小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计【优秀3篇】.docx

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1、小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计【优秀3篇】作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？一秘为朋友们精心整理了3篇小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。酸的和甜教案 篇一 一、教材简析 课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不

2、能光听别人的话。 二、学习目标 1通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3懂得做事要亲自尝试的道理。 三、教学思路 这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习，奖励、评价的。方法也与课文紧密结合。在教学过程中，适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。 四、教学过程 （一） 创设情景，回顾旧知 播放优美的音乐和画面，把学生带到美丽的童话世界。 1上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松

3、鼠和小兔子这三个小动物，今天我们还要和它们一起玩哪，请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。 2谁能演一演上次它们发生的故事？生配音分角色表演，进行复习。 3复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。 （二） 细读课文，交流体会 1师述：后面发生的故事就精彩了，聪明的孩子赶紧读一读，小动物今天还设了紫葡萄金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一串紫葡萄，那是小动物的礼物，开始。 2汇报。师：谁拿到了礼物了？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。 3师：你们看小猴子来了，生看课件1（小猴子看着架上那一串

4、串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。） 4学生根据画面的内容自由说话。 5师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。 1重点品读句子，比一比有什么不一样。 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 2相机指导字音、词意： 师拿出一串串葡萄，通过实物理解“一串串”一词的意思，生认读。重现小猴子爬树时的画面，点拨“迫不及待”一词的意思，生认读。 6指导朗读，谁读得好，发给谁一串紫葡萄。 7配音游戏。 1生看课件2（小兔子着急地大叫），师导：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子连忙喊起来，它在说什么呢？猜一猜，给它配音。 2学生自由配音，做动作。 3练读文中的句子，上

5、台表演。 8小组商量，选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。 1各小组用自己喜欢的方式读书，可以一起读，可以分角色读，也可以一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动） 2汇报。各队自愿上台，下面的“观众”做评委，作出评价，如果觉得他们读得好，就给他们一个成功的手势，如果觉得他们还须努力，就给他们一个加油的手势。 3重点品读句子，比一比有什么不一样。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 4帮助学生记住“硬”小小石头，可真硬。 （三）扩展延伸，说话训练 师拿出一串葡萄，说：我把小动物们尝的葡萄摘下来了！（师尝葡萄）啊！真甜。 请学生尝葡萄，边尝边想：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什

6、么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？ 尝后说：把你想的原因说给大家听。 （四）实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 （五）写字。小动物送给了我们这么多的礼物，我们把写得最好的字送给他们吧，出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。小组内交流，把自己觉得写得最好的字送给小动物，学生上台送礼物。 板书设计： 葡萄架图 狐狸图 酸的和甜的 猴子图 兔子图 尝一尝 松鼠图 酸的和甜的公开课的教学设计方案 篇二 一、谈话引入新课。 有许多小朋友都喜欢吃葡萄

7、，今天老师请你们摘葡萄，看谁摘得多。（出示生字卡片）那这葡萄是酸的还是甜的呢我们在课文里找到答案。 二、理解课文 1自由朗读读课文，要求：读准字音，读通句子。一会儿我要请小朋友来讲讲这个故事。 过渡： （二学习四自然段） 1）先看看第四自然段，女生读，看看小猴子想干什么？（吃葡萄） 2）我们来看看葡萄长什么样子吧。（出示课件葡萄）谁能来描述一下。（一串串紫红色的葡萄）（要求学生把句子说完整，评价到位） 3）这么香甜的葡萄小猴子特别想吃，读一读这个句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。” 句子中哪个词语可以知道小猴子特别的想吃？（迫不及待） 4）比较句

8、子句子：（小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？ 5）谁能读好这个句子？（抽读，点评，师范读） 6）孩子们想一想在什么情况下你也会迫不及待呢？谁能用迫不及待说句话？（2，3个） 7）这时小兔来了，它连忙说“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”注意后面是感叹号，说明这里的语气十分的强烈，再读。 8）我们一起再齐读4自然段，看谁读得最好。 （三学习2356段） 1）小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（生）原来他是听说的。看看课文的第三自然段。 2）原来小兔是听小松鼠说的，那小松鼠又是听谁说的呢？读读第2自然段。 3）小兔子和小松鼠还把这个消息告诉了小猴子，看

9、看他们是这么说的？（分角色读5，6段） （四学习7段） 1）原来小兔子和小松鼠都没有亲自去尝过呀，小猴子听了他们的话决定怎么做的呢？（出示：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来） 2）比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。 有了大口大口的吃可以说明？（这葡萄很甜） 3）换词：你还能说小猴子怎么样吃起葡萄呀？（可以观察一下图片上小猴的表情，神态。） 4）想象一下小猴子会一边吃一边说什么呢？ 5）见小猴子吃得那么开心小松鼠和小兔子也吃了一颗，味道怎样？（啊，真甜！） 6）那我们再来读读这几句话，感受一下三个小动物有什么地方不一样？ （五讲读第一自然段） 小兔子和小松鼠真不明白，小狐狸

10、为什么硬说葡萄是酸的呢？我们一起读读第1自然段。 三小结 原来“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狡猾的狐狸闹的一个天大的笑话。小朋友课文中的四的小动物来到了我们教室，你想对谁说点什么呀？ 小结：是啊，小狐狸又没有亲自去尝过，他怎么知道葡萄是酸的呢？这就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试，不能光听别人的话。 四、写字 今天我们还要认识几个生字朋友。观察“狐狸”相同的地方是？（反犬旁）学写“狐”书写，点评 酸的和甜的教学设计 篇三 【设计理念】 本篇是二年级上册第四组中的第五篇课文。它通过狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子几个活泼可爱的小动物，形成了一幅生动有趣的画面。学生读了这个故事，能品味到做事情、看

11、事情要亲自去体验、去尝试，才有发言权，不能道听途说。在教学过程中充分加强师生、生生间的合作交流，以学生动脑、动口、动手等生动活泼的游戏为主导。通过倡导自主、合作、探究的学习方法，设置各种学习情境。使学生在快乐的学习过程中，感悟生活哲理；通过引导学生观察插图和教师范读学生想像故事情节等环节探究问题的实际；通过自导、自演课本剧，体验故事的趣味性。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观：使学生懂得做事情、看事情要亲自尝试，不能道听途说的道理。 2、知识：学生综合运用已掌握的识字方法，随文识字10个，会写8个字。 3、能力：正确、流利有感情地朗读课文。分角色地表演课本剧。 【教具准备】 1、小动物卡通

12、卡及头饰。小红花、小金星等数个。 2、识字桃形字卡。 【教学过程】： 一、激情入境导入新课 1、创设情景 2、启发谈话激发学生的学习兴趣 二、自主实践，初感课文内容 1、试读 2、互读 3、分自然段读 范读课文 自读课文，查看生字表。 齐读课文，巩固生字 读课文后，你知道了什么？ 三、合作交流共同体验 1、发现问题讨论探究 2、师生合作解决难点 默读，启发学生自己发现文中的问题并划下来 小组讨论找到的。问题 小组长汇报自己小组解决不了的问题，集体讨论。 四、复习巩固，拓展延伸 1、自读自悟 2、表演课本剧课文 师生共同分析角色 小组分角色朗读 上面内容就是一秘为您整理出来的3篇小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计，希望可以启发您的一些写作思路。9