初一教学工作计划5篇.docx

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1、初一教学工作计划5篇初一教学工作方案5篇 时间消逝得如此之快，我们的工作同时也在不断更新迭代中，我们要好好方案今后的工作，制定一份工作方案了。下面是给大家整理的初一教学工作方案，希望大家宠爱！ 初一教学工作方案篇1 一、同学状况分析 本期担当七班级数学，该班共有同学46人。七班级同学往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七班级同学常常固守学校算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对同学进行思法指导。同学在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重

2、视对同学进行写法指导。同学是否把握良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七班级同学由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七班级教学的新要求，要重视对同学进行记法指导。 二、教材及课标分析 第一章有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。 2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和确定值的意义，会求有理数的相反数与确定值（确定值符号内不含字母），会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。 3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能

3、运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。 4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算（以三步为主）。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。 其次章一元一次方程 1、经受把实际问题抽象为数学方程的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟识从算式到方程是数学的进步。 2、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。 3、了解解方程的基本目标（使方程逐步转化为_=a的形式），生疏解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。 4、能够找出实际问题中的

4、已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系，体会建立数学模型的思想。 5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力气。 第三章图形熟识初步 1、通过大量的实例，体验、感受和熟识以生活中的事物为原型的几何图形，熟识一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。 2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱

5、柱、圆柱、圆锥的开放图，能依据开放图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步熟识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。 3、进一步熟识直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。 4、通过丰富的实例，进一步熟识角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比较角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟识度、分、秒，并会进行简洁的换算；了解角的平分线的概念，了

6、解余角和补角的概念，知道等角的补角相等等角的余角相等的性质质，会画一个角等于已知角（尺规作图）。 5、逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形。 6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会争论几何图形的意义。 7、激发同学对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成乐观参与数学活动，主动与他人合作沟通的意识。 第四章数据的收集与整理 1、了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简洁的调查问卷收集数据；能依据问题查找有关资料，获得数据信息。 2、初步感受抽样的必

7、要性，初步体会用样本估量总体的思想。 3、把握划记法，会用表格整理数据。 4、进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。 5、能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性。 6、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经受数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。 初一教学工作方案篇2 一、班情分析 通过七班级下册的地理学习，同学已经把握了一些基本的地理学问，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、推断和理解的力气。对地理的学习有了确定的阅历，初步形成了简洁的地理的学问系统，大部

8、分同学对学习地理爱好深厚，也很情愿去了解我们生活的这个星球，情愿去探究和发觉身边的地理学问。 二、教学目标 完成七班级下册地理教学任务。通过教学，使同学把握必要的地理学问，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明白的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高同学的观看、探究力气，进展同学的创新思维，培育同学互助合作的精神。 三、教材分析 第一章 熟识大洲 本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并把握其地形、气候、河流、人口等学问。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲

9、气候的因素。 其次章 了解地区 本章主要内容是学习并把握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理学问。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是把握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。 第三章 走近国家 本章主要是学习并把握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是把握以上各国的地形特点和典型的气候特点，把握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。 四、教学措施 1、认真钻研教材，理清学问结构和教学思路

10、，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发同学学习爱好调动同学的主观能动性和乐观性，变被动学习为主动探究。 2、强化同学基础学问和基本技能的训练，巩固同学读图、填图和绘图的力气。利用地图、地理填充图增加同学的感性熟识，强化理性熟识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学学问，增加学问的横向和纵向联系，关怀同学形成比较系统的学问结构，为今后的连续学习作好铺垫。 3、培育同学运用地理学问、分析问题和解决问题的力气。组织好课堂教学，面对全体同学。留意收集同学反馈的信息，并准时解决同学存在的问题，激发同学情感，制造良好的课堂学习氛围和融洽的师

11、生情感，从而更好的引导同学乐观主动的学习。 4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽同学的学问面，为课堂教学注入新颖的血液。 五、课时支配 周次 单元 教学内容 课时 12 一熟识大洲 第一节亚洲及欧洲 4 3 一熟识大洲 其次节非洲 2 4 一熟识大洲 第三节美洲 2 5 二了解地区 第一节东南亚 2 6 二了解地区 其次节南亚 2 7 二了解地区 第三节西亚 2 89 二了解地区 第四节欧洲西部 4 第五节北极地区和南极地区 10 三走近国家 第一节日本 2 11 三走近国家 其次节埃及 2 第三节俄罗斯 12 三走近国家 第四节法国 2 13 三走近国家

12、第五节美国 2 14 三走近国家 第六节巴西 2 初一教学工作方案篇3 一、指导思想 以全日制义务教育中生物课程标准（试验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注同学已有的生活阅历；更加强调同学的主动学习，增加实践环节，使每一个同学通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究力气、学习力气和解决问题力气方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为同学们参加社会主义现代化建设，适应社会和连续学习，打下必要的基础。 二、教学任务 本学期讲授义务教育课程标准试验教材生物学（七班级下册）。 三、具体措施 1、连续

13、深化学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 2、连续探究符合新课标的课堂教学模式，并留意准时收集和整理相关的资料和模式。 3、组织好同学进行探究性学习并提高其质量，引导同学分工合作，乐于沟通。 4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量；乐观参加教研教改；上好课，设计好教案，写好教学反思。 5、激发同学学习爱好。细心设计#工作方案#导语；运用生动的语言；加强情感教育；细心诱导、强化教学。 6、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从同学的生活阅历、经受

14、中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 7、鼓舞同学自己观看、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 8、重视探究性报告的撰写和沟通。培育同学通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。 9、结合具体的教学内容，接受多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 四、教学要求 1、在教学中要留意连续落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体同学，实现因材施教，促进每个同学的充分进展；努力提高同学们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个同学的生物科学素养。 2、教学中要使同学在学问、力气、情感、态度

15、和价值观等方面有所进展，必需引导同学主动参与和体验各种科学探究活动。 3、在传授学问的同时要特别留意科学争论方法的培育。要留意对同学综合力气的培育。要通过组织同学参加各种实践活动，培育同学的学习爱好。力争制造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 5、按学校要求乐观组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特殊爱好的同学进行个别指导。 初一教学工作方案篇4 本学期将依据学校工作精神,以全面推动素养教育教学为指导,在学校教学部门的领导下,以打造高效课堂为目标,突出同学的自主学习力气为主，加强常规教学的争论力度

16、,切实深化七班级历史教学,努力提高教学质量。 一、教材分析 初一中国历史（上）共二十一课内容，分为四个单元，介绍了原始社会到南北朝时期发生的重大历史大事，具体内容如下第一单元史前历史：中国境内人类的活动。其次单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革。第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固。第四单元：三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融。 中国历史七班级上册介绍了在中国古代史的大部分内容，既有辉煌的成就，也有确定的失误，在整个学校阶段具有特别重要的地位，正确学习和全面熟识中国的国情，显得更为重要。 二、教学目标 （一）常规教学目标： 成果目标：提高A等率，毁灭C等率。 认知目标：通过教学

17、，使同学全面、系统地把握中国历史七班级上所叙述的重要历史年月、历史人物、历史大事和历史概念，把握中国历史进展的基本规律和基本线索，全面把握所学学问。 力气达成目标：在把握基本历史学问的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，把握正确计算历史年月、识别和使用历史图表等基本技能，形成丰富的历史想象力和学问迁移力气，通过归纳、分析和推断的规律方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的力气，培育同学表述历史问题的力气，学会客观的评价历史人物、历史大事和历史想象的力气。 情感教育目标：通过对中国历史的学习，对同学进行历史情感教育、历史唯物主义教育和爱国主义教育，培育同学的爱国主义情感；对历史人物做出实事求是

18、的评价，学习他们的报国热忱和优良品德；坚持史论结合，论从史出，力求做到科学性、思想性和生动性的统一。 （二）教科研目标： 加大教科研力度，今学期，历史教学要抓住新课改这个龙头，大胆进行课堂改革，以“五环高效课堂”为突破口，在课堂教学中激发同学的创新意识和创新精神，培育同学自主学习的习惯。提高电教手段的利用率，努力提高教学质量。深化进行课题争论，以357高效课堂学习习惯的培育为课题，推动教科研工作顺当进行。 三、教学重点、难点 教材重点在于与历史进展的线索相关的重大大事和人物以及经济、文化的进展。难点在于向同学进行思想教育及对历史大事、人物的评价、自主学习力气的培育。 四、学情分析 今年初一同学

19、状况极为简洁，同学差异性大，同学层次多样化，在教学中应当留意培育同学学习的历史爱好。其次由于部分同学年龄小，基础不一样，理解、记忆力气相对较差，对历史课学习有确定的困难。我所任教的2个班级包括1、2班，所以在教学中应当针对不同同学的不怜悯况，因材施教，特别留意调动他们的学习乐观性，增加同学学习历史的爱好，使他们熟识到历史课的重要性，为同学终身进展学习奠基。 五、教学措施 1、夯实基础，培育同学力气。这学期的教学内容是授完七班级中国历册，理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史进展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实基础，引导同学自己来探究历史进展规律，从而培育同学

20、的力气。 2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 3、留意教学方法,教学手段的多样化和现代化。乐观运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行关心性教学。 4、加强对个别同学的检查和督促工作。准时查漏补缺。做到准时发觉问题，准时解决。抓好后进生的个别辅导工作,毁灭干坐率，从端正其学习态度,乐观参与课堂的读、思、练活动,使其成果在原有基础上更进一步。 5、使同学主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小争辩，故事会，通过这些活动开发同学的思维潜能，激发同学的学习爱好，培育同学创新意识，同时也使同学主动复习当天所学的内容。这样就使同学上课的留意力集中，加强课堂

21、纪律的管理。准时发觉不足，准时总结。 初一教学工作方案篇5 一、指导思想： 进一步深化责任意识，更新教育观念，全面推动素养教育。立足课堂教学，乐观开展教学争论活动，不断提高课堂教学效率，培育同学的创新意识和进取精神，重点深化有效课堂教学，努力提高全班级语文素养。 二、教材分析： 本册教材是依据全日制九年制新课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进同学综合素养的提高，确立同学在学习中的主体地位。 全书按主题合成单元，每个单元依据主题进行综合训练，努力吸引同学，提高同学的学习乐观性。在综合学科中提高同学的语文素养，在不断的实践中，提高同学学习语文的乐观性，培育实践力

22、气、创新力气和探究力气。 三、学情分析： 本人担当七班级的语文教学工作，两个班同学的状况基本全都。由于所处地域的问题及语文基础不扎实，众多同学对于语文学习的爱好不够深厚，学习语文的习惯养成较差，学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅读面狭窄。只有个别同学的学习目的较明确，学习较主动，但仍不够大胆质疑、乐观回答，需要老师不断地鼓舞、引导。 四、教学目标： 学问与技能： 1、本册书需要把握的词语： （1）现代文及诗词： 本册书共有课文26篇，其基础学问按例侧重于字词。重点字词主要是课后“生字表”中排列的，要求同学利用工具书去理解和把握。本册书约需把握现代词语_个，成

23、语及四字短语共_个，易读错字_个，易写错字_个。（除古诗文以外） （2）文言文： 本册书共有文言文6篇，需要把握的内容有：“习”、“箧”、“卒”、“为”等实词，“于”、“以”、“其”等虚词；“知”等通假字。 2、需要把握的文学常识： 古诗文的出处，作者生平，如：杜甫登岳阳楼、白居易观刈麦、周敦颐爱莲说、辛弃疾破阵子等；现代文的作者及其生平，如：鲁迅从百草园到三味书屋等。 3、需要把握的名著： 本册书应把握的名著是西游记。 4、理解并把握5种表达方式（记叙、说明、谈论、描写和抒情）、8种修辞方法（比方和拟人、对偶和排比、夸张和反复、设问和反问）和3种写作手法（联想、想象和借景抒情），以及说明文的

24、文体学问。 过程与方法： 1、整体把握课文内容，用心领悟作者的写作意图，领悟课文深长的意味，体会字里行间的思想感情。 2、提高朗读力气，有感情地诵读课文，做到语音精确，停顿恰当，初步读出语气。 3、学习品尝诗文漂亮的语言，能揣摩、欣赏精彩句段和词语。 4、借鉴学习文章写法，学会批注式阅读文章。 5、学习利用网络、书籍来搜集、整理资料，培育搜集整理资料的力气。 情感态度价值观： 第一单元：感受五位或平凡或宏大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确熟识，提升自己的精神品德。 其次单元：能就作品中的人物和大事，开放联想，谈谈自己难忘的童年趣事，怀念童年的奇妙时间。 第三单元：了解一些中

25、外出名建筑的特点，品尝其文化内涵，体会人类的勤劳、才智和对美的追求。 第四单元：接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、爱惜野生动物的热忱。 五、教学重点难点： 第一单元人物风采 让同学猎取观看人物、描写人物的基本方法，把握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成共性化阅读打下基础。 其次单元童年趣事 能运用自己宠爱的阅读方式，品赏含蓄、生动、简练、漂亮的语言，丰富自己的语汇、并加以积累。 第三单元建筑艺术 1、了解说明文语言的特点，体会课文精确生动的语言。 2、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。 第四单元动物世界 1、感受课文中精确的说明，生动、形象、细致的描

26、写，学习精确、生动的语言。 2、学习观看动物的特点，并能向别人介绍。 六、本学期教学措施。 1、乐观参加每周的集体备课活动，在集体备课中提高业务水平。集体备课之前，认真阅读教材，结合新课程标准精确定位教学目标，大体构思教学过程，并将个人的看法与主备人进行沟通。集体备课时，就已备好的教案发表中肯的看法，倾听、吸取他人的特长。 2、认真做好二次备课中的“教学反思”。每上完一堂课，老师便准时记录本课的成功之处和不足之处。一周课全上完后在下一次的备课活动自己的心得、体会与大家沟通。就教学中遇到的问题与大家开放争辩，虚心向老老师请教。 3、本学期教学留意过程性评价，全方位多角度掌控同学的语文学习。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平常考核，使同学关注自己平常的作业、上课的表现，背诵默写的检查。让平常扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用。 4、细心上好每一堂课。没有永久的名 师，只有永久的学习。日常教学中本人将坚持认真备课、准时反省、虚心学习，上好一堂见面课。 5、启动“阅读工程”。为激发同学学习语文的乐观性，弘扬中国传统文化，本学期在全校范围内启动“阅读工程”。语文老师对同学进行阅读方法指导，定时检查同学阅读进度，组织同学撰写和体会，并组织、举办读书报告会。 6、开展丰富多彩的语文活动。结合教材中的综合性学习，语文老师组织同学开展多样活动，如书法竞赛、听写竞赛等等。17