正数和负数说课稿_2.docx

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1、正数和负数说课稿正数和负数说课稿1 今日我说课的课题是1.1正数与负数（板书）。我将从以下几个部分进行阐述： 一、说教材的地位与作用 正数与负数是七班级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的学问。本节课是同学学过的自然数与分数的连续和拓展，又是后面争论有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。作为学校阶段的第一节课，不仅要让同学学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培育同学对数学学习的爱好和自信念。 依据本节课的教学内容，考虑到同学已有的认知结构和心理特征，本节课的重点确定为正、负数的概念；难点确定为负数的概念。 二、说教学目标 1、学问与技能：同学理解正、负数的概念，了解正数

2、与负数是从实际需要中产生的。会列举出四周具有相反意义的量，并用正负数来表示；会推断一个数是正数还是负数明确零既不是正数也不是负数。培育同学的观看、想象、归纳与概括的力气 2、过程与方法：探究负数概念的形成过程，使同学建立正数与负数的数感 3、情感、态度：实际例子的引入，让同学体验到数学来源于生活，服务于生活，激发同学学习数学的爱好。 三、说教学重点和难点： 教学重点：了解正、负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵。 四、说教学方法 为了突出重点，突破难点，使同学能够达到教学目标，在教法上接受了引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完成本节课

3、的教学。 这是由于初一的同学共性活泼，学习乐观性高，在整个过程中，老师的讲解和分析与同学自己归纳相融合，激发同学的学习爱好。 五、说学法 在学法上，鼓舞同学乐观主动地参与到教与学的整个过程，对同学的回答与表现赐予确定、表扬，由此爱惜并进展同学学习数学的惊奇心、乐观性。 六、说教学过程 在教学方法和理念的引领下，本节课的教学过程设计分为五个部分： （1）创设情境，引入新课； （2）合作沟通，探究新知； （3）巩固练习，娴熟技能； （4）总结反思，进展情意； （5）布置作业 1、创设情境，引入新课（35分钟） 首先我让同学观看课本上的三幅图，通过设置问题串，为同学复习学校学过的自然数、零和分数，让

4、同学了解到数是由于实际生活的需要产生的，同时增加一个新的问题：某市某天的最高气温是零上3，最低气温是零下3，要表示这两个温度，那么都记作3，这样就不能把它们区分清楚。所以同学很简洁就发觉，用以前学过的数不能简洁清楚地表示这两个数，由此需要产生一种新数，自然而然地引入了新课。这样的引入，既符合同学已有的认知基础，又能够较好地激发同学探究问题的欲望。 2、合作沟通，探究新知（20分钟） 接着，我依据同学已经产生的认知冲突准时地给出实际例子关怀同学理解具有相反意义的量，进入合作沟通，探究新知的环节，给出4个例子：同学练习，老师巡察 例1：气温有零上3和零下3； 例2：高于海平面8848米和低于海平面

5、155米； 例3：收入50元和支出32元； 例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米； 同学对以上例子中消逝的每一对量进行争辩，由于同学的语文基础，很简洁就发觉：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一对反义词。于是我在同学回答的基础上，进一步归纳出它们的 共同特点：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西，都是具有相反意义的量。 然后我让同学自己举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。同学在阅读课本后很简洁就会回答：足球竞赛中的净赢球和净输球；花生产量的增长和削减；体重的增加和削减等这些例子。这样的举例一方面能够充分调动同学参与的热忱，另一方面也为新知的开放铺平了道路。

6、关怀同学理解了具有相反意义的量后，我带领同学回到创设情境中产生的问题：零上3和零下3应当如何表示？我将一边引导同学一边归纳总结：对于具有相反意义的两个量，假如其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。通常地，我们规定盈利、存入、增加、上升为正。如零上3和零下3可以表示成+3和3；收入50元和支出32元可以表示成+50元和32元。这里建立正数与负数的概念时，我会特别强调，零既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界。同时指出，0不仅仅是表示“没有”的意义，比如0就是一个确定的温度。 3、巩固练习，娴熟技能（10分钟） 为了使同学实现由把握学问到运用学问的转化，老师将通过形式不同的练习，让

7、奇妙同学把学问转化成技能，如课本上的练习：推断正、负数以及用正、负数表示具有相反意义的量。在推断正、负数的时候，我将再一次强调同学的易错点：0既不是正数，也不是负数。而其中一道练习：假如水位上升3m时水位变化记作+3m，那么水位下降3m时水位变化就可以记作3m，水位不升不降时水位变化可以记作0m。这里也要特别强调0表示的意义。由此让同学加深对正、负数概念以及零的意义的理解，同时这种课内准时练习，反馈调整，又符合心理学特征，提高了课堂的教学效率，减轻了同学的课外负担。 4、而在总结反思，进展情意的环节（35分钟） 老师将引导同学通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的学问

8、要点是用正数与负数表示具有相反意义的量，零既不是正数也不是负数，从而起到了对本节课巩固深化的作用，这样不但可以梳理同学的思维，促进同学记忆，而且可以让同学的学问结构更合理，更完善，更有所侧重。 5、布置作业 最终，针对全部同学的实际状况，布置作业，并将作业进行分层，这样可以充分调动同学的学习乐观性，同时也适应了不同同学的不同要求，切实减轻了同学的课业负担。 板书设计：我比较留意直观、系统的板书设计，能准时地体现教材中的学问点，以便于同学能够把握理解。 各位老师，以上说课只是我在短时间内以老师为主导，同学为主体为指导思想设计出来的一种方案，确定存在很多不足的地方，假如预备时间充分的话，我会在教学

9、过程这一模块进行更多细节的探讨，让本节课的内容讲授更贴近同学的实际状况，让同学更简洁接受新学问。 好了，我的说课到此结束，感谢！ 正数和负数说课稿2 各位老师、同行，大家好！ 今日我说课的课题是人教版数学七班级上册第一章1、1正数与负数。下面我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程五个方面进行今日的说课内容。 一、说教材： 1、教材的地位和作用： 正数与负数是七班级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的学问。本节课是同学学过的自然数与分数的连续和拓展，又是后面争论有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。 2、学情分析： 在本节课学习之前，同学在学校已经学习了自然数、分

10、数等，对数已经有了确定的熟识。鉴于初一同学的年龄特点，他们对概念的理解力气不强，精神不能长时间集中，但思维比较活跃。 二、说教学目标： 1、学问与技能目标：理解正负数的概念，会推断一个数是正数还是负数，明确0既不是正数也不是负数。会列举出四周具有相反意义的量，并用正负数表示。 2、过程与方法目标：通过探究负数的形成过程，建立正数与负数的数感，培育想象力气、理论联系实际力气，并渗透“对立统一”，“实践第一”等辩证唯物主义观点。 3、情感态度目标：实际例子的引入，体验数学来源于生活，服务于生活，激发学习爱好。 三、说教学重难点： 1、重点：理解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量

11、。 2、难点：理解把握负数的意义及0的含义，培育同学的观看、想象，归纳概括的力气。 四、说教法学法： 1、说教法：实行启发式教学法及情感教学，辅以多媒体教学，增大教学密度。 2、说学法：鼓舞同学乐观主动地参与到教与学的整个过程。 五、说教学过程： 本节课的教学过程设计分为五个部分： （1）创设情境，引入新课； （2）合作沟通，探究新知； （3）巩固练习，娴熟技能； （4）总结反思，进展情意； （5）布置作业； 1、创设情境，引入新课 首先观看课本上的三幅图，通过设置问题，复习学校学过的自然数、零和分数。 提出问题：某市某天的最高气温是零上3，最低气温是零下3，那么要表示这两个温度该怎样来记呢？

12、同学很简洁就发觉，用以前学过的数不能简洁清楚地表示这两个数，由此需要产生一种新数，从而引入新课。 2、合作沟通，探究新知 关怀同学理解具有相反意义的量，给出4个例子：同学练习，老师巡察 【例1：气温有零上5和零下5； 例2：高于海平面8848米和低于海平面155米； 例3：收入50元和支出32元； 例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米；】（ppt呈现） 同学分组对以上例子中消逝的每一对量的特点进行争辩，由于同学的语文基础，很简洁就发觉：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一对反义词。在同学回答的基础上，归纳出它们的共同特点：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西，都是

13、具有相反意义的量。 然后让同学举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。这样的互动一方面能够充分调动同学参与的热忱，另一方面也为新知的开放铺平了道路。 这时候，带领同学回到创设情境中产生的问题：零上3和零下3应当如何表示？一边引导同学一边归纳总结，提炼出可以指导解答其他同类问题的一般性结论。一般而言，我们习惯上把“上升”“盈利”“增加”“收入”等规定为正，把与它们相反的量规定为负。同时举出实例，加深印象。 这里建立正数与负数的概念时，拿出教具：温度计，让同学观看，形象的表示出0具有的意义。同时，提出“0只表示没有吗？”这样的问题，通过争辩黑板上消逝的几个实例，加深对0的意义的理解。 3、巩固练

14、习，娴熟技能 通过形式不同的练习，让每位同学把学问转化成技能。 【1、课本例题：（1）一个月内，小明体重增加2kg，小华体重削减1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值；（老师引导同学分析题意，找出解决方法） （2）某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变化状况是：美国削减64%，德国增长13%，法国削减24%，英国削减35%，意大利增长02%，中国增加75%写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率（同学自主完成）】（ppt呈现） 通过具体问题情境，使同学学会用正数与负数表示具有相反意义的量的方法，通过师生合作，突破用正数、负数表示指定方向变化的量这一难点。通过不断追问，引导同学逐步

15、理解题意。 【2、下列结论中正确的是（） A0既是正数，又是负数 BO是最小的正数 C0是最大的负数 D0既不是正数，也不是负数（同学抢答，送出小奖品的形式）】（ppt呈现） 感受数0的.特殊身份，并为学习有理数的分类做铺垫。回顾上面举的实例，再次强调0表示的意义。 4、总结反思，进展情意 不断追问的形式引导同学通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的学问要点。（1、通过本节课，你有什么收获？2、生活中消逝的数是不是都能用正负数来表示呢？3、每天前进一步，每周可前进多少；每天后退一步，每周后退多少？） 5、布置作业 分层布置作业，既巩固本节课所学学问，也适应不同同学的不

16、同要求，切实减轻了同学的课业负担。 提出课后思题：到目前为止，我们学过的数有哪些？能否用一句话来描述他们呢？为下节课学习有理数做铺垫。 附：板书设计 1、1正数与负数 定义： 1、正数：大于0的数，如：+2、+10 2、负数：小于0的数，在正数前面加“-”号，如：-3、-39 3、0既不是正数也不是负数 例题： 例1：气温有零上5和零下5； 例2：高于海平面8848米和低于海平面155米； 例3：收入50元和支出32元； 例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米； 练习题： 某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变化状况是：美国削减64%，德国增长13%，法国削减24%，英国削减35%，意大利

17、增长02%，中国增加75%写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率。 同学作答区 各位老师，以上是我对正数与负数这节教材的熟识和对教学过程的设计。在实际课堂中，我将依据同学的实际状况作出相应调整，希望能够充分体现同学是学习的仆人，老师是组织者和引导者。培育同学从现有生活阅历的基础上感知学问的力气，使人人都能获得必要的数学，有用的数学，不同的人获得不同的进展。由于阅历的缺乏，对实际课堂中可能消逝的问题考虑不够充分，希望大家能够批判指正，感谢大家！ 正数和负数说课稿3 一、教材分析 1、教材的地位与作用 学校七班级数学的第1章第1节 人民教育出版社 正数与负数是在同学对温度有确定的熟识，对负数有了

18、初步感知的基础上进行教学的。下面我将确定教学目标。 2、教学目标 教学本节课内容主要是让同学知道什么是正数和负数，它们是怎样产生的，数0表示着怎样的意义及能初步会用正、负数表示具有相反意义的量。 由于授课的对象是学校七班级的同学，他们对数学有了确定的概念，但因每个同学接受学问的力气不同，我将本节课的教学目标分为三类： 认知目标：在生疏的生活情景中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数。 力气目标：感受正、负数和生活的亲热联系，享受制造性学习的乐趣。 情感目标：通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高同学应用数学力气和培育同学的分类思想。 3

19、、教学重点和难点 本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵。 二、教学对象分析 对象：学校七班级同学 同学特点： 同学刚刚升学校，基础不一，为了能让同学都吸取本节课的学问，我实行了以下教法与学法 三、教法、学法分析 1、教学方法： 在本节课的讲解中，我接受了讲授法与发觉法，主要包括以下方法： 情境创设法：通过情境创设，引起同学留意，激发同学的学习爱好。 案例分析法：通过对实例的分析，关怀同学更好地理解所学内容。 2、 学习方法：自主探究法：争论实际问题熟识负数负数

20、在实际中的应用 四、教学过程 依据本节课教学内容及数学的学科特点，结合同学的认知水平，我设计了如下教学流程： （1）、引入课题 （2）、新课讲解 （3）、课堂练习 （4）、学问小结 （5）、布置作业 下面进行详细阐述： 1、 引入课题（3min、 创设情境，爱好导入 p 首先呈现一张标有气温的地图，同时说“同学们有没有看过天气预报呢？”同学回答后，老师就接着说，“那你们看看这张地图上的数字，它们有着怎样的区分呢？”让同学通过观看去发觉其特点，依据同学的回答，我准时提出：“那你们知道它表示什么意义吗？”观看同学的反应，引入本节课所要讲解的课题。 p 此环节的设计目的是创设奇妙的学习情景，调动同学

21、的乐观性，使同学在情境中主动、乐观的接受学习任务，激发同学的学习爱好，让同学带着问题去学习，这样就可以为后面的教学做好铺垫。 2、 新课讲解（15min） 在创设了情境，明确了学习任务后，依据同学的特点及本课的重点难点，老师从同学原有的认知结构动身，主要从以下方式进行讲解：从旧阅历中引导新学习。首先提出问题：“大家知道，数学与数是分不开的，它是一门争论数的学问，现在我们一起来回忆一下，学校里已经学过哪些类型的数？”然后让同学思考争辩，相互补充回答。接着，老师指出：学校里学过的数可以分为三类：自然数（正整数）、分数和零（小数包括在分数之中），它们都是由于实际需要而产生的。 日常生活中，为了表示一

22、个人、两只手，我们用到整数1，2；为了表示一半的事物，我们经常用1/2；为了更能精确的读取尺子上的数值，我们经常要用到小数；当什么都没有的时候，我们总是用0来表示。但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数来表示的。像零下温度、低于海平面某地的海拔高度等等，我们如何去表示呢？某市某一天的最高温度是零上5，最低温度是零下5要表示这两个温度，假如只用学校学过的数，都记作5，就不能把它们区分清楚，可它们是具有相反意义的两个量，那我们又如何去区分它们呢？ 接着再进行课本内容讲解； 此环节的设计目的不仅可以让同学巩固旧学问，同时也引导他们发觉在所学过的学问中，没有找到相关的学问来回

23、答我所提出的问题，这样就进一步激发他们的学习爱好，使得课堂在一个在一个乐观、主动、快乐的氛围中进行 3、 课堂练习（20min） 老师活动：同学练习，老师巡察，再提问一两个同学。 设计意图：准时把握同学的学习状况，确定答对的同学，订正错误的同学 下面是详细的阐述： 同学在明确了教学任务，把握了确定的基本学问之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时老师应把握时机让同学独立练习，而在同学练习的同时，老师巡回指导，准时把握同学的学习状况，最终提问一两个同学，确定他们的力气及订正其存在的错误，这样学得好的同学感觉自己的力气得到确定，会更加的努力，同时可以让那些自学力气差的同学准时的学到新学问，不至于掉队。

24、4、 学问小结（5min） 课堂小结：老师与同学共同回顾本节课的学问要点，关怀同学巩固所学学问。 详细阐述：在这一阶段，老师可以用“这节课，我学会了”、“通过这堂课的学习，我会做了”这样的形式来让同学总结，同学一边说老师一边订正或提示同学，并且显示相应的内容以课件形式呈现出来。 为了检验和促进每个同学是否达到预期的目标，发觉教学中的问题，对同学的学习效果进行总结是必需的，也是有效的。目的在于加深同学对学问的记忆、理解，使学问成为一个体系。 5、布置作业（2min） 拓展练习：布置有点难度的作业，培育同学自主探究及学问迁移的力气。 详细阐述： 在本节课讲授结束后，我将给同学布置与本节课相关的较有

25、难度的作业，让同学在自我独立完成作业的同时，巩固了所学的学问，也可以从中发挥他们的自主创新力气以及独立思考问题思维。 五、教学效果猜想 上面是我对七班级数学的这一小节的授课方式，最终，我对本节课进行猜想，总结如下： 1、通过情境创设，可以引起同学留意，激发同学的学习爱好； 2、在新课讲授过程中，使用讲授法和发觉法，让同学了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数；感受正、负数和生活的亲热联系，享受制造性学习的乐趣；通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高同学应用数学力气和培育同学的分类思想； 3、让同学们独立完成练习，意在加深同学们对本课内容的理

26、解和把握他们的学习状况； 4、最终小结及布置作业，让同学把握本课所学学问，并培育同学的独立思考力气。 正数和负数说课稿4 说教材： 正数与负数是人教版七班级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的学问。本节课是同学学过的自然数与分数的连续和拓展，又是后面争论有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。作为学校阶段的第一节课，不仅要让同学学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培育同学对数学学习的爱好和自信念。 说学情： 223团中学作为其次师唯一的一所少数民族团场学校，本身有着自己学校的特色，其次由于刚刚推行民汉混合编班，国语教学有确定的困难和挑战，同学国语基础相对比较薄弱，因此数学

27、学科接受循序渐进的教学方法，以巩固基础为主。基于对教材的分析，制订了如下的教学目标。 说目标： 让同学理解正、负数的概念，了解正数与负数是从实际需要中产生的。通过本节课的学习，同学能够正确推断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。实际例子的引入，让同学体验到数学来源于生活，服务于生活，激发同学学习数学的爱好。 说教学重点和难点： 教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵。 说教学方法： 为了突出重点，突破难点，使同学能够达到教学目标，在教法上接受了引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完成本节课的教学。这是由于初一的

28、同学共性活泼，学习乐观性高，在整个过程中，老师的讲解和分析与同学自己归纳相融合，激发同学的学习爱好。在学法上，鼓舞同学乐观主动地参与到教与学的整个过程，对同学的回答与表现赐予确定、表扬，由此爱惜并进展同学学习数学的惊奇心、乐观性。 说教学过程： 在教学方法和理念的引领下，本节课的教学过程设计分为五个部分： （1）创设情境，引入新课； （2）合作沟通，探究新知； （3）巩固练习，娴熟技能； （4）总结反思，进展情意； （5）布置作业 创设情境，引入新课 首先我让同学观看课本上的三幅图，通过设置问题串，为同学复习学校学过的自然数、零和分数，让同学了解到数是由于实际生活的需要产生的，同时增加一个新的

29、问题：某市某天的最高气温是零上3，最低气温是零下3，要表示这两个温度，那么都记作3，这样就不能把它们区分清楚。所以同学很简洁就发觉，用以前学过的数不能简洁清楚地表示这两个数，由此需要产生一种新数，自然而然地引入了新课。这样的引入，既符合同学已有的认知基础，又能够较好地激发同学探究问题的欲望。 合作沟通，探究新知 接着，我依据同学已经产生的认知冲突准时地给出实际例子关怀同学理解具有相反意义的量，进入合作沟通，探究新知的环节，给出4个例子：同学练习，老师巡察 例1：气温有零上3和零下3； 例2：高于海平面8848米和低于海平面155米； 例3：收入50元和支出32元； 例4：汽车向东行驶4千米和向

30、西行驶3千米； 同学对以上例子中消逝的每一对量进行争辩，由于同学的语文基础，很简洁就发觉：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一对反义词。于是我在同学回答的基础上，进一步归纳出它们的共同特点：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西，都是具有相反意义的量。 然后我让同学自己举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。同学在阅读课本后很简洁就会回答：足球竞赛中的净赢球和净输球；花生产量的增长和削减；体重的增加和削减等这些例子。这样的举例一方面能够充分调动同学参与的热忱，另一方面也为新知的开放铺平了道路。 关怀同学理解了具有相反意义的量后，我带领同学回到创设情境中产生的问题：零上

31、3和零下3应当如何表示？我将一边引导同学一边归纳总结：对于具有相反意义的两个量，假如其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。通常地，我们规定盈利、存入、增加、上升为正。如零上3和零下3可以表示成+3和3；收入50元和支出32元可以表示成+50元和32元。这里建立正数与负数的概念时，我会特别强调，零既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界。同时指出，0不仅仅是表示“没有”的意义，比如0就是一个确定的温度。 巩固练习，娴熟技能 为了使同学实现由把握学问到运用学问的转化，老师将通过形式不同的练习，让奇妙同学把学问转化成技能，如课本上的练习：推断正、负数以及用正、负数表示具有相反意义的量。

32、在推断正、负数的时候，我将再一次强调同学的易错点：0既不是正数，也不是负数。而其中一道练习：假如水位上升3m时水位变化记作+3m，那么水位下降3m时水位变化就可以记作3m，水位不升不降时水位变化可以记作0m。这里也要特别强调0表示的意义。由此让同学加深对正、负数概念以及零的意义的理解，同时这种课内准时练习，反馈调整，又符合心理学特征，提高了课堂的教学效率，减轻了同学的课外负担。 总结反思，进展情意的环节 老师将引导同学通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的学问要点是用正数与负数表示具有相反意义的量，零既不是正数也不是负数，从而起到了对本节课巩固深化的作用，这样不但可以

33、梳理同学的思维，促进同学记忆，而且可以让同学的学问结构更合理，更完善，更有所侧重。 布置作业 最终，针对全部同学的实际状况，布置作业，并将作业进行分层，这样可以充分调动同学的学习乐观性，同时也适应了不同同学的不同要求，切实减轻了同学的课业负担。 说板书设计： 通过教学过程的设计，我将板书确定为以下内容 1、负数源于生活； 2、理解正数、零、负数表示的意义； 3、会用正、负数表示具有相反意义的量、 说教学反思： 老师将引导同学通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的学问要点是用正数与负数表示具有相反意义的量，零既不是正数也不是负数，从而起到了对本节课巩固深化的作用，这样不

34、但可以梳理同学的思维，促进同学记忆，而且可以让同学的学问结构更合理，更完善，更有所侧重。 各位老师，以上说课只是我在短时间内设计出来的一种方案，确定存在很多不足的地方，假如预备时间充分的话，我会在教学过程这一模块进行更多细节的探讨，让本节课的内容讲授更贴近同学的实际状况，让同学更简洁接受新学问。 好了，我的说课到此结束，感谢！ 正数和负数说课稿5 大家好！大家知道，今日是什么日子吗？对，六一国际儿童节，六月的阳光特别艳，天空特别蓝，花儿特别香，笑声特别甜，歌声洒满了整个校内。由于六月一日是小伴侣们共同的节日六一国际儿童节！在此，我祝同学们节日欢快！ 大家知道“六一”儿童节的由来吗？55年前，国

35、际民主妇女联合会为保障全世界儿童的生存权力、保健权力和受教育的权力，1949年11月国际民主妇女联合会理事会在莫斯科进行会议，准备以每年的6月1日为国际儿童节。 你知道吗？在新中国成立前，我国也有儿童节，是每年的四月四日。可那时的儿童节不是劳动人民孩子的节日。漫画家张乐平爷爷在儿童节那天，看到穷人家的孩子流着泪，忍着痛，光着膀子在街头卖艺赚钱。他难过极了，含着眼泪在漫画三毛流浪记中画上了这一幕，以此控诉黑暗的旧社会。中华人民共和国成立后，中国儿童真正成了国家的小仆人，并且和世界劳动人民的儿童建立起兄弟般的亲热关系，为了培育宽阔儿童的国际主义思想，中央人民政府、国务院于1949年12月23日发出

36、通令，确定6月1日国际儿童节亦为中国儿童节，同时废除原中华民国1931年作出的4月4日为国际儿童节的规定。六一国际儿童节是全世界儿童的节日，也是全世界宠爱儿童，爱好和平，为争取儿童生存，健康，受教育权利而斗争的纪念日。 今日的我们多幸福呀！我们在父母的怀抱里一每天长大，享受着亲人们无微不至的关怀；我们在老师慈祥的目光里一每天成长，感受着老师们亲切的谆谆教育。在爱的海洋里，我们在思索，我们在立志，绝不辜负祖国母亲的培育，要无愧于我们宏大的时代，好好学习，每天向上，做建设祖国的栋梁。有一首唱歌道：六一的歌儿是甜甜的，六一的花儿是香香的，六一的小伴侣个个都是美美的。 我发觉，为了庆祝“六一”参加演出

37、的同学都能刻苦训练，坚持不懈，在学习和练习中，发扬少先队员的优良作风，乐观参加训练。六月的天气多么酷热，可同学门汗流浃背也不哼一声。更值得一提的是我们的老师，她们不仅特地抽时间指导我们，在下面还忙着预备我们的服装。不管多么的劳累，在讲台上照旧显得是那么有精神 同学们，“六一”是你们最欢快的节日，“六一”也是你们最兴奋的日子。由于：你们是家庭的珍宝，更是家庭的希望。你们能够欢快地成长，家庭就布满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们能够全面地进展，学校就布满生气与活力。你们是社会的将来，更是社会的希望。你们能够和谐地进展，社会就布满热忱与友爱。你们是祖国的花朵，更是祖国的希望。你们能

38、够健壮地成长，祖国就布满奇妙与希望。 希望同学们：乐学、尚美、合作、制造。学会做人、学会求知、学会做事、学会共处。像大人一样富有责任心、富有使命感，堂堂正正做人，认认真真做事，快欢快乐学习，健健康康成长。宠爱祖国、宠爱党、宠爱人民、宠爱自然、宠爱生活、宠爱科学、宠爱学习、宠爱劳动。珍惜生命、珍惜时间、珍惜友情、珍惜学习与进展的机会。关怀社会、关怀环境、关怀集体、关怀他人。敬重师长、团结同学、礼貌待人；明辨是非、辨别美丑、为人正直。做一个理想远大、品德端庄、学习优良、身心健康的共产主义事业的接班人。 正数和负数说课稿6 教学目标 1、学问与技能 能推断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活

39、中具有相反意义的量。 2、过程与方法 借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。 3、情感态度与价值观 培育同学乐观思考，合作沟通的意识和力气。 教学重、难点与关键 1、重点： 正确理解负数的意义，把握推断一个数是正数还是负数的方法。 2、难点： 正确理解负数的概念。 3、关键： 创设情境，充分利用同学身边生疏的事物，加深对负数意义的理解。 教学过程 一、课堂引入 我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的、人们由记数、排序、产生数1，2，3；为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”，测量和支配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数。

40、 在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2页至第3页中提到的四个问题，这里消逝的新数：3，2，2.7%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，削减2.7%。 二、讲授新课 （1）像3，2，2.7%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“”的数）叫做负数、而3，2，+2.7%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长2.7%，它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0以外的数）叫做正数，有时在正数前面也加上“+”（正）号，例如，+3，+2，+0.5就是3，2，0.5一个数前面的“+”。“”号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号。 （

41、2）中国古代用算筹（表示数的工具）进行计算，红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。 （3）数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数。 （4）0可以表示没有，还可以表示一个确定的量，如今日气温是0，是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度、用正负数表示具有相反意义的量。 （5）把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量、正数和负数在许多方面被广泛地应用、在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的海拔高度、例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为155m。记录账目时，通常用正数

42、表示收入款额，负数表示支出款额。 （6）请同学解释课本中图1.12，图1.13中的正数和负数的含义。 （7）你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗？ （8）例如，通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路程；用正数表示水位上升的高度，用负数表示水位下降的高度；用正数表示买进东西的数量，用负数表示卖出东西的数量。 三、巩固练习 课本第3页，练习1、2、3、4题。 四、课堂小结 为了表示现实生活中的具有相反意义的量，我们引进了负数、正数就是我们过去学过的数（除0外），在正数前放上“”号，就是负数，但不能说：“带正号的数是正数，带负号的数是负数”，在一个数前面添上负号，它表示的是

43、原数意义相反的数、假如原数是一个负数，那么前面放上“”号后所表示的数反而是正数了，另外应留意“0”既不是正数，也不是负数。 五、作业布置 课本第5页习题1、1复习巩固第1、2、3题。 正数和负数说课稿7 一、教材分析 1教材的地位和作用 本课教材所处位置，是学校所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的连接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、确定值以及有理数运算的基础。 2教学目标 (1)学问与技能：使同学了解了负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，把握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。 （2）过程与方法：通过本节教学，培育同学的想象力气、理论联系实际力气、分

44、析解决问题的力气；并向同学渗透“对立统一”、“实践第一”等辩证唯物主义观点； （3）情感、态度与价值观：对同学进行爱国主义思想教育；培育同学良好的共性品质和学习习惯。 3教学重难点 重点：正、负数的意义。 难点：负数的意义及0的内涵。 二、学法指导 1学情分析：鉴于初一班级同学的年龄特点，他们对概念的理解力气不强，精神不能长时间集中，但思维比较活跃。 2.学问建构、心理调整方法的指导：在本节课的教学中，要关怀同学学会应用观看、分析、比较等得出解决问题的方法，使传授学问与培育力气融为一体，使同学不仅学到科学探究的方法，而且体验到探究的甘苦，让他们在学习的过程中获得快乐和进步。 三、教学方法 实行启发式教学法及情感教学，创设问题情境，引导同学主动思考；用大量的实例和生动的语言激发同学学习爱好，调整学习心情；并利用计算机和投影胶片关心教学