小学生课外阅读情况调查报告14篇_3.docx

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1、小学生课外阅读情况调查报告14篇学校生课外阅读状况调查报告1 一、调查时间： 20xx年9月5日12月10日 二、调查方法： 问卷、同学谈话、家长谈话。 三、调查对象： 四、调查目的： 这次调查旨在了解四个方面的问题：1、同学依据什么选择阅读书籍。2、书籍的来源。3同学对于阅读的爱好及阅读爱好的形成缘由，以寻求培育同学课外阅读爱好的良策。4、同学是否养成良好的课外阅读习惯。从而为改革阅读教学尽点微力，提高学校生的阅读力气。 五、调查状况分析： 1、调查中有82的学校生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最宠爱做什么时，只有34的同学选择了看书，66的同学依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这

2、说明学校生虽然对阅读有确定的爱好，但玩耍、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和玩耍机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简洁沉迷于电视影碟、电子玩耍。 2、同学宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更宠爱反映少年儿童生活的小说，男生更宠爱探险故事和自然科学方面的读物。 3、同学所阅读的书籍来自那里？据统计63是家里的，25是班级图书角借的，12是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中

3、发挥其应有的作用。 4、同学课外阅读与写作力气有着亲热关系。据统计，六班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80认为宠爱写作，75认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12认为自己宠爱写作，认为自己作文优秀的是0。 5、藏书量在400册以上的家庭占5，但这部分家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100，90的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60，认为自己作文良好、优秀的占100，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关怀远远大

4、于读一本学校生作文大全，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。 6、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉许多同学阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365夜童话爱的教育鲁滨逊漂流记儿童文学学校生作文蓝猫淘气3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里波特调查同时表明，在推举读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而同学对哈里波特的热衷，也说明白国

5、外媒体对新作的宣扬成功。其实，我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给同学读了。 7、爱好是最好的老师，调查发觉同学阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭氛围；老师重视，有一个良好的班级氛围；自己从阅读中获得了乐趣。 8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简洁。调查发觉同学都宠爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。 六、针对当前学校课外阅读现状的思考： 1、转

6、变教学观念，要正确熟识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽敞领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2、培育阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又

7、一种猛烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、叙述作者创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，对于一些学问面广的同学应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加同学阅读课外书籍的爱好。 3、留意方法指导。课堂上老师应少讲多读，给同学留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。同学阅

8、读力气的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学确定的学习方法：使同学处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。 4、给足读书时间，以保证同学的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟识到孩子语文力气的提高要靠宽敞的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小准备了人的思维是否灵敏。 5、推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。关怀同学选择课外读物，经常性地为同

9、学介绍有益书报。首先，为了让同学有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对同学存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高同学的辨别力气，引导他们吸取多方面学问，防止课外阅读过程中消逝的“偏食”现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6、开展读书活动。连续要求同学做读书笔记，调查发觉，许多同学是由于老师要求做摘记才去读书的。要让同学树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环

10、节有机地结合起来，最大限度地激发同学的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小制造、小制作活动，培育同学“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使同学的留意力、想象力、语言表达力气、动手操作力气都能得以进展。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视具体状况来接受具体方法。 总之，没有课外读物就没有素养教育，希望全部的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽敞天地里自由巡游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢快。 学校生课外阅读状况调查报告2 课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅可以开拓同学的视野、提高读写力气，

11、而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深化了解同学课外阅读的状况，我们对我校四班级全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。 下面我就本班的调查问卷状况做一介绍： 一、调查对象： 四班级五班33名同学 二、调查时间： 20xx年5月18日 三、调查问卷内容及结果 1、你宠爱阅读吗? A、特殊宠爱(40%) B、比较宠爱(45%) C、一般(15%) D、不宠爱(0%) 2、你宠爱读哪种类型的书?(可多选) A、科普类(64%) B、历史类(49%) C、童话类(64%) D、动画卡通类(61%) E、学习辅导类(1

12、9%) F、绘本(9%) G、报纸杂志类(12%) H、其他(9%) 3、你每天用于课外阅读的时间为： A、30分钟(22%) B、半小时或1小时(45%) C、1小时以上(33%) D、无(0%) 4、你宠爱读什么样式的书? A、全是文字(3%) B、文字为主，配一些图画(91%) C、图画为主，只有很少文字(3%) D、全是图画(3%) 5、你每月大约读多少本课外书? A、0本(0%)B、1本(9%)C、23本(79%) D、4本以上(12%) 6、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗? A、是的(52%) B、不是，我更宠爱看电视或上网(33%) C、那要看什么书(15%) 7、你平

13、常在什么状况下读课外书? A、主动阅读(82%) B、老师要求(6%) C、家长监督(12%) 8、你觉得读课外书有哪些好处? A、扩高校问面(85%) B、提高学习成果(15%) C、消磨时间(0%) D、好玩(0%) 9、你读课外书时，一般 A、认真读(91%) B、选择好玩的地方读(9%) C、任凭翻翻(0%) 10、你读课外书遇到不熟识的字或不懂得问题怎么办? A、跳过去不读(6%) B、查工具书(61%) C、任凭认读(0%) D、问爸爸妈妈或老师(33%) 11、你写读书笔记吗? A、坚持写(12%) B、有时写(85%) C、从来不写(3%) 12、你经常和同学们沟通读课外书的状

14、况吗? A、经常(6%) B、有时(70%) C、没有(24%) 13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的爱好? A、老师布置(0%) B、家长要求(9%) C、同学推举(82%) D、崇拜作者或宠爱书的包装(9%) 14、你看的课外书大多数是 A、向同学借的(9%) B、从图书馆借的(3%) C、自己买的或订的(88%) 15、你有哪些好的读书方法?(问答题) 16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题) 四、调查问卷分析 从问卷中不难看出，同学以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感爱好。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显

15、的自然科学书籍，宠爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。 还可看出，每天读课外书时间只有33%的同学超过一小时，几乎占70%的同学阅读时间不能保证; 79%的同学每月大约读2-3本课外书;70%的同学有时会跟同学沟通读书状况，只有6%的同学经常和同学沟通读书状况，竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成。 再有，我校拥有同学自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应当合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对同学的影响并不大，只有3%的同学是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部

16、分同学没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，同学一周绝大多数时间在学校度过。我们老师更应当放开手脚，让同学到图书馆来，引导他们打开学问的宝库，使他们学会如何猎取信息来武装自己进行新的制造。 问答题中“你有哪些好的读书方法?”，有的写边读边想，联系上下文理解;有的写认真读，积累好词佳句;有的写细细品位，感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。同学阅读力气的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学确定的读书方法。 通过调查分析，使我发觉本班同学在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必需加强重

17、视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。 学校生课外阅读状况调查报告3 一、存在的问题： 语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段同学力气培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动方案的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力气提升行动方案。学校生阅读力

18、气是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力气。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力气，是同学阅读力气真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心学校全体同学 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的具体目标和方法： (一)、调查目标： 1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、同学课外阅读书籍的来源； 3、同学

19、课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对老师布置课外阅读任务的.看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你宠爱课外阅读吗？（） A、特殊宠爱B、比较宠爱C、一般D、不怎么宠爱 2、你经常进行课外阅读吗？（） A、每天都支配确定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？（） A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你宠爱买书吗？（） A、宠爱买B、间或买C、不宠爱买 5、你经常和同学沟通课外读书的状况吗？（） A、经常B、有时C、没有 6、你宠爱读课外读物吗？（） A、宠爱B、不宠爱

20、7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（） A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它： 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（） A、经常督促B、间或提示C、不管 9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（） A、经常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（） A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买 11、你有做读书笔记的习惯吗？（） A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗？（） A、是的B、不是，我更宠爱看电视或上网 C

21、、那要看是什么书 13、一学期你或许能阅读几本书？（） A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结果： 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调

22、查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。 六、调查结果分析： 同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好 习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语

23、言表达力气得到了良好的训练。 （1）从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度:对课外阅读活动的参与程度，选择“宠爱”的占49.78%，选择“宠爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不宠爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05 %，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半小时以上的同学比例越大。 （3）同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.

24、6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10. 21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14 %的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累漂亮词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的同学认为基本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的

25、困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多完善的地方。 学校生课外阅读状况调查报告4 课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的连续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。它可以开阔同学的视野，增长同学的学问，加速同学读写力气的形成，促进同学素养的提高。 为充分了解目前学校生的课外阅读状况，笔者进行了一次学校生课外阅读状况的调查。通过调查，我发觉农村学校生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。 一、课外阅读中的五大弊端 1、阅读时间较少。 从调查结果来看，学校生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分同学平均每天只能保证10分钟左右的课

26、外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。 2、阅读量不大。 调查结果显示，学校生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的同学还尚未消逝。由此可见，大多数同学还未养成自觉阅读的良好习惯。 3、阅读内容不精。 通过调查，我发觉大多数同学的课外阅读以教辅类书籍为主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分同学只满足于入眼不入脑的

27、浅表性阅读，满足于过眼云烟式的消遣性阅读，满足于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。 4、阅读方式单一。 在调查所列的六种阅读方式中，同学普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。 5、阅读效果不佳。 笔者以语文课程标准的具体指标为调查项目，通过数据整理，发觉学校生的阅读效果不佳。如背诵新课标推举的70首必背古诗文，同学能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0

28、；通读长篇 文学名著西游记水浒传三国演义骆驼祥子（也仅是影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于安徒生童话格林童话伊索寓言克雷洛夫寓言，同学仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童宠爱的草房子长袜子皮皮彼得潘夏洛的网窗边的小豆豆等儿童文学作品，对许多农村同学来说更是闻所未闻。可见，同学的阅读效果离新课标的要求甚远。 二、制约课外阅读的五个缘由 农村学校生课外阅读存在的种种问题，并非某所学校所独有，而是具有相当的普遍性。那么，产生这些问题的缘由毕竟何在？笔者通过走访、了解、分析，发觉主要有以下几个方面的缘由。 1、学校未建立图书室。 由于基础设施配备相对简陋和经济条件

29、相对落后，大多数农村学校都没有设置图书馆、阅览室。即使设置了图书室，也没有多少适合同学阅读的图书，而且很少对同学开放，甚至从未开放过。这样，同学就没有良好的课外阅读环境，缺乏课外阅读资源。 2、功利化的教育观念。 农村家庭对孩子的教育特殊功利，很多父母认为读书就是为了学习，为了考高校，至于那些闲书，读了没什么用。有些父母甚至认为课外书内容不健康，耽搁时间，影响学习，根本不允许孩子阅读课外书籍。而丰富的阅读对扩大孩子学问面、塑造心灵所起的作用，很多父母根本意识不到。 3、影视作品的冲击。 课外书籍与布满奇异、幻想的影视作品形成了猛烈的反差，很多同学被影视节目深深地吸引，没时间更无爱好去读那“白纸

30、黑字”。另外，同学长期过分地依靠声像材料，这也减弱了他们感受语言文字的力气。 4、课外阅读指导的缺失。 从调查结果来看，很多老师在阅读指导方面做得远远不够。在日常的教学过程中，能定期指导同学进行课外阅读的老师仅占20%左右，多数老师很少指导或不指导，对同学的课外阅读实行放任自流的态度。造成这种局面的缘由是多方面的：一是教学任务的繁重使老师没有多余的时间和精力去进行指导；二是许多老师自身由于缺乏儿童文学的修养，对如何指导也存有困惑；三是对考试成果的片面追求使许多老师实行短视行为。 5、社会文化氛围不浓。 在提倡学习型社会的今日，读书应当成为一种生活时尚，同学在学校、家庭和社会中都 应享受到浓郁的

31、文化熏陶。而事实上，许多人却沉迷于扑克、麻将等低俗文化。调查结果显示，受文化学问水公正因素的影响，95%以上的家长在空暇时间不阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书了。社会文化氛围不浓，也对同学的课外阅读造成了极大的负面影响。 综上所述，同学的课外阅读现状不容乐观，要提高同学的课外阅读力气，使其养成良好的课外阅读习惯，完成新课标要求的课外阅读量，需要学校、家庭和社会共同关注阅读，重视阅读。 学校生课外阅读状况调查报告5 莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，才智里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而学校生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实学问的基础，除了

32、靠老师课堂上有限的传授外，更需要同学依靠课外阅读去开拓宽敞的学习空间。 语文新课程标准提出，“要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定学校阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在学校生的阅读状况如何呢？ 为了对学校生课外阅读的现状有真实全面的了解，20xx年10月15日至20日，我对乌市第三学校600多名同学的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下： 一、调查目的： 了解学校生课外阅读状况。 二、调查对象及方法： 1、调查对象：乌市第三学校四班级同学 2、调查方法：接受问卷调查。 三、调查分析： 1.从调查

33、结果来看，学校生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分同学平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。 2阅读量不大 调查结果显示，学校生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的同学还尚未消逝。由此可见，大多数同学还未养成自觉阅读的良好习惯。 3阅读内容不精 通过调查，我发觉大多数同学的课外阅读以教辅类书籍为

34、主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分同学只满足于浅表性阅读，满足于儿童动漫书籍阅读，满足于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。 4阅读方式单一 在调查所列的六种阅读方式中，同学普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。 5阅读效果不佳 笔者以语文课程标准的具体指标为调查项目，通过数据整理，发觉学校生的阅读效果不佳。如背诵新课标推举的70首必背古诗文，同学能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首

35、的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于安徒生童话格林童话伊索寓言，同学仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，同学的阅读效果离新课标的要求甚远。 我们经调查发觉，有相当多的同学还没有培育起乐观阅读的爱好，不具有经常阅读的习惯。其缘由大致有以下几点： 1、家庭教育的影响 从家庭的角度来看，家长只关注同学的考试成果，而一般不会乐观地去为同学制造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少同学由于课外阅读一些文学作品而受到家长的批判或指责。 2、同学独立支配的时间太少 目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价方

36、式没有变，再加上目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等缘由，总的来看，这些措施还没起到应有的作用。目前，我们国家学校生的课业负担照旧偏重，可供学校生独立支配的时间相对较少。 3、电视等媒体的冲击 以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们猎取信息、猎取愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大削减。电视媒体对儿童的文本阅读也产生确定的消极影响。 4、学校生难以接触到适合自己阅读的优秀读物 受应试教育和功利主义思想的影响，成人供应给同学的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受同学宠爱的各种优秀的儿童读物很难走进同学的生活世界。以肢解、分析为主的阅

37、读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析力气为主的阅读测试，影响了同学阅读的自信念。学校语文教育的弊端抑制了同学的课外阅读爱好。 5、纯功利化的阅读观挫伤了同学的阅读爱好 一些老师把同学的阅读目的指向好词好句的积累，指向为写作服务，在布置同学进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感带给同学的心理压力挫伤了同学的阅读爱好。 6、没有一套培育同学良好阅读习惯的完整体系 虽然有些老师和学校意识到阅读对同学学习语文的重要性，对同学一生进展的重要性，但由于缺乏深化细致的争论，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅

38、读的互动争论等，都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导，使同学良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。 无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高同学的语文力气来说，同学阅读习惯的培育都应引起我们高度的重视。新近颁布的试用修订版学校语文教学大纲和语文课程标准，都特别关注课外阅读，关注同学阅读爱好的培育。 那么如何培育学校生乐观阅读的习惯？ 1、培育阅读习惯 首先要转变观念，走出应试教育的误区。为此，我们一方面组织老师深化学习争辩，使老师们熟识到阅读对儿童进展的重要意义，转变老师的思想观念；另一方面，我们通过家长学校在家长中广泛宣扬，使家长熟识到阅读的重要性，转变家长的观念。同时，学校为同学精

39、选5000册儿童精品读物。为了使同学有足够的书可读，为了便利同学阅读，学校在班级内建起了图书架，每班书架存书在200册左右。并提倡同学把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，提倡 平行班级之间定期交换，同时，学校还乐观建议家长在家庭为同学设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与同学一共享阅读的乐趣。 2、开设阅读课 同学的阅读爱好不会自发地形成，需要有目的有方案地进行培育。我校以同学有效留意的时间为依据，开设阅读课，低班级以“听读”、“视读”为主，使同学尽早“阅读”；二是从小就培育、激发同学对阅读的爱好。中班级初步具备了确定的阅读力气，以老师指导下的阅读为主。高班级则完全具备了独立

40、阅读力气，以独立阅读为主。在中高班级，我们还定期开设好书推举课，老师向同学推举，同学之间相互推举。 3、改革阅读教学 我们以试用修订版小语文教学大纲和语文课程标准为指导，大力开展阅读教学改革试验，构建感悟型语文教学体系，充分发挥同学的主体作用，还语文以情趣和魅力。“感悟型”阅读教学体系的建立，有效地提高了同学学习语文的爱好，并使得这种爱好迁移到课外阅读上来。 4、增加独立支配时间 据我们调查，同学的课余时间，主要用来完成各科老师布置的旨在巩固课堂所学学问的书面作业，可供同学独立支配的时间不多。因此，不减轻同学的课业负担，同学就无法进行自由的课外阅读。我们分析了同学的家庭作业，多以对课堂学问的巩

41、固、复习为主。而这些学问，假如提高课堂教学效率，是完全可以在课堂上把握住的。为此，我们从提高课堂教学效率着手，争论课堂教学结构，重组课堂教学形式，转变学问的呈现方式，提高教学设计的科学性，增加老师教学的艺术性，增加同学学习的情趣性。优化了的课堂教学提高了教学效率，把同学从繁琐的课业中解脱出来，为同学进行课外阅读供应了时间的保障。 5、享受读书乐趣 学校从同学的心理需要动身，定期组织读书沟通会、故事会、演讲竞赛，定期组织开展语文课外学问竞赛。丰富多彩的语文实践活动既为同学供应了呈现自我才华的舞台，又大大激发了同学的阅读热忱。经过为期一年的初步争论与实践，同学的阅读爱好有了很大的提高，并初步具有了

42、经常性阅读的习惯。阅读爱好的提高与经常性阅读习惯的形成，提高了同学的阅读力气，也大大改善了部分同学的精神状态，因外广泛的课外阅读丰富了他们的学问，培育了他们的审美品质，增加了他们的基础学力，使他们获得了自信。 总之，培育同学经常性阅读的习惯，不仅需要学校创设同学阅读的条件，同时也需要社会大环境的支持，需要家庭阅读环境的支持，学校还要提高老师乐观组织同学开展课外阅读的自觉性，制定相关的制度做保证。 学校生课外阅读状况调查报告6 为进一步了解我市同学阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推动同学乃至全民阅读。我在育我学校开展了同学课外阅读状况的调查活动，在全校9个教学班，300余名同学中，共发放了同学阅读

43、调查问卷200份，一至六班级各随机抽选了约20名同学进行了问卷调查，收回有效卷100份，并协调各班级语文老师深化地分析和争论了相关问题。 一、调查实施 (一)调查目的 1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅读时间、各班级同学阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对同学课外读物的来源、购买力气，市面上图书价格进行了解。 书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其共性健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分非语文类老师对此的熟识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5

44、%的同学和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的哀痛，更是一个民族的哀痛! 2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。 3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。 (二)调查方法 1、问卷调查。这是本次调查接受的主要手段。一至六班级各随机抽选了20名同学进行了问卷调查。 2、个别谈话。这是本调查接受的补充手段，针对某些尚需进一步了解与争论的问题有选择地与有关同学谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 二、调查结果与分析 (一)关于阅读时间、阅读量。 问卷1：你阅读课外读物吗? 针对高校生理财问题我们认为高校生应当合理制定投资方案，加强理财学问的学习，了解更多适合的理财产品。虽然高校生面临的经济局限较多，而投资理财产品收效又较低。但是高校生照旧可以通过深化学习理财投资，合理规划个人可支配收入，把握理财技巧，不盲目追求过高的收益，最终获得投资理财的好处。 A、经常阅读B、间或阅读C、基本不阅读人数 受应试教育的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的