小学教师读书心得体会(汇编14篇).docx

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1、小学教师读书心得体会(汇编14篇)学校老师读书心得体会 篇1 读了一份共性教案这本书后，我深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。 古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系的主导在老师，据有关调查证明，老师的行为和态度是准备师生关系亲疏的准备因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的同学认为自我和班主任的关系还能够，24%的同学认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自我学习好老师宠爱

2、。只有少量同学认为和老师关系不太好，缘由是由于自我的学习成果不好或不守纪律。 过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和同学理解教育程度有必需的联系。随着同学受教育程度的上升，他们与班主任的关系消逝趋于平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的同学与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。 老师应当宠爱教育事业，宠爱同学，主动经常与同学沟通沟通，与同学成为伴侣，建立起公正和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自我全

3、部的同学一视同仁，树立较高的威信。 老师也要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重同学，不得变相体罚。 老师还要留意提高自我的思想修养。老师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作职责感。 一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。宠爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不仅仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。 学校老师读书心得体会 篇2 今年寒假，应学校组织要求，为了乐观响应读书活动号召，我从中选择

4、了著名教育家李镇西的做最好的老师一书，静心的阅读了该书，并对李镇西老师的观点稍有感悟。 这本书记载了李老师从教25年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有确定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。 李镇西的教育思想和才智，对教育观、同学观、班级管理、同学思想工作、同学心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个新老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望。在这里，我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的阅历总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进

5、步的影子;从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我批判、擅长积累、擅长反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师! 做最好的老师的编辑这样推举：什么样的老师才是最好的老师呢?在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的做最好的老师，不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比但我可以和自己比呀!也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更认真?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日找同学谈心是不是比昨天更恳切?我今

6、日处理突发大事是不是比昨天更机智。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”强调自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。从某种意义上说，本书就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录。 这是一本集中呈现了作者的教育教学思想、艺要主和具体操作方法。作者的教育表朴实、诗意、形象而布满激情。他擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、典折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人演省，撼人心魄，催

7、人泪下的书。 对比李镇西的教育方法，我发觉：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待同学的态度上，由于急于求成，常常忍不住对同学发火，缺乏教育的技巧;有时，对完不成作业的同学，缺少急躁辅导，缺少个别引导，使同学对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。 书中提到的“四心”让我感受颇深。一是：奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。是啊，老师是一碗良心饭，对同学的态度，为同学服务的心，完全来自自己的奉献，只有当老师全心全意为同学付出，不求回报，不求利益的时候，那同学就是幸福的，同样的老师也是幸福的，可以在同学真情的眼神中感受到幸福。二是：理解之心：“我们要懂得儿童”。时常听到这样的埋

8、怨“这同学怎么这么不懂事的”，可是，我们往往忽视了同学的心声，他们又何尝不在期盼有位理解自己的人，可以理解自己的老师，可以理解自己的父母，可以理解自己的伴侣，所以只有我们设身处地的站在同学的角度去替同学想，理解的.基础上才能走进同学，才能真正做到同学的好伙伴。三是：公正之心：“拜小孩为师”。不要总是站在一个高度看小孩，不要总以为孩子小，什么都不懂，什么也不会，李老师告知我们，学一学孩子的方式未尝不行，你会从他们身上学习到很多的秘诀。四是：责任之心：“制造出值得自己崇拜的同学”。 “作为一名真正的教育者，应当具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能“把整个心灵献给孩子”，而责

9、任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于儿童的将来与社会的将来，培育出“追求真理的真人”。陶行知先生正是这样的教育家。” 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温和渴求的心房;爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李镇西的教育理念爱是永恒的教育理念，正是证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所宠爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进同学的情感世界里面去，把自己当作同学的伴侣，去感受同学的喜怒哀乐，去赢得同学的信任与鄙视。 反思后我才熟识到：教育上的爱，不是为

10、了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个同学的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永久也不行能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从同学的角度考虑问题，用“同学的眼光”看待，用“同学的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、急躁，换来同学们纯真的笑容，赢得同学们的敬重和爱戴。 学校老师读书心得体会 篇3 老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好

11、像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教育迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关怀，让我布满信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也经常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习

12、力气比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布 置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间毕竟从那里来呢？带着这个问题与苦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神奇。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当

13、在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的.成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清楚的！ 古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和擅长对自己的教育教学作

14、出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 学校老师读书心得体会 篇4 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 一、老师，珍惜儿童对你的信任 “老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，

15、而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公正的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的宝贵之处，在老师的眼里同学没有好坏之分。在同学做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓舞；在同学做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有傲慢感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是

16、个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以争论和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。 “学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.” 三、老师的教育素养 “关

17、于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的起码常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，老师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安静悄悄地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得

18、自己还年轻，自己所把握的学问还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速进展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的需要和对学问的渴望。 年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。 一、老师，珍惜儿童对你的信任。 孩子们对老师特殊信任。“老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学习不是毫无热

19、忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公正的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的宝贵之处，在老师的眼里同学没有好坏之分。在同学做好事时候，我们应当给他们更多的鼓舞；在同学做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有傲慢感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假如你发觉绝大多数儿童练习本

20、的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以争论和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。“学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.”俗话说:：“活到老，学到老虽然我是一位语文

21、老师，但对数学教学也从不放弃，我坚信只要自己肯努力，同学就会给我回报，我做了，我也得到了。 以好带差，以小组牵动班级整体，发挥小老师的作用，以习惯培育为重点，以学科学问为基础，以拓展思维、力气为目标，不断提高同学的力气是我教学工作的宗旨，或许正是自己在平日的工作中做细点点滴滴，所以期末考试，同学的书面书写干净洁净，能够仔细的答题，班级的各项成果好。 低班级的小科课较少，大量的时间都是我们自己支配的，加强同学的学习习惯培育，搞好辅导也成了我们平日的重头戏，准时调整教学状况查漏补缺，让同学不仅在课堂教学中有收获，在辅导中也能拓展思维。 大量的辅导，必定规律带来批改量的增多，尤其是低班级，不批改是根

22、本不行的，低班级必需面批面改，自己也能认真批改同学的作业，在漂亮的字上画个圆圈，在干净的本子上画朵小花或者小五星。班级38名同学，每位同学的本上都留下我认真批改、圈圈点点的痕迹。也正是由于种种缘由，同学很情愿把自己的作业本整理干干净净让我欣赏，让我评价。在批改辅导中，我特别留意学习有困难的同学， 本着上课多叫几次，批改多圈几次的原则，把更多的机会送给他们，只要他们肯努力，我情愿这样去做，不厌其烦。 还记得和同学多种多样的识字方法，清楚流利地表达，还记得同学动听悦耳、富有情感韵味的朗读，读课文各种不同的表演，识字也很好玩，可以加动作或者表演，如：“隐蔽”我躲起来。在教学中我留意培育同学的识字力气

23、、朗读力气、书写习惯正在同学身上扎根，这又一次让我深深体会到在教学中，老师留意什么，同学就会呈现什么，同时也就收获什么。读施舍的树心得体会 我读了施舍的树这篇文章后，我被文中的大树无私奉献的精神感动了。这棵大树为小男孩做了许多事：让小男孩在树荫里休息，让小男孩在它的树干上荡秋千，让小男孩把它的树枝砍下来做间屋，让小男孩把它的树干锯下来做船，让小男孩坐在它的树墩上休息。读着读着我想到了我的妈妈，妈妈很关怀我，疼惜我，每天烧饭给我吃，忙里忙外，不让我受一点损害和委屈。 有一次，我发高烧了，头晕乎乎的，妈妈骑着自行车驮着我到医院里去。在路上，妈妈一会儿问我：“卉卉，你要不要紧？”一会儿又对我说：“坚

24、持一会儿，我们要到医院了。”突然，一辆卡车从我身旁经过，我乍一听这声音后一惊，人一下子跌倒在地上，妈妈心急如焚，立刻放下自行车，把我抱在车上，一个劲地自责自己。到了医院，医生经过一番诊断，说：“没什么大碍，只需要挂两瓶水。”我听后有些害 怕挂水，妈妈对我说：“珍宝，放心吧，没事，针扎一下像蚊子咬一样。”我听后点了点头，心宽了许多。挂了两个多小时，我的病情明显好转，妈妈心中的一块石头才渐渐放下。啊，妈妈，你就像那文中的大树！为我无私的奉献！ 其实，天下的父母亲哪一个不是像大树这样爱自己的孩子，他们为我们付出了许许多多，我们要用优异的成果来报答他们，用一颗孝心回报他们，让他们感觉到我们已经长大了，

25、已经懂事了！愿天下的父母都幸福欢快。 学校老师读书心得体会 篇5 学习了点击陶行知一书，使我感受很深，陶行知先生真不愧是宏大的教育家，哲学家和社会活动家。他的教育思想在现今的教育中也是特殊先进的，是无人能比的。通过学习是我在教育教学上有了很大的震撼，他的教育教学思想，能很好的为我们的教学服务。 一、生活即教育 陶行知先生说：“生活即教育有三层含义，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意义，其二教育必需作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活准备教育，生活教育是给生活以教育。用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”这一理论将教育与生活紧密地联系起来，整合起来，老师要把教育

26、融入生活，从生活中发觉教育素材。向我们科学学科更要结合生活，利用生活实践进行教学。从生活入手，走进生活，应用于生活。如教学形状与抗弯曲力气一课时，我利用平常生活中不同的纸扇形状与抗弯曲力气的例子导入新课，让同学通过实例进入教学，再把试验中得到的结论，应用于生活、生产当中，用生活中的实例来说明事实，体现陶行知的教育理论，生活中有教育，教育作用于生活的理论思想。 二、让学习成为欢快的事 陶行知说：“同学有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以“学”和“乐”是不行分别的，学校里先生都有笑容，同学也有笑容，有些学校先生板了面孔，同学都畏惧，那是难免有逃学的事了。所以，设法引起同学的兴味，是很要紧的事。”

27、无论什么时候，通过各种例子或活动达到教学目标，融入同学觉得好玩的内容或令人快乐的活动，对提高同学的学习动机是很有关怀的，活动与同学心理、思维特征相吻合，充分激发他们的爱好，进展他们的思维力气。鼓舞同学大胆提问，就学习内容发表看法，是将同学爱好融入活动的另一种途径。 为了让更多的同学参与，开展活动时，老师必需选择适合同学水平符合同学熟识规律的内容，正如我们的科学课一样让同学在玩中学，在学中玩，找出同学的爱好所在，要针对同学，奇异设疑，使同学通过演示、试验、争辩、动手操作等形式，直接感知和体验促使同学乐观探究。在培育学习爱好的同时完成了全部过程。该让同学做的确定要让同学自己做，这样才能让学习成为一

28、件欢快的事。 三、让宽容心激励同学 在同学的成长过程中，许多同学都会遇到这样或那样的困难，作为我们老师要信任教育是敬重差异的，是不怕失败的。常言说：“寸有所长，尺有所短。”月有圆缺，学有迟速。人的素养各有不同，同学接受学问的过程总有快慢之分，假如消逝不适宜的问题时，应急躁关怀，多多引导，切不行持冷嘲热讽的态度，千万不要扼杀了同学的自信和自尊。使同学可怕学习，把一肚子疑问困在心里，既不利于同学的身心进展，又使教学的过程变得呆板，没有生气。宽容心便是母爱心。陶行知曾以爱迪生的母亲来作为老师们的模范，以此说明对同学差异的宽容，对同学“错误”的理解，对于老师的重要性，他说“像爱迪生母亲那样了解同学的精

29、神是值得我们学习的，老师没有爱就不能教育好同学。对同学的爱是老师高尚职业道德的自我体现。宠爱同学，宠爱同学，以温存慈祥的态度、和气的语言对待他们，使同学与自己越来越贴近，在两颗心慢慢溶化为一的过程中，没有对同学爱，即使再好的教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融，就没有和谐的课堂。老师只有抓住教育的规律，用宽容、爱心和微笑去面对每一个同学，才会营造出和谐的师生关系，才会发觉四周将是一道道永不退色的靓丽的风景。 总之，通过对点击陶行知一书的学习，是我学到了许多新的教育思想和教育理论。尤其是教人求真，学做真人，您教育我们：靠人、靠天、靠祖上，不算是英雄，滴自己的汗，吃自己的饭，自己的

30、事情自己干。课堂上同学能自己做的事，老师不去做，让他们在探究中获得学问。把学习看成欢快的事。用母爱之心去看待每一个同学。宠爱自己的职业， 如陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半颗草去。” 学校老师读书心得体会 篇6 俗话说，一寸光阴一寸金难买寸光阴，学问就是力气。事实上，在我心里，我始终认为，在我年轻的时候多读书，多学习学问永久不会错。在踏上这个三英尺高的平台后，我更宠爱读书、看报，由于我的事业。 俗话说，一寸光阴一寸金难买寸光阴，学问就是力气。事实上，在我心里，我始终认为，在我年轻的时候多读书，多学习学问永久不会错。走上三尺平台后，由于这个职业，我更宠爱看书和看报，并慢慢涉足教育类书籍和期刊，

31、其中我最宠爱的是学校语文老师。 一本书或一本杂志要成为读者的伴侣是不简洁的。在我的心目中，学校语文老师是我最好的伴侣。我对它的了解其实很平常。当我最初是一名老师，为了在我的职业生涯中迈出第一步，我经常要做一些预备。其中之一就是从学校图书馆借阅书籍和杂志，从中提取一些新的教育信息，新的教育理念和新的教学方法。全部这些，我通过了学校语言。美术老师知道了，于是我一次又一次地走近它。 有人说，教育类杂志也应当像学校语文老师一样，是一所教育理念先进，教育案例有用、具体、能给读者带来启发的学校，是一所服务水平高的学校。文章短小、有用、易读、内容真实，促进了教学改革和传播。 学校老师读书心得体会 篇7 歌德

32、这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。” 最近，我认真阅读了安奈特L布鲁肖的给老师的101条推举捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推举，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获。 读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的.状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗？当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵敏的应付，还是会大发雷霆，以自己的威猛压载同学共性的消失？我不得而知，但是我已经在慢慢转变

33、我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。 读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。 其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家。那样，我们才真正做到因材施教，为了

34、一切同学。 学校老师读书心得体会 篇8 当来到这个世界上，我们不行回避的会产生许多感觉，有些感觉是短暂的，有些感觉可能就会长期沉淀固化在我们内心深处，影响着我们对这个世界的看法，准备着我们的行为模式，影响着我们的心情和感觉。作为一位老师需要学习的是什么？人们当然会说，那确定是与教学有关的内容。我们不否定这个答案，但更深一层影响着老师的教学和生活的应当是人们的“认知”，这是人的幸福之本，这个问题解决了，老师职业自觉的问题就迎刃而解了。那么如何熟识自己、转变自己。传统的说教效果不佳，读书、争辩-创设一个情境话题、争辩平台可能是一个较好的路径。基于此，提倡中心学校开展“老师成长自愿读书活动”，借鉴平

35、常的阅历和教训，这次，不要求全部参加，不布置硬性的家庭作业，只是读同样的书，在一个平台里沟通。读书组有14位成员，读本为中央电视台首席心理专家、中国最精彩的家庭治疗师李子勋所著的幸福从心开头。学校制定了简要的读书方案，14位老师分两组，每两周进行一次读书沟通会，共进行六次。本次所选内容都是贴近生活，贴近自己，大家在争辩时发言踊跃，气氛活跃，可以说“读书沟通会”是一个欢快沟通会。陆叶、易梅红两位组长时常拓展读书内容，找来相关的资料，丰富大家对书本的学问学习。在沟通中，大家思想的碰撞，让我们明白了一些生活的道理和自身的问题。假如概括之有以下几点 一、书中的话题直击生活中诸多的困惑或苦恼，具有普遍性

36、。 翻开这本书的名目，就深深的吸引我们想读下去。由于，其中的问题就是自己的问题、同事的问题、伴侣的问题、亲戚的问题、四周人的问题，正愁无解呢。如：怎样才能成为欢快主义者？人到中年如何减压？我很敏感？怎样说“不”？怎样才能把女人看透？男友的网上情人？婆媳自然是天敌？婚外情感需求？斩断依恋？其中许多内容是涉及亲热关系的，使人们想探求但又无法说出口的夫妻情感、亲热、婚外情感等问题。心理学不做道德评判，只解决心理冲突的问题。一些压抑在内心的感受被表达出来，一些隐秘在内心深处的意识被理解和领悟，人们对自己的熟识就会悄悄的发生转变。幸福也就由此开头。 二、读书体会沟通就是一个互动的平台，是深化读书效果不行

37、或缺的环节。 怎样读书？是不是就是一个人静静的在读，读后就只有自知？当然这也算是一个模式。但大家一起读书(先分散自己静静的读)，一起沟通争辩，相互陪伴更是一件欢快的事情。这就是团体的动力场。无论什么性格的人，其实都需要沟通，所谓爱静不宠爱说话的人只不过是没有匹配的沟通平台和对象，一旦遇到“知己”同样会滔滔不绝，享受人际互动的欢快。读书组里一个人发言常备其他人插话，常常传出爽朗的笑声，轻松、喧闹的气氛本身就是对内心世界的一份按摩。大家很享受这种感觉。 三、我们也学习、碰撞了书中一些鲜活的观点。 心理世界存在与内心，和外部世界明显不同。对同一个客观存在的物体，经由人们描述就不一样了，这是内心世界和

38、外部世界的差别，外部世界是硬的，内心世界是软的，不要以为你对现实的感受等同于别人的感受，差异是自然的。抹杀两个世界的差异或不能很好的设立两个世界的边界，人们会陷入无穷无尽的苦恼之中。 个人对欢快的感受是：欢快或者说是乐快，人真正感觉猛烈的欢快是较少的或瞬间即逝的，当你为实现一个目标孜孜以求时，实现目标的欢快就是那么短暂。 欢快更多的强度是淡淡的，他来源于心中的动力源让自己有奔头；他来源于有一个明晰的目标，引导自己充实过好每一天；他来源于对事物的惊奇心产生的探究行为；他来源于人的某种价值观的实现。 徐玉老师的座右铭“能者安邦治国，无能者独善其身”，依据这句话的意思，绝大多数人都是“无能者”，我们

39、可以不追求事业成功，但可以独善其身追求“生活成功”，“生活成功”对于我来说真是一个新颖的概念。是啊，你可以没有显赫的官位，富足的金钱。但是，你只做一个一般人，“一箪食一瓢饮”享受天伦之乐，平平淡淡、顺顺当利、健健康康，这就是最大的成功。我们可以把工作纳入到生活的范畴，我们不追求成为教育家，但我们可以把自己的工作做的更好，由于这份工作是我们生存的前提，我们满怀敬畏去对待它，去对待我们的同学，我们的老师，这本身就是一个“成功的福地”。 关于人际关系书中的心理学观点是：不要对别人期望太多，也不要让别人对你期望太多；保持适当的心理距离；学会社交技巧；必要的示弱。 陆叶老师的拓展发言“夸人的最高境界是夸

40、事情”“直话湾说，冷冰冰的话要加热了说”也不失为人际关系的技巧之一。 张春老师发言的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是一种贤达之人的开阔境界，人们需要经受磨难，风雨洗礼。这样才可能到达“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”的高度。 张翠红老师的发言“夫妻之间需要的只是一个边界，不要伤者自己，也不要太伤者对方”，这无疑是一个理性和才智的态度。 四、对于敏感话题，大家变得坦然相对。 家庭的夫妻关系，相处模式(家务活分工)，类似这样的话题，从来不会在学校组织的这样一个相对“严峻”的场合争辩，但在这个读书小组里，大家就可以欢快的介绍自己家庭关于夫妻对待家庭事务的态度和状况。只要彼

41、此接受，和谐就是硬道理的。 关于两性关系，婚外情感这样敏感的话题，我们的老师也能在这样一个场合争辩，我觉得这是一种坦然和阳光。中国人压抑太多的东西，离婚率的持续增高，婚前性行为，婚外情的集中这些现象说明白什么？我们撇开道德评判，这些应当说是一种压抑或人性的释放。当然作为这个社会不会支持婚外情等一些有害于家庭稳定和社会稳定的事情，但我们要正视它的存在。封建社会的“饿死事小，失节事大”与现在的人性解放显得格格不入。过去妇女的裹脚也是对人性的束缚。书中的观点“你一辈子只可能在形式上爱一个人，但在内心的情感层面或精神层面你不行能只接受一个人”“情感专一是一种把握” 生命的存在是流淌的，它会经受许多阶段

42、，每个阶段都会有每个阶段的问题，我们不会由于小时候光过屁股就觉得一辈子丢人。学会跟往事干杯，过去的就过去了，活好目下是重要的。 本学期读书活动就要结束了，我信任参与读书的老师心理有所成长，学有所获。至少我也是其中的一个受益者。 我祝愿大家的是：幸福从“心”开头，幸福从“新”开头。 学校老师读书心得体会 篇9 爱的教育是通过埃德亚米契斯的儿子的日记改编的。这是一本日记体的小说，以一个四班级男孩恩利柯的眼光，叙述了从三班级10月份开学的第一天到其次年7月份在校内外的所见、所闻和所感，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的

43、9则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个学校生的眼光端详着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。看了这本书我感受很多现在把我的一些心得与大家共享。 一、老师对同学的爱不应当是“恨铁不成钢”的爱，某些老师抱着对同学“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的同学，一味批判训斥，甚至接受体罚和变相体罚同学，这样的教育效果适得其反。由于，青少年的叛逆性很强，老师这样教育同学，只会让同学加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信念。我班有这样一个同学，他有厌学的心

44、情，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严峻地批判了他，没想到他不但不思悔改，心情反而更加抵触，一副天不怕地不怕、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才惊异地感觉到对他的态度过于偏激并且简洁草率。后来，我重新从另一个角度支观看揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批判他，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音特别嘹亮，课后的作业也做得不错。所以，阅历教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批判同学，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来应付同学，由于这种表面看似乎“爱

45、之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给同学带来身心的摧残，同学也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，同学就会产生越批判、越惩处、越偏跟老师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，老师对同学不敬重的态度和行为，都是应当予以遗责的。 二、老师对同学的爱不应当是“让同学一口吃成胖子”的爱。教育是培育人的活动，考试是教育结果检测的手段，考试是为教育服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果，并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏，准备同学的升学率。由此，大部分老师为让同学提高学习成果，大幅度接受题海战术，大量的作业让同学简直喘不过气

46、来，老师却不为之所动，仍不知疲乏地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让同学不分昼夜地做！做！做！同学考试成果好，老师就兴奋；同学考试成果差，老师就不兴奋，甚至大发脾气，责怪、漫骂、卑视等相继消逝。这样的教育只会造成同学对学习恐惊的心理，日益把学习当作苦差事。试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停留下来休息，闲适地坐在沙发上听听音乐，看看电视。而同学一成天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，同学真是比大人还忙累！长期下来，同学吃得消吗？学问把握得了吗？这样的教育适应现当今的素养教育吗？答案是显而易见。

47、三、老师对同学的爱不应当是“只重优差生而忽视中间生的爱”。一个班中有几十个同学，先天条件、心理素养、文化素养、学习成果不行能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。有些老师重视的大都是冒尖的“两头”，由于应试教育的泛滥，片面追求升学率，不少老师总是比较宠爱品学兼优的同学，少数开学有望“尖子”平常对他们总是赐予更多的.留意和关怀，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱” 后进生，关注后进生，促进后进生转化是老师必需坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的同学，学习平平，力气一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的特长熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，” 这样“中间生” 就简洁因被冷落而产生严峻的自卑心理，他们中一大部分人就会对四周的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参加集体勉牵强强的，他们心里认为“没人留意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些同学最渴望的是得到老师的重视和关怀，哪怕是一句简洁的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。一位教育家说得好：“老师应当把爱心分给每一个同学，在自己的心中应当有每个同学的欢快和苦恼”那些平平常常的