到北京教案5篇.docx

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1、到北京教案5篇到北京教案篇1 学习目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹、喜庆气氛。 3学习课文有挨次、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点：品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 课时支配：2课时 教学预备：关于童谣的课件；歌曲恭喜 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对它再生疏不过了。 2沟通自己搜集到的关于春节的资料

2、： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最吵闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。依据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要进

3、行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有分散力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 关于春节的传奇：年的传奇岁的故事等 3假如请你来写春节，你预备写些什么？ 4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开头。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日

4、子，当新春到来之际，自然要布满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢快祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导同学从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。3默读课文，思考：依据老法规，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或宠爱的段落读给大家听。

5、其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你宠爱的符号标出来。（培育同学边听边想，读书动笔的习惯。） 5快速扫瞄课文，思考围绕春节的吵闹，作者都写了哪些重要日子？按挨次说一说。 老师依据同学的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读扫瞄，依据年前、过年、结束的挨次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 默读全文，思考课文为我们具体呈现了北京春节哪些吵闹、浓烈的画面，你最宠爱其中的哪几幅。 小组研读。出示研读提示： 选择自己宠爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边

6、。 小组内朗读自己宠爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 其次课时 一全班沟通，老师相机指导。 1体会年前的劳碌。沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己宠爱的段落，读后谈谈自己的感受。 引导同学找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。指导同学抓住同学反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2体会过节的吵闹沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（吵闹） 同是吵

7、闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导：除夕：喜庆、团聚；初一：闲适、欢快；十五：红火、美丽。 再读一读，争辩、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 沟通反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、喧闹； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 阅读“阅读链接”中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由沟通，老师准时梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的

8、活动简洁勾画，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了预备过程和围炉情景。 沟通反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的闲适、欢快。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会闲适与欢快。 沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：“除夕是吵闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整

9、条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅吵闹喜庆，欢快祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 二比较阅读，领悟写法。 1先默读课文，独立思考，再小组争辩： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ 2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，

10、比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3假如此时再请你写春节，你预备怎样写？ 引导同学借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 三布置作业，课外拓展。 以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下： 1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2春节花絮：从搜集到的关于春节的传奇、习俗中选择编写。 3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或漂亮片段。 4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。 到北京教案篇2 教学要求： 1、学会本课4个生字。能借助拼音读

11、准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2、熟识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规章书写本课生字。 3、连续熟识田字格，能依照田字格里的范字写字。 4、会读指定的词语。 教学重点： 识字写字。 教学难点： 分清“水”的笔画，按笔顺规章正确书写“火”字。 教学预备： 图，生字卡片，田字格黑板。 课时支配：2课时。 第一课时 设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让同学结合生活实际和运用已有的学问学习两个生字，把握学习生字的方法，向同学渗透一些汉字造字的常识，激发同学对汉字的爱好。 教学目标：学会本课

12、生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。熟识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发同学学习汉字的爱好。 教学重点：培育同学正确的写字习惯。 教学难点：清楚工整的书写生字 教学过程： 一、引入新课 1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。 2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 二、学习新课 （一）学习新笔画 横折钩竖钩横撇 亅 1、老师范写笔画，说出各笔画名称。 2、同学书写笔画。 3同桌相互记笔画名称和写法。 （二）学习生字 1学习“日” （1）出示图，说说图上画了什么？（太阳日） （2）观看

13、古代象形字与图有什么相同之处。 （3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相像，所以叫象形字，经过长期演化，现在写成“日”。 （4）指名领读字音。 （5）依据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，相互记字形。 （6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳） （7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日） 2学习“月” （1）出示图，说说图上画了什么？（月亮） （2）比较古代象形字与图有什么相同之处。 （3）出示“月”，指名领读字音。 （4）同学自由、指名、相互记字形。 （5）结合图形想一想“月”指的是什么？ （6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月

14、球、月光、六月、月饼） 三、巩固练习 1抽卡片开火车读“日”“月”。 2识字玩耍。 3读一读：p45。 四、指导书写 1、同学观看田字格里的范字，说说怎样写。 2、老师范写 （2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。 3同学描红、仿写。 五、总结 这节课我们学会了3种笔画和2个生字。 教学反思：本课同学对课件演示汉字的演化过程很感爱好，增加了同学学习汉字的爱好，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。 其次课时 教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。熟

15、识“竖钩、横撇”能按笔顺规 律，依照田字格的范字书写。同学看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发同学学习汉字的爱好。 教学重点：培育同学正确的写字习惯。 教学难点：清楚工整的书写生字。 教学过程： 引入新课 1、抽卡片指名说笔画名称：亅 2、开火车读生字：日、月。 3、小组读声、韵母：shhuoui 学习新课 学习生字 1、学习“水” （1）出示图，说说图上画了什么？（水）困 （2）比较古代象形字与图有什么相同之处。 （3）出示“水”，指名领读字音。 （4）同学自由、指名、相互记字形。 （5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？ （6）结合图形想一想“水”指的是什么？ （7）联系生活实际说

16、一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水） 2、学习“火” （1）出示图，说说图上画了什么？（大火） （2）观看图与古代象形字、现代汉字的相同之处。 （3）出示“火”，指名领读字音。 （4）同学自由、指名、相互记字形。 （5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火） （6）结合图形想一想“火”指的是什么？ （7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗） 巩固练习 1、抽卡片开火车读生字。 2、识字玩耍。 指导书写 1、同学观看田字格里的范字，说说怎样写。 2、老师范写 “火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。 3同学描红、仿写。 五

17、、总结 这节课我们学会了2个生字。 教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培育同学学习汉字的爱好，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。 到北京教案篇3 教学目标： 蜜蜂昆虫类。结构为头、胸、腹，胸部上有两对翅，下有三对足。群居。蚂蚁昆虫类。结构为头、胸、腹、足（三对）。群居、多型及生活特点。蜜蜂或蚂蚁的基本结构及画法。蜜蜂飞行或蚂蚁爬行时的基本动态。吃苦耐劳，热心为群体工作，不怕困难，合作。 教学重点： 身体的基本结构、形象、三对足的位置及蜜蜂飞行蚂蚁行走，觅食、独立或合作的动态。 教学难点： 蜜蜂与花、蚂蚁与食品，环境背景的关系，整体完成一幅画的构图支配，合作觅食的表现。 教学预备

18、： 彩色水笔、油画棒或钉子、笔帽、筷子、油墨等。 教学过程： 第一课时 设问：你们家里谁最勤劳?为什么？ 那你知道在动物王国里谁最爱勤劳吗？为什么？ 你知道蜜蜂什么样，是怎样生活的吗？他住在哪里？ 放录像或演示电脑课件勤劳的小蜜蜂 学习蜜蜂的基本画法 看了这些你有什么想法吗？ 除了这些他们还会干些什么呢? 把你们的想法画出来讲听好吗? 画一幅合作工作的勤劳小蜜蜂的作业。 要求： 1（1）画出几只有不同劳动动态的小蜜蜂。 （2）表现出蜜蜂勤劳工作的场面。 （3）添加环境背景完成。 2可以发挥想象画出蜜蜂王国的生活与工作情景。 呈现同学作品，相互欣赏 欣赏评述：老师表扬鼓舞 板书设计： 勤劳的蜜蜂

19、 图片同学作品 课后反思：这节同学画出的蜜蜂大多是没有故事情节的单一形象，但他们对蜜蜂装饰的特殊漂亮，整体画面效果很好。 其次课时 你知道在动物王国里除了蜜蜂 以外还有谁最爱勤劳吗？为什么？ 你知道蚂蚁什么样，是怎样生活的吗？他住在哪里？ 放录像或演示电脑课件勤劳的小蚂蚁 学习小蚂蚁的基本画法 看了这些你有什么想法吗？ 除了这些他们还会干些什么呢? 把你们的想法画出来讲听好吗? 画一幅合作工作的勤劳小蚂蚁的作业。 要求： 1（1）画出几只有不同劳动动态的小蚂蚁。 （2）表现出小蚂蚁勤劳工作或的场面。 （3）添加环境背景完成。 2可以发挥想象画出小蚂蚁王国的生活与工作情景。 欣赏评述：呈现同学作

20、品，相互欣赏 老师表扬鼓舞 板书设计：勤劳的蚂蚁 图片同学作品 课后反思： 这一课同学表现的基本成功。有部分同学的画面比较生动，能让观者看出小蚂蚁在做什么？并且颜色搭配的也较明丽，形象大方，构图饱满。但也有少部分同学，只是将蚂蚁的基本结构画出，没有进行想象，让人感觉画面内容有些死气，还有个别同学，将蚂蚁身上画上许多花纹，但在涂色时，却没有变换颜色，结果，物象就是一种色，也给画面的整体效果减了彩，假如引导到位，这些现象就可能避开了，因此，下次再讲此课时，我要争论如何引导的问题。 到北京教案篇4 一、课文简说 春节，是我国民间最隆重、最吵闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自

21、己独具特色的风俗习惯。本文作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见

22、。全文内容支配有序，脉络清晰，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢兴奋喜过春节的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。 选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的爱好;二是学习按确定挨次、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 本课的教学重点：引领同学随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和吵闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所接受的表达方法。 二、词句解析。 这不是粥，而是小型的农业展览会。 “农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多

23、，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。 除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 从第一句话可充分感受到“除夕真吵闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团聚饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。依据老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的

24、春节习俗，还要深化领悟传统民俗文化的丰富内涵。 元宵上市，春节的又一个高潮到了。 此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真吵闹”，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样吵闹，这是春节的其次个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。 一刺眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯慢慢少了、熄灭了;末庙：庙会的最终一天。从正月初一人们就开头逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯慢慢少了、熄了，庙会也到了最终一天，隆重

25、、吵闹的春节结束了。十九天“奇妙欢快的日子”竟然“一刺眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老法规，春节差不多在腊月的初旬就开头了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 三、词语解释 春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。 腊月：农历十二月。 腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。 空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。 初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。 小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。 除夕：农历一年最终一天的夜晚，也泛指一年最终的一

26、天。 庙会：设在寺庙里边或四周的集市，在节日或规定的日子进行。 娴熟：娴熟。 元宵：农历正月十五日夜晚。由于这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。 截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜亮对比。 万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 四、教学目标 1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的吵闹气氛，

27、理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 五、教学建议 1.课前可要求同学查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等;同学学习本单元时，春节刚过不久，也可从同学的生活实际动身，谈一谈自己是怎么过春节的。 2.整体把握内容，理清写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。 文章按时间挨次支配内容，可分5个时间段来把握： 16自然段(春节差不多在腊月初旬开头); 7自然段(除夕); 810自然段(正月初一); 1112自然段(正月十五元宵节);

28、 13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让同学谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导同学体会这种结构支配自然流畅、脉络清晰的特点。 3.体会详略得当的表达效果。 课文先写北京春节的开头，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的预备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必需大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最终简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给同学充分的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教

29、学目标。 4.品读语句，想象画面，领悟表达方法。 老舍先生曾说，“我不论写什么，总希望能够信任大白话;即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的俗与白”。老舍先生的语言风格朴实自然，流畅通达，清浅俗白,雅俗共赏，耐人寻味。这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排”。教学过程中不必面面俱到，指导同学抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培育语感落到实处。 5.关于表达方法的领悟，主要是引导同学学习按确定挨次、有详有略的表达方法，并着重指导同学领悟作者语言表达特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引

30、用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开头;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”特殊自然地用了排比和比方，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的傲慢和期盼。 六、老舍的语言风格 在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。他的绝大多数作品以北京为背景，例如，骆驼祥子我这一辈子四世同堂正红旗下。这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色，犹如鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理

31、的作品语言富有山西特色一样。任何人读老舍的作品，都会感到语言富有北京韵味。 老舍作品语言的北京韵味，有赖于老舍的作品取材于北京下层市民生活。他自幼生活在北京，生疏北京，为老舍运用北京语言供应了得天独厚的条件。老舍一向留意从市民群众的语言中吸取有益的养分。当然，老舍创作时并不是原封不动地照搬北京的地方语言，而是经过选择提炼和加工改造，然后再恰如其分地运用到作品中去。 通俗明白 老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信任大白话;即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”“我还保持着我的俗与白。”老舍致力于“俗白”，所谓“俗白”就是语

32、言通俗浅易，朴实无华。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。 比如，北京的春节一文，朴实自然，不事雕琢，流畅通达，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，也没有欧化句式。读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。曹禺说得好：“他作品中的语言更有特色，没有一句华丽的辞藻，但是感动人心，其深厚奇异，常常是不行言谈的。” 幽默诙谐 幽默诙谐是老舍语言艺术的一个重要特色，也是他的语言艺术区分于其他作家的语言艺术的一个突出标记。老舍说：“文字要生动好玩，必需利用幽默。干燥，晦涩，无趣，是文艺的致命伤。”老舍对生活中的幽默极为敏感，并擅长以机智与讽刺的形

33、式来表现。作为语言鲜活颜色的幽默，它往往还要借助于其他修辞手法和语言要素的综合运用，来达到预期的效果。老舍小说经常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等修辞手法来构成幽默的情境。可以这样说，老舍是一个幽默的语言艺术家，他的幽默才华消失在作品的字里行间，把“想得深”的思想内容，用“说得俏”的语言表达出来，含蓄隽永，布满浓郁的幽默颜色。 到北京教案篇5 活动目标： 1、学会用小棒，回形针在地图上沿直线进行测量，测量时要留意工具的首尾相接。 2、萌发宠爱北京，向往北京的情感。 活动预备： 1、中国地图，自制城市地图，汉族，蒙古族，藏族，维吾尔族，朝鲜族儿童形象 2、小棒，回形针 活动过程： 一、图

34、片导入，激发幼儿的爱好 1、老师：今日我们班来了好多来自祖国各地的儿童，小伴侣你猜猜看她们是哪个民族的人，可以从她们的衣着，长相来猜哦。 2、老师：你知道她们的家乡在哪吗？下面请小伴侣和老师一起在地图上找找看，好吗？ 3、老师小结：她们是来自汉族，蒙古族，维吾尔族，朝鲜族的孩子们，她们分别居住在南京，呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐和长春这几个城市，让我们一起来看看她们居住的这些城市在地图上的哪些地方。（出示自制地图） 二、测量这些城市到北京的距离 1、老师：小伴侣你们知道北京是中国的什么吗？（首都）它在地图的什么地方？我们一起来找一找好吗？ 2、提问：每个地方的小伴侣都想到北京去看一看，玩一玩可是他

35、们想知道在这个地图上她们的家乡离北京有多远，小伴侣，你们情愿来关怀她们吗？ 3、争辩：我们可以用哪些工具来关怀她们测量这些距离呢？（小棒，回形针） 4、老师：我们首先用直尺来量一下她们家乡到北京的距离，并且记录下来，同时我们知道两个地方之间始终线是最短的距离，首先我们看一下南京到北京最短的距离是多少呢？（留意它们的头和脚是连在一起的哦，这样才能测出它们的最短距离）下面我请小伴侣自己用直尺来测量一下呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐，长春到北京的距离是多少。 5、老师：下面我们用回形针来测量一下好吗？并且要记录下来哦。 6、老师小结：刚刚我们用直尺和回形针测量了各个地方到北京的距离，并且记录了下来。 三、沟通测量结果，比比之间的距离 老师：现在请小伴侣们来说一说哪个城市到北京的距离是最远的？哪个城市到北京的距离是最近的？ 四、玩耍：送各地娃娃上北京 老师：现在让我们一起送她们上北京吧。24