关于说课稿(15篇)_1.docx

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1、关于说课稿(15篇)关于说课稿1 各位领导，各位老师： 下午好！ 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文二班级上册赞扬。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 【教材分析】 首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。 老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何

2、等神圣啊！当同学获得成功或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学的心中涌起一阵暖流，留下一段奇妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的方法图以及同学的实际，我们确定了本课的教学目标。 【学习目标】 、学问目标： 熟识个生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 、力气目标： 通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢快。 、情感目标： 教育同学要学着发觉别人身上的优点。 【教学重点、难点】 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 【教法与学法】 在这堂课中，我们接受了创设

3、情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导同学自学、争辩、沟通。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。 【教学流程】 在本课的教学中，我们接受了自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 一、创设情境、谈话导入 惊奇是学校生的天性，抓住同学的惊奇心，从而来激发同学的学习爱好。一开头，我们依据儿童的特点，让同学熟识“刺猬”、“小獾”，有机地把同学带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇异的作用，这样导入符合低班级儿童的特点，激发同学的学习爱好。 二、玩耍激

4、趣、巩固识字 同学是学习和进展的主体，我们依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等玩耍来激发同学的爱好，巩固了生字词。让同学参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。 三、读文理解、感悟道理 语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感

5、悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话确定别人的认真态度）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高同学的口语交际和表演力气，达到了品读感悟的台阶，使同学受到奇妙情感的熏陶。 四、拓展文本、延长课堂 通过质疑引导同学学问延长，让同学想想：假如小刺猬一开头不是赞扬小獾

6、，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发同学的思惟，培育同学的语感力气。 【板书设计】 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于同学理解，起到深化主题，回顾中心的作 关于说课稿2 第一、 分析教材。 1 课文的地位及作用。 桃花源记是人教版语文初二上册第五单元的一篇文言文。这篇课文线索分明，语言朴实漂亮，意蕴深广，是一篇不行多得的寓学问性、思想性于一体的课文，今日把它作为一节复习课来上是希望让同学能对文言学问进行再积累、再巩固的同时学会一些复习文言文的方法，这对今后的文言文学习都大有裨益。 2 教学目标。 课程标准提出：学问与力气，过程与方法，情感态度与

7、价值观共同进展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为： （1） 理清本文的线索，把握课文内容。 （2） 理解重要实虚词的含义，归纳文言现象 （3） 体会世外桃源虚实相生，寄予的社会理想。 3 教学重点。 本文的教学目标就是本课的学习重点。 4 教学难点。 本文的难点就是目标的（3） 其次、 分析教法。 （1）这节课主要接受问题导引法、争辩法、归纳法。对于已经学过的文言文，同学对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有确定的了解，因此放开手让同学去识记字词句子的解释和翻译的同时，让同学自己归纳整理重点字词和文言现象并相互补充、完善。老师略起指导性作用。从而体现“以同学为主体

8、”的教学理念。对于课文内容及主旨情感的理解和把握，我实行问题导引法，使同学在问题中阅读，阅读中思考，努力让同学“温故而知新”。另外组织课堂争辩可以节约时间，扩大容量，是达到同学自主性学习的重要途径。 （2） 接受多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引同学留意力；扩大教学容量。 第三、教学过程。 我设计了四个教学环节：了解内容、归纳整理、探讨主题、拓展延长。在本课接受的教法指导思想是把学习的主动权还给同学，每个环节都尽可能的发挥同学的主观能动性，让他们接受自主的、合作的、探究的方式去学习，留意他们自身对学问的理解、领悟和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学

9、习，逐步完成本课既定的教学目标。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给同学学习方法，教会同学学习；一本百科学问全书，给同学供应必需的学问。本节课具体的教法有： 一、激发爱好法。文言文的复习课相对比较枯燥，所以想方法调动同学的乐观性很重要。于是我在复习课文之初先回顾课文的线索和主要内容，以便关怀学习尽快进入课文。紧接着面对全体同学检查课文背诵，以唤起同学的整体感知，同时实行男女生背诵接力的方式来激发同学学习爱好。 二、公正沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的公正对话。比如对文言现象的整理过程，同学争辩归纳沟通心得，老师就消逝的问题准时指导，并对同

10、学呈现的争辩成果赐予确定性评价。师生共同营造公正沟通的气氛。就极大的体现了同学学习的自主性。分组争辩归纳文言现象并上讲台整理这一环节的设置其目的是培育同学自主学习的力气。从合作沟通中学到学问。同时也让同学做一回小老师，去感受“温故而知新，可以为师矣”的欢快和成就感。 三、问题引导法。是指设置问题引导同学逐步理解课文重难点。本文中对于主旨的理解与把握是难点。因此我接受问题引导法。先呈现桃源美景图片，让同学从视觉上感受其漂亮、祥和的特点，再呈现桃源人的淳朴热忱。将二者结合起来让同学思考陶渊明描述世外桃源的真正用意，从而理解作者寄予于此的社会理想。这样引导可以避开同同学硬机械的背诵主旨，而是由浅入深

11、，由表及里的把握。在此环节中，让同学看图描述画面内容，而后在文中找出对应的原话，其目的是努力培育同学的口头表达力气和理解力气。 四、为了让同学对陶渊明笔下的理想社会有一个更深化的熟识，也是为了让同学开拓思维，培育其写作力气，从而设置了“写出你心中理想的家乡”一个环节，希望通过这一环节拉近课堂与同同学活之间的距离，让同学做一个有理想，有追求，乐观上进的人，进而完成情感价值观的培育。 第四、 板书：（力争新、实、精 ） 桃花源记 ： 线索：渔人进出桃花源 情节进展：发觉桃源访问桃源再寻桃源 寄予的理想：对没有剥削、没有压迫、人人公正、自由欢快的理想社会的追求和向往。 关于说课稿3 敬重的各位老师：

12、 上（下）午好！今日我说课的内容是人教版九年义务教育学校语文五班级上册其次单元第六课梅花魂（板题），我主要要从说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四方面进行说课。 一、 说教材 （一）说教材的地位 梅花魂是人教版九年义务教育学校语文第九册其次单元其次篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让同学明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中留意应用。 梅花魂是一篇对同学进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主

13、的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他特别宠爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢严厉的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄予了老人对祖国的深深的眷恋之情。 （二）说教学目标： 依据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，依据新课标要求，我设了三个教学目标： 1.熟识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕暗香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。 3懂得梅花的高尚品德，学习这种品德，并培育阅读思考的习惯以

14、及与人合作的力气。 （三）说教学重点： 依据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下： 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。 （四）说教学难点： 这篇课文所授的对象为五班级的同学，因此，外祖父对梅花品德的阐述，在爱梅花送梅花图中寄予外祖父爱祖国的思想感情为本课同学理解的难点，也是本课教学的难点。 二、说教法、学法 （一）说教法 依据对教材的分析和全日制九年义务教育语文课程标准要求我确定了以下教学方法： 1.争辩法：同学都比较宠爱提问，老师则要多鼓舞同学敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是同学张扬共性的需要。梅花的品德是什么

15、？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发同学争辩，自由发挥，使他们对学习此文有良好的爱好。 2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让同学们接受齐读，默读，品赏这三次哭，让同学在学习中更深化了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会奇妙的感情，提升阅读的乐趣。 （二）说学法 我所教的是学校五班级的同学，同学对基础学问的把握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较宠爱抢答问题，在课堂上我实行了多争辩，多提问，多自学的方法让同学们了解学习此课。因此，我在教学过程中接受了自主探究与合作沟通的学习方法。 关于说课稿4 一、说教材 1、教材的地位与作用 本课选用了

16、具有浓郁日本音乐特点的民歌,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。相同音乐接受不同的演奏形式消逝在同学面前，既扩充了同学的音乐视野，也关心了同学熟识改编乐曲的几种常见的方法。 做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地呈现了日自己民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐奇妙的统一。 2、教学目的： 1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让同学感受相同音乐主题，可以有不同的表示形式。 2）区分器乐改编曲运用了哪些手法

17、，初步尝试改编歌曲的演唱形式。 3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。 4）针对同学年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲同学较宠爱，对于器乐曲缺少熟识，希望通过欣赏与比较，培育同学欣赏器乐曲的力气。 3、重点、难点： 1）相同旋律的不同表示形式。 2)熟识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。 二、说教法 1）问题倾听法： 这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，漂亮伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让同学依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发同学的惊奇心理和进一步学习的爱好。 2）歌曲模唱法： 歌曲教学以模唱

18、为主，分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。 3）视觉图象法： 在乐曲欣赏的同时，通过各局部音乐的变化配以不同的画面，给同学视听结合，防止枯燥的说教形式，使原本笼统的内容变得具体形象化，有利于同学理解和分析乐曲的不同变化形式。 4）对比欣赏法： 合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来，从而让同学更好地熟识音乐改编的几种方法。熟识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的转变，进而培育同学的音乐创新力气。 主题歌曲与剧情的关联，使同学较直观地理解主题音乐的作用。 三、说学法 同学是学习的主体，要让同学能

19、主动乐观地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让同学去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使同学自主地得出结论从而来完成力气目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的熟识。 1）听、画相结合的方法： 通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让同学感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。 2）实践探究法： 以探究的方法进行学习，在倾听与比较的基础上熟识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与老师在一起倾听的基础上，培育同学求知、探究的欲

20、望。 四、说教学程序 一、组织教学 二、导入： 1、倾听歌曲 在这个环节的教学主要是让同学在倾听歌曲的过程中，通过老师选用的各种有关日自己文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。 2、我为歌曲起名字 以为歌曲起名字的方法，引导同学认真倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日自己民每到三月时都会到户外去赏花，让同学真正感受到人与自然的和谐统一，培育同学宠爱大自然的良好品质。 3、歌曲模唱 这个环节老师运用歌曲模唱的方法，让生疏歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在同学演唱的过程中进一步与同学一起推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

21、 三、欣赏合唱曲樱花 三班级的同学已初步具备辨别歌曲演唱形式的力气，通过倾听合唱曲，让同学试说出与老师的演唱以和同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让同学感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简洁的.仿照。 四、欣赏器乐曲 让同学分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共消逝了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。 运用带问题欣赏音乐的方法，即可培育同学正确倾听音乐的好习惯，又可让同学做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让同学借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高同学的学习爱好也是很有关心的。从而让同学熟识和感受

22、相同旋律的音乐，不同的表示形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。 五、改编歌曲 在倾听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以和在速度、力度上的变化，引导同学在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进行改编，将把握到的新学问在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等同学会的音乐表示 关于说课稿5 各位评委、各位同仁： 大家好！我说课的题目是熟识图形。下面，我从说教材、教法与学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个方面来谈一谈。 首先，说教材，熟识图形是人教版义务

23、教育课程标准试验教材一班级上册第四单元熟识物体和图形这一单元的教学内容，这部分教材是同学学习空间与图形学问的开头，主要是从形状这一角度来使同学初步熟识物体和图形，共分两课时来进行教学，熟识图形是这一单元的第2课时，是在熟识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步熟识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，熟识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于进展同学的空间观念，培育同学初步的观看力气、动手操作力气和沟通力气。依据大纲的要求和教材的特点，结合一班级同学的认知力气，本节课我确定如下的教学目标： 学问目标：通过观看、操作等活动，初步

24、熟识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 力气目标：在观看、操作、比较等活动中，培育同学抽象、概括、实践以及创新力气，建立空间观念。 情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发同学学习数学的爱好。 依据教学目标，我将本课的重点定为：会辨认这四种图形；另外，依据同学已有的学问阅历，简洁将体和面混淆，所以我将本课的难点定为：体会面在体上。 在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。 接下来我来说一说本节课的教法与学法：本节课的教学对象是刚入学不久的一班级同学，他们有着猛烈的惊奇心和求知欲

25、，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让同学从自己已有的生活阅历动身，亲身经受、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验-就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我支配同学在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验学问形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进同学对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还留意对同学进行学法的指导，使同学不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观看操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育同学的自主学习、探究学习和合作学习的力气

26、。 结合一班级同学的学问水平和年龄特征，我将本课的教学设计为6个环节： 第一个环节：创设情境，激发爱好 （课件提问：小伴侣们，这里有大家生疏的伴侣吗？是谁呢？）我想利用这个问题里关怀同学回忆起已学过的学问，这里的长方体、正方体、圆柱和球，同学应当能够说出他们的名字，可能有部分同学不熟识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面熟识三角形做预备，接着，我说：今日我们来这里还要熟识几位新伴侣，在交伴侣之前，你想知道什么？同学可能会说我想知道他的名字，还想知道他长什么样，住哪里等等，这样既激发了同学的学习爱好，又为后面的学习做好铺垫。 其次个环节：组织活动，探究新知 这个环节是课堂教学的中心环节，新课标

27、强调：要让同学在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了四个活动，让同学在体验中学习，在学习中体验，将时间把握在18分钟左右。 活动一：熟识新伴侣 我们的新伴侣在小画家们走过的路上，咱们来找一找，给他们分分类，看这里一共有几种图形，接着引导同学观看分类的过程，问：你们想和这些图形交伴侣吗？这时，同学应当会异口同声的说想，那我们就来个竞赛，看看哪组交的伴侣多，同时将同学分为4组，红组、绿组、黄组、蓝组，提出问题：你们知道这些图形的名字吗？这里我会让同学进行尝试，依据同学的回答，边出示图片边板书，像这个面的形状是长方形的，这个面的形状是正方形的，这个面的形状是三角形的，这个面的形状是圆形

28、的，他们还有一个统一的名字，叫做：平面图形，今日，我们将一起来熟识这些平面图形（板书课题） 活动二：了解新伴侣 提出问题1：这些新伴侣的家在什么地方？我们到哪儿去找它们呢？这个问题，孩子们会特殊想知道答案，这样有效的激发他们的探究欲望，在找家的活动中，我启用启发式教学法，首先是老师手拿一个长方体，摸着它的一个面，问：这个面是什么形状？通过老师的引导，提出问题2：请你从桌面的物体上找出长方形。可能会有人从长方体上找出长方形，也可能会有人从三棱柱上找出长方形，甚至会有人找到了好几个长方形，对这样的同学，我会准时进行评价，比如：你真棒！你观看的真仔细！同时将小图形作为奖品奖给他们小组，我这样做的目的

29、就是为了调动同学的乐观性，在经过老师的引导，找出长方形后，提出拓展性问题：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会实行让同学先独立思考，然后再小组内沟通的形式进行，依据同学的思维特点，我实行先辅后放的策略，在这里，我会给同学充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，从体上找面，面在体上，从而突出本课的重点，找出这几种图形后，提出问题4：请你把你刚才找到的面摸给同学看看，说说摸得时候有什么感觉。同学可能会说摸起来平平的、滑滑的、凉凉的等等，这里，我想通过摸得活动，让同学体验这几个面都是平的，然后引导同学观看课件演示面从体上滑下，加深同学对面在体上的理解，由于大部分同学在生活中已经

30、熟识各种平面图形，但是对体和面的理解不透彻，我想通过课件的动态演示，能够更直观、生动的揭示体与面的关系，关怀同学建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。 活动三：给新伴侣画像 提出问题1：小组争辩，看谁能想个好方法，把你宠爱的新伴侣从立体图上请出来呢？我希望通过这个既有挑战性，又有探究性，同时又具有动手操作性的问题，来进展同学的创新力气和解决实际问题的力气，经过沟通，同学可能想到画的方法、印的方法、折的方法等等，假犹如学只说出画的方法，我就会引导他：还有别的方法吗？这里我会给机会同学来会说，说操作过程，并且让同学自评、互评，评价嘉奖想出好方法的小组，接着，同学活动，提出要求：请找出一种合

31、适的方法找到新伴侣。同学活动：描一描、印一印、折一折，我想通过同学的做数学，来让他们体验学问形成的过程。 活动四：找伴侣 提出问题：生活中你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我会让同学自由发言，在必要的时候，我还会进行引导：比如我们黑板面的形状、门的形状以及小伴侣们脖子上红领巾的形状等等，接着出示生活中的图片，让同学观看，然后再说一说，我想通过找图形，让同学体验到这些图形在生活中的广泛应用；为了体验数学与生活有着亲热的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小伴侣在上学路上的情境，我把同学引入现实的情境当中，实现生活阅历数学化，我想通过这些交通标志牌的熟识，来增进同学对数学价值和作用的熟识，激发同学

32、学习数学的热忱，同时我还进行交通平安的教育。 结合一班级同学的认知水平和年龄特征，我设计了课间欣赏，让同学边欣赏边思考：这里都用了什么图形拼成了什么图案？看到这些漂亮的图案，同学应当会很活跃，都想来说一说，比如这里，用三角形和长方形拼成了一棵小树。这里，我都让同学来找，让同学来说，在这漂亮的旋律中，同学既可以得到放松，又可以体验到几何美、数学美，渗透了审美教育。 第三个环节：实践应用，巩固新知 练习，是同学把握学问、形成技能、进展智力的重要手段，在这里，我设置了不同层次的4道练习题。 1、连一连：有几个小伴侣不当心把自己的名字弄丢了，请你用今日学的本领帮他找一找吧！通过此题，加深同学对这4中图

33、形的熟识，区分形和体。 2、猜一猜：我们今日请来的3个小伴侣看到大家的本领这么棒，最终忍不住要来考考我们了，他们出了几道谜语，你们有信念猜出来吗？通过这道题，让同学进一步体会面在体上。 3、涂一涂：马虎的彤彤画完了画，却发觉遗忘带彩色笔了，小伴侣们，你们能帮她完成这幅漂亮的画吗？在这里，指导同学发觉图形并按要求涂色，通过动手，进一步巩固同学对这四种图形的辨认。 4、数一数：老师用我们今日学过的图形拼成了一辆小车，请小伴侣们看看老师都用了哪几种图形？各用了几个？看看谁是火眼金睛，能很快数出来，此题是通过数一数的形式，让同学进一步巩固几种常见的平面图形。这里我会引导同学来数，加深图形的综合应用。

34、在整个练习的过程中，通过形象生动的多媒体课件和老师激发爱好的语言，使课堂更生动好玩，调动了同学的乐观性，激发了同学学习的热忱，加深了同学对新知的巩固。 第四个环节：拓展延长，进展力气 提出问题：同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼；比一比，看那组拼出的图案最漂亮！同学的数学学习活动应当是一个生动、活泼和富有共性的过程，在这里我让同学自己来设计活动，并接受自己宠爱的方式活动，拼好后，同学可以离开座位，相互参观、学习，在参观的基础上进行自评、互评，并让同学来说一说，用了什么图形拼成了什么图案。我想通过这个环节，拓展同学的思维，进展同学的动手操作力气和创新力气，满足同学的制造

35、欲，培育同学的数学应用意识，通过相互参观，让同学学会自我欣赏和相互欣赏，培育同学的自信念。 第五个环节：总结反思，深化熟识 提出问题：这些都是我们今日熟识的新伴侣，你预备怎么把他们介绍给你的爸爸妈妈呢？这个问题我会让同学在小组内模拟说一说，然后，老师来做妈妈，同学来介绍。我想通过这个环节来准时反馈本节课的教学效果，引导同学说出这几个平面图形的基本特征。 第六个环节：布置作业，巩固提高 作业的布置，是课堂教学的课外延长，它既是同学巩固学问、提高力气的重要环节，也是老师检查教学效果、促进教学的重要依据。布置作业：同学们，老师告知你们一个隐秘：你们家里的很多物品上都藏着这些平面图形，回家后找找看，看

36、谁找的多，下节课我们来比一比，看谁是火眼金睛。 在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评比出优胜组赐予鼓舞、表扬。 结合同学的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样，既突出了重点，又给同学留下了深刻的印象。 最终，来和大家说一说本课所用到的教学评价，在本课的教学中，我接受师评、互评、自评相结合的评价方式，我留意对同学动手力气、语言表达力气、以及学习热忱的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。 我的说课到此结束，感谢各位专家、评委！ 关于说课稿6 十五从军征这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度

37、给劳动人民造成的苦难。 学情分析： 六班级的同学，已经有确定的古诗学习阅历。故此文表面意思的理解完全可以教给同学自主学习，对于一些难以理解的词语，老师可以加以点拨。由于同学学过的诗大多以写景状物为题材，对反映古代战斗的这两首诗在理解上有确定的难度。要求同学在课下查找一些有关乐府诗、诗人王昌龄及“飞将军”李广的资料，可以关心同学理解时代背景。 设计思路： 渗透学法以自读为主。在明白诗意的基础上理解诗文的内涵，其中适当渗透有关诗文的课外学问，引导同学对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，不作繁琐过细的分析。在赏析的过程中鼓舞同学大胆质疑，共同沟通、各抒己见，培育同学探究学习的意识和主动学习的习惯。

38、十五从军征是一首汉代乐府民歌，反映了战斗带给劳动人民的苦痛和灾难。 同学经过5年的语文学习，在课内外都曾接触过有关战斗的文章，同时，对诗歌也形成了确定的学习方法和步骤，但是，也还存在理解诗歌不够深化，特别是在体悟诗歌情境上有着不足。因此，我们在教学中着力培育同学联系上下文及课文插图，依据诗句想象画面，对诗歌进行赏析的意识和习惯，关怀同学建构诗歌中所传递的对战斗的全面熟识。 同学通过学习这首诗，不仅要构建起老人回乡的情感变化脉络，更为重要的是，通过抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品尝、诵读，去丰满同学对战斗的熟识，精确把握诗歌所表达的思想感情。其中，抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品尝、诵读，是

39、语文学科不同于其他学科的特点，而依托诗歌中的语言文字，去丰满同学对战斗的熟识，了解战斗给人民带来的苦痛和灾难，是本课主要实现的人文目标。二者以呈现人物情感变化线为主线，以读、议、悟文中的语言文字为手段，互为促进，实现本节课教学中的二性有机统一。 关于说课稿7 一、说教材 这次我的活动题目是美丽的毛线画。毛线画是指用各种颜色粗瘦长短的毛线通过弯曲、折叠、拼接等方法在纸上摆出各种造型，是集合了美术与手工的双重艺术形式。毛线画的工具比较简洁，利用不同颜色粗瘦长短的毛线以及固体胶、剪刀、白纸等材料，既可以对具体事物进行细致刻画和处理，也可以熬炼幼儿的想象力气和制造新的事物的力气，同样可作为幼儿表达感情

40、的一种表达方式。 二、说学情 中班幼儿在美术方面处于图式阶段，视觉感受性有了明显提高，手眼协调力气也进一步进展，在颜色熟识上越来越精细，但对颜色的协调方面不是特别留意，所做的形象基本反映主题。在手工方面，幼儿的表现欲特殊强，宠爱使用剪刀等工具并进行撕剪等方式。 毛线画不进能促进幼儿手眼协调力气，还能提高幼儿专心做事力气，更能激发幼儿对美术想象的爱好。幼儿在欣赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在我班开展毛线画，能引导幼儿通过“观看-想象-发觉-表现-制造”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力

41、、想象力，促进共性的进展。由此我设计了此次活动。 三、说目标 1、认知：学会较精确把握事物形状的基本结构，了解各种颜色的搭配。 2、情感：宠爱用自己独特的审美表达自己的想法，大胆尝试，勇于探究。 3、力气：学会线条组合的方法来表现事物基本形状，知道如何搭配颜色。 4、制造：依据自己的意愿，自由的进行美术制造，并学会在欣赏和评价他人作品时讲出自己独特的见解。 依据活动目标，我把活动的重点定于学会线条组合方式表现事物基本形状和如何搭配颜色，难点定于宠爱用自己独特审美表达想法，大胆自由尝试与制造。 四、说预备 活动前预备，可以让家长在家让孩子接触一下各种颜色长短粗细的毛线，对毛线有个或许了解。 活动

42、中预备：1、粗瘦长短不同的彩色毛线若干条 2、固体胶，剪刀，白纸，小盒子 3、PPT课件，老师事先自制的毛线画 五、说教法，说学法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我接受了适宜的方法组织教学。 接受的教法有： 1、示范讲解法，通过老师的示范指导讲解，将毛线画的制作技巧方法教给幼儿，让幼儿把握内容和基本动作技能。 2、多媒体教学法：借助多媒体手段进行观看欣赏演示，简洁吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的呈现，让幼儿感受到毛线画的图案美。 3、欣赏评价法：将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点并且让幼儿自己对宠爱的作品进行评价。 接受的

43、学法是操作体验法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。让幼儿通过自己去制作毛线画体验制作的过程，把握制作方法，提高手眼协调力气，激发制造性，表达自己情感。 六、说流程 我的活动分为7个环节，接受了环环相扣组织活动程序，活动流程为： 1、导入活动：猜一猜，激发幼儿爱好 老师语：小伴侣们，你们看，今日老师带来了一个小盒子，我请一个小伴侣来摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一请幼儿摸一下并猜，直到猜对。接着老师问毛线的用途，幼儿作答。 2、学习活动：玩一玩，引导幼儿学习毛线画 老师语：今日老师带着毛线宝宝要为小伴侣们表演一个魔术大家想不想看呀？然后老师在黑板上贴上白纸，用不同颜色毛线涂上固体

44、胶粘贴形状，同时老师口中也要解释制作过程与方法。 3、欣赏活动：看一看，学会观看 老师再在黑板上呈现一些事先制作号的毛线画引导幼儿用完整的语言来表达。之后用PPT课件呈现更加美丽精致的毛线画。 4、实践活动：做一做，鼓舞幼儿大胆制造 由幼儿自由大胆创作，老师在旁边适时指导，并且播放舒缓的音乐，鼓舞幼儿大胆想象看谁的和别人的与众不同，关怀力气稍弱的幼儿进行制作。 5、评价活动：评一评，学会欣赏与评价 幼儿先在小组内与同伴介绍自己的作品，之后老师请个别幼儿上台呈现并介绍。最终老师将全部幼儿的作品贴在墙上供大家欣赏，并让幼儿选出自己最宠爱的请个别有二人以完整的话语说出自己宠爱的理由以及对作品进行评价

45、。 6、老师总结 老师语：今日小伴侣都用毛线宝宝变出了各种美丽的毛线画，小伴侣宠爱的话也可以回家和爸爸妈妈一起试一试，做出更美丽的毛线画！ 7、活动延长 让孩子回家与父母共同制作更加简洁美丽的毛线画；将幼儿的毛线画作品中较精致有特色的布置成区域环境中的一部分 七、特色与亮点 通过家园合作，让幼儿能预先了解毛线，以幼儿的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予幼儿技法上的关怀，又赐予幼儿充分的制造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分敬重每位幼儿的制造，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。 关于说课稿8 一、背景分析 （一）考命题分析 本节课教学指向性特殊明确，就是指导同学进行课外文言文阅读备考复习。陕西省文言文考查的范围是课外语段。但分析近几年考题及听取专家的沟通报告后就会发觉这样的事实：命题旗帜鲜亮地呈现出以课外考查课内的原则。目的在于加强对同学迁移力气和翻译力气的考查。此外，在全部的阅读试题的设计中，强调对同学整体