小学语文教案模板合集九篇.docx

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1、小学语文教案模板合集九篇学校语文教案 篇1 教学理念： 世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动同学的多种感官，赐予每个同学最大限制的进展机会。语文课程标准指出，“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。这节课教学是以同学原有的学问阅历为基础开放教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。教学充分敬重同学独特的感受、体验和理解，以同学自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以同学自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬同学共性灵性服务。 教学目标： 1、在阅读中熟识12个生字。 2、通

2、过自己的观看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过共性化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让同学知道雨水与植物生长的关系。 教学时间：20xx年11月 教学地点：教室（一年一班） 教学手段：利用课件，调动同学多种感官，感悟语言文字达到教学目的。 教学预备：多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究式学习方法。 教学过程： 一、揭课题 1、播放电脑课件，欣赏小雨沙沙 师：同学们，老师给大家带来一首特殊好听的.歌，会唱的同学请跟着唱。 2、问：看了课件后，你有什么体会？ 3、板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动同学视觉、听觉等感官，奇

3、异地引入新课激发学习爱好。） 二、知全文 1、自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2、沟通 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重同学的共性进展。） 三、巧识字 1、同学提出自己不明白的词句。 2、引导同学理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”

4、“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 3、读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 （2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导同学读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导同学读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4、读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子，引导同学读“地方”这个词中“方”读轻声。 5、桌

5、间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 四、读中悟 1、同学自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让同学初步感受雨点儿给植物带来的变化。 3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让同学结合动画情景，开放想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从。 从。 4、顺承说话练习形成的语境气氛，让同学在自由练读的基础上齐读第5自然段。 5、争辩沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ 6、依据同

6、学的回答，让同学带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好伴侣听。 7、请同学推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。 （敬重同同学活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让同学自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使同学熟识到自己学习的价值，增加做学习仆人翁的意识。） 五、悟中品 1、选择自己宠爱的部分，想怎么读就怎么读。 2、全班沟通，说说你为什么宠爱这样读。沟通中，引导同学评价自己，相互评价。 （朗读是同学对课文理解熟识的外表化表现，应当带有深厚的共性化颜色。应引领同学充分进行语言实践与体验，是同学个人情感的宣泄。） 教学回顾： 这节课的教学充分敬重同学独特的

7、感受、体验和理解，以同学自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以同学自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，老师只是调动同学各种感官，为张扬同学共性，激扬同学灵性服务。落实了创新智能的培育目标。 本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础学问没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。 学校语文教案 篇2 第一课时 教学目标： 1熟识6个生字。 2看懂图意，读懂课文内容。 3正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、敬重长辈的教育。 教学重点： 1看懂图意，读懂课文内容。 2朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。 教学难点： 理解课文内容。 一、谈话导入

8、你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平常是怎样爱爸爸妈妈的呢？今日我们学习课文第1课，看看书中的这样小伴侣是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。 板书课题：1爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。 二、指导看图 1实物投影出示第一幅图，让同学看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？ 2同学看图，老师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。 3出示其次幅图 提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？ 4请认字多的同学读其次段，再请一名同学用教鞭指图中相关内容。 5请同学照图再说说。 三、初读课文，读通课文。 1借助汉语拼音读课文，画诞生字和会认的字，借助拼读多读几遍。 2抽

9、读生字卡片。 3同桌同学互读课文，订正读音。 4指名读，老师指导同学标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话） 四、细读课文，理解句子。 1让同学自己读课文，要求读准字音。 2指名读第一段 （1）提问：这两句话告知我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？ 板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子 （2）争辩：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？ （3）老师范读指导，留意读出句子的停顿和重音。 （4）同学感悟，体会练习朗读。 （5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？ 3学习其次自然段 （1）指名读。 （

10、2）这两句话告知我们什么时间？从哪儿看出来的？ （3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？ 板书：晚上爸爸看报，田方送茶。 （4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。 （5）同学自己照着学习第一段读的方法，再读其次段。 （6）同学互读，相互指导。 （7）指名读，然后评议。 4出示句子。 （1）妈妈笑了，田方也笑了。 （2）爸爸笑了，田方也笑了。 通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让同学用“也”练习说一句话。 5课文中田方的表现说明白什么？ 板书： 6说说你平常是怎样爱爸爸妈妈的？ 五、小结 同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，特殊好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。敬重

11、长辈是我国的传统美德。最终我们一起唱世上只有妈妈好，结束这节课的学习。 其次课时 教学目标： 1学会6个生字，熟识1个偏旁（日字头） 2熟识9个生字。 3正确规范地书写本课生字。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 1“方”字的笔顺。 2“也”字的书写。 教学过程： 一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。 二、学习生字和会认字的音 1借助拼音自己读读生字和会认的字。 2同桌互读生字和会认的字。 3抽读生字和会认字卡片。 （1）齐读，指名读。 （2）开火车读。 4做送信玩耍，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。 三、学习生字的字形结构和字义 1同学自同学字结构 （1）同学结合教材中的笔顺，

12、分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？ （2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？ （3）想想它的意思，组成词语。 2同桌可以相互说一说。 3请同学汇报学习状况。汇报时老师确定同学的优点，鼓舞同学用多种识记方法记忆生字，老师结合同学的汇报状况，准时赐予点拨。 早：zo 上下结构，上边是日，下边是十。老师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭 方：fng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最终一笔撇。组词：方向，方法，地方 “方”字的笔顺简洁错，同学汇报时老师指导同学伸出小手指进行书空

13、“方”字的笔顺。 了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，其次笔老师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了 子：z 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子 在：zi 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的.方法记。组词：现在，正在，在场 也：y 独体字，用笔画记忆字形： 。老师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让同学体会“也”字的用法。引导同学用“也”说一个句子。 四、正确规范地书写生字。 1先让同学打开书62页，看其次题，让同学按笔顺描红，记住生字的笔顺。 2仔细观看

14、每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。 3让同学提出认犯难写的字。 （1）指导书写“在”字。 电脑显示一个带田格的“在”字。 让同学仔细观看“在”字每一笔在田格中的位置，观看后说一说笔画位置。 同学说笔画位置，老师范写。老师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。 同学独立书写“在”字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿势和执笔方法。 呈现同学书写状况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。 修改自己书写不好的笔画。 （2）指导书写“也”字。 电脑出示带田格的“也”字。 师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字消逝过？（月） 电脑出示

15、带田格的“月”字。我们让“月”字关怀我们好吗？ 点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。留意横长，向上斜，折短。让同学观看占格位置。 让同学观看其次笔,其次笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。同学说后，点击鼠标书写“竖”。 让同学观看第三笔的位置，观看后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，老师强调起笔要低，“竖”写到与其次笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，消逝红色的竖线“ ”，让同学清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。 同学练习书写“也”字。 呈现评议。 4用这种观看方法连续完成

16、书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后呈现评议。 五、学习生字下面的认读字。 （1）自己读，留意读准“晨、拿、桌、灯”的音。 （2）抽读卡片。 六、朗读课文 留意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。 （1）自己读。 （2）指名读 （3）齐读。 七、巩固练习 1在生字本上完成生字，每字3遍。 2读书中62页练习3的句子。 （1）同学自己读。 （2）引导同学说说这3个句子有什么不同？ 附：板书 课文 1爱爸爸妈妈 学校语文教案 篇3 教学目的 1、学习泊船瓜洲，了解诗意。 2、理解泊船瓜洲一诗所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 4、朗诵、背诵、默写泊船瓜洲。 重难点、关键

17、 1、了解诗句意思。 2、理解诗歌所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 教学过程： 一、导入新课 在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（同学举手发言） 今日这节课，我们再学两首很出名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的泊船瓜洲。 二、揭题 王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，学问渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？ 瓜洲在长江的边上，假如这是长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画“ ”标出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？谁来说说“泊”的意思？ 刚才，我们了解了诗人是一个怎样的

18、人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（示 卡片），是学习古诗 三、解诗。 1、同学自由读诗，读通，读顺。 2、指读。 3、对比解释，小组合作解诗意。 4、同学沟通后汇报，并提出不理解的.问题。 5、说说你是怎样理解这首诗的？ 小结： 刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意） 四、体会意境 1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，（放春江花月夜） 2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南远眺。只见对岸就是京口，由这诗人想现在已是春天，诗人的脑海中不禁消失出一幅幅美丽的图画：青山绿水田野江岸

19、最终，诗人望着明月，又想到了什么呢？（音乐停）诗人看到想的情景，你们看到想到了吗？假如你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在下面说说看，一人说，其他人补充。（同学相互谈论，老师巡察指导） 3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来 。 四、体会用词的精妙。 1、刚才，我们扮演诗人想得特殊好，想到了诗人脑海中消失的许许多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？ 2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？ （1）据说王安石在选用这个“绿”字之前，曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等，最终选定了这个“绿”字。这个“绿”字好

20、在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿”字的时候，确定翻来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到”呀， “过”呀吟诵吟诵，比较比较，好不好？ （2）那“绿”字好在哪里呢？ 3、齐读后两句。 这里还有个“又”字。说明白时间过得？ “何时”呢？表达了诗人的什么心情？ 学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是哪一首？ 4、小结学法 “想意境，悟到了诗情”。（示幻灯） 5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。（放配乐朗读） 6、指导背诵 这么好的诗，我们应当能够背下来。会背吗？（同桌互背） 五、总结 六、作业： 选词填空： 1、旺 浓 闹

21、红杏枝头春意（ ） 2、动、拂、翻、皱、起 风乍起，吹（ ）一池春水。资料供应者： 学校语文教案 篇4 6 找骆驼 教学目标： 1熟识两个生字。 2有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。 3理解课文内容，养成仔细观看与认真思考的习惯。 教学过程： （）导入新课 这节课，我们来学习第6课，找骆驼。 看了题目，你们想知道什么？ （二）自读自悟 出示自学提纲： （1）自由读课文，读懂每段话的意思。 （2）利用字典，联系上下文理解新词意思。 （3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么教育商人找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地方。 （三）检查自学状况 1指读课文，订正字音。 2你理解了哪个新词？

22、（指名答，师生评议。） 3争辩提纲3题。 老人的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶的牙齿印缺牙齿 （四）再读课文，品评人物品质 你觉得那老人是一个怎样的人？ （五）指导朗读，体会感情 1自读，领悟情感。 2指读，沟通。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？） 3老师随机范读。 4指名分角色朗读课文。 （六）总结 1学了课文，你懂得了什么？。 （认真仔细观看，遇事要动脑筋分析、推断。） 2以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做成功，你觉得应当怎么做？ （七）布置作业 1熟读课文。 2把这个故事讲给家人听。 （八）板书设计 6找骆驼

23、 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着密和米 树叶上齿印缺牙齿 （仔细观看 分析推断） 学校语文教案 篇5 一、教学要求 1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步把握上两点省写规章。 3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读、开头的三拼音节。 4、熟识5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 学会j、q、x与相拼两点省略的规章。 三、教学难点 难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。 四、教学预备 1、协作学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时支配 2

24、课时 第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小伴侣们，今日老师带你们去拼音乐园逛一逛。预备动身！（配上音乐，同学自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经熟识了一些伴侣，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读指名读） 3、师：小伴侣们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母伴侣，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互读指名读） 4、师：太棒了！看到小伴侣们到拼音乐园里能熟识这么多的好伴侣，我们的老伴侣小鱼娃（课件出示：戴帽子的形

25、象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好伴侣呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小伴侣做玩耍。小鱼娃正玩得兴奋，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在欢乐地玩耍呢！ 师：小伴侣们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母伴侣的读音相同，有小伴侣熟识它吗？情愿给

26、大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读同学跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点熟识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读） （2）学习拼音“q” 师连续叙述故事：小鱼娃很兴奋自己也熟识一个声母伴侣。哎？小鱼娃刚才还挺兴奋的，现在又怎么啦？哦！原来它观看公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它或许也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”） 师：小伴侣，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读） 师：听听老师怎么叫

27、它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点兴奋起来。（指名读开火车读齐读） （3）学习拼音“x”。 师述故事：又熟识了一个新伴侣，小鱼娃怎么还不兴奋呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以关怀我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小伴侣最聪慧已经猜出它的读音了。（指名读齐读） 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2、识记j q x的形。 师：小鱼娃熟识了

28、三个声母伴侣，兴奋极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小伴侣们，我们来关怀小鱼娃记住这三个声母伴侣的样子，好不好？ 师：请小伴侣打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对比着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小伴侣一起争辩争辩。 同学看书，然后小组争辩。沟通反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j qx”的样子，还关怀小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操 3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会

29、写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 同学自己看书，学习j q x的写法。 沟通j q x的写法。 师范写，并强调书写时应留意的地方。 同学练习写j q x，老师巡回指导。 师在实物投影仪上呈现同学写错的字母，并集体订正。 三、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？ 师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， y r sn s w l

30、i q 一 二 三 四 五 六 七， q zh xio j x x x 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， q li w s sn r y 七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。 师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的玩耍。小鱼娃找不到j qx了，它想让我们帮着找一找，同学们情愿参加这个玩耍吗？ 师：老师先来告知你一个隐秘，j qx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学立即到前面来告知小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。 四、小结回味 师：今日小伴侣们在拼音乐园玩得欢乐吗？在拼音

31、乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） 师：今日小伴侣们的收获可真不小呢！我真替你们兴奋！看，小鱼娃也玩得兴奋极了。现在小鱼娃想跟小伴侣们说再见了，小伴侣们也跟小鱼娃说再见吧！ 其次课时 教学内容： 1、初步把握上两点省写规章。 2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。 教学过程： 一、复习导入。 小伴侣，今日老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老伴侣小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：戴帽子的形象）。你看，它多兴奋呀！ 拼音乐园到了，这里有我们熟识的许多拼音伴侣，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j qx（自由读指名读） 师：小伴侣

32、们真了不起！把这些声母的名字都记住了。 师：太棒了！看到小伴侣们到拼音乐园里能熟识这么多的好伴侣，我们的老伴侣小鱼娃（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。 二、引导发觉 1、师：小鱼娃兴奋奋兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可兴奋啦！后来，它观看三个新伴侣j qx，小鱼娃忙说：“j qx三位好伴侣，我们一起做玩耍，好吗？”j qx说：“做玩耍当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必需摘下帽子。”小鱼娃很想和j qx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小伴侣，你们发觉了什么？ 2、课件出示音节：j j u q q

33、u x x u 3、引导小伴侣，拼一拼，看看发觉了什么。 4、沟通各自的看法。 三、揭示规章 1、j q x不和u相拼。 2、j q x与相拼时上两点要省略。 3、j q x与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。 四、学儿歌巩固。 小伴侣们很聪慧，谁能想个方法把j q x与相拼的规律记住呢？ 儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小碰见j q x，去掉两点还读。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。 五、拼音练习 小鱼娃今日还要考考我们，看看我们聪慧不聪慧。 出示jijia q-i-aqia x x x-i-axia 同学自由拼读。指名拼读。 六、扩展巩

34、固。 1、找伴侣。五名同学分别戴着j q x u 的头饰，让j qx分别找做伴侣，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。 2、比一比，看谁读得又快又准。 q x j q j x ji qi xi 第三课时 教学内容：复习j q x，熟识5个字，会读儿歌。 教学过程： 一、情境引入。 师：今日，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小伴侣兴奋吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？ 1、第一关：“看谁接得又快又准”。 出示画面： 一把椅子同学接 9字带钩同学接 水草蝌蚪同学接 刀切西瓜同学接 像个9字同学接 小鸡带帽同学接 2、其次关“猜猜我是谁” 出示音节：q x j q j x ji qi

35、xi 同学自由认读指名读齐读。 二、学习新知。 1、看图识字。 （1）看懂图意。 师：小伴侣很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。 师：小伴侣仔细看看图，可以同桌两个小伴侣相互说说看，你看到了什么？ 生自由说图意。 师归纳。 （2）熟识：下、洗、衣、服、 学校语文教案 篇6 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 2、同学在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品尝、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。 教学重点： 懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 教学难点： 感悟、积累对自己有启发的句子。 教

36、学预备： CAI课件 教学过程： 复习导入 师：同学们，这节课我们连续学习25课玲玲的画这篇课文。 （一）、复习生字 1、 师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。 2、（1）CAI出示生字： （指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍） （二）、写生字 1、师： 同学们，你们有没有发觉在这么多的生字中，有谁发觉了哪一组词特殊特别， 瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最快？ （同学汇报）。 2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今日要求会写的生字。 3、先请同学们认真的观看这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起沟通。 a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄） b、两个“月”字不一样； 师评

37、价： 你们观看得可真仔细，很能发觉问题。 4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时确定要让同学说笔画挨次） 5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时确定要留意写字姿势哦！ 6、呈现与评价 a、谁情愿把自己刚才写的字与大家共享呀？ b、师生评价（2名同学） 7、小结： 看到大家刚才那么认真的写字，老师信任你们在写的时候也确定动了脑筋！ 朗读感悟，学习课文 （一）、提问设疑 昨天同学们读了课文，谁能告知大家，这篇课文主要讲了一件什么

38、事情呢？ （同学汇报） 说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。 2、师小结： 玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是其次次画的呢？ 3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们连续走进这篇课文。 4、过渡： 现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。 （二）、学习第一幅图 1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？ （指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段 此时，玲玲的心情怎么样？ （满意） 玲玲为什么满意呢？ 同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画） 5、好吧，老师

39、就嘉奖大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？ 6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很满意。 板书：满意 7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小伴侣赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。 A、CAI（端详）点红色 。 B、那“端详”是什么意思呢？ C、那怎样的看才是端详？ D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。 E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。 8、谁能读好这句话？ 9、看他读得真好呀

40、，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读） 10、过渡： 玲玲的画画得这么好，为什么还要画其次次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画其次次呢？ （三）、学习其次幅图 1、感谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢? 2、指名读第四自然段。 师：是呀，真惋惜，正值玲玲预备整理东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 （板书：哇地哭了） 3、这时，假如你是玲玲，你会想些什么？ 4、怎么办？（指名回答） （哦，原来是爸爸提示了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”） 5、玲玲后来又画了些什么？ （1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。 （2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地笑了。 （板书：满意地笑了） 6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段） （四）、比较两种不同的心情 1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请同学自由读。 2、比较两