听评课评语(优秀4篇).docx
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1、听评课评语(优秀4篇)听课评课心得体会集锦15 篇一 怎么样提高老师教学的效率呢,这是很多老师都会面临的问题,今天很荣幸的听了一节很有标志性的课,老师的授课水平很高,教材内容被表达的更加通俗易懂,数学本来就是个很抽象的概念,这节课却把一些很虚的概念用很现实的方法表达出来,这也是我以后需要学习和研究的。 1、教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向
2、生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。” 2、在节课中,以二人小组为教学单位,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,教师很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次展示课的教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导
3、学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。 3、精彩的导课非常重要。教师精心设计了课堂导入和课堂链接,语言不多,却起到画龙点睛的作用。 4、注重“板书”的设计与书写。 多年来,由于多媒体课件的闪亮登场,教师的板书也好象置于被人遗忘的角落,悄然隐退了。由于是复习课,重点内容有学生利用投影仪演示,典型习题则由学生板书,教师点评,既给学生巩固知识的空间,又体现了自主学习,也体现了教师的主导地位。 总的来说,这次的课很是成功,让我也在这里收到了很多的启发,怎么样设
4、定一下很趣味的情景让同学们参与其中,让他们对数学产生浓厚的兴趣,才是最重要的,在以后的工作中我也会更加的努力的。 听课评课心得体会 篇二 听了陈晓晓老师讲的新课程理念下有效地听课与评课后,不仅让我更系统的了解了如何去听课评课,更让我以后的评课更有科学性规范性,与大家共同探讨课堂教学,才会使自己的听课评课的水平不断提升,从而达到自己的专业技能的不断提高。 一、我对新课程背景下怎样听课的认识 (一)听、记要分清主次。听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上。 (二)记录要有重点。要详略得当,对内容要选择,文字要精炼。 一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、
5、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型,有些记录应该全面一些,有些记录则要突出某一个方面。 (三)一段时间后,对听课记录要进行整理,并进行理性的思考分析,归纳、总结出一些共性的东西,以便学习一些成功的经验和做法等。 二、我对新课程背景下怎样评课的认识 (一)评教师的教学理念是否正确。按照新课程标准的要求,评课首先要关注教师在课堂教学中的理念,即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。教师教学的目标不仅要指向知识与能力,还要指向过程与方法、情感态度和价值观,即新课标所要求的“三维目标”。 (二)评教师的教学设计有无突破和创新。评课就是要根据课堂教学的情况,从教
6、师对教材的把握、教学目标的确定、问题的讨论、教程的安排当中看出教师的教学设计是否突破常规,有所创新。 (三)评学生在课堂上的反应。基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。新课程标准最大的特点是突出学生的主体地位,课堂教学中要使学生的学习发生变化。因此,通过学生的课堂表现,看教师在课堂上是否提出了有价值的问题;是否通过创设悬念情境,引起了学生的学习兴趣;是否通过认知冲突、问题意识来调动学生参与学习的主动性和积极性,使学生的情感、态度获得了新的感悟,能力得到了有效的提高。这样的评价才是抓住了课堂教学的根本。 听课评课心得体会 篇三 10月15至19日,在景东进修学校的组织下,我们分别前往
7、景东民族小学和景东县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上,我学到了许多新的教学方法,每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课,这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会: 一、教师吃透教材,明确教学目标,在教学过程中就能得心应手。 让我印象最深的是民小的李霞老师和县小得阿玲老师,他们在备课时对课文内容熟读成诵,能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材,而是更好地全面关注学生,还把教学目标层层落实。 二、实现了师生角色的转化。 在教学活动中,教师转变为学生学习的伙
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