卖火柴的小女孩教案模板七篇.docx

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1、卖火柴的小女孩教案模板七篇卖火柴的小女孩教案 篇1 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。 2理解重点句。 （二）力气训练点 1培育同学理解词句，领悟课文中心的力气。 2指导同学开放合理的想象。 3指导同学有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 通过了解小女孩凄惨的命运，唤起同学对小女孩及全部受压迫的穷苦人的深切怜悯，对资本主义社会制度的憎恨。 （四）美育渗透点 体会小女孩的奇妙愿望，珍惜现在的奇妙生活。 二、重点难点 （一）重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象的合理。 （二）难点 从最终三个自然段含义深

2、刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课，揭示课题 1板书课题，启发谈话。 同学们确定都读过童话故事，今日，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话卖火柴的小女孩。 2简介时代背景及作者 安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思奇异，情节生动。我们今日要学的这篇童话就是其中之一。 （二）整体感知，理清线索 1自读课文，了解课文大意。（同桌沟通） 2检查自读状况。 思考：本文写了什么内容？按什么挨次写的？课文写作挨次是怎样的？ （本文写的是在大年夜一个小女孩流

3、浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。具体挨次：卖火柴一一擦火柴人死去） 板书：卖火柴擦火柴人死去 （三）学习“卖火柴”这一部分内容 卖火柴的小女孩优秀教案设计 1默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ （故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅凄惨、凄凉冷清的景象。） 2作者在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3沟通（反馈） a对小女孩的鞋是细节描写。 （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺侮。） b课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷

4、儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没留意这些。” （说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本留意不到自己的美丽。） c“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 （作者运用对比的方法告知人们，资本主义是多么不公正，有的人富有，有的人流浪街头。） d“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 4指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。 5总结扩展。 这一段突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和关怀，我们读了也禁不住万分怜悯，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到猛烈的震撼呢？具

5、体体现在哪几方面呢？争辩沟通。 （体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴实，感情真挚。） （四）布置作业 l抄写词语。 2朗读课文，进一步体会感情。 （五）老师巡察，同学质疑。 其次课时 （一）学习“擦火柴”这一部分内容 1默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各消逝了什么幻景？（生答） （l）自由读第一次擦火柴部分。思考： 为什么会消逝火炉的幻景？ “她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？ （卖不了火柴会挨打。她不敢任凭取，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温和，所以会消逝大火炉的幻景。） 2指出学法。

6、刚才学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明白什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴消逝的幻景部分。 3小组争辩学习，完成表格。 第几次擦燃火柴现实幻景说明现实 第一次寒冷火炉渴望温和火柴灭了火炉不见了 其次次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了 第三次孤独圣诞树渴望欢快圣诞树不见了 第四、五次苦痛奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了 4小结自学状况。 由于冷才消逝火炉，由于饿才消逝烤鹅，由于孤独才消逝圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由，反映了小女孩对奇妙生活的追求，显示了生活的苦痛

7、和命运的凄惨。 5指导朗读（读出小女孩生活的.苦痛和命运的凄惨）。 （二）学习“小女孩死去”这一部分内容 1读后思考。 （l）这一段主要写了什么？ （2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ （3）怎样理解课文结尾的那几句话。 （写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢快中死去，这就使幻想与现实形成了鲜亮而猛烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢快和幸福，更增加了这种对比效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。） 2指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地

8、读出来。 （三）围绕中心，学习表达 1回忆课文内容，归纳中心思想。 （这篇课文讲了一个卖火柴的小女 孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民凄惨患病的怜悯及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。） 2前后桌争辩，总结写法。 （1）运用细节描写刻画人物； （2）想象丰富深化中心。 3学习表述。 这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们争辩学习一下。 （1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要

9、学习的一个方面。 （2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了确定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来）也反映出女孩的可怜凄凉。 对比以上两点，用笔在书中画出这两方面。 （四）总结、扩展 1这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？ （珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。） 2感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 （五）布置作业 1抄写本课生字词。 2理解文中最终三个自然段的含义。 卖火柴的小女孩教案 篇

10、2 学习目标： 1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4激发同学阅读安徒生童话的爱好。 学习重难点 1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时支配：2课时 教学预备：五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅 教学过程： 第一课时 一、从作者入手，激发同学读书的爱好。 出示几段话请同学来读： a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童

11、话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶） b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团聚而是让女孩点完全部的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱但掩卷之后，我们觉得他的童话世界照旧布满了和善和爱，布满了感动和美。 c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，假如他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。 d列夫?托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我最终读懂了，他很孤独，特殊孤独！” e我信任，用

12、生命写作的作家无论多稀有，安徒生都是其中一个，他的生活、经受、情感、血液、幻想一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区分开来。 1关于安徒生，你了解了什么？ 2关于安徒生，你不解什么？ 二、从故事走近安徒生 1简介卖火柴的小女孩 卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个伴侣要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。

13、她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，由于她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始终睡到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 2自读课文，把课文读通，自同学字。 三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。 四、检查朗读，听写生字。 卖火柴的小女孩教案 篇3 一、教学内容 卖火柴的小女孩是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为温柔一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最终讲小女孩被冻死街头。 二、教学目标 (一)学问目标 1.

14、学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。 2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸 (二)力气目标 1.培育同学理解词句力气。 2.指导同学开放合理的想象。 3.指导同学有感情地朗读课文。 (三)情感目标 通过了解小女孩凄惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 三、教学重难点 1.重点：熟识小女孩现实生活的凄惨和苦痛，设身处地地引导孩子走进文本。 2.难点：让同学体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的凄惨辛酸。 四、教学过程 一、诗歌导入。你别问这是为什么师生合作读 这是当年九岁的刘倩倩读了卖火柴的小女孩写下的诗。今日，让我们也来读这个故事，(板书课

15、题：卖火柴的小女孩) 二、扫瞄课文整体感知 1、请同学们打开书扫瞄全文，说一说课文讲了一个什么故事。(同学静场，进行整体阅读，之后汇报。) 2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?同学汇报 三、再读课文，加深理解 1、小女孩是在什么样的状况下卖火柴的呢? 指名读。 文中说到了大年夜，告知老师在大年夜你都做些什么呢?咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢? 出示课件，谈体会。(小女孩卖火柴的录像片段。) 指导有感情地朗读。 (想想我们应当带着怎样的感情去读呢?) 2、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢? 指名读。师范读。(小女孩实在是太可怜了，老师也想读一读这一部分，请同学们闭上眼睛想象一下

16、，你的脑海中会消逝怎样的画面?) 指名说。再读。 四、学习点燃火柴的部分 1、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴?都看到了些什么? 板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶 2、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么?(幸福、奇妙、温馨、奇异。) 3、我们和小女孩一起来感受着奇妙的幻景吧。 (出示课件：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。) 眼前这种种奇妙的幻景深深地打动了我，你宠爱哪一次幻景呢?请把你最宠爱的多读几遍。 指名朗读。 4、小女孩为什么会产生这些奇妙的幻景? 小组沟通。汇报

17、。师小结： 是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，苦痛，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了唯一疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第10自然段。(感动、渴望、请求。) 播放课件：朗读。 五、学习“冻死街头”的部分 多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。 1、小组争辩： 出示投影：课后思考题： 依据你对课文的理解，谈谈自己的看法。 2、指名回答。 六、总结 这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下，希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。丰富自己的学问，充实自己的生活。 卖火柴的小女孩教案 篇4 一、活动目

18、标 (一)认知目标 通过欣赏童话故事卖火柴的小女孩，鼓舞幼儿运用形容词(例：可怜的、凄惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培育幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。 (二)情感目标 通过感受童话故事中小女孩凄惨的经受，激发幼儿的怜悯心、乐于助人的爱心，懂得珍惜奇妙生活。 (三)人格目标 通过幼儿自由想像，并鼓舞他们将发生的事大胆地叙述出来，培育幼儿的独创性。 二、活动预备 (一)学问阅历预备 感知圣诞节是欢乐、欢快的节日。 (二)环境预备 布置有圣诞气氛的环境。 (三)物质预备 故事卖火柴的小女孩，电视机、VCD机、录音机。 三、活动过程 (一)

19、整体欣赏童话故事卖火柴的小女孩，初步感受故事中的凄惨气氛。 1师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，毕竟发生了什么事? 2出示书面汉字：可怜的、凄惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，关怀幼儿理解并用简洁的语言概括内容。 师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢? (二)分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。 1师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢? 师：假如擦亮一根火柴可以让你关怀小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢? 2师：擦亮其次、三、四根火柴后又发生了什么事呢?假如是你，那你又会怎样关怀她呢? 3师：小伴侣，想想你们是怎样热吵闹闹过春节的

20、? 4师：小伴侣们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的? (三)整体欣赏，激发幼儿感情的升华。 师：小女孩这么可怜，假如你能关怀她，你会怎样关怀她呢? 四、各领域渗透 艺术： 让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。 五、生活中渗透 在生活中，鼓舞幼儿多关怀有困难的同伴，培育丰富的情感。 六、环境中渗透 1将故事制成图片，让幼儿进行排图叙述。 2设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事卖火柴的小女孩。 七、家庭中渗透 建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对奇妙生活的情感，并懂得珍惜。 八、活动评价 略 卖火柴的小女孩教案 篇5 教学目标：

21、 1、学问与技能 (1)有感情地朗读课文，了解课文内容。 (2)学习本课生字，积累漂亮词语。 (3)说话训练，进展同学的想象思维。 (4)写一写自己对小姑娘的心里话，培育同学的写作力气。 2、过程与方法 (1)通过多媒体直观教学，使同学深化了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。 (2)通过研读重点句子，品尝语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的怜悯，对苦难人生的关注，对奇妙追求的赞颂的真挚情感。接受文本细读的方式，教同学如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。 3、情感、态度、价值观 感受

22、作者对弱小穷苦的怜悯，对苦难人生的关注，对奇妙追求的赞颂的真挚情感。 教学重难点： 1、教学重点： 通过研读重点句子，品尝语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的怜悯，对苦难人生的关注，对奇妙追求的赞颂的真挚情感。 2、教学难点： 从童话创作的角度，深化体会经典创作的内涵。通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。 教学方法： 教学策略： 1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使同学充分感受小女孩的形象，让同学在学习中受到人文的熏陶。 2、使用朗读法的教学策略，让

23、同学在读中悟情明理。 3、接受自主、合作、评价学习的策略，提高同学的语文学习力气。 教学环境和资源预备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源预备：PPT课件 教学过程： 第一课时 教学要点： 1、了解“圣诞节”等词语。 2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。 3、品读课文词句，解读小女孩儿的不幸，慢慢引导同学学会读书，做批注。 教学过程： 一、激趣导入，揭示新课。 1、(师生配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为 什么?爸爸给我穿上棉衣，我确定不把它弄破。你别问，这是为什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶

24、快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。(背景音乐为卡农钢琴曲) 2、这是当年九岁的刘芊芊读了卖火柴的小女孩写下的诗。今日，我们就走进这 个女孩(板书：女孩。同学读一读)。加上“小”字再读，带给你怎样的感觉? 3、那么卖火柴的(板书：小。至此补充完整课题)小女孩，给你怎样的印象呢?打 开书扫瞄全文，谈一谈。(同学静场，进行整体阅读，之后汇报。) 二、品读重点词句，汇报沟通感受，解读小女孩儿的不幸 (一)寒冷 读第一自然段，重点品读第一句：天冷极了，下着雪，又快黑了。从三个黑体

25、字中，引导同学读出天气、季节、故事发生的时间信息，使同学深切的体会到小女孩儿的境况，慢慢教给孩子品读课文的方法。(板书：寒冷) (二)恐惊 (1)品读第一自然段，其次句：这是一年中的最终一夜大年夜。(介绍西方圣诞节的相关信息)对比同学自己过年时的情形，衬托女孩的不幸。 (2)品读小女孩的穿着：光着头赤着脚，虽开头还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，但也由于躲避马车和调皮小男孩而丢掉了。 光着头赤着脚，虽开头还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，预示着家庭的贫困。 小女孩已经够可怜的了，“她在穿过大路的时候，两辆马车飞速地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”从这个“吓”字看出小女孩当时确定很可怕，所以她舍命地跑，把鞋都跑

26、掉了。感受小女孩的内心是恐惊的。(板书：“恐惊”) (3)品读其次自然段 就在这样寒冷环境里，小女孩心中布满恐惊，没有方法(出示其次自然段) 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。 想象这里的谁，都会是哪些人?体会社会的冷漠，人们的无情，人世间的冷漠无情。 自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惊，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是雪上加霜! (三)饥饿 同学自学品读三自然段，体会小女孩儿的饥饿 (1)她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走：“哆哆嗦嗦”就是由于她一成天没有吃东西， 又“光着

27、头，赤着脚”走，“又冷又饿”。小女孩整个是“饥寒交迫”。 (2)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没留意这些。”“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜-她可忘不了这个。”(图片呈现：小女孩儿走在大街上) 联系同学自己对衣着、外貌的看法，分析小女孩的境况，黑体字的对比，显示出小女孩的可怜和不幸。(板书：饥饿) (四)孤独 同学自学品读三自然段，体会小女孩儿的孤独 “她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了。”“她不敢回家，由于她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸爸又会打她。” 这个冷首先指天气特殊寒冷恶劣，其次我

28、觉得她的内心特殊寒冷。自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，我们还读到了家庭环境的冷淡。可以说，整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。 卖火柴的小女孩教案 篇6 一、教学目标： 1、把握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。 2、体会作者由现实生活所开放地合理想象。 3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。 4、能有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象的合理。 2、从最终三个自然段的具有深刻含义的语句中体会作者的思想感情。 三、教学难点： 理解课文主要内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。

29、 第一课时 教学过程： 一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生）大年夜原来是特殊兴奋的一天，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、有鸭有鱼、有虾大家生活在这里是多么地幸福呀，但在沙俄统治下的俄国人民却过着凄惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴时发生了什么事吗？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题看看毕竟发生了什么事情。 二、学习生字新词 1、检查自学状况，指名读生字，师生正音。 2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。 3、开火车读生字，组词。 4、边读边写，识记生字。 三、初步理解课文内容 （一）、同学边听课文录音边看课文边思考：

30、（1）小女孩是个怎样的孩子？ （2）读完一遍课文以以后你有什么样的感受？你对这个小女孩有什么感觉？ （二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段 （三）、讲授第一段 （1）老师范读课文 （2）师：在万家喜庆团聚、都在预备丰富菜肴过年的.大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？（生：可怜）从哪些地方可以看出来？从课文中找出相关语句读一读。 天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。 “这一成天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一成天。“她爸

31、爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温和，没有人关怀疼爱她，小女孩很可怜。 （3）假如你是小女孩，你会想些什么，对小女孩说些什么？（指名讲，鼓舞同学想到什么就讲什么） （四）回读课文，可以小组读，个人读，找出你宠爱的一段。 四、巩固练习： 辨字组词： 烤（ ） 焰（ ） 烘（ ） 考（ ） 掐（ ） 哄（ ） 厨（ ） 橱（ ） 五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。 卖火柴的小女孩教案 篇7 一、教学目标： 1、能正确读生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。 二、教

32、学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。 四、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？ 生答：大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩（板书课题） 2、齐读课题，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？ 生答。 （二）初读课文，感知课文内容。 1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事

33、的内容。 2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必需读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，留意生字词的读音，把课文读通顺。 3、好，请大家读下面的句子。老师信任你们把这些句子放到课文中，会读得更好。 生读。 4、现在，请同学们用你宠爱的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里沟通。 5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。 生：小女孩很可怜。 “可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？ 生：凄惨。 6、 小女孩的命运是凄惨的，从那些地方体现出来呢？ （三）理解课文，沟通感受。 以汇报的方式让同学在读中感受小女孩的凄惨命运

34、。 生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，原来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！ 生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么凄惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点怜悯心。 生：我从“她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸确定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。 生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到奇妙的幻像中体会到小女孩很凄惨。这里作者运用的是侧面描写。 师：大家同意这说法吗？ 生异口同声：同意。 谁来谈谈你的见解？ 生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温和，她就幻想有火炉；由于饿，她就幻想有食物；由于圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；由于现实没人疼爱，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。 生：就是由于现实与幻想有着如此大的区分，幻想越奇妙，就让读者觉得她更凄惨。 （四）课堂小结，课外延长。 1、小结：多么感人的故事！多么令人怜悯的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩凄惨地死去了。 2、延长：卖火柴的小女孩如此凄惨，你们可以为她改写命运吗？26