高三历史教学工作总结14篇_1.docx

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1、高三历史教学工作总结14篇高三历史教学工作总结1 时间荏苒，转瞬20xx高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。 一、认真争论新课改区的高考和我省的考试说明。 高考的动向是高三教学的方向和指导。06届的同学是福建课改的第一年。我们本省没有历史可供我们回头借鉴。所以我们把目光转向了已经课改省份的高考，以查找一些规律性的东西。我们首先认真争论了宁夏、海南、广东、山东、江苏等课改地区的近两年的高考试卷，总结试卷的结构，难易，题型和考查的力气。其次是查找那些在课改中脱颖而出的地区的做法和阅历教训，如广东省的汕头地区在最近几年高考中历史成果特殊好，我们便尽量查找汕头地区的模拟

2、卷，他们的复习支配等。再次是研读我省的考试说明，识读考试说明对高考力气要求、考试内容、试卷形式等的变化，从中解读命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 二、全面规划科学支配各轮次复习 第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史大事的背景过程影响。由于高一高二年存在的.一些条件限制，这一届同学到了高三年复习时历史的基础学问很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求同学建构起一个比较细密的学问体系。在这一过程中，要求同学依托教材，对教材的文字（尤其是关键字），图片进行深挖。 其次轮复习的目标是纵横联系，对历史学问进行横向和纵向比较，留意扩展

3、历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。这一过程，要求同学特别留意教材名目，章节引言部分，留意历史大事经济、政治、文化相互的渗透和影响，以及不同时间或者不同空间历史大事的对比。在二轮复习过程中，还要渗透一些历史史观，比如用文明史观全球史观唯物史观来解读历史现象历史人物。 在这二抡复习过程中，辅之以适当的训练。练习贵精不贵多，比如选择题我们精选这些年比较常见的一些题型，如材料型选择题，时间型选择题，逆向选择题，组合选择题等。主观材料题留意一些解题解题方法技巧的训练。如审题时留意题目的指向是依据材料作答还是结合所学学问；从材料猎取信息时留意一些关键句词的把握甚至借助一些

4、符号；答题时留意答案的层次性语言的规范性等。 在这些练习或考试过程中，要对同学的答案进行分析。特别留意同学在答题上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关怀同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要准时针对个别同学加强具体指导，并举出相关的题型，关怀熟识把握好具体的答题规律。虽然工作量很大，但比较有实效。 三、协作年段的支配，落实培优和辅差。 由于课时教紧，我们最终把辅差的工作和整个年段的教学结合在一起，提纲练习是整个文科班印发，然后错误率较多的同学集中解疑。 此外，备课组成员齐心协力分工合作。苏老师在政教处主任和日常的教学之外，还额外担当了艺术班的教学。我和付老师分别担当每周练习

5、卷的选择命制。我们在重大问题上要协商取得全都看法。集体合作的力气永久大于个体。 最终，感谢赖校长和教务口在我们困难时当机立断的支持，也感谢李老师对我们班级历史教学无私的救济。假如我们有取得确定的成果，和他们的支持关怀是分不开的。再次感谢大家。 高三历史教学工作总结2 高考中我校文综成果较好，以至于让诸位烦劳，不远“千里”来到舞钢，真是于心难安。现将上一学期工作中的一些做法汇报给大家，不到之处敬请批判指正。 一、教学工作中要有极强的责任心 有责任心，特别是极强的责任心，这是一名老师做好本职工作的重要保证。面对高三的同学，更应具有极强的责任心。对于高三的同学，这一年是他们特殊关键的一年，是一个人生

6、的转折点，对他们的关怀、疼惜无疑可以产生影响他们一生的作用。作为一名任课老师，不论是课上、课下，辅导考试和生活学习都应当关怀同学，准时了解同学的状况，特别在学习这一环节上，更应当倾注满腔的热忱，担负起自我的责任，“传道、授业、解惑”，做好本职工作，教好自己的学科。 二、端正同学思想，严格管理出成果 作为我们面对的高三班级文科生，众所周知，是一个令我们老师“头痛”的集体，相当的“头痛”。人数多，学情简洁，特别是同学基础差，不知道努力学习的同学较多。尽管已经到高三，对学习的重要性加深了熟识，行动有所收敛，但照旧达不到我们老师的满意。要想做好自己的教学工作，获得良好的教学效果，务必要端正同学的思想，

7、在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和启发同学，发觉同学的错误思想，准时订正同学的错误思想，使同学情愿学、情愿学和主动学。另外严格管理同学的作为，向历史课堂50分钟时间要质量。在课堂上我尽力唱好“教”之主角戏，保证教学工作的正常进行。不管什么样的同学，务必严格遵守老师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么。就是这样，保证了历史学问的学习和把握。 三、狠抓历史基础学问的复习 只有学好历史基础学问，才能谈历史力气的提高，才能应对每一次考试，使同学取得优异成果。这几年来，我一般对历史基础学问进行两轮复习。第一轮，以我为主导;其次轮，同学自我学习。具体做法如下：第一轮中，我

8、先给同学通教材，即将每节课程消逝的学问点、考点都给同学讲出来，有详有略，以加深同学的理解，加强同学的熟识。每个课时我一般进行教材的2节课，或许25分钟，剩余时间同学读书，读不完课下连续完成。其次轮中，我精讲以前曾提到的重点，大量的时间留给同学，让同学多读书，多记忆，而且加快速度。这一段是同学特殊难过的一段时间，但这一段也是同学增分加快，成效显著的一段时间，非得这样不行。在这两轮复习的同时，每周协作复习做一到二张单元测试卷，边记忆边做题，事半功倍，效果明显。经过这二轮基础的复习，同学中特别是中等以上的同学都能保证作题中的学问的运用，没有太多的生疏感，为以后历史专题的复习、文科综合试卷的练习都打下

9、了坚实的基础。 四、以考试为载体，留意同学力气的提高 仅仅有确定的基础学问并不能取得理想的成果，对同学力气的培育也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培育同学分析和解决问题的力气。我校每月一次月考，要么是平顶山摸底考试，要么是七校联考，这或许有10次。每周我有一到二套历史卷子给同学评讲，这或许有40次。到下半期文综卷子每周一次或许15次，这些加在一起同学或许做历史这一科卷子就有65次。在每次考试或练习后，我都认真对卷子做评讲，针对同学消逝的问题，详略得当，细细点评。我不拘泥于答案的公布，而是重点总结问题，查找不足，培育力气。针对选择题、材料题和问答题等题型，我给同学总结解题方法，

10、不同的问题接受不同的解题方法，并系统的总结相像类型试题的共同解决方法，从中找出规律，给同学以方法，使同学避开走弯路，提高分析和解决问题的力气。这样力气的提高，保证了同学能够应对任何一套试题，能够削减失误，以不变应万变，从而提高了同学的历史成果。 五、勤于调查学情，准时调整复习策略 复习工作是一个既漫长又重要的工作。在一年的复习工作中，教情和学情都在发生变化，如何使二者有机的结合起来，产生最好的效果，这也是一个不能忽视的问题。我在这几年的历史复习工作中，深切的感受到同学在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复习方式，但不愿定得到全体同学的认可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在历史课

11、的复习中，经常找优、中、差三类同学谈话，了解和把握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行订正，转变复习策略，这样最大限度的维护了同学的利益，也就受到了预期的复习效果。 高三历史教学工作总结3 忙劳碌碌的一学年过去了。今年我是担当高三（10）、（11）班历史教学任务，现在对一年来高三历史教学工作进行简要总结。这一年来，我们主要做了以下几个方面的工作： （一）、认真争论高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。我们首先认真争论了前两年的高考试卷，特别是宁夏、海南、广东等课改地区的高考试卷。其次是争论去年和今年的考试说明（考试大纲），识读考试说明对高考力气要求、考试内容、试卷形式等的变化，从中解读

12、命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 （二）、制定正确的教学方案和详细的教学方案。我们依据对高三教学的理解，依据同学的实际状况，在高二上升三的那个暑假就认真制订了系统、详密的教学方案和方案，统筹支配整个一年的教学任务、内容。依据实际状况适时适当地作出调整。我们的教学方案留意几点： 1、进行二轮复习，第一轮单元复习，以通史为复习导向，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。其次轮复习是前进行专题复习，即从某一个角度从纵向进行专题学问的梳理，查找规律，总结历史阅

13、历教训。其次轮复习时，加强同学力气的训练和提高。通过两轮复习，使同学构建起完整的网络学问结构体系，一方面对大事的因果关系、历史进展线索、基本历史进程等纵向的联系；另一方面对历史阶段特征、中外联系的横向联系。 2、留意基础，以不变应万变。第一轮复习时我们加强对同学基础学问把握程度的检查，用原始的笨方法“默写”，主要目的是逼同学去看书，背书，并反馈同学把握的状况。 （三）、备课组团结合作，步调全都，资源共享。作为备课组长，加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学方案，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨历史问题；相互听课，恳切地指出各自的优点和不足；做到教学步调全都，教学设计

14、共享，练习和资料全都。 （四）、在个人学习方面，乐观学习教育教学理论，以及历史理论学问，通过学习本人的业务力气也得到提升。 反思我们高三历史教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果有限。我将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。 高三历史教学工作总结4 教育要面对世界、面对将来、教育要有利于一个国家的国际竞争。而竞争，归根毕竟是人才的竞争。当前新形势下出台的“3+x”高考方案，正是为适应培育综合型、竞争型人才的举措之一、它必将对一般中等学校的教育教学改革产生重大影响。今年是我省实行综合考试以来的第三年，在工作中我不断地总结、探究，积累了确定的阅历，现就文科综合考试与高三历史

15、教学谈谈自己的一点看法。 一、侧重培育同学的综合力气 改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改进，综合力气培育已成为当前历史教改的热门话题。所谓“综合”大致包括：学科内的综合、学科之间的交叉、渗透与综合，理论与实际的结合、教学中渗透现代意识等。其中选择题以若干中心论题为主线，牵连、延长出包含力气要求的小问题，如“罗斯福新政”从基本内容到国家垄断资本主义，“松江棉纺织业”从兴盛到衰落的缘由及后果，明显体现出从基础学问到历史概念，从古代到近代的综合性和跨时代性，学科力气的特点特别明显。什么是学科力气要求呢？“历史学科力气是我们要求人们所能达到的对历史熟识的某种水准”。高三历史教学不

16、仅要求同学记住历史，更重要的是正确熟识和理解历史，所以，我们过去强调重视学科力气培育作为教改和教学的主要方向。 历史学科从本质上看是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着亲热的联系，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不行分。高考强调跨学科综合力气要求，体现了历史学科的本质特征、是历史教学深层次力气要求的反映。因此我们在教学进程中，应当有目的地选择新材料和设置新情景，有目的将史、政、地学问有机地结合起来，培育同学综合运用各科学问分析和解决问题的力气，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。 二、建构历史学问体系，重创新思维力气的培育 高三历史教学应留意与历史进展的连续

17、性和阶段性，应将同学已有的学问融于历史进展的长河中，将同学零星的、孤立的学问与历史进展主线相结合，慢慢形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度进展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维力气的培育。“为了使同学形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交织形成立体的学问体系”。在同学具备基本的历史

18、体系基础上，老师应加大力气训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史大事之间的内在联系、鼓舞同学把握由“知”到“识”的飞跃，让同学自己去探求历史的启示。教学中应鼓舞同学质、思考和辩论，应给同学预留思维的空间，鼓舞同学多角度、全方位思考问题。 历史进展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的.熟识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉；封建社会的富强阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农夫起义

19、，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将具体历史大事放到这种特征中去考察分析，让同学自己去深化熟识，受到教育、得出启示、进展他们的创新思维力气。 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，考试时间也大为缩短，这种客观条件使考试对学问的掩盖面降低。我认为要解决这点必需从两个方面来熟识，首先是进一步转变观念，正确熟识高中历史教学的主要目的，即为培育综合型创新性人才奠定良好的素养基础，只有这样，我们才能正确对待高考掩盖面降低这一新问题。其

20、次，还要依据实际状况，正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因掩盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新状况的消逝而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学方案应作调整，侧重点在后两段上，以增加力气训练的力度。 四、正确处理高考复习中的标高问题 当前高校扩招，高等教育大众趋势日益明显，高考招生冲突渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们重新端详高三复习的标高问题。应当依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高。在这里，我认为以下三点必需留意：第一，适当降低教学难度不能以减弱力气要求为前提，恰恰相反，应以

21、力气的培育作为高三历史教学的中心环节。其次，不能放弃全面复习而去猜题、押题，对基础学问中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而重在基础学问的灵敏运用，重在基础学问之间的内在联系，重在基础学问向力气的转化。第三，高考中整体难度的降低，并不排解个别学科难度的增加。高小扩招并未转变高考的选拔性考试性质，其考试成果区分度的凹凸对高校新生质量仍将起着重要的影响，故寄希望于该靠大幅度降低难度不太现实。应当看到，实施3x高考后，应当是有力推动中学历史教学改革，有利与素养教育的推动，有利于历史教学质量的提高“降低难度，是要适当考试题历史思维水平要符合中同学特点，但减低难度并不意味着转变方向。”也不等于放弃过去在

22、历史教学改革中取得的成果。 高三历史教学工作总结5 本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、理论学习和教学争论 1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学争论是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终认真对待，乐观参与。通过集体备课争辩、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。 2、认真争论高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真争论了近三年的山东高考试卷，特别是今年

23、的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是争论全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让同学把握一些必要的应试技巧。 3、认真争论课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考力气要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。 4、认真尝试撰写论

24、文：在考试报有所突破，但在中学历史教学参考和历史教学上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真组织同学写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配同学轮番进行，组织同学乐观参与，既把握了基础学问又提升了书写等方面力气，效果很好。 2、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必需争论同学、了解同学实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而争论同学的最好方法是批改不同层次同学的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，准时统一改卷，总

25、结得失，大大提高了同学的应试技巧。 通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公正民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学方案的各项任务，实现了预期的教学目标。 三、反思教学中存在的问题。 1、学案设计的“学问梳理”板块，同学在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简洁忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。 2、预设的历史学案同学一开头比较认真，后来随着各科发放学案，同学时间上的压力增大，部分差生存在应付

26、现象，材料题消逝放弃现象。差生产生厌学的心情。 3、课堂呈现环节同学用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。 4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。 5、同学普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。 6、同学对基础学问缺乏整体把握，概括力气需提高。 7、五联班同学卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。 四.今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的争论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础

27、上有更大的进步。 2、针对五联班基础差的特点，认真争论如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发同学的求知欲(如小组争辩法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让同学的成果有确定的提高。 3、自己也要多看书报、新闻等，亲热关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题力气和周密思维力气及学问迁移力气，以便有针对性地指导同学的答题技巧。 4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，准时批改，通过考试带练动复习，培育同学的答题技巧和规范试卷的

28、习惯，以便让同学早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，认真训练;“把高考当平常”，轻松应考。 5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动同学复习历史。 6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话准时了解动向，单独预备套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。 7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立同学高考前的信念。 反思高三历史教学，还有其它很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的同学，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行毕竟”。敬请领导、同行对于我们所没

29、有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处乐观赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。 高三历史教学工作总结6 一、优点 1、复习方案和措施充分考虑学情，具有较强的针对性。针对在学问层面同学“知道但不理解，记住了但不明白”这一学情，制定“要么不讲，讲就讲透，要么不练，练就练会”的策略；针对在心理层面同学二轮复习时“什么都不会了”的学情，制定加强引导和调控的策略。 2、训练的实效性强。首先，题目选得好。题源广，题量足，题目精选重组。其次，同学做得好。体现为答题的规范化好，题目改得好（有错必改，用不同颜色的笔改）。再次，老师批得好。题目批得全、批得细、有批语。 3、留意加强与时政热点的联系。通过查找热点问题与

30、教材内容的契合点，调动同学复习的乐观性。 4、留意引导同学进行自主学习和合作学习。同学每节课有20分钟左右自主记忆、自主思考的时间；处理具体问题时，也乐观引导同学自主解决或合作解决。 5、课堂气氛轻松和谐，师生互动乐观。老师着力营造一种宽松民主的课堂气氛，同学参与课堂活动的乐观性高，师生关系特殊和谐，有利于同学的心理减压。 二、建议 1、留意内容拓展的广度与深度。要加强学科内以及学科间学问的综合，要留意拓展内容的题目化，不要一讲了之。 2、留意优化检查方式。通过板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，充分调动同学动口、动手、动脑。 高三历史教学工作总结7 我们知道学问的把握必需通过同学自

31、己的思维活动，教学只有符合同学把握学问的规律，才能获得良好的效果。同学的思维进展，是由相对低级的动作思维进展到形象思维，再由具体形象思维进展到抽象规律思维和辨证思维。学校时同学主要依靠具体形象思维，而到了学校，同学的规律思维开头占主导地位，慢慢进展到以规律思维为主的思维活动。初一同学能够学习一些比较系统的科学学问，但思维多停留于事物表面。宠爱听历史故事，有英雄主义意向和猛烈的惊奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同学的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的.。 一、 精确把握教学的目的和要求 学校历史课程标准指出：同学了解重要的历史大事，历史人物和历史

32、现象，以及理解重要的历史概念。教会同学初步把握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培育同学学习和表述历史的力气;培育同学初步运用历史唯物主义的基本观点观看问题、分析问题的力气。对同学进行思想品德教育。要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，老师要依据初一同学的心理特征和认知水平，留意学校教材与中学教材连接。例如：孔子。同学在学校已学习了“大教育家孔子”，初一的同学不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在同学已把握“孔子是怎样教育同学的?”基础上，要求同学首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我们继承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次

33、把握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。 二、 激发学习的爱好是引入门道的第一步 “爱好是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”爱好有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为同学学好历史供应取之不尽的动力。要激发并保持同学的爱好，最有效的的方法是让同学不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲故事。学校的历史学习是以故事形式进行的，初一同学已了解与学校课文有关的一些故事。让同学将学校了解

34、的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个同学都可通过努力做到。这个过程既培育了同学的阅读力气，综合概括力气，表达力气，又熬炼了同学的胆识士气，还尝到了做小老师的味道，内心布满成功的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而开头”。惊异和疑问也是爱好的渊源，只有同学对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进行探究。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区分是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发觉一个“宝藏”。把同学置于“发觉者”和“探究者”的位置上

35、，让同学到历史的隧洞中去寻宝。同学随着教材内容的呈现，不断地发觉，在成功的喜悦鼓舞下连续前进。 高三历史教学工作总结8 回顾高三一年的教学状况，总的感觉是匆忙忙忙，班主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高三的老师，如何在时间紧任务重的状况下，高质量地完成历史教学任务，是我始终以来在探究的一个问题。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。以下分别就这两方面作简要阐述。 1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回归课本之势。明显，高考对于课本基础学问考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成果，平常吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？我觉得，一是

36、要将课本读“薄”，这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子名目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解；同时又能系统化课本学问，形成学问网络；因此在实际教学中我比较留意实效，落实考点，在强调学问的整体，突出主干学问、重点学问的同时，留意打破章节挨次，关怀同学更好的把握时代特征，理清学问构建体系，活化了历史学问进展脉络，提升了最终的解题力气。 2、对方法的指导。我的理解是除了回归课本外，近几年来常见的另一种现象是慢慢脱离了死记硬背型的学问考查，转而充分利用新颖材料来设置思考问题的情景，考查同学的历史思维力气的用意显而易见。要想短期内实现突破读题解题力气的训

37、练显得尤为重要。所以在进行常规教学外，我比较留意练习部分的讲解和沟通。针对同学在审题时思维缺乏严密的规律性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让同学从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并准时引导同学进行自我总结，自我反思。 3、还存在的问题。首先，对争论高考方向努力还不是很够。没有留意好对各种信息来源的鉴别和甄选，“尽信书不如无书”。最重要的还是要靠自己的眼光来推断和鉴别。其次，在时间支配上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。有点学问容量过大的盲目和仓促之嫌。再次，引导同学落实基础方面，没有做好让同学将已学学问和技巧很好的转化为自身学问和力气工作。在最终的

38、冲刺中也没有留意好教会同学在时间紧，作业多的环境中如何调整复习节奏合理支配学科的方法。 综上，这一年，有成功，也有失败，有喜悦，也有圆满。一年的高三教学，对我而言，更多的是一次熬炼和一次提高。 高三历史教学工作总结9 一、优点 1、指导思想：有较强的“学为主体”意识。课堂教学较好的体现了由“重教”到“重学”的转变，老师的导学和督学作用突出，课堂效率较高。 2、内容设计：有较强的内容优化意识。在依托市学案的基础上，设计补充学案，补充学案环节清晰、任务明确，具有较强的可操作性。 3、巩固措施：体现了很强的课内落实意识。每节课同学都有10-15分钟的自主巩固记忆时间，能保证让同学把复习的内容落实到记

39、忆上。留意检查方式的多样化，通过板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，充分调动同学动口、动手、动脑，使同学真正能够做到说出来、写出来、背出来、做出来，课堂效率特殊高。 4、训练上：具有很强的模拟训练意识。训练实行限时训练、赋分训练、答题纸训练的形式，留意培育同学的时间意识、分数意识和规范意识，仿真模拟效果较好。 5、批改上：批改细致入微，留意发挥批语的激励作用。老师留意在批改时给同学写批语，通过批语加强对同学学习的督促和心理帮扶。批改时对错因的分析全面条理，并留意对同学的归类分析，以增加讲评和帮扶的针对性。 6、讲评上：具有较强的方法指导意识。留意审题方法和答题思路的分析；留意指导同学

40、把握看分答题等技巧；留意同学答题思路的呈现及指导。 7、帮扶工作：留意对同学的课内帮扶。留意对边缘生和尖子生的课内指导与督促；留意对同学进行心理帮扶，以“体验高考”等具体措施，消退同学对高考的奇妙感，并以轻松的课堂气氛对同学进行心理减压。 二、建议 1、连续加强集体备课，进一步提高课堂实施的有效性。集体备课既要备内容，也要备形式、备课堂实施环节和程序。 2、要更加充分地发挥市学案的功能，抓好市学案各版块内容的落实。应留意明确市学案和补充学案的主次关系，理清市学案和课本的先后关系。 3、留意复习内容的拓展和整合。要加强学科内以及学科间学问的综合，加强与现实问题的联系。要留意拓展内容的题目化和答案

41、化，切忌泛泛而问。 高三历史教学工作总结10 半学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三班级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学方案的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就半学期以来本人对高三历史教学工作的感受做一回顾。 一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，留意实效，稳步推动。 依据本人所带这届高三文科班的情实，早在暑期补课前制订了较周密的教学方案。由于本届高三同学历史学科基础参差不齐，平行班班又有十几个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽搁大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班

42、同学不同的学情特点，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的.同学在每节课都有明确的具体学习要求和任务。每节课都有明确的学问目标和力气要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力气型转变。 在教学方法上，留意引导同学乐观参入到课堂教学中来，充分发挥同学的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本力气有机的统一起来；在留意学科内学问系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合学问的相关连接，培育和提升同学的综合思考力气，为其次轮历史专题复习作好铺垫。 二、充分利用课外辅导，督促同学准时精确结实地把握好基础学问，针对不同同学的特点

43、加强对个体同学的具体的学习方法和答题思路的指导。 教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。同学基础薄弱，根本上说明同学在过去的学习中缺乏正确的方法具体的表现为缺乏适合共性思维特点的学习方法。因此，老师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个同学的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。依据冲突的普遍性和特殊性原理，加强对同学的个别指导，是稳步提升同学把握学问力气和独立思考问题的力气的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别留意个体同学在巩固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关怀同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要准时针对共性

44、特征加强具体指导，并举出相关的题型，关怀熟识把握好具体的答题规律。 三、加强沟通，准时总结教学阅历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。 质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学争论是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，同学对历史学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮历史

45、复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，准时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还留意加强与政治、地理老师的沟通，将历史、地理、政治学科学问有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科学问中，培育同学综合答题力气。鼓舞同学间相互沟通学习心得和体会，促进同学共同进步。 目前，高三历史第一轮复习已进行了大部分，复习的任务照旧很重，本人和全体同学将连续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指导同学在剩下的复习时间里认真有效复习，争取在20xx年高考中取得优异的成果。 高三历史

46、教学工作总结11 本学期，我担当了高三级一个文化班（308班历政化/生专业）和一个音乐班（312班音乐专业政史地班）历史教学，特对本学期的教学工作做如下总结： 一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。 同学学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，同学是学习的仆人。因此，课堂教学效率的凹凸直接影响着同学学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点： 1、努力钻研教材,认真备好每一节课。 每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学

47、问从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在预备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。 正由于如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。 2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。 在课堂上我特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简洁，学得快乐;留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌。给同学消化和接受的时间，让同学尽量多动口动手动脑;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 3、认真批改作业： 布置作业做到精选精练。 有针对性，有层次性，特别留意主观题的训练。每一课结束以后，把“课课练”落实到位;每一周结束以后，都有一个“周周练”让同学们巩固所学的学问。同时对同学的作业批改