小学生课外阅读情况调查报告14篇_2.docx

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1、小学生课外阅读情况调查报告14篇学校生课外阅读状况调查报告1 课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的连续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。它可以开阔同学的视野，增长同学的学问，加速同学读写力气的形成，促进同学素养的提高。 为充分了解目前学校生的课外阅读状况，笔者进行了一次学校生课外阅读状况的调查。通过调查，我发觉农村学校生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。 一、课外阅读中的五大弊端 1、阅读时间较少。 从调查结果来看，学校生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分同学平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅

2、读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。 2、阅读量不大。 调查结果显示，学校生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的同学还尚未消逝。由此可见，大多数同学还未养成自觉阅读的良好习惯。 3、阅读内容不精。 通过调查，我发觉大多数同学的课外阅读以教辅类书籍为主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分同学只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的消

3、遣性阅读，满足于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。 4、阅读方式单一。 在调查所列的六种阅读方式中，同学普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。 5、阅读效果不佳。 笔者以语文课程标准的具体指标为调查项目，通过数据整理，发觉学校生的阅读效果不佳。如背诵新课标推举的70首必背古诗文，同学能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0；通读长篇 文学名著西游记水浒传

4、三国演义骆驼祥子（也仅是影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于安徒生童话格林童话伊索寓言克雷洛夫寓言，同学仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童宠爱的草房子长袜子皮皮彼得潘夏洛的网窗边的小豆豆等儿童文学作品，对许多农村同学来说更是闻所未闻。可见，同学的阅读效果离新课标的要求甚远。 二、制约课外阅读的五个缘由 农村学校生课外阅读存在的种种问题，并非某所学校所独有，而是具有相当的普遍性。那么，产生这些问题的缘由毕竟何在？笔者通过走访、了解、分析，发觉主要有以下几个方面的缘由。 1、学校未建立图书室。 由于基础设施配备相对简陋和经济条件相对落后，大多数农村学校都没有设

5、置图书馆、阅览室。即使设置了图书室，也没有多少适合同学阅读的图书，而且很少对同学开放，甚至从未开放过。这样，同学就没有良好的课外阅读环境，缺乏课外阅读资源。 2、功利化的教育观念。 农村家庭对孩子的教育特殊功利，很多父母认为读书就是为了学习，为了考高校，至于那些闲书，读了没什么用。有些父母甚至认为课外书内容不健康，耽搁时间，影响学习，根本不允许孩子阅读课外书籍。而丰富的阅读对扩大孩子学问面、塑造心灵所起的作用，很多父母根本意识不到。 3、影视作品的冲击。 课外书籍与布满奇异、幻想的影视作品形成了猛烈的反差，很多同学被影视节目深深地吸引，没时间更无爱好去读那“白纸黑字”。另外，同学长期过分地依靠

6、声像材料，这也减弱了他们感受语言文字的力气。 4、课外阅读指导的缺失。 从调查结果来看，很多老师在阅读指导方面做得远远不够。在日常的教学过程中，能定期指导同学进行课外阅读的老师仅占20%左右，多数老师很少指导或不指导，对同学的课外阅读实行放任自流的态度。造成这种局面的缘由是多方面的：一是教学任务的繁重使老师没有多余的时间和精力去进行指导；二是许多老师自身由于缺乏儿童文学的修养，对如何指导也存有困惑；三是对考试成果的片面追求使许多老师实行短视行为。 5、社会文化氛围不浓。 在提倡学习型社会的今日，读书应当成为一种生活时尚，同学在学校、家庭和社会中都 应享受到浓郁的文化熏陶。而事实上，许多人却沉迷

7、于扑克、麻将等低俗文化。调查结果显示，受文化学问水公正因素的影响，95%以上的家长在空暇时间不阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书了。社会文化氛围不浓，也对同学的课外阅读造成了极大的负面影响。 综上所述，同学的课外阅读现状不容乐观，要提高同学的课外阅读力气，使其养成良好的课外阅读习惯，完成新课标要求的课外阅读量，需要学校、家庭和社会共同关注阅读，重视阅读。 学校生课外阅读状况调查报告2 1、调查背景及目的 语文课程标准（试验稿）明确指出“要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规

8、定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。 鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五学校同学的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于： 具体而真实把握同学课外阅读的有关状况，了解他们课外阅读的爱好程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；把握同学对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施状况；了解学校对同学课外阅读活动的要求以及量化状况；了解同学对课外阅读活动的要求和建议；为我们制定同学课外阅读活动的设计方案供应第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略

9、争论，提高课外阅读的质量，进行了此次调查，本次调查主要的调查目的是： 1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅读时间、各班级同学阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对同学课外读物的来源、购买力气，市面上图书价格进行了解。 2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。 3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。 2、调查方法 2.1问卷调查。这是本次调查接受的主要手段。一至六班级各随机抽选了50名同学进行了问卷调查。 2.2个别谈话。这是本调查接受的补充手段，针对某些尚需进一步了解与争论的问题有选择地与有关同学谈话，以猎取典型案例

10、或验证某种调查结果。 3、调查对象和范围 此次调查对象涉及全校24个教学班，1400余名同学，共发放了同学阅读调查问卷180份，一至六班级各随机抽选了30名同学进行了问卷调查，收回有效卷180份，并组织各班级语文骨干老师深化地分析和争论了相关问题。 4、调查结果与分析 A、经常阅读B、间或阅读C、基本不阅读 关于学校生课外阅读的调查报告范例 以上调查数字表明：随着班级的上升，同学课外阅读习惯慢慢养成。从二班级开头，课外基本不阅读的同学人数逐年下降。中高班级经常阅读的同学占三分之一以上。 问卷5：你有多少时间阅读课外读物？A、每天2小时以上B、每周710小时C、每周35小时D、不固定 关于学校生

11、课外阅读的调查报告范例 上调查数字表明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升，同学课外阅读的时间越多（其中六班级同学因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些）。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各班级特点开展多样阅读活动。一是在低班级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中班级每周有两节阅读课，一节是老师指导 开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高班级每周一节自主阅读课，加上同学在家中的阅读时间，因此，大部分同学能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明

12、确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了同学阅读有益读物的爱好，调动了阅读的乐观性，逐步形成了读好书的风气。 但不容忽视的是各班级同学阅读时间不固定的现象特别普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物？” 调查显示：三分之一左右的同学选择“做完作业后”，近三分之一的同学选择“睡前”，近三分之一的同学选择“周末或假期”。这说明同学课外阅读的时间与同学课业负担有很大关系，作为家长、老师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。 学校生课外阅读状况调查报告3 一、存在的问题： 语文教学总是给老师很

13、难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段同学力气培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动方案的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力气提升行动方案。学校生阅读力气是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力气。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅

14、读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力气，是同学阅读力气真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心学校全体同学 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的具体目标和方法： (一)、调查目标： 1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、同学课外阅读书籍的来源； 3、同学课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对老师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问

15、卷调查法 （1）调查内容 1、你宠爱课外阅读吗？（） A、特殊宠爱B、比较宠爱C、一般D、不怎么宠爱 2、你经常进行课外阅读吗？（） A、每天都支配确定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？（） A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你宠爱买书吗？（） A、宠爱买B、间或买C、不宠爱买 5、你经常和同学沟通课外读书的状况吗？（） A、经常B、有时C、没有 6、你宠爱读课外读物吗？（） A、宠爱B、不宠爱 7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（） A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如

16、优秀作文之类）E、童话故事F、其它： 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（） A、经常督促B、间或提示C、不管 9、你的.老师会经常布置课外阅读的任务吗？（） A、经常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（） A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买 11、你有做读书笔记的习惯吗？（） A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗？（） A、是的B、不是，我更宠爱看电视或上网 C、那要看是什么书 13、一学期你或许能阅读几本书？（） A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文老师是否按时

17、上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结果： 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会

18、涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。 六、调查结果分析： 同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好 习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力气得到了良好的训练。 （1）从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购买的占12.9

19、%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度:对课外阅读活动的参与程度，选择“宠爱”的占49.78%，选择“宠爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不宠爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05 %，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半小时以上的同学比例越大。 （3）同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10. 21%，

20、其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14 %的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累漂亮词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的同学认为基本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多完善的地方。 学校生课外阅读状况调查报告4 一、调查缘由及目的： 语文阅读

21、教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加同学的阅读爱好，丰富语文学习的内容与形式，使同学养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育同学通过课外阅读解决实际问题的力气，从而达到提高文学习水平的目的。 我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心学校语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对同学课外阅读的状况和效果进行了分析争论，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。 二、调查的具体目标和方法 （一）调查目标 1、同学现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况； 2、师生对语文课外阅读指导的熟识； 3、同学课外阅读方法的把握状况；

22、4、语文课外阅读的作用。 (二)调查方法 1、问卷调查 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读量、同学所阅读的课 外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五班级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。 2、调查询问 主要针对三至六班级的部分同学进行了交谈询问，一是问同学，二是问家长，三是问老师。 三、调查结果分析 通过问卷调查和走访询问了解到：多数同学想读书、爱读书，但读不到书，同学的读书爱好有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深化理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学

23、间的合作、沟通意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些同学的口头语言和书面语言表达力气得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，老师课堂教学力气和教育教学理论水平的得到进一步提升。 （一）课外阅读教学进展的不均衡性 通过调查我们发觉，农村老师教育教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教育为主，认为只要同学考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，老师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给同学阅读，也没有精力来指导同学进行课外阅读。同学的课外阅读大多处于“自流”状态，不少同学无书可读，也没有时间读书。同学课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭

24、一时爱好，阅读时也只是留意内容和情节，缺乏深化的理解和借鉴，同学阅读量和阅读力气进展很不平衡。 （二）客观条件的限制和束缚。 调查中发觉，其实不少同学还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了同学难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村同学大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给同学买课外书，从而导致同学阅读量相对不足，同学的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，同学主动来借书的少之又少。三是由于农村同学受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多同学看书乐观性不高。不少同学家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求同学多看课外

25、书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢快。 四、对调查结果的思考 （一）、创设良好的阅读环境 良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些同学买不起书，要买也只是买些作文书，有些同学觉得借书难。针对此状况，我鼓舞同学将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资

26、源共享。三是乐观争取家长的协作，做好动员工作。同学的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老 师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参与课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。 （二）、激发深厚的阅读爱好 爱好是最好的老师，同学有了深厚的阅读爱好才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。 让同学体会到读书的乐趣。学校生正处在纯真的年月，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据学校生的阅读现状调查分析表明，大多数同学宠爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因

27、此我鼓舞同学博览群书，广泛阅读，从而扩高校生的阅读面，培育广泛的阅读爱好。一是结合教材内容，推举读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发同学阅读爱好，拓展同学的学问领域；如学习了学校五班级第七单元22课人物描写一组后，立刻向同学推举小兵张嘎范进中举红楼梦等书籍，还有学校六班级中选自四大名著的课文，引导同学阅读四大名著。二是从同学的爱好爱好入手推举读物。有些同学宠爱故事性强的书籍，就可以给他推举一些小说或故事书。有些同学宠爱科幻，就给他推举哈利波特等科幻类书籍，有些留意学问性的读物，就给他推举十万个为什么等学问性较强的书籍。 2开展丰富多彩的课外阅读活动 学校生活泼好动，宠爱玩耍活动，我们结合同

28、学的心理特点和依据同学的阅读力气水平，组织同学开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让同学在实践中学会阅读， 提高阅读力气，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗诵竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了呈现舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读爱好。 （三）、培育良好的阅读习惯 同学有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去猎取。在开展课外阅读活动中，我预备培育同学以下几方面的阅读习惯：一是合理支配课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔

29、记。 （四）、留意阅读方法的指导 教给同学科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培育同学以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争辩；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。 五、几点建议 1、要制造性的开展课外阅读活动。老师要“擅长精确把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,准时满足他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表

30、露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”让同学在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文力气,促进智力进展,全面提升语文素养。 2、对同学的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防由于课外阅读,人为地加重同学的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。同学可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行由于“强调写”挫伤同学的阅读乐观性。 3、老师要加强自身的学习,优化自身素养,提高指导力气。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥老师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动

31、机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村学校语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储备少是影响学校生语文力气的最根本因素。学校生的语文阅读量、语文能进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式,同学可以依据自的实际状况需要,独立自由的确立目标、选择读书、制订方案、把握进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增加同学的综合力气。 书是学问的海洋,书是才智的碧波,希望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、欢快成长。 学校生课外阅读状况调查报告5 为进一步了解我市同学阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推动同学乃至全民阅读。我在育我学校开展了同学课外阅读状况的调查活动，在全校9个教学班

32、，300余名同学中，共发放了同学阅读调查问卷200份，一至六班级各随机抽选了约20名同学进行了问卷调查，收回有效卷100份，并协调各班级语文老师深化地分析和争论了相关问题。 一、调查实施 (一)调查目的 1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅读时间、各班级同学阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对同学课外读物的来源、购买力气，市面上图书价格进行了解。 书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其共性健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分非语文类老师对此的熟识却并非这样。从

33、以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的同学和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的哀痛，更是一个民族的哀痛! 2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。 3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。 (二)调查方法 1、问卷调查。这是本次调查接受的主要手段。一至六班级各随机抽选了20名同学进行了问卷调查。 2、个

34、别谈话。这是本调查接受的补充手段，针对某些尚需进一步了解与争论的问题有选择地与有关同学谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 二、调查结果与分析 (一)关于阅读时间、阅读量。 问卷1：你阅读课外读物吗? 针对高校生理财问题我们认为高校生应当合理制定投资方案，加强理财学问的学习，了解更多适合的理财产品。虽然高校生面临的经济局限较多，而投资理财产品收效又较低。但是高校生照旧可以通过深化学习理财投资，合理规划个人可支配收入，把握理财技巧，不盲目追求过高的收益，最终获得投资理财的好处。 A、经常阅读B、间或阅读C、基本不阅读人数 受应试教育的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的条件和机会，

35、一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力?同时，许多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，同学在家里想看书也不敢看。 各班级经常阅读间或阅读基本不阅读百分数 一班级12%12%76% 二班级18%68%14% 总之，通过调查，我们看到：当前学校生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。 三班级56%42%2% 四班级38%62%0 五班级36%64%0 六班级50%48%

36、2% 以上调查数字表明：随着班级的上升，同学课外阅读习惯慢慢养成。从二班级开头，课外基本不阅读的同学人数逐年下降。中高班级经常阅读的同学占三分之一以上。 问卷5：你有多少时间阅读课外读物? A、每天2小时以上B、每周710小时 C、每周35小时D、不固定 人数 班级每天2小时以上每周710小时每周35小时不固定 由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的掩盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。然而要丰富学习生活，扩展学问面，必需加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高同学对各项科学的爱好，做到全面进展。 一班级20%2%2%76% 二班级26%14%6%24% 三班级22%12

37、%22%44% 四班级26%26%8%30% 五班级28%6%4%62% 六班级16%4%10%72% 以上调查数字表明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升，同学课外阅读的时间越多(其中六班级同学因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些)。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各班级特点开展多样阅读活动。一是在低班级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中班级每周有两节阅读课，一节是老师指导开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高班级每周一节自主阅读课，加上同学在家中的阅读时间，因此，大部分同学能保证每天有半

38、小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的.读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了同学阅读有益读物的爱好，调动了阅读的乐观性，逐步形成了读好书的风气。但不容忽视的是各班级同学阅读时间不固定的现象特别普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物?”调查显示：三分之一左右的同学选择“做完作业后”，近三分之一的同学选择“睡前”，近三分之一的同学选择“周末或假期”。这说明同学课外阅读的时间与同学课业负担有很大关系，作为家长、老师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充

39、分保证。 (二)关于学校生的阅读对象。 本次问卷调查有两道选择题、两道文字表述题是关于阅读内容的选择和对其他中外名著的阅读状况的了解。 问卷2：你常阅读的读物是什么? A、教科书、教辅书B、报纸C、杂志 D、电子刊物E、其他 人数 班级教科书、教辅书报纸杂志电子刊物其他 一班级30%18%22%10% 二班级40%22%6%4%22% 三班级48%22%8%6%16% 四班级58%16%2%4%28% 五班级38%14%2%2%26% 六班级42%16%18%6%22% 问卷3：你对什么样内容的读物感爱好? A、名著B、名人传记C、科普类 D、体育、消遣类E、故事小说 F、漫画G、其他 人数

40、班级名著名人传记科普类体育、消遣类故事小说漫画其他 一班级6%2%18%28%44%27%2% 二班级12%10%12%12%8%54%26% 三班级68%38%56%24%40%44%30% 四班级62%36%30%6%10%32%12% 五班级24%42%22%18%14%74%8% 六班级52%28%38%34%46%58%22% 从每个班级数据汇总分析来看，各班级同学常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关怀远远大于读一本学校生作文大全，由于这些文艺作品是孩

41、子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。 问卷3调查结果显示：一、二班级同学对故事、漫画较感爱好，三班级起，同学开头对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生爱好。女生更宠爱反映少年儿童生活的小说，男生更宠爱探险故事和自然科学方面的读物。从整个学校的抽样调查结果分析来看，三班级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的同学人数增加了，阅读教辅书、漫画书的同学人数有所削减。这取决于同学阅读心理的进展，认知水平的提高，阅读对象也随之转变，更重要取决于老师的引导、学校开展的读书实践活动。此外，从这两道问卷题分析结果来看

42、，相对而言，课余自主阅读，同学的阅读面较为狭窄，主要以学习关心类书籍为主，内容比较单一;大多数同学在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较任凭、消极的。以个人的爱好来选择课外读物，各班级同学三分之一到三分之二左右的同学对漫画感爱好。另外，从每个班抽查两名同学谈话调查结果来看，同学看消遣类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给同学负面影响较多;看学问性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于同学学问面的拓宽，也不利于同学的健康成长。这种现象促使我们思考，对同学的课外阅读对象的选择应当如何引导 (三)关于阅读习惯 问卷7：你怎样阅读? A、仔细阅读并做读书笔记B、

43、仔细阅读但不做读书笔记C、快速阅读 人数 班级仔细阅读并做读书笔记仔细阅读但不做读书笔记快速阅读 一班级8%8%84% 二班级30%26%44% 三班级40%58%2% 四班级40%54%6% 五班级14%66% 六班级18%74%8% 以上数字表明,随着班级的上升，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能仔细阅读的比例越来越高，三分之一左右的同学能仔细阅读并做读书笔记,从三班级起选择快速阅读的同学比例很小，三、四、六班级不足10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的同学阅读习惯相对较好，该班语文老师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班同学阅读习惯相对较好。 (四)对教材的熟识 问卷8：你

44、对教材怎样熟识? A、主动学习、生动好玩B、内容新颖、更新较快 C、被动接受、枯燥无味D、内容陈旧、更新太慢 人数 班级主动学习、生动好玩内容新颖、更新较快被动接受、枯燥无味内容陈旧、更新太慢 天网恢恢，疏而不漏意思是天道公正，作恶就要受惩处，它看起来似乎很不周密，但最终不会放过一个坏人。比方作恶的人逃脱不了国法的惩处。 一班级82%4%4%10% 二班级80%14%4%2% 三班级60%38%2%0 四班级44%46%4%2% 第一，激发同学的爱好。爱好是指一个人经常趋向于熟识、把握某种事物，力求参与某项活动，并且有乐观心情颜色的心理倾向。爱好是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，乐观快乐地从事某种活动。凡是符合自己的爱好的活动，都简洁提高人的乐观性。爱好作为个体进行成就事业活动的基础，可以激发个体进行制造活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，使其感知力敏锐，制造性思维活跃，想象丰富，从而提高事业成功的效率。同学只有自己对英语阅读感爱好，才能学好英语。“爱好是最好的老师”。其次，提高同学的语篇分析力气。 五班级28%58%8%6% 六班级42%48%12%14% 以上调查数据表明：绝大多数同学对教材的评价较高，选择“主动学习、生动好玩”、“内容新颖、更新较快”这两项的同学达80%90%