高三教学计划11篇.docx

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1、高三教学计划11篇高三教学方案 篇1 一、指导思想和目标 指导思想：认真争论“考纲”，仔细分析20xx年各地高考化学试卷，广泛收集天津市高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理支配教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺当进行，圆满地完成教学任务。 目标：高三化学总复习的主要目的应当是，关怀考生对已基本把握的零碎的化学学问进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进行思考、争辩、总结，初步让同学构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。 二、基本学情 本届高三共有xx个理科班，每班60多人，成果不理想，总体基础较差。本学期高三化学的班周课时为4节，

2、周六日补课xx课时。 第一轮总复习中我们给同学每人配备的一本复习资料为xxxx。 三、教学方案 第一轮复习时间：20xx年8月2日至20xx年3月31日。教学内容：以高中化学课本为本，依据高考化学考试大纲中对学问和力气的目标要求，尽量按课本的章节进行系统地单元过关教学。详细进度支配见附表。 第一轮复习的指导思想：夯实基础，滚动提高。 第一轮复习阶段是对学科基础学问的复习和整理，使之系统化和深化，引导同学把握学科基本学问的内在联系，建立学科学问网络，并通过学问的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向其它学科进行渗透，这一轮复习着重于完善中学化学学问结构，复习内容要细致全面，即达到学问上不留死角的目的。要

3、加强变学问点复习为考点复习的争论，高考化学总复习学问点不少于100个，要完全复习完至少要到其次学期3月底，老师觉得要复习的都复习到了，而同学做起题来却往往“常规、常见、常讲、常练、甚至常考的学问点照旧常错”。而化学考试热点只有近30个，其中有近二十个考点重现率特别高，而综合考试中，化学试题的量比较小，所考的必定侧重于考试的重点和热点，因此应当争论：依据考点来组织化学高考总复习，可以缩短复习周期，提高针对性和实效性。复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。为达到学问上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可实行一般性的考点则通过练习的形式再现。复习中穿插一些小的专题进行专题训练，小专题一

4、般由四个部分组成：学问点及对应目标；例题；学问规律、方法、技巧小结；目标检测题。进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以学问点和以解题方法为线索，留意学问和方法的综合运用，以进展力气。 第一轮复习的策略：立足课本形成网络强化落实 1、正确处理“纲”与“本”关系 教学大纲和考试说明是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。现行课本是依据大纲编写出来的教科书。因此，引导同学搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依靠于课本。结合教学大纲和考试说明的内容，合理分散教材的难点，强化学问的重点，对学问点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、力气要求

5、和考查内容，力求抓住四点：学问点；考试点；力气点；实际点（联系工农业生产、国防科技、环保学问的实际）。不让同学做死题，少走弯路以求实效。依据多年高考化学试题的分析、观看，化学命题的思路是守纲不守本。即学问守纲、守本、不超出课本的范围，而力气不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要任凭拓宽学问范围，要深化分析争论教学大纲和考纲，对比近五年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进行适当的深化和提高。要擅长抓重点、抓规律，抓学问的归纳小结，抓学问点和考点的联系，不让同学死记硬背。 2、切实解决复习中的主要问题 通过对学问点、高考试题及同学学习中存在的主要问题的分析、观看，目

6、前化学学科的教学中存在的.问题是：老师讲，同学听；老师做（做演示试验），同学看。老师讲得很辛苦，同学听得也清楚。但是前面听，后面忘；简洁听，简洁忘。试题特点是：多、全、小、精、活，考力气、考技巧、学问掩盖面广，考查灵敏运用学问的力气题比重逐年增大。命题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快。要求同学答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。这就要求在总复习中努力培育同学的各种力气，在狠抓双基上下功夫，搞清学问间的联系和学问点本身所具有的特点，解决疑难问题。另外，同学在学习化学学问中存在着两个主要问题。一是：一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。为

7、此，在教学中实行的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、力气渐长。二是概念多，理论多，试验杂，计算难，题型活。在教学、复习中实行的措施是：正确理解、留意联想，重视试验，讲究巧练，培育力气，擅长记忆，前后对比，摸索规律，经常回忆，不易遗忘。存在的问题和实行的措施一一对应，同学目标明确，进步即可明显。 3、认真把住复习中的“六环节” “六环节”指：阅读、提问、争辩、精讲、精练、点评。 （1）阅读 在课堂的各个教学环节中，认真阅读教材是听好一节课的基础。为了训练和培育同学的自学力气，体现同学的主体作用和老师的主导作用，以适应当今高考试题对同学力气的要求，无论是在平常上课中还是在高考总复习中，老师都应

8、坚持引导同学认真阅读教材，从而让同学找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导同学对章节学问、单元学问及综合学问的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些学问是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些学问自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有方案地听课，提高复习质量。这一环节主要在课前通过导学案来完成。 （2）提问 不管是在高三复习的哪一个阶段，老师都要依据考纲、考点、学问点提出富有启发性和思考性的问题，留给同学进行思考。加上同学在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问题需要有方案、有目标的分期分批解决。只要长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多。同学每

9、次接触的问题越少，印象越深，记得就越清楚。时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然把握。 （3）争辩 在前两环节的基础上，组织同学对思考题中存在的疑点、难点进行争辩。通过分析、争辩使同学搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚，做到“万变不离其宗”。抓住分析争辩这一环节，同学就会获得结实的学问。 （4）精讲 由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，老师无论是在讲复习课，还是在回答同学提出的问题，都要做到有目标地精讲。同学一看就明白的问题，老师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给同学讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。 （5）精练

10、无论是单元复习，还是综合练习，模拟测试，老师都要细心选编适量的不同类型练习题进行精练。切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。所选习题必需是不离开课本的基本原理、基础学问所涉及的内容。在复习中发觉，有的同学练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样消逝错误，因此，高考也考不好。练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，实行不同的练习方式，练得同学对所学学问真正理解，娴熟把握，精确无误，标准规范，即达到精练的目的。 高三化学复习中“练”的策略：正确熟识高三复习中的“练”，必需跳出题海，严格遵循练的原则：适时，适量，精干，灵敏，练有所得。而练的总体目标是夯实基础，培育力气，提高素

11、养，切实留意练的方法和效果，实行扎实有效的措施，常见做法是：基础学问系统练，难点学问分解练，热点学问专题练，错题过关二次练，提高力气综合练。这一环节主要在课后加以完成。 （6）点评 同学经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复习，已经具备了一些基础学问和综合力气。但要想在高考中取得好成果，还得重点抓好点评。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查同学的双基学问是否搞扎实：考点、学问点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚：同学对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延长的力气；同学对试题是否具有巧解、妙解、灵敏多样的思维方法。复习中，针对以上需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给

12、同学介绍规律性的学问以及巧解、妙解、快速解题的方法，使同学收到事半功倍的效果。有时两三道题所涉及的内容、学问点、规律，结合同学在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。针对同学把握学问的程度，边点边评，随点随评，发觉问题，准时解决，从而使同学的问题越来越少，学问积累得越来越多，力气就会越来越强。 化学总复习中，各个复习环节应相互联系，取长补短。阅读的不足由提问来补充；提问的不足由争辩来补充：精讲的不足由精练来补充：精练的不足又可由精讲来补充；精讲、精练之不足又可由点评来补充。六环节中的每个环节中既有其独立的作用和目标，又可补充另一环节的不足。 附表：第一轮复习内容和时间支配表 原则：按化学学科体系

13、分块，以课本为依据确定专题复习，尽量不打破教材体系。这样支配突出学科特点和考试重点，便于同学自主复习。 高三教学方案 篇2 一、指导思想 依托20xx届取得的辉煌成果，实现啸中学校进展蓝图，高三数学组必需团结全都，群策群力抓好高三数学复习，备战20xx高考，切实落实“关注差异，开发潜能，多元进展”的教学方针。 二、复习要求 1. 资源共享提升效率 统一使用优化方案，合理运用书利华网站上的人教版高三复习课件，适当补充其它课件，实现资源共享，提高备课效率。 2. 立足单元形成网络 作好单元复习，这是一个将数学学问由“点线网”的过程，将分散的学问串成面、串成体，形成学问体系的网络化，将问题归类，进行

14、学问迁移和联想、 分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅重视单元内综合，更留意学科内的综合，关注在学问的交会点处设计问题。 3. 留意方法培育力气 模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累阅历、锤炼心理。选择题的训练立足基础，提高精确性，留意方法灵敏性。填空题的训练留意训练同学精确、严谨、 全面、灵敏运用学问的力气和基本运算力气，留意书写结果的.规范性。解答题重视审题过程，思维的发生、进展过程。在问题的分析、思路进展过程中运用数学思想 方法进行思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发觉过程中所起的重点作用。 4. 留意同学卷面表达的训练。 高考要获得好分数，除了具

15、有较高的数学功底外，还要避开消逝失误失分。一方面要通过试题训练使同学削减、避开马虎、失误丢分，还要强调同学的书面表达，训练同学答卷时做到字迹工整、格式规范、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争取得部分步骤分。 5.做好试卷评析工作。 同学将常常面临模拟训练，老师的讲评试卷要分析题目考的哪些学问点、需要哪几种力气、体现哪些数学方法，使同学体会出题者意图。讲评中还要不断转换条件，进行变式训练，达到举一反三，触类旁通的训练，不能只满足于就题论题，要留意探求解题规律，提高点评的质量和效益。 三、强化训练 1.不依靠题海取胜，留意题目的质量和处理水平 当训练的题目达到确定的数量后，准

16、备复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。 对立意新颖、结构精致的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使同学获得新的感受和乐趣。 把握题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“绝技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。 2.突破一个“老大难”问题。 “会而不对，对而不全” 是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最终答案是错的。“ 对而不全” 是思

17、想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步规律点过不去;或遗漏某一极端状况，争辩不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难问题应当认真重视，并综合治理加以解决。 3.留意应试技巧的培育。 (1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习确定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避开“小题大做”。 (2)计算。数学高考历来重视运算力气，虽近年试题计算量略有降低，但并未减弱对计算力气的要求。运算要娴熟、精确，运算要简捷、快速，运算要与推理相结合，要合理。 (3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对简洁，如何精确而规范地表达就变得重

18、要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。 四、教学教研 1.定时定点参加组内教研活动，严格实行签到 2.加强组内学习、观摩、听课、实现资源共享 3.加强复习课、习题课、试卷分析课型的探讨，形成高效课模 4.探讨培优补差措施，重视拔尖生、踩线生工作 5.留意同学的心理辅导和心理调整。 五、复习进度 暑假：理科完成新课内容，集合与简易规律、函数、三角函数 第一周：平面对量 其次、三周：数列 第四周：数列 第五周：不等式 第六周：平面解析几何 第七周：平面解析几何 第八周：立体几何 第九周：立体几何 第十周：计数原理、概率 第十一周：随机变量及其分布 第十二、三周：机动支配、复习

19、迎考 第十四、五周：机动支配、复习迎考 第十六、七周：机动支配、复习迎考 第十八、九周：机动支配、复习迎考 六、其它 1. 单元、月考、期中、期末考试，由学校或备课组统一命制试题。 2. 应把握所教班级的高考目标，制定具体的培优补差措施。 3. 依据文理、班级差异分版块定期沟通教学、同学培育等信息。 4. 对班级目标同学每周一次作业面批。 高三教学方案 篇3 一、同学在数学学习上存在的主要问题 我校高一同学在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表此刻以下方面： 1、进一步学习条件不具备.高中数学与学校数学相比，学问的深度、广度，潜力要求都是一次飞跃.这就要求务必把握基础学问与技能为进一步学习作

20、好预备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析潜力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵敏运用，空间概念的构成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的资料还是高学校教材都不讲的脱节资料，如不实行补救措施，查缺补漏，分化是不行避开的。 2、被动学习.许多同学进入高中后，还像学校那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有把握学习主动权.表此刻不定方案，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的资料不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学资料。不明白或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一

21、般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时巩固、总结、查找学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进行反思总结，甚至根本不关怀自己的成败。 4、不能方案学习行动，不会支配学习生活，更不能调整把握学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。 5、不重视基础.一些

22、“自我感觉良好”的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是明白怎样做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 此外，还有许多同学数学学习爱好不深厚，不具备应用数学的意识和潜力，对数学思想方法重视不够或把握状况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的潜力，缺乏精确运用数学语言来分析问题和表达思想的潜力，思维缺乏灵敏性、批判性和发散性等。全部这些都严峻制约着同学数学成果的提高。 二、教学策略思考与实践 针对我校高一同学的具体状况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，贯彻

23、“因人施教，因材施教”原则。以学法指导为突破口;着重在“读、讲、练、辅、作业”等方面下功夫，取得必需效果。 加强学法指导，培育良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定方案、课前自学、专心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 制定方案使学习目的明确，时间支协作理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动同学主动学习和克服困难的内在动力。但方案必需要切实可行，既有长远预备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。 课前自学是同学上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅仅能培育自学潜力，而且能提高学习新课的爱好，把握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把

24、教材弄懂，上课着重听老师讲课的.思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 上课是理解和把握基本学问、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们明白什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方能够一带而过，该记的地方才登记来，而不是全抄全录，顾此失彼。 准时复习是高效率学习的重要一环，透过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。 独立作业是同学透过自己的独立思考，灵敏地分析问题、解决

25、问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的把握过程.这一过程是对同学意志毅力的考验，透过运用使同学对所学学问由“会”到“熟”。 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，透过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难必需要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”。 系统小结是同学透过用心思考，到达全面系统深刻地把握学问和进展熟识潜力的重要环节.小结要在系统复

26、习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，透过分析、综合、类比、概括，揭示学问间的内在联系.以到达对所学学问融会贯穿的目的.经常进行多层次小结，能对所学学问由“活”到“悟”。 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高班级同学或老师沟通学习心得等.课外学习是课内学习的补充和连续，它不仅仅能丰富同学的文化科学学问，加深和巩固课内所学的学问，而且能满足和进展他们的爱好爱好，培育独立学习和工作潜力，激发求知欲与学习热忱。 1、读。俗话说“不读不愤，不愤不悱”。首先要读好概念。读概念要“咬文嚼字”，把握概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念，是不加定义的。它从常见

27、的“我校高一班级同学”、“我家的家用电器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然数”等事物中抽象出来，但集合的概念又不同于特殊具体的实物集合，集合的确定及性质特征是由一组公理来界定的。“确定性、无序性、互异性”常常是“集合”的代名词。 再如象限角的概念，要向同学解释清楚，角的始边与x轴的非负半轴重合和与x轴的正半轴重合的微小差别;依据定义假如终边不在某一象限则不能称为象限角等等。这样能够引导同学从多层次，多角度去熟识和把握数学概念。其次读好定理公式和例题。阅读定理公式时，要分清条件和结论。如高一新教材(上)等比数列的前n项和Sn.有q1和q=1两种情形;对数计算中的一个公式，其中要求读例

28、题时，要留意审题分析，留意题中的隐含条件，把握解题的方法和书写规范。如在解对数函数题时，要留意“真数大于0”的隐含条件;解有关二次函数题时要留意二次项系数不为零的隐含条件等。读书要鼓舞同学相互谈论。俗语说“议一议知是非，争一争明道理”。例如，让同学谈论数列与数集的联系与区分。数列与数的集合都是具有某种共同属性的全体。数列中的数是有挨次的，而数集中的元素是没有挨次的;同一个数能够在数列中重复消逝，而数集中的元素是没有重复的(相同的数在数集中算作同一个元素)。在引导同学阅读时，老师要经常帮忙同学归类、总结，尽可能把相关学问表格化。如一元二次不等式的解状况列表，三角函数的图象与性质列表等，便于同学记

29、忆把握。 2、讲。外国有一位教育家以前说过：老师的作用在于将“冰冷”的学问加温后传授给同学。讲是实践这种传授的最直接和最有效的教学手段。首先讲要留意循序渐进的原则。循序渐进，防止急躁。由于同学年龄较小，阅历有限，为数不少的高中同学简洁急躁，有的同学贪多求快，整个吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成果便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。针对这些状况，老师要让同学懂得学习是一个长期的巩固旧学问、发觉新学问的积累过程，决非一朝一夕能够完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成果，其中一个重要缘由是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能到达了自动化或半自动化的娴熟

30、程度。 每堂新授课中，在复习必要学问和呈现教学目标的基础上，老师着重揭示学问的产生、构成、进展过程，解决同学怀疑。比如在学习两角和差公式之前，同学已经把握五套诱导公式，能够将求任意角三角函数值问题转化为求某一个锐角三角函数值的问题。此时老师应进一步引导同学：对于一些半特殊的教(750度，150度等)能不能不透过查表而求出精确值呢这样两角和差的三角函数就呼之欲出了，极大激发了同学的学习爱好。讲课要留意从简洁到简洁的过程，要让同学从感性熟识上升到理性熟识。鼓舞同学应用心、主动参与课堂活动的全过程，教、学同步。让同学自己真正做学习的仆人。 例如，讲解函数的图象应从振幅、周期、相位依次各自进行变化，然

31、后再综合，并尽可能利用多媒体关心教学，使同学简洁理解。其次讲要留意突出数学思想方法的教学，留意同学数学潜力的培育。例如讲到等比数列的概念、通项公式、等比中项、等比数列的性质、等比数列的前n项和。能够引导同学对比等差数列的相应的资料，比较联系。让同学更清楚等差数列和等比数列是两个对偶概念。 3、练。数学是以问题为中心。同学怎样应用所学学问和方法去分析问题和解决问题，务必进行练习。首先练习要重视基础学问和基本技能，切忌过早地进行“高、深、难”练习。鉴于目前我校高一的生源现状，基础训练是很有必要的。课本的例题、练习题和习题要求同学要题题过关;补充的练习，应先是课本中练习及习题的简洁改造题，这有利于同

32、学巩固基础学问和基本技能。让同学透过认真思考能够完成。即让同学“跳一跳能够摸得着”。必需要让同学在练习中强化学问、应用方法，在练习中分步到达教学目标要求并获得再练习的爱好和信念。例如依据数列前几项求通项公式练习，在新教材高一(上)P111例题2上简洁地做一些改造，便能够变化出各种求解通项公式方法的题目;再如数列复习参考题第12题;就是一个改造性很强的数学题，老师能够在上面做很多文章。其次要讲练结合。同学要练习，老师要评讲。多讲解题思路和解题方法，其中包括成功的与错误的。共性是留意要充分暴露错误的思维发生过程，在课堂造就民主气氛，充分倾听同学看法，哪怕走点“弯路”，吃点“苦头”;另一方面，则引导

33、同学各抒己见，评判各方面之优劣，最终选出大家公认的最佳方法。还可适当让同学涉及一些一题多解的题目，拓展思维空间，培育同学思维的多 面性和深刻性。 例如，高一(下)P26例5求证。能够从一边证到另一边，也能够作差、作商比较，还能够用分析法来证明;再如解不等式。常用的解法是将无理不等式化为有理不等式求解。但还能够利用换元法，将无理不等式化为关于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用图象法求解。在同一向角坐标系中作出它们的图像。求两图在x轴上方的交点的横坐标为2，最终得解。要求同学把握通解通法同时，也要讲究特殊解法。最终练习要增加应用性。例如用函数、不等式、数列、三角、向量等相关学问解实际应用题

34、。引导同学学会建立数学模型，并应用所学学问，争论此数学模型。 4、作业。鉴于同学现有的学问、潜力水平差异较大，为了使每一位同学都能在自己的“最近进展区”更好地学习数学，得到最好的进展，制定“分层次作业”。即将作业难度和作业量由易到难分成A、B、C三档，由同学依据自身学习状况自主选取，然后在充分敬重同学看法的基础上再进行协调。以后的时间里，依据同学实际学习状况，随时进行调整。 5、辅导。辅导指两方面，培优和补差。对于数学尖子生，主要培育其自学潜力、独立钻研精神和群众协作潜力。具体做法：成立由三至六名同学组成的争辩组，老师负责为他们介绍高考、竞赛参考书，并定期带给学习资料和询问、指导。下面着重谈谈

35、补差工作。辅导要鼓舞同学多提出问题，对于不能提高的同学要从平常作业及练习考试中发觉问题，跟踪到人，跟踪到具体学问。要有方案，有针对性和目的性地辅导，切忌冷饭重抄和无目标性。要准时检查辅导效果，做到同学人人明白自己存在问题(越具体越好)，老师对辅导同学状况要了如指掌。对学有困难的同学，要急躁细致辅导，还要留意鼓舞同学战胜自己，提高自已的分析和解决问题的潜力。 高三教学方案 篇4 一、工作措施 为了实现我们的奋斗目标，全体高三师生都要兴奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，提高效率。 二、教学工作 思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，

36、我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。 1、时间支配 整个高三班级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。 各科订出切实可行的复习方案；在时间支配上要留有余地。 为了有针对性地搞好复习教学，老师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。 2、做好“六认真”工作 老师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。 老师要有具体、规范的备课本。 要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要留意学问的条理、系统化。练习课既重学问、又重力气训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管同学是否能

37、做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要留意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对学问和力气的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练 作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好同学错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。 辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。 检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。 要进行仿真性考试和训练，要熬炼同学的

38、解题的速度、思维的灵敏性和严密性、计算机的精确性；特别要熬炼同学读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的力气和“韧性”。 半期考试后开头组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素养、应考策略等全方位的熬炼。 高三教学方案 篇5 一、教学目标提高本届高三英语的教学质量，与班级组团队一起努力，实现“821”预定目标。 二、学情分析及教学工作支配 目前我们高三班级共有20个班，6个文科班，14个理科班，其中1，2，4班为理科试验班，3班为文科试验班，五班为宏志班（理科），其余为一般班。主要问题表现在：同学的英语成果参差不齐，不同班级之间

39、有差距，相同班级内同学英语成果也很悬殊；不少同学词汇量较小，语法基础薄弱，尤其是写作力气差，少数同学因英语拖腿而感觉升学无望并产生厌学心情。依据学校要求并结合实际状况，我们把英语学科所担当的任务分解细化，以便更好的完成本届高三英语教学任务和整体提高高三英语教学质量。具体工作支配如下： 1。保质保量做好集体备课 认真学习争论新课程标准和考试大纲以及安徽省高考考试说明，不断关注高考新动向，对近五年安徽省高考真题进行分析总结，把握好高三阶段的教学方向，并结合所教班级实际状况进行适时调整。依据学校及班级组支配，我们备课组要做到：统一资料，同一内容，统一进度，统一检测；集体研讨，互通有无，取长补短；命制

40、试题，批阅试卷，分工合作，相互协作，使得教学前、中、后更加充实、完善和有序。 2。复习内容与资料 本届高三我们选用优化探究系列一轮辅导用书和英语周报。我们认为练习题不仅要有数量的保证，更要确保质量；选的题目应当具有典型性、代表性、规律性，能关怀同学通过做题建构学问体系，领悟内在的规律，以一顶三。老师要精讲，讲重点的问题、疑难的问题、共性的问题，并引导同学思考、整理、归纳、消化，然后加以巩固。一轮复习重点应当是课本复习，关键是解决同学在平常学习中遗留下来的问题，努力关怀同学构建以课本学问为核心学科学问体系，包括每单元的词汇、句型、语法、话题、功能、写作，其中前三项是重点，最终目的是关怀同学提高综

41、合语言运用力气。 3。练习、检测与考试 优化探究系列复习用书、课时作业、与达标检测卷及英语周报同学必需逐题做完，老师依据具体状况有选择的把习题讲深、讲透、讲到位；班级组每两周统一进行一次学科同步检测，其目的是查缺、补漏、巩固、提高；每月进行一次的月考属于诊断性考试，为摸清同学学习状态和复习效果，评讲试卷要突出重点，着力解决同学存在的问题；每周一、三、五早读，同学须随复习进度将课文、单词、短语、重点句型和经典范文背熟，这项工作检查督促是关键，必需做到人人过关；同步检测试卷各位老师轮番命题，范围是随着复习进度滚动出题，题型包括20分听力、15分单选、20分完型、30分阅读、10分任务型读写和15分

42、单词拼写和句子翻译。 4。听力、写作训练 听力对我校同学来说是英语抓分重点，多听多练定能有好的成果。各班可依据自身状况选用合适材料，建议难度略高于高考真题，听力练习每周总量不能少于一小时。 写作是我校同学薄弱环节，加之近两年写作要求有较大提高，我们在赐予同学合理的指导同时必需要求同学做到书写干净、整齐、规范；另外，对于我校同学来说多背范文和经典句型不失为提高写作力气的好方法。 高三教学方案 篇6 （一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲毕竟，不训练同学力气。 调动同学参与，加强对同学的思维训,老师重在关怀同学整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分

43、 2、改只有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，同学就不能形成材料处理力气。 3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情猜想和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动同学的爱好，激活同学的思维 （高考考的许多是老师讲不到的，需要同学具有独立的思维力气，独立思维力气单凭老师讲授是培育不出来的，需要在训练中参与和培育） （二）落实常规 1、认真备课。 认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，

44、思维的进展是按层递进的，同学的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能进展，全体同学皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置确定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促同学在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对同学的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，同学才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自

45、习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要同学读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于同学释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对同学学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。 高三教学方案 篇7 一、学情分析 本人所教高三（9）、(10)班是学校的一般班，大部分同学成果不太幻想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。 二、教学设想 1、争论考试大纲，加强学习。认真争论语文教学大纲和考试说明，并将近十年

46、的高考语文试题认真做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。 3、落实培优补差工作，分层教学。依据不一样学情，接受了“区分对待，分层施教，全民参与”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住同学的问题进行教学，授课有明确的目的.性，突出实效性。 三、具体的措施及留意问题： 以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1、复习以学年时间支配的资料为主线，将依据高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下： 先三维古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；三维论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；三维基础学问语言应用专项练习。 2、为同学细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率. 3、引导同学把握学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进行单项训练时，老师切