初二物理老师教学反思范文5篇.docx

《初二物理老师教学反思范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二物理老师教学反思范文5篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初二物理老师教学反思范文5篇初二物理老师教学反思范文5篇 学校物理教学是同学学习物理学问的入门和启蒙，所以老师在物理教学中启发同学对科学的爱好，调动其学习乐观性，了解并适应同学心理特点有很大的作用。下面是给大家整理的初二物理老师教学反思，希望大家宠爱！ 初二物理老师教学反思篇1 初二物理课程是同学学习物理的入门课，刚开头时，同学学习的用心性很高，但是一段时间后，就有许多同学开头落后了。究其缘由，发觉很多同学虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故同学学习的自信念大受打击。在对同学进行沟通、访谈时，发觉很多同学反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理老师也认为这种

2、状况是普遍存在的。这说明同学对所学学问了解不深刻，把握不全面，学习过程中存在必需的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。 一、初二同学学习物理存在的普遍问题是 1、答卷中存在的主要问题： 审题和分析潜力差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答；不会透过分析题目信息抓出问题的关键。 理解潜力差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。 综合试验潜力差：尤其是试验设计潜力有待提高。 数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题；简洁运算失误太多。 表达潜力差：作图不严格，计算题解法不规范，规律性差。 2、作业中存在的主要问题： 审题不够仔细，马虎大意； 公式不明，乱代数据； 表达不清，

3、思维规律性差，解题无方案，书写太混乱； 运算潜力差，数据不精确，单位混乱。 二、存在如此问题的可能因素 1、与学科特点有关： 物理学是一门以试验为主科学，它缘于生活却高于生活，同学学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，同学务必具备必需的感性熟识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性熟识上升为理性熟识。 2、与平常的学问点的落实上也有关： 主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分；图象结合物理情境的想象与思考潜力的培育；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。 3、与同学本身的素养有关： 同学应具

4、有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力，要有良好的学习自觉性、主动性和方案性，自觉做好预习和复习。 三、实行的措施与策略： 1扎实严谨 在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础学问的教学，在具体教学中要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要透过举例、作图等手段让同学加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要留意引导同学透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退同学对物理概念规律的模糊感。 在习题讲析中，要培育同学科学

5、的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导同学认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以争辩等，做到解题过程步骤完整，推理严密。 2联系实际 物理课堂教学应理论联系实际，留意应用，这既是物理学科特点的必定体现，也是适应素养教育的迫切需要的表现。 在课堂讲授中，老师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可拓展同学的视野，提高熟识问题和解决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除了要留意习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及渗透相关学科学问的结合性。 加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长观看，挖掘生活实例中的物理原则，

6、设计一些试验装置在课堂上演示，激发同学的学习爱好。 （1）方法科学 在物理课堂教学中，老师应留意引导同学分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探究物理规律的资料是很多的。 （2）灵敏多变 老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置资料特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，接受灵敏多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。 学问方法教育要灵敏。在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决物理问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进行各种思维

7、训练。 四、重视差生转化工作： 在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培育，我以为老师不仅仅要教好物理，还要关怀、宠爱差生，使师生间构成“情感共振”，从而使这部分同学宠爱物理课老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速进展的关系对同学进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培育，从而使他们构成较强的学习爱好。在学校物理起始教学工作中，加强对同学学习物理的爱好教育尤为重要，由于猛烈的学习爱好是有效学习的推动力气所以应结合教学资料留意培育同学的学习爱好。物理老师除利用物理学争论范围广吸引同学，激发爱好外，还要设计、预备好高质

8、量的演示试验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习爱好当然，为了巩固差生的学习热忱，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”增加同学学习爱好的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦成功教学能够增加和持续猛烈的学习爱好，优生们对学习物理有深厚爱好，甚至让入着谜的主要缘由大多源于物理学科本身具有的猛烈吸引力，而差生对物理是否感爱好的首要因素则取决于物理老师的教学水平和方法所以，转化差生的工作与老师的教 学方法有很大关系老师本人是否宠爱物理、对物理学教学是否投入、老师对科学的价值体系是否信仰、老师教学观念、老师是否能从物理学问及教学过程中感受到美等，这些对

9、差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是特别重要的。 初二物理老师教学反思篇2 学校物理，是在学校“科学”的基础上，并以数学学问为关心，开展的一门观看和解释自然界中，人们生活四周消逝的一些现象学科。所以要学好物理，对同学的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有娴熟的数学运算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。 因此，在学校物理的日常教学中，依据新课程标准和素养教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。 （1）让同学产生惊奇。 （2）让同学主动提问。 （3）让同学用心探究。 （4）让同学自主追求，来培育同学的潜力。 一、让同学产生惊奇 惊奇作为思维的先导，它是成功的起点。在

10、平常的教学中，让同学擅长发觉问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。 学校物理（人教版）开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个惊奇的试验。我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾？”“乒乓球为啥不掉下来？”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮？”随着一个个的提问，造成一个个悬念。同学很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么惊奇，多么搞笑，吊起了同学的“胃口”，从而激发了他们猛烈的爱好和急待解决问题的求知欲。 所以，每一堂客，我透过自己的语言、行动和要求去影响同学，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让同学产生惊奇，吸引他们的留意力，诱发他们的追求。 二、让同学主动提问

11、 同学在惊奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，熟识问题的本质。这就需要他们具有必需的基础学问和良好的思维推理潜力。他们之间就会消逝必需的争辩和争议，并会不时的请教老师来评判。老师此时要擅长鼓舞和爱惜他们的这种学习热忱，引导他们深化分析，着重培育他们的良好思维方法。 在学习“光的色散”后，同学对“彩虹”布满惊奇，透过自己的学习，相互争辩，认为只有在特定雨天后才能看到，平常看不到，而有些同学主动提问，怎样才能看到“彩虹”？我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领同学到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。再透过师生共同争辩，构成共识，解决了同学的提问，增长了同学

12、的学问。 在学习完“测量物理的密度”，同学了解到用天平测物体的质量，用量筒测物体的体积，再运用公式计算物质的密度。有些同学提出了这样一些问题： （1）怎样用天平、量筒、水等测金属块得密度？ （2）如何用，怎样用天平、烧杯、水等测金属块得密度？ （3）怎样用量筒、水等测金属块的密度？ （4）怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度？ （5）怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度？ （6）怎样用精确的砝码、直尺、水等测金属块的密度？依据同学提出的问题，说明他们在把握现有的学问上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更难的学问。此时，我把同学分成几个爱好小组，指导他们去设计，并进行试验，解决他们的问题。 三、让同

13、学用心探究 产生了惊奇，主动提出了问题，就具有了动力。在此时，就用心鼓舞他们，自己去探究，物理这一门学科的特点就是观看和试验，理论联系实际。在试验中培育同学的观看潜力，透过试验学习前人的“创新”。所以，在平常的教学中： （1）引导同学利用课本做好教材中支配的试验。 （2）创新机会多做试验，养成勤动手的好习惯。 （3）用简洁器材制造性的做好试验。例如“平面镜成像”特点的试验，让同学预备平面镜，观看手中的钢笔，橡皮擦等在镜中的像，比较像和物的大小关系等，再开展争辩，让同学得出自己的结论，并与课本结论进行比较。我不断发问：看到什么？说明什么？结果是什么？内在联系是什么？成败关键又是什么？ 再例如，学

14、习“实际功率和额定功率”时，同学心中都认为100W灯泡必需比40W的灯泡亮。此时就要鼓舞同学动手试验，亲自去探究一下，帮忙同学设计好试验，让两个灯泡（220V、40W、220V、100W）分别接在教室的插座上，哪个灯泡更亮？同学争辩，再将两灯泡串联接入电路，让同学观看哪个灯泡更亮？同学争辩，使同学透过自己的探究加上我的指导，解决了心中的困惑。总之，透过试验，观看熟识，理论和实际的有机结合，使同学辨别存在于他们四周模糊不清的事物，培育了熟识事物的潜力，对他们的智力进展极其有益，更为以后的学习带给了宝贵的阅历和方法。 四、让同学自主追求 让同学自主地追求一些自己认为不解的学问，了解一些最新的科学成

15、果，是同学学习的动力和源泉。我结合课本的“想一想、议一议”、“课外阅读”、“小试验”、“科学世界”唤起同学的留意，引起同学的思考。从而产生猛烈的求知欲望而主动追求。例如蒸发一节中，争论影响蒸发快慢的因素，引导同学利用把握变量的方法设计三个小试验。 （1）在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪滴干得快？ （2）在桌子上和手背上涂上面积相同的水渍，看哪个干得快？ （3）在桌面上涂上大小面积相同的水渍，对其一片吹风，看哪滴干得快？再指导同学找诞生活中的应用，基础好的同学写出小论文。再例如，学习了压强理解和把握了压强的概念，物理好处，计算公式，争辩了压强与压力，受力面积的关系，让同学列举生活中、生

16、产中的应用。同学从网上、资料中搜查出哪些状况要增大压强，实行的方法是什么？哪些状况要减小压强，实行什么方法？等等。同学不仅仅把握了课本中的学问，还加强了与现实生活中的联系，这正是素养教育要求到达的目的。同学学习的用心性，主动性就会很高，越学越有劲。在他们以后的生涯中，也会连续这种自主追求的精神，充实自己的精神食粮。 我认为，老师不仅仅要给同学解惑，更要培育他们自己去想法解惑，到达“活到老，学到老”，只有这样，才能消逝创新的人才。 初二物理老师教学反思篇3 物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使同学将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学

17、素养、培育科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调理解式学习，忽视科学探究方法的培育；强调统一性，忽视地区差异和同学共性差异，难以适应各地同学进展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。依据新课程标准的要求，老师在教学中，就应始终体现“同学是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注同学的“个体差异”。重视对同学终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培育。着眼于同学的进展，留意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯。透过让同学观看身边生疏的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育同学的探究精神和实践潜力。 长期以来，物理教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使

18、同学把握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过老师的咀嚼喂给同学，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查同学。 新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，共性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践潜力。老师在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。本文由一齐去留学修改整理。 要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让同学动脑、

19、动手、动口、主动用心的学，要充分信任同学的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和老师主角的再定位。 一、转变观念，重新定位主角 新课程改革是一场教育理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、同学为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的教育观念，完成从传统的学问传播者到同学进展的促

20、进者这一主角转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在“以同学进展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。 二、终身学习，优化学问结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和潜力都提出了新的要求，老师要透过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理争论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构；新课程留意物理的教育功能，主见透过物理教育对同学进行素养的培育。但由于长期受应试教育的影响，多数物理老师在

21、人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学争论潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。 在新课程资料框架下，绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对同学课题的全部指导工作，要求老师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他老师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他老师一齐取长补短。 在新形势下，老师第一次处于被同学选取的地位，务必重新端详自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻持续学

22、习、争论、反思、发觉、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教育工作者 三、以人为本，创新教学模式 俗话说：教无定法。在教学过程中，同学的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单_一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和同学三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的简洁性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵敏选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，同学的学习目的、爱好、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教

23、学效果的动力系统，对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让同学了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用；擅长比较新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育同学的质疑习惯，引导同学查找当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应透过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向同学呈现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。 “学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科学问的殿堂，更是人性的培育圣殿，它是同学成长的殿堂，是同学发挥制造力和想象

24、力的天空，同学品尝生活的“幻想剧场”。在那里同学有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的熟识就有可能进一步进展。透过生动活泼的课堂教学，激发同学学习物理的爱好与求知欲，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终把握物理学习的科学方法与科学思维。 四、依靠科技，丰富教学手段 物理是一门以试验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视试验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制作相应的教

25、学关心软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、同学分组试验、投影仪、计算机等现代化教学关心手段为教学现代化制造了良好的硬件条件，它转变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激同学的感官，增加记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于同学理解。网络的进展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富同学学问，完成探究性学习任务。 老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的老师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的这天，当代物理老师应认清将来教育

26、中老师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进行。 在物理教学过程中老师应充分利用各种信息创设情景激发同学思维的情境，引导同学提出科学的问题，鼓舞同学大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于同学的差异，同学提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然老师就应以鼓舞为主，鼓舞同学相互提问题，承认同学有差异，老师应有价值导向，让同学明确哪个问题有价值。让同学体会如何提出有价值的问题。让同学依据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。 就学校阶段的同学所争论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家争

27、论问题的方法，同时猎取学问。体验过程具有教育好处，老师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让同学有明确的体验目标、科学的.活动程序，让同学在老师的指导下很好的分工合作，观看、记录、分析、描述都要实事求是，争辩时要敬重其他同学的不同看法，鼓舞同学的新发觉、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当留意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。 新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，共性

28、是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践潜力。老师在体验教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。 初二物理老师教学反思篇4 培育差生非智力因素的途径是多方面的。那里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培育的状况。 （一）强化自制，把握自我。 统计资料证明，由于自我把握潜力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比较强的，有必需的评价别人和自我评价的潜力。例如，在他们的心目中，物理学得好的同学往往是学

29、习成果优秀，观看潜力、试验能九思维潜力、分析和解决物理问题的潜力都很强的同学。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不简洁。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能把握自己，简洁受外界的干扰。调查中还发觉，这类同学的自我把握潜力往往同爱好、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。 1激发差生的学习动机，提高学习物理的爱好。 首先，依据物理的特点，引导差生正确熟识学习物理的目的和社会好处，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习爱好，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析

30、，并充分运用试验的优点，接受灵敏新颖的教学方式，创设简洁快乐的教学气氛，使同学乐于学习。 2熬炼差生的意志，增加学好物理的信念 差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，由于学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在适宜的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。透过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，同学学好物理的信念就会慢慢提高。 3教会差生听课，培育留意品质。 差生的另一特点就是留意力不稳定，常常被某些

31、与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成果好、自我把握潜力强的同学言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我把握潜力的提高。 初二物理老师教学反思篇5 初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新颖感，表现出了较大的爱好。但很多同学只停留在爱好上，或者时间一长，很多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思： 一、多做试验 爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用

32、，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑！物理是一门以试验为基础的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做试验。在争论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们争论敲击装有水的试管时，毕竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总坚固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三

33、种颜色的色光组合而成的。 二、让同学们学会观看，多观看 首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们仔细的观看。并用心的思考总坚固验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象仔细观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就透过自己查阅资料，同学间的相互争辩，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。 三、尽要让同学自己去

34、调查物理学问的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。透过同学自己的参与，能够大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来把握噪声。也能够利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既能够将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的宠爱，对拥有学问的傲慢感，也进一步加深了同学们的学习爱好。 四、不要让同学对物理产生恐惊感 刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况，要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而慢慢失去学习物理的爱好。 总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都务必思考的的问题。19