语文教学培训的心得体会_1.docx

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1、语文教学培训的心得体会语文教学培训的心得体会1 这次有幸参加了由老师进修学校组织的为期四天的“学校语文古诗词教学”为主题的32学时培训。倾听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。 古诗词是我国绚烂传统文化之一。它们大都具有语言漂亮精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中学校、学校都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。 那么，如何让孩子们领悟古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？ 我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境

2、具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让同学全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。 怎样更好地组织教学，让孩子们领悟古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人特别讲究用词的精当精确、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。 在组织学习的过程中要指导同学反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋

3、的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。 其次，深化理解，体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如村居一诗老师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让同学从老师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经受是再学习最大的资源库，教学中启发孩子奇异联系自己的生活记忆，孩子们从老师、同学的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个奇妙的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。 最终，拓展延长，领悟意趣美。文教学得法于课内，延长于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让同

4、学体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支珍宝，培育同学学习古诗的爱好，激发同学乐观主动诵读古诗的爱好。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延长，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。 时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的熟识。“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。 语文教学培训的心得体会2 一个月的培训，使我的语文教学有了很大进步。 讲座在语文教学中培育同学的创新精神使我们熟识到要让同学有创新精神，那么老师首先必需要有创新意识和力气。怎样才能做到这些呢？我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在

5、其中。在示范课上，卿平海老师不止与我们共享了他的欢快的十八种技巧，新课程作文教学的策略更为我们 上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课。纸随心飞当同学的精彩文章在课堂时呈现时，我的心被深深的震撼了：原来头疼的作文教学可以这样上。 睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国顶级中学语文老师的风采：在质疑中辨词义，在思索中排语序，在欢快中练铺叙，在分析中写题记。在这堂示范课中，我们初步熟识了新语文教育的理念：真是、自由、共性；学习了新语文教育的方法：举三反一，咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真是自由，重文写白。极具亲和力的老师王君，为我们上了我的叔叔于勒，并做了丑小鸭毕竟想告知我们什么的专题讲

6、座，让我们熟识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考去教学，毫无新意。其实，语文教学可以是王君老师这样：细腻而深刻，奇妙又真实，新颖又严谨的青春语文。 优雅的颜运静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了学校语文课程模式探究，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟识到：只要落实好了新语文课程模式，同学无论是语文素养，还是语文成果，都会不断提高。 我理想中的语文课是细腻又深刻，奇妙又真实，新颖又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪同学才智，引领同学理想的。是的，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应乐观吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，纯教育系

7、统范文大全让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。 尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文老师，只要从头做起，有自信能坚持，我们的语文课堂就确定会焕发诞生命活力，我们的语文教育确定会迎来一个崭新的明天！ 语文教学培训的心得体会3 新课标中提出：将来的学科教学慢慢转变为学科教育，也就是在学科教学教学中重在让同学受到教育，“立德树人”成为人才培育的方式。其实我们在社会这个大环境中，不难发觉现在人的学问增长了，但是素养下降了，因此改革人才培育目标势在必行。所以在今后的教学中我们重在同学德育的提升，以至于在将来我们才能培育出德、智双星的人。 随着课程改革的不断深化，我们确定会发觉现

8、在的教育不再追求花哨的东西，更多的是要实实在在的东西。我曾经记得再几年前，我们学校的老师在进行公开课的时候，都是在课下反复练习多少遍，然后在老师面前摆出花架子，而我们现在的语文课堂再也看不见这样的老师，更看不见这样的现象，老师更在乎课堂上生成的学问，这就是可喜的地方，课堂就是要扎扎实实地上，同学才能扎扎实实地学。在本次培训会上，邹主任就告诫我们要引导老师课堂要以落实为本，依据我的记录与自己地理解，我想主要从以下几个方面进行： 一、 对于字词的教学要做到会用。 学习字词就是为了运用到日常生活中，因此在进行字词的教学中，我们确定做到边学习边运用到具体的语言环境中，可以是说一句话，也可以说一段话，依

9、据孩子力气的不同做出不同的要求，让同学在不同层次上学习语文学问。， 同时对于字词落实不到位还存在着另一种状况，老师对于同学不理解的地方总是走过场。在平常的听课中，我总是发觉这样的现象，当一个同学对于一个字或者一个词不理解的时候，老师会找其他的同学进行补充，当另一个同学补充完以后，就直接进行下一个环节的学习，我们是否先让不理解字词地同学再练习说一说呢？在这里老师没有让同学将所学学问落实，那么在课下他也不会正确运用。 二、对于句子的理解要深化、到位。 在培训时，邹主任为我们举了这样一个能深化理解句子的例子，让我耳目一新，颇有想法。 这句话是文章长城中的一句话：长城像一条巨龙，曲折回旋在崇山峻岭之间

10、。 在我们平常的教学中，或许就会让同学指出：这是一个比方句，将长城比方成龙，写得更形象，然后让同学带着自己的感受读一读这句话，接着就进行下一个环节。而邹主任是怎样处理这句话呢？首先也是让同学找出比方的修辞方法，然后老师又追问一句：为什么把长城比方成长龙呢？一、从形状上看龙是弯的、曲的，也就是说长城也是弯曲的，同时更重要的是由于龙是中国人民的象征，而把长城比方成龙，说明长城具有宏大的意义，他是中华民族的宏大之作。就是这样的一个追问，却直指文章的中心。因此我们在进行句子教学的时候，确定要引导同学挖掘句子的深刻含义，这样我们才能更好地理解文章地中心。 三、对于文章的理解要做到感悟与运用相结合。 在教

11、学中，我们会经常消逝这样的现象，老师领着同学逐段理解完课文以后，会消逝这样一个环节，你能不能联系生活实际谈一谈对这篇课文的理解？这样的问题的有效性是很低的，就像我们领着同学观看一路的美景，观看的时候什么也不说，当观看完了再说你看到了什么，同学心中的美景已经所剩无几了。因此我们在进行文章的教学中要做到随时理解，随时沟通，随时联系生活实际谈一谈感受，这样才能将所学学问落实得更到位。 四、对于写文的训练要做到与文章内容相联系。 每一篇课文都是写文最好的范例，因此在学习课文的时候，确定要将好的写作方法总结出来，在写文的时候，将学到的写作方法运用到作文中。例如我们六班级下册最终一个单元的作文表达是我心目

12、中的老师，那么我们在讲我的老师这篇课文时，就要有意地将作者是如何写自己老师的方法教给同学，那么在写作文的时候，同学就可以将学习的写作方法灵敏运用到自己的作文中。 在平常的教学中，我总会听到有的老师埋怨小作文一周要上两次，而同学根本就没有内容可写，基于这样的状况我们的老师就会这样让同学完成写小作文的任务，今日写我的妈妈，明天写我的爸爸，后天写我的爷爷就这样一个题材的文章让同学反复去写，我们换位思考一下，假如是我们的话，我么能否去认真对待呢？老师的目的是为了完成学校的任务，那么同学也会自然而然地为完成老师地目的，因而也就带着应付了事地目的写作文，可想而知，作文的质量能高吗？那么如何选择小作文的内容

13、呢？那当然是语文课文了。我们现在的语文教学都要让同学进行语言文字训练，也就是针对文章好的写作方法进行仿写训练，对于好的句式进行仿照，对于文章有深刻意义的写读后感那么我们何不在上语文课的时候，将小作文发下去，当消逝训练的时候，何不让同学直接就写上去呢？小作文不在乎长短，只在乎同学是否将所学的表达方法正确运用了，当同学能灵敏运用了，那么我们也不会愁同学再写大作文时无方法可用，无思路可想，无内容可写了。 语文教学培训的心得体会4 在这两天里，观摩了来自杭州、江苏的几位名师的学校语文优质课，观摩了生动活泼的现场教学活动和精彩的讲座，使我对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就听课谈谈一点肤浅的看法

14、。 在本次听课过程中，几位名师都留意朗读的训练，留意语言运用的力气的培育，引导将课本学问与生活实际相联系，将所学学问返回到日常生活中去，又从生活中弥补课本上学不到的学问。其中，令我印象最深刻的是他们都留意在语境中教学。如，江苏海门东洲学校校长祝禧老师执教的桂花雨这节课中，分三版块进行阅读教学： 一、在散文语境中阅读； 二、在作者语境中阅读； 三、在文化语境中阅读。 借写家乡的桂花来抒发思乡之情，让同学写课前同学举出的家乡特产来表达对家乡的情感，在文化语境中初步体会借物抒情这种表达方式及其妙处。 杭州市特级老师王崧舟老师的孔子游春这节课给我带来很大的震撼，同时也让我对语文教学有了新的视野。他提倡

15、的“诗意语文”的理想和信念，在他的课堂中可以体现出来。并主见以进展同学的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进同学语言和精神的协同进展。其中，多次创设情境，师生协作重点朗读和品读孔子游春中的“课堂”与“课文”。多种形式背诵写课堂的语段，感知孔子的课堂与现在的课堂的不同。孔子的“课文”写的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“课文”时，通过假设品读（水是）“有德行”；引用古诗品读（水是）“有情义”；想象画面品读（水是）“有志向”以及切记体察品读（水是）“善教化”。 让同学依托第八自然段，感受和理解水的品德，进而感受和理解君子的品德。最终，引用宏大的史学家司马迁对孔子的赞美感受孔子作为一位老师的宏

16、大形象。王崧舟老师不仅课堂令人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的题为语用焦虑与实践突围的报告中，介绍了语用学的金三角，即语用、语义和语境。详细阐述了语境教学和语用分析。从中，初步了解了三种语境，即言辞语境，文体语境和文化语境，以及三种语境中的语用分析。 另一位杭州市名师罗才军老师也以其细心的教学设计，给我留下了深刻的印象。听了这些专家老师的课后，感觉需要学习的地方还有很多，有待在今后的学习中，不断提升自己，努力探究，完善自己。遇到问题乐观向其他骨干老师请教，不断总结，提升素养。 语文教学培训的心得体会5 语文，作为一门学科，是一门培育同学的读写

17、力气，联系日常生活中许多方面学问的课程。新课程标准指出，语文课堂教学重点是培育同学分辩分析日常事物的真，善，美，使他们逐步形成奇妙的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。联合国教科文组织询问小组提出，要“重新考虑将来教育的重点”。各国在重新确定教育的重点时，都纷纷留意“人”的进展，留意人的素养全面提高。我国的基础教育也正处于一个转型期由应试教育向素养教育的转变。人格是人全面进展的重要组成部分。因此培育和谐进展的共性、健全的人格是素养教育的主要目的之一。 而语文的传统教学课堂的提问权把握在老师手中，老师提问同学回答，现代教学观认为同学是课堂的主体，因此我尝试把提问权还给同学，让同学在充

18、分阅读课文的基础上由被动思考者转变为乐观提问者，老师走下讲台和同学一起发觉问题、思考解决问题。要引导同学多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。对于同学的质疑，老师的态度应当是：提倡、鼓舞、引导。通过提倡、鼓舞同学从不敢问到“敢于”提问；通过引导，使同学逐步做到“擅长”提问。在引导时，老师要作出恰当的处理：是因读书马虎而产生的疑问，要引导同学反复阅读课文去释疑；是自己经过学习、经过努力可以解决的疑问，要引导同学独立思考；是游离于学习任务以外的疑问，要适当冷处理；具有导向性、启发性的疑问，要表扬提问的同学，并组织争辩争论。 我在语文教学中还培育质疑力气，要坚持正面引导，以表扬为主

19、。对提出高质量问题的同学当然要加以表扬，对提出质量不高的问题的同学，也要加以鼓舞，确定他们的乐观态度。老师不能由于同学提出了使自己不满意的问题就批判甚至训斥。要知道，一旦挫伤。压抑了同学的乐观性和主动性，培育质疑力气将会成为一句空话。 我把同学的质疑问难作为重要的教学内容、必不行少的教学环节。课内必需留有确定的时间让同学质疑，无论讲课过程中或在讲课之后，都可以提问，使同学慢慢养成“好问”的习惯。问题提出来了，老师要组织同学争辩、争论，靠集体的才智解决难题，使同学体验到集体的力气和成功的喜悦。老师要加强同学自评和互评力气的培育，鼓舞同学敢于标新立异发表独创性看法，勇于自我评价，使竞争与合作，个人

20、与集体的自主构建奇异地统一起来，当然，在这一过程中老师的“导”将起大作用，导说，导辩，最终老师还要适时小结，去粗存精，统一熟识，久而久之，同学的思维力气将得到长足进展。 同学回答不完整或有错，老师要运用各种方法引导同学重新思维，重新熟识，由不懂到懂，这就是呈现训练过程。呈现训练过程是每一堂课必不行少的环节，素养教育的“面对全体”性原则要求老师不能遗漏了那些差生，老师就要设计方法，比如把大问题分解成小问题，降低问题的坡度（即前所提及的“架梯”）让同学循序渐进地逐步弄清楚。 所以我在语文教学中，还重视爱惜同学的惊奇心，求知欲和乐观探究的精神，同时增加课堂教学的趣味性，让同学在快乐的情境中去学习，去

21、探究，去索取，去提高。 语文教学培训的心得体会6 XX年5月8日到9日，海南省第十届学校语文青年老师阅读教学观摩活动暨农村骨干老师阅读教学师资培训分别在定安、陵水、琼中三个会场同时进行。这次，感谢学校领导，让我有幸到咱们美丽的“海口后花园”定安县参加这次小语盛会。回来之后，稍稍整理了思绪，将印象较深的几点一吐为快。 先当当自夸的王婆，夸夸咱们出类拔萃的陈丽老师。 陈丽老师这回代表了我们儋州参加这次阅读教学竞赛。我们5月7号下午五点多到的定安。到了酒店，陈丽老师把行李一放，就紧赶着到竞赛现场去试课件了。试课件、了解清楚其次天竞赛的各项支配后，都将近七点了，酒店的餐厅也就剩下最终一桌菜。我们感觉到

22、她的压力，就想和她聊谈天，舒缓一下她的心情。可是，她还反过来让我们别替她担忧，说：“压力都在海口的选手身上呢！”我可真佩服她的这份从容！ 心态虽调整好了，但陈丽老师很清楚不能打无预备的仗！除了和我们聊几句外，她的心思全放在其次天的竞赛上了。思路、课堂语言、各个细节都在她的脑子里转悠着。就是有这样充分的预备，她在竞赛时，才能将自己的课堂教学力气发挥得淋漓尽致，得到了在场的专家和老师们的全都好评。 在9号上午的专家点评与专题报告中，海口滨海九小的关怀凤校长对陈丽老师赞不绝口！赞她在课堂教学中精彩的教学设计；赞她富有感情的朗读指导；还夸她是名高素养、爱同学、慈母般的好老师！作为一小人，我感到很傲慢这

23、样优秀的老师是咱们一小的呢！ 除了给陈丽老师加油之外，我们还认真听了专家的专题报告和其他老师的阅读教学课，感受颇深，收获不小。 第一点收获新颖的评课标准。 开幕式上，省教育争论培训院的王琴玉老师给全场的老师们公布了这次竞赛的评课标准： 1、一堂课，老师忙得很，同学没事干的课，不是好课； 2、一堂课，老师的问句多，陈述句少的课，不是好课； 3、课堂上，旁观者多，乐观参与者少的课，不是好课。 三个标准一说完，我感觉就如同醍醐灌顶一般！以往，我们总在抠某节课的这里不到位，那里不完善。而且评课的老师们还常常消逝看法相左，各执一词的情形。这不仅会让授课老师不知所措，还会使其他老师们都怀疑了毕竟应当怎么去

24、上好一堂阅读课。 这次竞赛的评课标准将这几个问题化解于无形之中了。不管你上的这一节课有哪些细节没有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用这三个标准去对比，课堂上没有标准中的三种状况，你的这节课就是好课。也就是说，能让同学收获学问、有所感悟和提高的课，就是好课，就是大家学习的榜样，就是能让听者不枉此行的课！ 我们以三个标准去认真地观摩、对比之后听到的九节阅读教学课，也往这三个方面去思考这九节课中突显出来的优、缺点。我觉得这九节课听下来，更感觉到“教海”无涯了！自己原来的所学与那些浅薄的阅历在这些优秀的选手面前真是小巫见大巫了。 其次点收获三人行，必有我师。 说说印象较深的其他市县的几位老师

25、和她们精彩的教学片段。 海口十三小的陈帅老师给我们上的那堂呈现课中，值得我们学习之处不少，不能一一道来。我就说觉得可以立即运用到自己的课堂教学中的指导方法吧。在指导朗读课文时，陈帅老师有个方法是老师开头读课文，遇到标点符号就换成同学读，反复至读完课文为止。这个方法挺有新意的。 让我记忆犹新的还有澄迈的洪老师。这位洪老师的课虽说有不足之处，但精彩也是不少的。她上的是苏教版的一篇课文大江保卫战。这篇课文惊心动魄、回肠荡气，我曾设想过：“假如让我来上这篇课文，要怎么去开放呢？能驾驭得了吗？”她在指导同学们体会那惊心动魄的抗洪抢险的场面时，一步步地引导，将同学们的情感在进入情境和想象的同时推向高潮。她

26、的引导是这样的“奋然可以换成什么词？”“战士们有危险吗？”“战士们这一跳，或许（让同学结合课文内容和想象，用“或许”说话）”。听了洪老师的课后，自己的脑海里也有了个印象。若是今后遇到这样的文章，就能有个大致的设计思路了。 在课堂教学设计方面，定安的邓老师设计的丑小鸭（第一课时）使我收获不少。原来第一课时也可以让同学上得那么津津有味！从动画激趣到识字、写字，从课中操到巧设悬念，我一个听课的老师都觉得兴致盎然，更何况课堂上的小伴侣们。 总之，收获太多了，感觉自己与这些优秀的选手之间差距不小。套用句名言来给自己打打气吧“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，还得明确努力的.方法呀！ 关怀凤老

27、师和王琴玉老师在竞赛结束后的点评和专题报告中，给了宽阔的小语人们一些“锦囊妙计”。 关老师和王老师要求老师们以XX年颁布的学校语文新课程标准为指导，扎实地开展好教育教学工作。而开展好教育教学工作的前提之一是老师本身的素养要高，是老师的硬扎的“软实力”！那么，老师如何提升自己的“软实力”呢？ 1、要过好书写示范关。同学写得一手好字的前提是老师写得一手好字。所以，老师的字必需要练好。 2、要过好倾听表达关。老师在教育教学中要通过倾听发觉问题，才能准时解决问题。而在与同学的沟通、沟通中，清晰的表达和恰当的语气语调就是必备的“软件”了。 3、要过好朗读指导关。先得让自己的诵读能感动自己了，再去想法指导

28、同学。是呀！假如自己的诵读平淡无味，又怎么谈得上去指导同学呢？ 4、要过好解读设计关。老师对教材的解读精确，再加上精彩的设计，就等于同学的幸福。 5、要过好基础学问关。老师在学问点上出差错，就如同一位医生的医术不够超群一样，让同学和家长们怎么放心呢！ 信任专家们送来的这些“锦囊妙计”确定能给老师们带来一些思考，一些启迪，还有许多许多的收获 语文教学培训的心得体会7 通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低班级阅读教学又有了更进一步的熟识。阅读教学是学校语文低班级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。

29、新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给同学读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢快的过程，特别是对学校低班级的同学，刚刚还处于自由拘束的玩耍、玩耍状态，突然进入严峻、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低班级教学实践，将几点体会小结如下： 一、在情境中进行阅读的指导。 学校低班级的阅读教学应以读为主。新的语文课程标

30、准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”指导同学读出感情，这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同学读书的过程中同学自悟。在教学中应引导同学入境，入情， 二、读演结合，提高说、写力气。 “读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，培育同学口头表达力气，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。语文课程标准指出：“规范同学的口头语言，提高口语交际力气，培育良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要特殊重视同学读与说的有机结合。 三、连续引入多

31、种评价方式 在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀同学的自主性，应适当加点激励。 四、课堂内与课堂外相结合 语文课程标准指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞同学走进生活，去观看、发觉，去创新，以此来增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文供应给同学的只是一个范例，一堂课应当成为同学学习的又一个起点。老师要让同学带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与惊奇投入更为宽敞的空间。这样，老师才是真正实现了从一个

32、“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：同学，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发觉者”。总之，在低班级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱惜同学的阅读爱好，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，确定会使同学的阅读力气得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。 通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立公正的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，老师一方面要公正地对待每一位同学，让每一位同学享有公正参与对话的机会，不能使一小部分学习好的同学成为对话的“主角”，绝大部

33、分同学沦落为对话的“听众”。另一方面，老师要充分敬重同学的个体差异，当发觉同学在对话过程中有了独特的见解时，老师要准时进行表扬和鼓舞，以激发他们对话的热忱，让他们从对话中体验到成功的欢快，从而促进他们认知与情感的协调进展。 语文教学培训的心得体会8 在xx年x月x日至x年x月x日期间，我参加了我县学校新课标骨干老师高级研修班培训学习。在培训学习中，我倾听了专家的报告，李老师以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我猛烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀老师的示范课，使我能感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界

34、开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的熟识。下面将我的学习心得小结如下： 一、加强同学语文素养的培育当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还 没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应当回归到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学宠爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地

35、理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力气、阅读力气、写作力气、口语交际力气。 二、留意同学的阅读背诵教学 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指 出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，同学纯粹“为学而学”，“方法”看似灵敏多样，课堂也颇显吵闹，可同

36、学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学争论成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正

37、体会课文的意味、情趣和文气。 三、将语文教学由课内拓展到课外。 四、多鼓舞，多表扬、提高学习乐观性。 在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力特殊丰富！真聪慧等等！调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验成功，增加自信念。课改要求能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产亲热相关。因此，

38、在教学中老师要擅长引导同学从生疏的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参与，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向，培育同学的创新意识。 培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向，为了我们的教育，为了我们的同学，也为了我们自己，时时处处都要留意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活

39、的新天地，在这片天地里，老师和同学将共同成长，不断进步！ 语文教学培训的心得体会9 课堂是同学学习学问、猎取学问的地方。在本学期我认真做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课，为了让同学把握好语文学问，我做好每一节课课前预备，深钻教材。并结合本班的实际状况，运用轻松快乐的教学方式，激发同学的学习爱好。 一、在语文教学中，体现新的教育理念，提高课堂教学效果 在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松和谐的教学氛围。激发同学的学习乐观性，鼓舞他们在课堂上敢说敢想，做学习的仆人。真正体现以同学为主体，构建探究式课堂模式。留意引导同学的主动探究，自主猎取学问。提高他们的思考问题和解决问题的力气。语文

40、学问是把握各门学问的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，同学现在宠爱上语文课，学习语文的爱好也比较浓。 二、培育同学良好的习惯，促进同学的全面进展 1、针对本班同学的实际状况和好胜心强的特点，实行竞争机制，评比出学习认真的好同学，奖以花朵，以此促进同学自觉的学习，慢慢养成良好的学习习惯。除此之外，每天在早读和中午读书的时间里，支配一位同学当“小老师”负责早读和中午的读书状况。以此培育同学的组织力气和朗读力气。经过自己的不断努力，同学上课的热忱高涨，也熬炼了自我组织力气。 2、培育同学良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练，师生定时检查。以使他们慢慢养成习惯，为提高同学

41、的写作力气打好基础。 3、培育同学良好的观看习惯。这样既提高了他们的表达力气，同时又为写作收集了素材。这样，同学的观看习惯基本养成了，同学的收集材料的力气，表达力气和写作力气都有所提高。 4、培育同学良好的书写习惯。五班级同学的写字往往会被老师忽视，没有一、二班级那么重视。但我在本学期，留意同学的写字习惯的培育。在书写时应当留意什么？课堂上和课外都留意指导他们认真书写，分批次的上黑板书写，写得好的可以为自己争得一朵花。如此这样，渐渐的我班良好的书写习惯基本养成，也提高了同学的写字力气。 三、加强培优补差的工作，全面促进同学进展 为了促使每一位同学能在原有的基础上都有所进展，我着重“抓两头，带中

42、间”。留意培育优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动。以此激起他们的学习爱好他们。在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。这样，全班的学习成果都有所提高。 四、乐观参加学校各类教科研活动，提高自身素养 为了提高自身素养，我乐观参加学校一切教科研活动。虚心学习，不断充实自己，使自己在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学力气不断增加。 总之，爱好是人对客观事物的一种乐观的熟识倾向，它推动人去探求新的学问，进展新的力气。古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“爱好是最好的老师”，“没有爱好的学习，无异于一种苦役；没有爱好的地方，就没有才智和灵感。

43、”同学的思维活动是建立在深厚的爱好和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的爱好，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。 有了爱好作伴，同学学习语文的热忱就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，同学就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的欢快。有爱好作伴的学习，同学的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。 语文教学培训的心得体会10 XX年3月1011日，我参加了石家庄教研室组织的学校语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀老师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多。 其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课真理诞生于一百个问号之后，这次

44、薛法根老师执教的课是真理诞生于一百个问号之后，他关注学情，引导同学独立思考，来回品读，深化思考，孩子自己提出谈论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培育孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。 他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清晰的教学模式，精致的板书和作业设计，简洁就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品尝，品成自己的东西。 他在讲授司空见惯这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：哪些现象司空见惯？接着问：什么叫司空见惯？一生读参考书中的注解。 注解写

45、得太多，我们还要用自己的见解。有几个同学用自己的理解谈这个成语。司空见惯这个词从哪儿来的？我们要有发问精神。 然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，同学们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，很多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的学问之果就算是把握了学问，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能司空见惯，要学会质疑，追根溯源。 听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，台上一分钟台下十年功， 在今后的教学道路上，我确定会努力钻研，不断提高个人的业务素养，教给同学带得走的学习方法。 语文教学培训的心得体会11 今年4月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动

46、中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的全都好评。 贾老师的课堂特殊活跃，教学思路很清晰，每个环节连接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新消失眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的看法见解，她说，我们老师要结合实际状况树立正确的老师观，同学观，给同学充分自主的学习空间，正确使用课件，老师确定要有写字示范的过程，包括要熟识的字，也应当板书出来，这样同学熟识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他

47、明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂学问补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。一番话语让我熟识到了如何实现识字写字教学的有效性。 结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发爱好，拓宽渠道，讲究方法，提高效率；写字教学方面要做到加强老师示范，端正写字姿势，加强技能训练，留意评价反馈。 本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水平。(往日写的东西，不舍得丢！拿出来晒晒！) 语文教学培训的心得体会12 我参加这次培训活动，观摩了几位优秀老师的课，而且有幸听取了专家的报告，感觉收获很多。关怀我解决了许多教学中的困惑，并且指明白以后的