小学四年级语文下册教案【优秀7篇】.docx

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1、小学四年级语文下册教案【优秀7篇】四年级语文下册教案 篇一 一、教学目标 1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhu”“转zhun”和“看”kn)及新词，认读7个字。 2.学习辨析“同音字”与“形近字”。 3.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。 4.朗读课文。 5.了解课文内容，懂得自觉遵守法规。 二、教学重点 了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。 三、教学难点 联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。 四、查阅资料 搜集有关新加坡的资料 五、教学具准备 课件 六、教学课时数 2课时 板书设计 环境小女孩表现 天气倾盆大雨任凭打湿衣

2、衫 红灯亮等绿灯亮才过路口 路口无交通警察 无汽车驶过 行人不多 第一课时 教学目标： 1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhu”“转zhun”和“看”kn)及新词，认读7个字。 2.学习辨析“同音字”与“形近字”。 3.读熟课文。 教学过程： 一、揭示课题： 齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？ 师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。 二、初读课文，达到正确、流利有感情：（11） (一)同学们自己读课文，要求读正确流利。 (二)检查学生读书情况。把字音读正确。 四、检查自学学习生字新词：（20） (一)读生字组本课词语。

3、 (二)哪些字在写时应该注意什么？ 旅留遵 (三)对于哪些字你有好的记忆方法？ (四)多音字组词。 Zhu（衣着）zhun（转身）kn（看守） 着转看 zhe（看着）zhun（转动）kn（看见） (五)选字填空，再说说你发现了什么。64页。 五、读课文，提出不懂的词语。 六、作业：1、抄生字词。2、读课文。 教学反思：生字的书写学生有一点难度，对于多音字的教学方法多样，学生能够基本掌握。 第二课时 教学过程： 一。谈话导入： 这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题 师： 二初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。 (一)自由读课文，想想课文写了一件什么事？ (二)读后填空

4、。 一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有_，也没有_,可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也_. (三)读了这个小故事，你有什么想说的？ 生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。 三展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。 1正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。 2同样意见的人自愿结组讨论。 3辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。 一个穿着普通的小女孩，正站在路

5、口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。 （1）生可能抓住既没有也没有来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。 （2）在辩论中师：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。 （3）指导朗读这句话。 4小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。 5生读书批注 6交流。 理解下面两句话： “既然红灯亮着，怎么可以跑过路

6、口去呢？” （1）这句话什么意思，把它变成句号说一说。 （2）课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气） （3）指导朗读这句话。 “我们从小接受的教育，就让我们这样做。” A你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？” B朗读这句话。 7听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样这个城市，这里的人民呢？ 新加坡_！ 新加坡的人民_！ 四朗读全文，再次体会这里的文明。 五作业 (一)自读课本相关课文读。 (二)朗读课文，摘抄自己感受深的句子。 教学反思：学生能够理解课文的最后一句话，在学习中感受到，应该自觉的去做，这样才能是一个文明的人。

7、四年级下册语文教案 篇二 教学目标： 1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。 2、联系上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服等词语的意思。 3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。 4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。 教学重点难点： 朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。 教学准备： 1、教师

8、准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、教师准备小说苦菜花的背景介绍以及与此文的联系。 第一课时 教学内容： 读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。 教学过程： 一、观看录像，引出课题。 （播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到观潮中的录像播放大潮来时的景象。） 这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。 二、初读课文，读准字音，了解课文内容。 1、自由读课文。读准字音

9、，读不通的地方多读几遍。 2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。 3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。 4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化开江的景象） 三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。 1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。） 2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每

10、个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。 四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。 1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出春天在进攻，冬天在撤退，找出有关句子画下来读一读。 2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解衰竭的意思。 3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。 4、小结：在山中，雪水一股股汇

11、集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。 5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。 6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。 7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。 风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。 风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快

12、去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。 8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大平缓、喜悦）。 9、配乐朗诵3、4自然段。 10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。 板书设计： 春潮 雪水融化大江酥软坚冰崩溃奔腾汹涌春水欢笑 由弱到强、势不可挡 教学后记 小学四年级语文下册教案 篇三 教学目标： 能

13、正确读写12个生字。 教学重点： 能正确读写孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬等词语。 教学难点： 初读课文，整体感知课文内容。 教学用具： 课件 教学方法： 导析法 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.课件播放儿童歌曲孙悟空，配以孙悟空腾云驾雾的画面。 教师导语：同学们，大家一定很喜欢孙悟空吧！那么，能说说喜欢的原因吗？(因为孙悟空神通广大) 今天，我们来学习一篇有趣的课文一一神通广大的小孙悟空。 (板书课题：神通广大的小孙悟空) 2.学生齐读课题，围绕课题质疑。 二、自读课文，扫清生字、生词障碍 1.学生自由读课文。 2.圈画出文中的生字、生词。 (1)出示生宇卡片，指名认读

14、，教师正音。 (2)指导书写。 栓是左右结构，左边木的最后一画是.，不是。 慑是左右结构，右上边是耳，右下边是双。 液是左右结构，不要写成上下结构。 恭的下面是以”不要写成小。 (3)学生交流自己对生词的理解。 (4)引导学生用自己喜欢的词语说话。 3.再指名开火车头读课文，检查读得是否通顺。 三、再读课文，初步感知 1.学生自由朗读课文。 2.思考：为什么说这个小孙悟空神通广大？ (因为它治好了爷爷的病) 3.指名读课文第1-4自然段。 (1)爷爷得的是什么病？(脑血栓) (学生交流课前收集的有关脑血栓的资料) (2)小孙悟空是怎样帮爷爷治好病的？(及时清理了堵塞脑血管的隶奇主桨 .教师小结

15、。 小孙悟空为什么会有这么大的本领呢？让我们下节课再一起学习吧！ 四、课堂小结 一、学生自由朗读课文，说说在这节课的学习中你有哪些收获？ 四年级下册语文教案 篇四 教学目标 1、知识目标 认识本课6个生字，学写14个生字。 2、能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标 教学重难点 从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 教学媒体 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 教学过程 一、谈话引入 孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，有一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

16、二、质疑激趣，引导了解课文梗概 1、接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想一想，自己该如何回答这个问题。 2、学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。 3、学生提问让其他学生回答，在回答过程中逐渐学生理解新词，读通课文，读懂课文。 4、读一读：这篇课文主要写了一件什么事？ 三、研读比较，从具体语言中体会人物性格 1、纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会，如，年轻人“脸色苍白，骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时昏暗了”“喉结上下动了动，说先生，那我不能吃

17、您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么的想的，当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。 2、横向比较。将哈默与其他逃难的人进行比较。同样是疲倦不堪，饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话都顾不上说，就狼吞虎咽的吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱，卓尔不群。 四、体悟主题，拓展升华 1、用

18、自己的语言来评价哈默和杰克逊。 2、以尊严的感受为题写一段话。 四年级下期语文教案 篇五 学习目标 认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会一丝不苟、融为一体、赏心悦目等词的含义。 有感情地朗读课文。 理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 学习作者观察和描写人物的办法。 课前准备 描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。 A案 第一课时 导入新课，提出自读要求 鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是鱼游到了纸上（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？ 请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求） a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确

19、，读流利。 b.思考：课文写了一件什么事？ c.鱼游到了纸上在课文中出现了几次？是什么意思？ 学生充分自读后小组内交流 检查自读情况 检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑 指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼） 说说对鱼游到了纸上的初步理解。 第二课时 回顾上节课内容，明确学习目标 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。 研读课文，体会人物品质 默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。 同桌

20、交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 重点引导学生从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子） a.说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 老是呆呆地静静地都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。 b他好像和游鱼已经融为一体了。 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了

21、一条鱼，才把鱼画活了。 c他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。 d.先游到了我的心里。 鱼知游到了我的心里，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。鱼游到了纸上是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。 有感情地朗读课文。 a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？ b.把你的体会通过朗读表达出来。 c.指名评读。 学习作者观察和描写的方法 聋哑青年那勤奋专

22、注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注） 小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。 识记生字，指导书写 随文练笔 （出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。 指名读作文，进行交流。 课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写

23、在自己的日记本上。 B案 第一课时 创设情境，提炼研读专题 （板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下游字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。 自主读书 给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴交流与互助。 有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑。 尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 粗说印象。一是

24、课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。 第二课时 由疑入手，提炼研读专题 将看书读书后提出的问题在小组内交流。 小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？先游到我的心里和鱼游到了纸上有什么关系？ 在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。 研读鱼游到了纸上 找到相关段落，默读后说说鱼游到了纸上的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞） 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。 a.

25、用小女孩的话直接赞叹。 b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。 c.写围观人物的赞叹和议论。 研讨作者所用的观察和描写方法。 a.观察方法；认真看，仔细听。 b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说） 研读先游到了我的心里 默读相关段落，体会游到了心里是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成鱼） 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自

26、己心里去的。（结合爱鱼到忘我的境界，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著） 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。 a.长期仔细观察，并进行笔谈。 b.举止和神态描写。 有感情朗读你认为描写精彩的段落。 研讨鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系（因果关系） 延伸课外 自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。 四年级语文下册教案 篇六 学习目标 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白的描写生活中观察到的

27、景物或者由此引发的联想。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 第一课时口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定

28、出一个春游方案。 第二、三课时习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 交流观察所得 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得

29、到启发。教师结合学生的交流进行点评。 学生完成习作 同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 第四课时我的发现日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 宽带网 1、自读：看

30、图，读文，说说从中了解的知识。 2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 教学目标 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。 第一课时口语交际 创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上

31、的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？ 1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 1、个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2、各小组选派一位学生准备在班上交流。 3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板

32、上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 第二、三课时习作我的发现 学习“我的发现” 1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求，启发思路 1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情 3、学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，

33、学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 4、学生动笔。 5、相互交流，修改。 第四课时日积月累趣味语文 词语盘点 1、学生自读。 2、同桌互查。 3、学生质疑，教师释疑。 4、记记写写。 日积月累 1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。 2、逐句自读。 3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4、教师释疑。 5、熟读、背诵。 趣味语文 1、联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2、自读。 3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意

34、思，写一个事例。 语文园地三教学设计 教学目标： 1、 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2、 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3、 积累农业气象谚语； 4、 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时 第一课时 口语交际 一、激趣引入 师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。 二、自主选择、自

35、主交流 1、 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2、 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3、 生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4、 小组内交流，推选一个代表到台上交流。 5、 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方 6评出最佳发明家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1、生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 第二课时 习作 教学过程： 一、明确写作要求 1生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2师引导： 注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌

36、互改 第三课时 习作评改 一、学生自改、互评 1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。 2请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。 3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写评价语 三、师总评 第四课时 我的发现和日积月累 我的发现 一、读一读 二、说说你发现了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一读，说说

37、谚语的意思 二、交流自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、交流自己搜集的气象谚语 展示台 根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示 小学四年级语文教案 篇七 飞船上的特殊乘客 学习目标 1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。 2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 教学时间 1课时 教学准备 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 （一）谈话引入 同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，

38、除了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！ （二）初读感知 1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2、分自然段指名朗读检查。 3、飞船上的特殊乘客到底是谁？ （三）理解课文内容 1、默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。 2、集体交流： （1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 （2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A.外形：更大、更长、颜色的变化 B.味道：更鲜美 C.营养：更丰富，抗病力强 D.其他价值：药用、美化、绿化 （5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流） 3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？ 4、总结： 科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。30