小学生课外阅读情况调查报告(合集15篇).docx

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1、小学生课外阅读情况调查报告(合集15篇)学校生课外阅读状况调查报告1 一、存在的问题： 语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段同学力气培育方面的薄弱环节，市教下发了关于实施减负提质“1+5”行动方案的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力气提升行动方案。学校生阅读力气是指从现代社会瞬息

2、万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力气。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力气，是同学阅读力气真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心学校全体同学 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的具体目标和方法： (一)、调查目标： 1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、同学课外阅读书籍的来源； 3、同学课外阅读方法的把握状

3、况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对老师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你宠爱课外阅读吗？（） A、特殊宠爱B、比较宠爱C、一般D、不怎么宠爱 2、你经常进行课外阅读吗？（） A、每天都支配确定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？（） A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你宠爱买书吗？（） A、宠爱买B、间或买C、不宠爱买 5、你经常和同学沟通课外读书的状况吗？（） A、经常B、有时C、没有 6、你宠爱读课外读物吗？（） A、宠爱B、不宠爱 7、平常，你哪方面的书

4、读得比较多一点？（） A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它： 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（） A、经常督促B、间或提示C、不管 9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（） A、经常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（） A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买 11、你有做读书笔记的习惯吗？（） A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗？（） A、是的B、不是，我更宠爱看电视或上网C、那要看是什么书 13、

5、一学期你概能阅读几本书？（） A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结果： 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进

6、行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。 六、调查结果分析： 同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好 习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力气得到了良好的训练。

7、（1）从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度:对课外阅读活动的参与程度，选择“宠爱”的占49.78%，选择“宠爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不宠爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半小时以上的同学比例越。 （3）同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，

8、读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累漂亮词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的同学认为基本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程的背景下，仍

9、有许多完善的地方。 学校生课外阅读状况调查报告2 一、问题的提出 近几年来，语文老师深感语文学科真是越来越难教了，缘由是同学的语文素养难以提高，问题的关键是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及老师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在确定程度上，激发了部分同学读书的热忱，但成效并不乐观。各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参与面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文老师常常埋怨，铺张了时间和精力，也没见到同学语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带

10、领我校全体语文老师对此现状做了进一步的争论，并申报了市级课题利用课外阅读，培育同学语文素养的争论，作为课题组成员，笔者对所任教的班级进行了课外阅读现状调查。 二、调查的目的 1、了解农村学校生课外阅读的现状。 2、通过调查，了解影响农村同学课外阅读的因素，有利于老师在教育教学中进一步改进与完善，提高同学课外阅读水平，达到真正提高同学的语文素养。 3、通过调查，针对同学读书状况，应实行哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。 三、调查的对象： 本校全体六班级同学及同学家长，各275人。 四、调查方法： 问卷调查法（同学问卷和家长问卷） （一） 同学问卷调查表 （二）同学问

11、卷调查结果统计表 （三）家长问卷调查表 （四）家长问卷调查结果统计表 五、调查结果分析 通过调查争论，发觉农村学校生课外阅读存在以下几个方面的不足； 1 农村同学阅读量偏少。调查发觉，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。其主要缘由，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重视，占用了大量同学课外阅读时间，同学没有养成良好的读书习惯。 2同学阅读爱好不浓。调查发觉，宠爱阅读的占10%，一般的占38%，不宠爱的占52%。；在读书内容方面，任凭读的占69%，

12、读老师推举的书籍占12.4%，依据自己爱好选择读物的占18.6%。农村父母在家读书状况，经常读的占4.7%，间或读的占18.5%，从不读的占76.5%。由此看出，同学读书的目的不够明确，任凭性较大，老师、家庭在读书氛围方面营造的不够浓，大部分同学读书的欲望没有被调动起来。 3同学阅读资源贫乏。调查发觉，家里藏书仅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购书状况，经常买的占11.6，间或买的占70.5%，不买的占17.9%；同学读书主要来源，自己购买的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向同学借的占36.3%。从今看出，由于农村同学受经济的影响，农

13、村家庭普遍不够重视读课外书，图书室的书数量虽然多，但适合同学读的书并不多，同学相互借阅数量有限，种类有限，因此，农村同学阅读资源相对贫乏。 4、同学阅读质量不高。调查发觉，能坚持做读书笔记的占1.8%，应付老师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：老师检查的状况，定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；学校开展的读书活动参与状况，1至2项的占64.7%，3至4项的占29.8%，5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，老师坚持上的为0%，有时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，同学阅读质量提不高，很重要的缘由是老师指导不够，不能准时的评价同

14、学课外阅读状况，同学参与的活动内容也少。 六、教学反思 在平常的教学中，应怎样发挥老师的主导作用，切实把开展课外阅读活动落到实处，真正提高同学的课外阅读水平和语文素养。笔者认为应从以下几个方面加以争论： 1、转变观念，更新思想。 长期以来，由于应试教育的影响，农村老师、家长评价同学语文水平的标准，仍是试卷分数。虽然教育界呼吁建立“大语文观”，留意同学语文素养的培育，但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变。在教育教学中，首先要转变老师观念，尤其是语文老师，确定要重视课外阅读的指导，按时按质的上好每节课外阅读指导课 ，指导并督促同学做好读书笔记，并准时的赐予评价。每天中午支配确定的读

15、书时间，不允许任何老师和同学占用，提倡老师陪读。在校内、班级营造确定的读书氛围，让书香飘进每个角落。其次转变家长的观念，赢得家长的支持。老师要利用开家长会和家访的机会，向家长宣扬读 课外书的重要性，让家长依据子女的需要，经常为孩子多买一些课外书籍，并督促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长可以陪读，营造确定的家庭读书氛围，激发同学读书的爱好。再次，转变同学的观念，通过多种手段的评价，让同学明白，语文成果的评定，不再局限于语文试卷上的分数。仅靠一本语文书，提高同学语文素养，是远远不够的。 2、激发爱好，呼唤热忱。 爱好是鼓舞和推动同学课外阅读的巨大动力。苏霍姆林斯基曾说“把每一个同

16、学都领进书籍的世界，培育起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中指路明星，这些都取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。”那么如何激发同学的课外阅读的爱好呢？笔者认为可以从以下几方面着手，其一，老师可常用生动形象的语言向同学简介要读的书的内容，也可利用故事中精彩、紧急、感人的情节创设悬念，让同学产生寻根究底的惊奇心，以此激趣。其二，开展丰富多彩的读书活动。我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动，让同学在活动中，得到老师、家长和同学的认可。例如，笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，同学们讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了同学的学问，而且了激发了同学们阅读的爱好。除此外，还可以

17、在班级开展“每周一诗”诵读活动，古诗词是祖国文化宝库中绚烂的明珠，老师要引导同学多积累，多积淀文化底蕴。 3指导方法，提高质量。 任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此。然而同学年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，任凭性，这样不利于课外阅读质量的提高。笔者认为可以从以下几方面： （1）指导同学选择适合自己的、健康有益的课外书籍。课外阅读好处多多，但开卷未必有益。 （2）上好读书指导课。从阅读方法上加以指导，让同学把精读和泛读有机的结合，指导同学如何做好读书笔记，培育同学养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 （3）由课堂向课外延长。常言道“得法于课内，得益于课外”。让同学在平常的

18、课堂阅读训练中，找到适合自己的阅读方式。 （4）引导同学重视语言积累。美国教育心理学家加涅认为“学习过程是慢慢积累的过程”。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书规律。 4、呈现成果，重视评价。 同学在广泛阅读的基础上，可以接受各种不同形式呈现个人的阅读成果。老师为同学制造机会，供应呈现的平台。老师要充分利用好图书角、黑板报、中队角、班级文化墙等，呈现同学的阅读成果，满足同学心理需求，获得成就感。准时地评价同学的阅读成果，对同学持之以恒地阅读起到了很大的激励作用。 通过这次课外阅读调查，笔者感到喜忧参半，喜的是课外阅读越来越受到老师、同学及家长的高度重视，向好的方向发生转变；忧的是同学读书的热忱

19、，读书量以及读书的质量还不够高，今后在这方面加以争论，是我们每一位语文老师值得争论的课题，对提高同学的语文素养具有深远的意义。 学校生课外阅读状况调查报告3 一、调查目的 现代媒体虽然已经特殊发达，但文献照旧是学问的主要载体，阅读也照旧是人们猎取学问的基本方式。 对同学来说，阅读的重要性更为明显。阅读是同学学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的同学，在课堂上把握的学问就特殊浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间

20、，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发同学智力、减轻同学负担的重要手段。 语文课程标准明确指出要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在 总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。 现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?同学是否宠爱阅读?同学的阅读量是否增加?同学的阅读力气是否提高?为了找出

21、城乡学校生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略争论，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。 二、调查对象、方法及内容。 (一)调查对象： 学校三班级171名同学。 (二)调查方法： 本调查接受问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求同学依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与同学进行谈话，了解状况。 (三)调查内容： 依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你宠爱读课外书吗?你宠爱读什么样的课外书?你经常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘

22、由是什么?等等。 三、调查结果及结果分析。 (一)调查结果。 (二)调查结果分析： 通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，同学还并没有真正与课外书交上伴侣。部分同学对课外阅读的爱好并不浓，许多学校生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做玩耍，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、同学买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一

23、部分同学只宠爱看漫画类的书籍。同学课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。 四、调查反思。 通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然学校生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。同学的阅读力气、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点： (一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。 爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发同学的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满足于同学的心理、生理特征，使同学乐读、爱读，使阅读成为同同学活中的一种乐趣。具体做法如下： 1、故事激趣法。学校生特殊爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让

24、同学听故事录音，还可以让同学上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对同学产生了猛烈的感染力。告知同学，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。同学会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。 2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，同学体会到课外阅读的乐趣。如写家乡的一处景物，课前让同学大量阅读写景散文，摘录好词好句，来关怀同学减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发同学课外阅读的热忱。 3、吸引留意法。依据同学的爱好，在同同学活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到同学简洁看

25、到的地方，便于同学随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己宠爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当同学看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。 (二)指导阅读方法，提升阅读力气。 只有导之以法，同学阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据学校低段同学的特点，我认为可以做到如下几点： 1、读一读。孩子的惊奇心特别强，老师应放手让同学借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让同学读一读。这样，同学在无半点重负的潜意识 中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间特别钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。 2、划一划 。 在爱读的基础上，指导同学用简洁的符号划

26、出自认为漂亮的词句，欣赏、诵读、同学乐而为之，效果不错。 3、查一查。 怎么知道同学所划词句是否美呢?可以接受指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，同学鉴别漂亮词句的力气就会很快提高。 4、摘一摘。 字词句的积累特殊重要。我们可要求同学每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使同学逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。 5、评一评。 对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。 我们可在 学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次同学从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。同学有了充分呈现语言成果的舞

27、台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。 6、讲一讲。 随着同学阅读量的增加，口头表达力气的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据同学各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动同学的乐观性，又可开发他们的创新思维。 (三)拓展阅读量，积累学问。 1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向同学推举书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，老师可告知同学这篇课文是依据伊索寓言中的一个故事改编的，里面还有很多精彩、好玩的故事;学习了丑小鸭，我们便可向同学推举安徒生童话选这样课内外结合，增长了同学的见识，培育了同学的力气，使同学

28、对读书乐在其中。 2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个同学至少贡献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。 此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。 3.美文沟通，提高熟识。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想熟识。 总之，课外阅读有助于同学开阔视野，提高表达力气，促进同学思维

29、、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当乐观拓展渠道，为同学的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个同学的心田，让每个同学都成为爱读书的好少年。 学校生课外阅读状况调查报告4 语文课程标准对学校生课外阅读特殊重视，不仅作了量的规定，而且对同学的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进同学全面进展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文力气的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且

30、也是课内阅读的补充和延长。 一、调查时间： 20xx年9月5日12月10日 二、调查方法： 问卷、同学谈话、家长谈话。 三、调查对象： 四、 调查目的： 五、调查状况分析。 1、 调查中有 82的学校生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最宠爱做什么时，只有34的同学选择了看书，66的同学依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这说明学校生虽然对阅读有确定的爱好，但玩耍、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和玩耍机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简洁沉迷于电视影碟、电子玩耍。 2、同学宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话

31、、自然科学故事、历史故事，女生更宠爱反映少年儿童生活的小说，男生更宠爱探险故事和自然科学方面的读物。 3、同学所阅读的书籍来自那里?据统计63是家里的， 25是班级图书角借的，12是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。 5、藏书量在400册以上的家庭占5，但这部分家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100， 90的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60，认为自己作文良好、优秀的占100，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。 许多家长急功

32、近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关怀远远大于读一本学校生作文大全，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。 6、在请你写出你读过的书的题目一栏中，我发觉许多同学阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365夜童话爱的教育鲁滨逊漂流记儿童文学学校生作文蓝猫淘气3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里波特调查同时表明，在推举读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负

33、着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而同学对哈里波特的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣扬成功。其实，我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给同学读了。 7、爱好是最好的老师，调查发觉同学阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭氛围;老师重视，有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。 8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简洁。调查发觉同学都宠爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较

34、多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。 六、针对当前学校课外阅读现状的思考。 1、转变教学观念，要正确熟识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽敞领域里。著名教育家张志公说：从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即吸取、积累，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2、培育阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人

35、格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种猛烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、叙述作者创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，对于一些学问面广的同学应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加同学阅读课外书籍的爱好。 3、 留意方法指导。课堂上老师应少讲多读，给同学留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、

36、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。留意保证同学阅读主体的.地位。同学阅读力气的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给同学确定的学习方法：使同学处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。 4、给足读书时间，以保证同学的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟识到孩子语文力气的提高要靠宽敞的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小准备了人的思维是

37、否灵敏。 5、推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。关怀同学选择课外读物，经常性地为同学介绍有益书报。首先，为了让同学有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对同学存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高同学的辨别力气，引导他们吸取多方面学问，防止课外阅读过程中消逝的偏食现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6、开展读书活动。连续要求同学做读书笔记，调查发觉，许多同学是由于老师要求做摘记才去读书的。要让同学树立不动笔墨不读书

38、的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发同学的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小制造、小制作活动，培育同学多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使同学的留意力、想象力、语言表达力气、动手操作力气都能得以进展。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视具体状况来接受具体方法。 总之，没有课外读物就没有素养教育，希望全部的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽敞天地里自由巡游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢快。 学校生课外阅读

39、状况调查报告5 一、调查的基本状况： 经调查发觉，50的学校生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30和516，它的广受欢迎，已符合现代学校生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。仍得到42的男生的垂青。看来，探险是男生的幻想。在“缘由”选项中，“规律性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占583和774。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人爱好”占据了主导地位，的确，当代学校生更讲究独立与共性。对于宠爱的书籍，13左右的同学选择购买，23左右的同学接受租、借的方法 。由于

40、东峡学校处于农村地带因此同学们还没有大量的钱用于买书。 同学课外阅读与写作力气有着亲热关系。据统计，五班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80认为宠爱写作，76认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12认为自己宠爱写作，认为自己作文优秀的是0。 二、学校生课外阅读存在的问题： 1、课外阅读量不足有待改善。语文课程标准明确规定了学校生课外阅读总量五年制不少于一百万字，六年制不少于一百六十万字。东峡学校生课外阅读字数是困难的，由于谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。于是课题组接受了以“本”为单位的方法，重在调查同学对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充分，还是不充分。

41、此次调查数据显示，现在的学校生课外阅读量普遍不足，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读1-3本课外书的同学占 50%，5本以上的占10%，认为自己的课外阅读量很充分的占28%，明确表示不充分的占40%，说不清楚的占30%。也就是说，大多数同学对自己每年课外阅读数量的评价不满意。整体上说，学校生课外阅读量普遍不足。 从调查中还了解到，现在学校生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到特别吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。学校生们宠爱选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。老师们认为，老师和同学的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和老师

42、应多加督促和引导。 2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示，目前东峡学校五班级的同学课余活动最宠爱做的事情是看电视，占调查总样本的70%其次才是阅读课外书，占调查总样本的20%其他活动占10%，常常痴迷阅读课外书籍的，占11%。宠爱看课外书的同学没有宠爱看电视的同学多，反映出“快餐文化”对同学的影响是不行小觑的。 3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充分与否，直接影响着同学的阅读生活与行为。调查发觉，东峡学校同学阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力担当买书的费用，有65%的同学主要靠相互借阅来满足课外阅读的需求。需要国家和政府建立图书馆赐予支持。东峡学校地处农村，因此53.

43、5% 的同学家庭藏书量在10本以下，这必定会限制同学阅读的选择范围，影响同学阅读的视野和数量。 4、多重因素导致同学阅读状况不佳。始终以来，无论老师还是家长，甚至同学们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。目前许多同学是处在精神领域的“养分不良”，至少是“养分失衡”的状态。因长期受应试教育影响，在学校教育中，随着班级的上升，同学的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。 许多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为同学的学习时间是个常数，学习时间与学业成果是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成果。因此，校内老

44、师不提倡读课外书，家里家长不许读课外书，同学也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了同学的日常生活。 现在的学校生课外阅读量普遍不足，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。造成这一结 果的缘由是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化氛围薄弱难辞其咎。卡通、漫画类图书受学校生的宠爱，提示我们：学校生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响同学规律性思维的进展，文字阅读的缺失简洁造成理解力、思考力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。 三、结论与建议 我给学校生的课外阅读提出以下建议： 1、首先，要正确熟识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视

45、野放宽到家庭生活、社会实践的宽敞领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2、乐观地激发同学阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种猛烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的

46、根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、叙述作者创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，让他们看到学问这一海洋的宽敞无垠和缤纷颜色。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。 3、课堂上老师应少讲多读，留意读书方法的指导。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动同学的阅读爱好，给同学留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。经常开展读书沟通活动，推举书目，介绍新书，沟通心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推举，设置班级“读书档案表”，做到一课