《丝绸之路》的教学反思_1.docx

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1、丝绸之路的教学反思丝绸之路的教学反思1 丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。作者先描写了屹立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济进展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进

2、与富强所起的重大作用。 依据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下： 1熟识“矗、凹”等9个生字，读读记记“屹立、戎装”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用，从而激发起了解西部历史的爱好。为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向同学呈现世界版图上丝绸之路所经路线，让同学了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。由于大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使同学对

3、丝绸之路有一个感性熟识，并对丝绸之路产生探究的爱好。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导同学以自读自悟为主。在教学时我先让同学读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，熟识生字，了解课文内容。再引导同学认真读书，在有所感悟的基础上沟通。当同学沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问同学“丝绸之路给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求同学沟通，把自己最深的感受有感情地朗读出来。同学在沟通时，都不约而同地找出古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，认为这一幕无论从字里行间来看都能体现了这是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，

4、惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。最终，我从写法上对同学进行了指导，让孩子们认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。 教学本课后，我静下心来回顾我的教学过程，引发出几个思考：1毕竟这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和同学都没有见过，究竟当时的丝绸之路是怎样富强，这条路的样子是如何，现在都无能讲究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，

5、根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关资料，也不能在自己的头脑中呈现其清晰的样貌，所以，同学只能通过多种形式的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深刻的。 2虽然我在不断尝试创设确定的情景关怀同学理解课文内容，激发同学了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的年月距离同同学活的年月实在是太远了，同学理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。 3由于这是一篇阅读课文，我只是引导同学读懂阅读提示，让同学自读自悟为主，理解课文内容，然后通过沟通、争辩、朗读来加深对课文的理解，对同学语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要加强这方面的训练。 丝绸之路的教学反思2 丝绸之路是篇略读课

6、文.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕,再现了西部绚烂辉煌的历史文化,说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友情之路. 本文是略读课文，在教学前，我先让同学进行查找资料做好预习工作。但是通过课上对预习的检查发觉，很多同学的预习还不不能过关，课文读不熟的状况大有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先方案进行，我只好和同学一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的把握状况，依据同学的学情，又和同学对预习的内容做了一些补充，一节课就这样结束了。虽然课堂上也有几个比较优秀的孩子举

7、手回答问题，但是，总把课堂沟通的机会给少数孩子，无法激励更多孩子参与进来，也就无法实现预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。 “丝绸之路”这段历史离同学的生活太遥远，没有感性材料，同学很难理解。如何关怀孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓舞孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。通过本课的学习，再次让我深刻的体会同学课前预习的重要性。同时，老师课前备好有助课堂教学的资料也同样如此重要，不仅可以提高同学的学习乐观性而且也有提升课堂氛围的效果。 学校语文丝绸之路教学

8、反思总汇 丝绸之路的教学反思3 丝绸之路的开通，最初的目的只有一个，那就是经济贸易，而且是单一的丝绸贸易。后来，随着丝绸贸易的稳定成熟，开拓了陶瓷，茶叶，玉器，农作物等诸多方面的贸易往来，并拓宽了我国对西亚各国直至欧洲大陆的政治，经济，宗教，文化的沟通。把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的沟通。 丝绸之路对中国音乐文化的影响可以说是变革性的。它丰富了中国民族乐队的形制，带动了说唱音乐的进展，促成了广东音乐和江南丝竹的形成和进展。 如今扬琴，琵琶成了民族乐队的支柱，唢呐成了民间礼俗活动的轻骑兵。 值得留意的是，这些乐器的传入纯属偶合，其

9、动因简洁而纯朴。就象丝路本身对中国的影响超越了决策者汉武帝和执行者张骞的期望一样，已经超越了当时的几个功臣的想象。 丝路漫漫，沙暮孤寂。起初，为了打发单调乏味的商旅生活，有人把丝路途中一些粗糙简陋的乐器捡来玩，经过玩家和专业乐手的不断革新改进，就成了影响中国音乐文化的重要乐器了。 唢呐，出自波斯、阿拉伯地区，唐代传入中国。琵琶源于波斯、阿拉伯等地，汉代传入我国。扬琴是明朝末期由波斯传入，最初是为曲艺伴奏，并形成多种流派，又成为广东音乐、江南丝竹和山东琴曲等乐种的主要乐器之一。 竖头箜篌是竖琴的一种，最早存在于古代巴比伦、埃及、希腊的音乐中，东汉时由波斯传入我国。 所以，偶然性大事的发生，有时会

10、影响事物的进展格局。只不过，这几件乐器传入中国时，它是简洁粗糙的，不成形的。传入中国以后，倾注了中国人的才智。从音律，造型，演奏技巧，生产，教学诸多方面都分散了中国人的才智。所以，今日我们可以傲慢的说，这是中国民族乐器。 丝绸之路的教学反思4 丝绸之路是五班级下册第一单元“走进西部”中的一篇略读课文。选择这篇课文作为本学期的青年老师汇报课，是由于我觉得它有丰富的内涵和厚重的底蕴，想尝试带领着同学从语文的角度去领悟这一路的故事，更全面的感知中华文化中，令人高傲傲慢浓墨重彩的一笔，激发他们的爱国热忱。 课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说

11、明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。 作者先描写了屹立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史意义，由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济进展。作者接着还概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与富强所起的重大作用。 对于丝绸之路，不论是时间距离，还是空间范畴同学都感到很生疏。但是，我觉得作为华夏子孙，丝绸之路是每个人都应当了解并为之高傲的历史。依据同学的实际状况，我制定了本课的教学目标，如下： 、熟

12、识“矗、凹”等九个字词。读读记记“屹立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。 、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 、激发了解西部历史的爱好和宠爱祖国的思想感情。教学重点：能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。教学难点：含义深刻的句子的理解。 为了实现预定的教学目标，落实教学重点、突破教学难点，在本课的教学中，我在导入新课时，先向同学呈现出葡萄、核桃、黄瓜、石榴四种事物，并告知他们这些事物，在两千年前的中国是被当成贡品只有皇帝和贵族可以享用，由于它们的原产地并不是在中国，所以稀有而珍贵。提出疑问为什么现在却成为身边一

13、般的事物呢？顺当引出了课题丝绸之路。接着提出问题“丝绸之路的开拓者？丝绸之路如何得名？丝绸之路主要线路？”检查同学预习作业，在同学反馈后，为了让同学加强对丝绸之路的理解，播放一段视频。 由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导同学以自读自悟为主。出示学习提示：“自由朗读课文，把字音读正确，把课文读流利，找诞生字反复读。思考课文写了什么内容？”先从整体上把握课文主要内容，提问同学“丝绸之路是一条怎样的路?”作为主线，引领同学探究为什么中国使者把这条道路称为“宏大的.路”，结合文本和自己的理解谈体会、说感受。 同学在沟通时，都不约而同地找出古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的一幕，从字里行间来都能体现

14、这是中西方的友情之路：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连。中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。在此处我特意设置分角色朗读，从安眠国将军和大汉使者的语言、动作和神态呈现两千年前的一幕。 这也是一条经济之路，同学简洁分析后，我通过设置情景引导同学反复读“这真是一条宏大的路啊！” 这还是一条文化之路，“文化”这个词语对同学太抽象，于是我引用图片协作音乐、旁白，让他们体会到这种“丰富多彩、美轮美奂”的意思，再带着孩子们齐读“这真是一条宏

15、大的路”。 在清幽的音乐声中，我朗读出了课文的第一段和最终一个自然段，出示“丝绸之路”的巨型石雕，发问“孩子们，现在你遐想到了什么呢？”同学可以回顾课文内容，也可以借助课前预习查找的资料谈谈自己对丝绸之路的熟识。 有一点怀疑，我在设计教学步骤的时候，试图营造一种文化气息，对于语文的工具性有一些忽视，在两者之间取舍我迟疑了很久。如，关于课文的首尾呼应如何奇异的融合在具有语文意味的课堂，让我有些无助。但是孩子们在课堂上表现的比较活跃，乐于表现与参与。 丝绸之路的教学反思5 丝绸之路是篇略读课文。教学本课后，我静下心来回想我的教学过程，引发出几个思考： (一)成功： 教学本课时我依据课后的问题“课文

16、重要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏?”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜亮，而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手，让同学感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、陪衬的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有相像的特色，接着让同学也打开自己的作品集和作文本，找一找有没有用到这样的方法?针对某篇作文你是否可以修正一下?针对题目的确定同样接受这样的方法，同窗们爱好盎然，部分同学的作文题目修正明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处置，信任以后的学习中也会关注作者的写作手段。 (二)圆满： 1、毕竟这是

17、一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和同学都没有见过，究竟当时的.丝绸之路是怎样繁华，这条路的样子是如何，现在都无能讲究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关材料，也不能在自己的头脑中涌现其清晰的样貌，所以，同学只能通过多种情势的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深化的。 2、虽然我在不断尝试创设确定的情景关心同学理解课文内容，激发同学了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的年月距离同同学活的年月实在是太远了，同学理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。 3、由于这是篇阅读课文，我只是引导同学

18、读懂阅读提示，让同学自读自悟为主，理解课文内容，然后通过交换、争辩、朗读来加深对课文的理解，对同学语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要增加这方面的训练。 丝绸之路的教学反思6 本节课我从一碗牛肉面说起，用“壮志西行勇“凿空”、丝路漫漫贯中西、古道新颜焕生气”三个篇章引导同学理解丝绸之路的历程。在本课的教学过程中，我的优点在于语言漂亮连贯，多媒体技术应用娴熟，教学过程设计精细，活动较多，能较好地吸引同学的留意，并尽最大努力调动同学的乐观性。在随后的评课过程中，大家的喧闹发言给了我很多的启发。 一、首尾呼应。这节课我用牛肉面导入新课，很快激发了同学的学习爱好。文章的结尾我用一段结束语来结束

19、新课，并没有很好地回应导入新课时提出的问题“人们最早吃到这样一碗美味的牛肉面是什么时候呢？”假如能在呈现丝绸之路东西方物种沟通的动画中提到牛肉面的元素，并对导入作以回应，效果会更好。可见，课的设计要有始有终，更要善始善终。 二、有的放矢。本节课的重点是体会丝绸之路沟通东西方文明的“桥梁”作用，为了突破重点，我设计了这样一个活动：动画呈现东西方物品的沟通，然后让同学依据物品沟通的种类完成句子“丝绸之路是一条之路，它促进了（）”。通过课堂实践，同学基本能说出贸易、科技、艺术、文明等关键词。假如仅仅引导到这里就结束的话，未免有些浅尝辄止了。可以让同学再多说一些，让同学对这一问题有更加深刻的理解。最终

20、要给同学强调，丝绸之路的本质是一条贸易通道，但在东西方长期的贸易过程中，也促进了科技、军事、文化、民族的沟通，所以，它也是一条军事之路、友情之路、民族融合之路。 三、准时生成。在引导同学对东西方沟通物种进行分类时，我们发觉从西方传入中国的物品以农作物品种、艺术、宗教为主，而中国向西方输出的物品以手工业品和先进科技为主，这是我们通过观看得出的结论。那么，能不能引导同学进行再进一步的思考呢。正是由于西汉的科技发达，所以经济发达，进而导致国力强大，成为当时世界上最强盛的.国家之一，因此我们可以说科技是第一生产力。 四、重视常态。每一节优质的公开课都分散了老师的努力和心血，也是老师个人教学风格的呈现。

21、每个人都应当结合自己的风格和特点设计自己的课堂，扬长避短，将个人特点发挥到极致。公开课和平常的常态课并不是割裂的，归根结底，教育要落实到每一节一般的常态课中去，因此，我们要把每一节课都当成公开课去对待，并将这种细心设计的意识，精益求精的精神落实到每一节常态课中去。 沟通促进提升，在工作室各位老师的真诚指导下，我对这节课以及以后的教育和教学有了更加深刻的熟识。集思广益找差距，博采众长再动身。坚守初心，连续努力。 丝绸之路的教学反思7 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧 互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和

22、中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文是一篇略读课文，以同学的自读自悟为主，我在教学中设计了一下几个环节； 一、沟通资料，了解丝绸之路。 上课前，让同学通过各种方式，查找资料，了解有关丝绸之路的历史，并生疏相关内容，遇 到不理解的问题向家长或其他人请教，深化了解丝绸之路的历史。由于课前有了充分的预备，同学在沟通资料时，能够相互争辩，相互补充，在短短的几分钟，同学 知道了张骞曾经两次历经千辛万苦出访西域，对开拓从中国通往西域的丝绸之路做出卓越贡献。还有的同学带来丝绸之路的线路图，通过看图，同学了解丝绸之路所 经过大致的线路，经过哪些区域，通过古今对比，了解丝绸之路经过现在的哪些国家和地区。这些

23、沟通使同学对丝绸之路有一个感性熟识，并产生探究的爱好。 二、自读自悟，走进丝绸之路。 同学借助字词典读准课文内容，通过有感情的朗读课文和小组合作表演的形式，让同学走进丝绸之路。同学仿佛来了一次穿越，置身其中，亲眼目睹了两千多年前中国与安眠国沟通的.生动而有重大意义一幕，感受那感动人心的时刻。 三、争辩沟通，赞美丝绸之路。 我 抓住文章的中心句没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在一起，这真是一条宏大的路呀！让同学分组争辩为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里？ 同学在充分争辩后沟通，有的小组认为：通过丝绸之路我们引进了西域的葡萄、黄瓜、菠菜等一些植物，还带回了狮子、犀牛、良马这些动物，所以这是

24、一条宏大的 路。 有的小组认为：通过丝绸之路把我国的养蚕、缫丝、冶铁等一些在当时先进的技术传给了这些国家，让那里的人们受益，所以说这是一条宏大的路。 有的小组认为，通过丝绸之路，我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻、由于吸取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、美轮美奂，所以说这是一条宏大的路。 同学在沟通呈现中明白了丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起同学们傲慢感。 四、拓展延长，弘扬丝绸精神。 今 天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事，这样的故事还有很多，比如：投笔从戎的班超、西天取经的玄奘等等，请同学们叙述有关丝绸之路 的故事，通过叙述或倾听这一个个绘声绘色的故事，同学更加

25、深刻的理解了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟 通东西方文化的友情之路。同时同学也感受到这些开拓者的勇敢和执着。 丝绸之路的教学反思8 本文是略读课文，应当以同学自读自悟为主。教学时我先让同学读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导同学认真读书，在有所感悟的基础上沟通。充分发挥孩子的乐观性，引导他们主动地学习。 “丝绸之路”这段历史离同学的生活太遥远，没有感性材料，同学很难理解。如何关怀孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓舞孩子们自

26、己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。 在此基础上，引导同学沟通读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，然后引导同学沟通争辩，深化体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展。孩子们学得爱好盎然。 为了进一步激发孩子的学习爱

27、好，巩固所学的学问，我布置了一份特殊的作业：丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的高傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲。 丝绸之路的教学反思9 品德与社会课程标准指出：本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导同学不断丰富和进展自己的阅历、情感、力气、学问，加深对自我、对他人、对社会的熟识和理解。 走进高班级，很明显感受到品德与社会教材中的历史内容是渐次增加，给教学带来了确定难度。如何让历史与品德教学有机结合，使同学在富有生活气息的课堂中受到熏陶和教育

28、，成为我们现在品德教学中迫切需要解决的问题。我想，在教学中正确解读教材，精确把握教法，从而让历史由过去时态转变为现在进行时态，让历史离同学近些、近些、再近些，做到古为今用，确定能让历史更好的服务于品德课堂。 一、巧设悬念，激发探究历史的爱好 中国历史内容博大精深，丰富多彩，而教材中的历史学问的“点”状呈现给儿童的探究体验活动留有宽敞空间，教学中的奇异设问能触及儿童的兴奋点，启迪儿童的历史思维。在中国两代飞人的实力对比中，我先让孩子们对他们身边的世界飞人刘翔畅所欲言，当他们为之兴奋，滔滔不绝时，老师不失时机地问道“早在70多年前，中国还有一位飞人，你们知道是谁吗？”孩子们自然是爱好深厚，特别地想

29、了解。简要介绍后，老师话语一转，“同是刘家人，两代飞人的经受怎么会有这么大的差异呢？”其实，有了这样猛烈的反差，不用再提任何问题，孩子们的脑海中自然会生成一个大大的问号是怎么回事啊？70年前的中国是怎么样的，当时发生了什么事情呀？课堂上，老师似乎不经意的一问，奇异地摄下了悬念，很好的启迪了同学的历史思维，挖掘了教材中的学问，从而激发了同学对历史的探究爱好。 二、活化细节，消退现在与过去的隔阂 历史是由许多个精彩或繁复的细节构成的，抽去这些细节，就只剩苍白的框架和许多乏味的概念，生硬的说教，失去了鲜活的生命力和震撼心灵的魅力。在教学过程中，应当“活化”历史，让历史细节变得丰满生动。1984年，中

30、国射击选手许海峰为中国夺得第一块奥运金牌，实现零的突破。这一历史性的转折大事，怎样让同学有深刻感受呢？教学中，我抓住选手进行决赛时的一个细节最终三枪选手五次举枪，有五次放下。在教室的情景描述中，孩子们和老师一起抬手、瞄准、方强、重新抬手、瞄准，五次，孩子们慢慢不笑了，神情变得凝重。此时，问问孩子，你们在想些什么？孩子们纷纷答道：“确定要瞄的再准些。”“确定要打出最好成果，全中国都看着我呢。”“要夺金牌，让外国人知道中国人不是脆弱的。”在对历史大事细节的模拟体验中，同学不但经受了大事中人物的情感变化，产生认同感，也对奥运史中着“零的突破”有了更全面的熟识，感受到第一枚奥运金牌的重量，感受到中国从

31、今扔掉“东亚病夫”的称呼，中国逐步强大起来。挖掘能够深化人心的、发人深省的历史细节，并通过贯穿课内与课外的学习，能让同学充分体验成败兴衰的历史沧桑，使沉重的历史成为触及同学心灵、打动他们灵魂的.“活物”。 三、借助多媒体，身临其境感悟历史 借助媒体手段，可以把静态的教材学问转化为动态信息，使之更生动直观，从而让孩子们穿梭历史的空间隧道，在倾听历史声音的过程中真正感悟历史。在教学中，我有机选用了相关的视频资料，让孩子们深度欣赏奥运选手夺金的艰辛、夺金时的无比感动、夺金后独特的领奖感受。所谓知之深才能爱之切，孩子们正是在观看中国选手奥运竞赛的过程中，产生一种民族傲慢感；在深层次比较新、旧中国奥运经

32、受的基础上，深刻熟识到我国国力的进展，感受到国力进展对体育兴盛的促进。 历史进展的长河，能够让同学了解人类社会进展的过去和现在，就让教材中的历史内容成为孩子们宝贵的精神财宝。我们在品德课的教学中，要努力挖掘教材中的历史内容，在历史与孩子认知特点及生活阅历的结合中，让品德与社会课堂更丰富、更精彩。 丝绸之路的教学反思10 一、教材分析及理念 丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了同学学习的爱好和同学的民族傲慢感；接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程；最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚

33、欧沟通和人类文明进展的纽带”。我在教学中让同学以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导同学乐观参与、全程参与、人人参与，让同学在有效地参与，自主阅读，不断探究；在感爱好的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。 二、课后反思 通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点： 1、从问题入手，激活了同学的思维： 问题是学习的先导，在起始环节我设计了让同学看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，同学经过思考后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 2、从爱好动身，引导同

34、学感悟： 爱好是学习的内因，只有培育同学学习语文的深厚爱好，他们才会乐观主动地去学习。语文教学应以使同学爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动同学学习语文的乐观性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等同学感爱好的活动，让同学在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，同学在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了同学的爱国热忱。 丝绸之路的教学反思11 教学的生命在于创新。 激发同学的学习爱好,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。例如：上汉通西域和丝绸之路时，导入时候，可以先做个这样

35、的小调查：“同学们，你们最爱吃的水果是？”对这样的问题比较简洁，同学会争先恐后的回答，然后问：你们知道它们从哪里传入的吗？从而引起学习新课的爱好，由于开头上课提起了胃口，整堂课的气氛会比较好。 点评： 老师留意思考，强调学习爱好、方法，留意实行灵敏的教学手段。 教学是艺术，艺术的生命在于不断创新。教学是艺术，艺术不能复制，世界上既然没有两片完全相同的树叶，也就没有两节完全相同的课堂。 激发同学的.学习爱好，贵在方法多样灵敏。有了爱好，自然让人兴奋，就会产生良好的教育效果。 我们要探究课改新路子，寓课堂以生气。课堂的生命在于创新，让课堂焕发活力。 想尽千方百计，说尽千言万语，为了千百同学，实现千

36、变万化。 丝绸之路的教学反思12 丝绸之路这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化。让同学对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。 讲这篇课文之前我做了很多预备，也有很大压力，觉得这片课文不好讲，俗话说就是没信念，奠定了我紧急的基调，是讲这篇课文的重大失误。 教学这一课，我主要是训练同学的概括课文主要内容的力气，理解一些重点语句的力气。此外，文中还消逝了较多的四字词语，其中“栩栩如生、美轮美奂”是同学必需理解但又较难把握的，教学过程中应留意提点。 从文章的.叙述看来，假如单纯让同学在读过文章之后就概括，有确

37、定的难度。由于课文不仅历史和现实交叉，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我接受图片演示的方法，让同学在认真读过文章之后能和图片联系起来，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让同学依据课文中间部分的内容进行分分析，引发了他们对丝绸之路的作用的了解，整个课堂气氛由于这个问题的困难而变得死气沉沉。这点，是教学本课较成功中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还很多。连续努力！ 讲这篇课文之前我做了很多预备，我觉得很难讲好这篇课文。 丝绸之路的教学反思13 课前三分钟，我利用2008年北京奥运会开幕式丝路片断来导入，同学被那宏大的场面所吸引，一下子学习的爱好就被调动起来了。通过

38、“体验张骞出访西域”的小玩耍，同学体会到当时张骞出访的困难险阻，在课堂掀起了高潮。 丝绸之路是本课的重点，它学习的难点是地理名词多，同学不简洁把握。所以，我支配了“依据课本的描述，绘制出丝绸之路路线图”这一环节，加深同学的印象。对熟识丝绸之路不仅是商业通道，还是中西经济文化沟通的桥梁，同学往往只能熟识到丝绸之路是商业通道这一层面。这需要老师点拨。于是，我设计了假如你是一位（古代的商人/学者/旅行家/工匠/使节），如何利用丝绸之路？这一问题来引导同学进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习学问和思考问题，让他们熟识到丝绸之路除了物质上的沟通之外，还有政治上和文化上的沟通。联系今日我国西部大开发政

39、策，我设计了今日我们应当如何科学开发丝绸之路？这一问题，让他们联系现实，发挥自己的创新力气。让同学在和谐、轻松、愉悦的氛围中完成课堂的教学。 所以我觉得本课在实施时，要留意把握每个环节的时间，把握同学的发散性思维，节奏要紧凑，做到有放有收，才能达到较好的效果。 丝绸之路的教学反思14 这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让同学搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，交叉所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，同学爱好很浓，激发了同学对丝绸

40、之路和西部历史的了解的爱好，和对西部的宠爱，而且有些同学课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。 我感觉，这种充分利用教育资源发挥其作用的方法很好。 丝绸之路的教学反思15 成功之处： 1.我直接抓住本文的中心句“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”来实施教学。如：这是一条什么样的一条路啊？孩子们很简洁就说，它是一条友情之路，也是一条经济之路，还是一个商贸之路文化之路。并且，以小组的形式汇报。效果还算可以。 2.各小队组长的.作用促进了学困生的“成长”。每次，我让他们小组合作学习的时候，组长，很认真地去布置任务。如：汇报生字，组长会支配任务，并且小组内相互读，这对那

41、些学困生来说，是受益的。 不足之处： 1.应对课文的历史背景和相关地图向同学叙述、演示清楚。可是，我没有做到，所以，讲起课来，不仅自己间或“短路”状况发生，孩子们似乎也在“梦中”查找答案。 2.对“宏大的一条路”讲得没有深度。我是通过默读找重点句，分层感悟：商贸之路、友情之路、文明之路、开放之路。最终让同学深刻领悟“宏大的路”的意思。但是在引领同学分层感悟的过程中，同学感悟的程度参差不齐，同学还需要提高语文素养，加强语文感悟力气。 改进措施： 1.教学时，我应当大胆放手让同学自读自悟，围绕课文重点、难点，引导同学读书、思考、沟通。 2.课前，应让同学多收集有关资料进行沟通，教学时，我应恰当地补充有关学问，这样了解祖国丝绸之路绚烂的历史文化有关怀。23