四年级语文《爬山虎的脚》教学反思5篇.docx

《四年级语文《爬山虎的脚》教学反思5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文《爬山虎的脚》教学反思5篇.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级语文爬山虎的脚教学反思5篇四班级语文爬山虎的脚教学反思5篇 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。下面是给大家整理的四班级语文爬山虎的脚教学反思，希望大家宠爱！ 四班级语文爬山虎的脚教学反思（篇1） 课时目标： 1、熟识本文生字，学会本文生字。 2、感受爬山虎叶的美。 3、有感情的朗读其次自然段。 重点难点： 重点：了解课文内容。难点：理清课文脉络。 教学预备： 了解本文作者；本课课件。 教学过程： 一、导入 1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。 2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。爬山虎也是

2、一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（由于它有脚。）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位擅长观看、擅长思考的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 二、整体感知，理清脉络 1、小组合作沟通： （1）请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通： （1）领读词语。 嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎慢慢结实 （2）你读懂每个自然段都写什么了吗？第一自然段写了爬山虎生长的茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的

3、。第五自然段写了爬山虎的脚的变化。 三、理解第一和其次自然段。 1、读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？ 2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 4、说说你的感受，把你的感受读出来。 5、感受其次自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。 四、布置作业，积累语言。 1、抄写词语。 2、背诵课文其次自然段。 教学反思： 四班级的同学对植物比较感爱好，教学本课时，我的思路是依据课文的挨次，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后留意研读爬山虎各部分的特点。放手让同学都自悟，然后适当点拨。 四班级重要的词语还是需要落实

4、，比如“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，假如要更进一步，可以让同学看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；留意课文的诵读和背诵，支配的时间、机会也比较多。不足之处有：虽然诵读和背诵的时间有保证，但要留意层次，每次诵读体会更深，层层深化。教案编写时有些步骤补充在一旁，布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线，过于琐碎会扰乱同学的思路。提问语言不够间接明确，一分钟内消逝多次提问的现象。主要还是源于我对他们缺乏信念，担忧他们听不懂我的提问。另外，也由于自己对于同学的关注不够，没有在提问后准时关注同学的表情动作。在同学的学习过程中，不能准时赐予合适的评价，错过了强化笔记习惯

5、和鼓舞思考的时机，同学的学习乐观性也有所减弱。在同学回答段落大意之后应再做梳理、引导。我的预备还是简洁粗暴了，“承上”不足，“启下”要单刀直入。 在课堂中随时总结学习方法，并向同学点明，让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上，同学可能尚未养成习惯，需要老师指导。 四班级语文爬山虎的脚教学反思（篇2） 一、学习目标： 1、熟识5个生字，读准课文中难读的词语，理解课文中难懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边默读边感受爬山虎的特点，并能用自己的话介绍课文内容。 3、在阅读中感受大自然的奇异，进而产生宠爱大自然的思想感情。 二、预习学案： （一）预习目标： 1、能够读准课文中生字的

6、读音。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文的主要内容。 （二）预习内容： 1、我知道 （1）爬山虎的脚长在哪里？它有什么特点？ （2）我的收获是 2、我不解 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请登记来，预备在小组内沟通。 三、导学案： （一）预习沟通，质疑促学 1、组长带头，组内沟通。 2、全班沟通，小组呈现 3、沟通质疑，互帮互助。 （二）小组合作探究 1、从课文的哪些介绍中可以看出爬山虎的最高本领呢？ 2、它的哪些景观使你感到特别惊异？为什么？ （三）探究感悟 在介绍爬山虎时，作者用什么方法来说明的？说明白什么？ （四）主题阅读 同学们，通过这节课的学习我们熟识到了爬山虎的特

7、点，课后请同学们阅读主题学习丛书慧眼观天下中的四、五个模块，并将你自己的收获记录在学习笔记上。 四、课堂检测： （一）在（）里天填上适当的词语。 （）均匀（）波纹（）的脚紧贴在（） （）一顺朝下不留一点（）（）的爪子灰色（） （二）在课文中摘录两句比方句，并填空。 1、这句是把比方成 2、这句是把比方成 五、课后作业： 观看爬山虎的实物，并写出自己的观看日记来！ 四班级语文爬山虎的脚教学反思（篇3） 教学目标： 1学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、慢慢、瞧不起”等词语。 2朗读课文，背诵其次至四自然段。 3了解爬山虎的特点，理清课文叙述挨次，抓住课文主要内容。

8、4学习作者的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 教学过程： 第一课时 学习目标： 检查预习状况，整体感知课文。 教学步骤： （一）导入新课 同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚 （二）检查预习，初步感知课文 1指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么？ 2检查预习。 （1）字词正音： 投影出示生字让同学认读，“漾”（yng）“柄”（bng）是后鼻音，要留意读精确，“隙”（x）不要读成（x）；拂（f）不要读成（f）。 （2）识别字型。 （3）联系上文理解“舒适”、“均匀”的意思并造

9、句。 3默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。 （三）再读课文，给课文分段 1同学自由读课文，分小组争辩分段。 提示： 生长的地方 爬山虎叶子 脚 2检查争辩结果并说出各段段意。 （四）讲读第一段 1指名读第一段。思考：这段主要讲什么？ 2小组争辩： （1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？ 明确：会爬墙、占一大片地方 （2）你是通过哪些词语看出来的？ （五）讲读其次段 l出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读其次段。 2思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？ 3齐读其次段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 4指导朗读

10、其次段。 其次课时 学习目标： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述挨次，抓住课文主要内容。 教学步骤： （一）复习导入 1爬山虎的叶子是什么样儿的？ 2课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。 （二）讲读第三自然段 1自由读第三自然段，争辩： （1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 （2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？ （3）从哪一句可以发觉作者是留意观看的？ （三）讲读第四自然段 1指名读。思考： 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的缘由是什么？ 2作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？ 3小结： 作者抓住了爬山虎的.叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者

11、细致入微的描写，在我们的眼前仿佛消逝了那满墙的爬山虎。 （四）讲读第五自然段 1齐读第五自然段。 2思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？ 明确： （1）触着墙的爬山虎才能生存； （2）爬山虎的脚能结实地巴在墙上。 （五）再读课文，加深理解 1指名分自然段读课文。 2读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？ （六）指导背诵三、四、五自然段 1自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。 2指名背诵。 （七）总结 这篇课文接受抓住事物特点进行观看的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的隐秘。 （八）布置作业 1用“舒适”、“均匀”造句。 2课后3、4题。 四班级语文爬山虎的脚教学反

12、思（篇4） 爬山虎的脚一课的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。在教学时，我除了利用多媒体课件进行关心教学外，还设计了这样的几个教学环节来充分调动同学的学习乐观性，激发他们的学习爱好，从而使他们尽可能地猎取学问。 一、借助画图，将抽象的学问转化成形象的画面。 宠爱画画是孩子们的天性。课上一幅幅生动形象的图画能唤起同学的求知欲，关怀同学乐观思维；让同学自己画画有时更能满足他们的爱好，进展他们的才智，将抽象的学问转化成形象的画面，缩短了同学与文本的距离，大大提高了教学效率。 在同学自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，我请了两个同学上台来

13、依据书中的介绍画一画爬山虎的脚，其他的同学在台下画，同学爱好一下子就上来了，他们边对比书中的介绍，边看书上的插图来画。三分钟后，我们先读课文，然后来检查自己的画，并且认真听着同伴的点评，有的说：“枝状的六七根细丝，应当是在茎上长叶柄的地方。”有的说：“刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应当长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了。”就这样画画议议，爬山虎的脚的样子、位置、颜色就特殊清晰地呈现在同学眼前。 二、利用实物，使同学从模糊的感悟走向清晰 语文是源于生活的，在生活中学习，在生活中积累学问，这样才能培育出会生活的人。学校生是通过形象来熟识世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜

14、亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。 为了让同学更加清楚地了解爬山虎，课前，我从学校的一面墙上摘了一些爬山虎。上课时，在同学学习其次自然段关于爬山虎的叶子时，我出示了爬山虎实物给他们看。同学通过仔细观看，知道了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是一顺儿朝下，基本上不重叠。这样的直观教具，加深了同学的印象，使得同学对于爬山虎的叶子的特点也了解得特别详细。 在学习爬山虎的脚的部分时，让同学自己画一画爬山虎的脚后，再次出示了爬山虎实物，让同学仔细观看它的脚，并与作者描写的脚联系起来比较，理解课文内容，这样同学对爬山虎的脚的特点印象就更为深刻了。

15、三、通过表演，让文字活起来。 课堂教学过程中，常常会遇到一些细节的问题。同学面对课本的文字的理解，有确定的局限性。可以运用具有一些表演性质的行为，开放想象的翅膀，让文字活起来，更好的关怀同学的理解，从而拉近了他们与文学的距离，使他们在语文课上获得更多的审美情趣。 学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，我让同学先自读并提出不懂的地方。读完后同学提出了很多问题，我引导他们梳理出有思考价值的问题：如细丝怎么变成小圆片的？为什么细丝巴住了墙，就弯曲呢？爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？然后分小组表演爬山虎爬墙的过程，老师赐予确定的指导，再指名上台表演，演完同学就有了更真实的感受：当细丝触着墙的时候，细丝头上就

16、变成了小圆片，这些小圆片就像吸盘一样，紧紧地巴住墙，由于“巴”产生的力气，使细丝弯曲，这样，细丝就拉动与它相连的嫩茎，嫩茎就朝墙上靠拢并贴在墙上。这样就完成了“一只脚”爬墙的过程。然后它还会连续长出脚来，又把嫩茎拉一把，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬同学通过自己表演，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深刻地体验到这几个动作的内在力气，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的。最终争辩把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”行不行？通过争辩，结合自己观看所得，同学真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，体会到作者用词精确性和观看的细致。 课堂中的学习应当不拘形式，灵敏多变，

17、才能提高课堂教学的有效性。我们要给同学供应宽敞的活动空间，通过画一画、看一看，演一演等多种形式，让课堂活起来，提高同学的爱好，让他们轻松地获得学问，培育力气，享受到学习语文的乐趣，提高他们的语文素养。 四班级语文爬山虎的脚教学反思（篇5） 一、把学习的主动权始终还给同学 为了培育同学自主学习的意识和习惯，激发他们的爱好，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲 望。请小老师带读生字，让他们选择自己宠爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了同学的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。 二、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教

18、学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，同学初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让同学选择最感爱好的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让同学再读，同学就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 三、让信息技术与语文教学有机结合 本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简洁代替同学的思维，代替同学对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。 1、再现美景，激发情感。在同学充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激

19、发情感，在音乐声中边请同学欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请同学有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。 2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是同学理解的难点。我在同学自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，同学很简洁地理解了难点，达到了水到渠成的效果。 在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任同学，把课堂交给同学，把读书权交给同学，把说话权给同学，把选择权交给同学，让同学充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培育同学自主学习的力气，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的仆人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观看和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。14