小学生零花钱调查报告20篇.docx

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1、小学生零花钱调查报告20篇学校生零花钱调查报告1 随着时代的进展，许多家庭渐渐富有起来，而一些学校生开头向“顶头上司”要薪水了，即便这样的事情是正常的，但我有点惊奇他们用这些钱来干什么，所以我对这方面开放了调查。 调查 我询问了我们班一些有零花钱的同学，发觉全班有百分之二十的同学有零花钱，这让我惊奇心更大了。 在这百分之二十得人中单单男生就占了百分之十五，而且这百分之十五零花钱超过二十元的就有百分之十，这些“富人”这么多钱毕竟干什么呢？ 结论 、我跟踪了几个卫生习惯较差的富人，发觉他们经常去学校门外的百佳文具店买一些辣条、肉串、等等三无产品，要不就是去门口的地摊买一些“灰尘夹肉”、“黑焦猪肉”

2、、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“柠檬酸水”，之类的东常，这些东西既费钱，又费身体。 、还有几个近视的同学，经常约着去学校四周的网吧上网，据我了解，他们始终玩一种叫穿越火线的枪战玩耍，我想说的是：穿越一团火都难了，还想穿越火线！我也是醉了。 、还有少数同学，找“顶头上司”借大笔“赃款”来给“斧头帮老大”这种事发生了没关系，只要准时求救就行了，那些同学傻到真的没伴侣了，竟然都不敢向“司令长”报告，就这样傻下去，我需要劝慰。 建议 学校应当乐观向家长反应，并创建一给“未满十八周岁不给零花钱”活动，让更多家长管理好零花钱处理。 学校生零花钱调查报告2 我们学校门口有几家买炒米线和零食、玩具的商店。

3、以前去买的同学不太多，而现在，去买的同学越来越多。因此，我对这个现象进行了调查。 调查 我走访了我的几个伴侣、同学，问了一下这一两年来父母给他们零用钱的状况，他们都说，爸爸妈妈给他们的钱越来越多，所以就常常带钱去学校买东西。 我还在电脑上查了一部分资料，上面说一部分学校生一个月的.零花钱竟然高达几百元。 分析 一、随着国家的富强，许多父母的工资也上涨了，除了家庭的日常开销外，还能积攒一些钱，家里有钱，父母就会多给孩子一些钱。 二、部分同学的爷爷奶奶领着退休工资，爷爷奶奶们生活节简惯了，手头也会积攒到一些钱，这些老人爱孙子、孙女心切，会把自己省吃简用的钱给孙子孙女一些。 三、同学们钱多了，但是不

4、知道合理使用零花钱，不必要的、无意义的玩具都由着自己的性子乱买，零花钱给多少用多少，基本留不到其次天，而且没有存钱观念，不知道每天节约一部分钱就可以积少成多。这样一来，就消逝了我们学校门口的零食摊、玩具店前同学们在争先恐后购买零食、玩具的场面。 结论 一、现在的家长为了尽量满足孩子的需要，给孩子许多钱，想让孩子过得好一点，这样一来，学校生乱花钱的现象就越来越多了。 二、由于同学们一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，所以学习心情多数变得较差，无法专心学习，加之学习时还要把留意力分散到玩玩具上，所以学习成果多多少少会受到影响。 建议 希望各位家长把握好给孩子零花钱的数目，另外让孩子体会到大人赚钱的辛苦

5、，教育好孩子并让他（她）们知道：学问、力气、气质、性格等好多东西是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世界上全部的好东西，只有劳动、学问、阅历、力气才是每个人不行少的财宝，拥有了这些才能拥有幸福。 学校生零花钱调查报告3 一、调查的背景 零花钱对于现在的学校生来说，在生活中已经必不行少了。纵观我们同学的零花钱，多则几十、几百元，少则几元、几角钱。有的心理学家曾经这样指出：零花钱在确定程度上准备着同学在班级中的地位。我们怀疑，为什么零花钱会准备同学的地位?同学们这些零花钱毕竟花在了什么地方?我们应当怎样正确使用自己的零花钱?带着这些疑问，我们在老师的指导下准备就关于零花钱的使用状况进行实际调查，

6、用事实引导、教育小伙伴们平常改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。 二、调查的具体目标 1.调查家长的月收入及其主要来源，并做初步统计。 2.学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发觉问题、分析问题、解决问题的力气。 3.通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力气，进展对学问的综合运用和创新力气，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力气，养成自主、合作、进取等良好的共性品质。 4、通过活动使同学学会交往与合作，促进同学良好共性的进展。 三、调查的实施 本项活动分三个阶段进行：活动预备阶段;活动实施阶段;活动总结阶段。 (一)第一阶段：活动预备阶段 1、分组： 依据原来的学习小组把全

7、班30名同学分成4个小组(学习小组的分法既 考虑到了优生与中差生的搭配，同时也考虑到了家庭住址尽可能邻近的问题，以便在课余时间开展活动。) 2、组内确定活动主题。 经过同学们的协商，围绕大主题“零用钱的调查。”各个小组分别确定了本组所要争论的小课题： 组1：放学后同学们在各小摊点购买食品和玩具状况的调查; 组2：本班同学一个月来所花零用钱的数量的调查; 组3：本组同学一个月中所花零用钱的数量及去向的调查; 组4：调查父母一个月的工资收入状况及家庭一个月的开支状况; 3、组内分工，制定争论方案 4个活动小组不仅进行了分工，同时协商出了活动方案，例如1组中的活动时间(定于放学后)，活动地点(校门口

8、旁边的零食店)，活动方法(调查、采访)等，并对可能消逝的问题，如摊主不愿接受采访等状况作了假设，并针对可能消逝的状况选择较为合理的解决方法，努力使活动得以顺当地开展。 (二)其次阶段：活动实施阶段 1、设计调查问卷或相关表格 依据本组的活动目的，分别设计较为合理的调查问卷或有关表格，以便活动时有针对性地进行调查，了解同学们使用零花钱的状况，同时便于活动后系统地、科学地进行统计分析。 同学们： 一个人在外有时需应急之用，如买学习用品、打电话等，为此家长们都会给你们一些零用钱，这些零用钱你是怎样使用的，请你仔细阅读该问卷，在所选的答案后打。 1、一个月你大约有多少零用钱? 5元( ) 10元( )

9、 ( )元 2、这些零用钱你是怎么来的? 父母给( )从早餐中节省来( ) 其他方式( ) 3、你是怎样使用零用钱? 买零食( )买玩具( )买书( )储蓄( )其他( ) 4、你每天会用多少零用钱? 不是每天都用( )每天大约用( )元 5、你统计过一个月大约用多少零用钱?统计过( )大约用( ) 不清楚，没统计( ) 6、你想过如何合理的使用自己的零用钱?没想过( )想过( ) 我是这样做的( 学校生零花钱调查报告4 一、调查的基本状况 现在生活条件越来越好，学校生几乎都有零花钱。即使当地经济仍较紧急，但都能看到我四周的同学每天都在用零花钱。放学前后，校门口及四周的小店总是挤满了买东西的同

10、学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子那他们的零花钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对本班34位同学进行了调查，主要从以下四方面说明： 1、调查目标：了解学校生零花钱的来源；了解学校生对零花钱的支配；以及了解家长对学校生使用零花钱的看法，便利学校对学校生进行德育教育，引导同学正确、有效地使用零花钱。 2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而学校生也同样作为一个消费者，他们也不例外。为了更清楚地了解他们对零花钱的使用状况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对同学拥有、使用零花钱的看法等。 3、调查对象：试验学校六班级1班的34名同学，5位家

11、长和学校里的4位老师。 4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用文献资料法了解我班同学家庭的基本状况，确定留守同学数量；同时还使用了 观看法，利用课前课后对他们使用零花钱状况进行调查；最终还通过问卷调查法，采访了个别家长和老师。 二、调查结果 1。我通过对五位家进步行问卷调查分析之后，发觉大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及嘉奖的形式给孩子零花钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。 2。我通过对四位老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。给他们零花钱既可以培育他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。 3

12、。通过对我班学校生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%；有零花钱的同学占总数的90%。其中30%的同学是父母主动给零花钱的；10。2%的同学是通过自己劳动赚来的； 9。3%的同学是亲戚伴侣给的；6%的同学是家长以同学的优势及嘉奖的形式给的。而在零花钱的支配上，14%的同学把零花钱交给父母储存；30%的同学用零花钱买学习用品；15%的同学把零花钱用在网吧和消遣；35%的同学用于买零食和玩具等。 由此可看出，只有30%的同学对自己零花钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点： 1。现在同学家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块钱的零花钱根本不在意。

13、同时一些留守儿童由于家长出远门谋生，加上父母出于对孩子的爱，都会给一些零花钱。 2。得到的钱太简洁，同学们就不会去想怎么花钱，平常花钱时，没有方案，甚至大手大脚，大部分铺张在不该花的地方。 3。家长太溺爱，太信任自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致同学缺乏理财概念，消费任凭，未能更有效地使用零花钱。 4。学校对同学也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。 三、通过这次调查，我认为对学校生合理使用零花钱有以下建议： 1、家长应把握给孩子的零花钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零花钱也应当用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。 2、

14、家长应当经常了解孩子零花钱的使用状况。从以上的调查状况看，家长没有对孩子零花钱的使用状况进行追踪，这是导致孩子乱花钱的主要缘由。平常对孩子多家管教，假如发觉孩子乱花钱多花钱，应准时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不简洁，我不能任凭花钱”的意识。 3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓舞孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的同学可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多 书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。这也能较快地熬炼孩子，增长他们

15、生活的见识和本领。 4、培育孩子确定的理财观念。如使用之前可以先制定开销方案：今日你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成方案用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己方案的那样去用了，避开孩子为多领零花钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外任凭借钱的问题。 5、鼓舞同学自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零花钱。 6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导同学熟识钱来之不易和学会正确理财。 结语： 通过调查和争辩，我认为对学校生进行节俭教育，限制学校生的不良消费行为是特别必要的。孩子如何正确使用零花钱，

16、需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张铺张的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯。 一、调查目的： 经过这段时间的观看，我发觉我校大多数同学总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具。我想，这些同学为什么每天都花这么多的零花钱，这些钱又是哪来的呢？为此我作了一份调查报告。 二、调查状况： 我利用周末的时间对部分同学的家进步行了调查。他们有的回答：“我没有给他钱呀！”也有的回答：“他总是说买笔、本，原来他把钱拿去买别的东西了。”甚至有的回答：“他说是学校让交多少多少钱。” 依据我的调查，我发觉偷偷去拿爸爸妈妈的钱的有百分之二十，家长给买文具的

17、钱，却用来买别的东西的同学有百分之五十，向家长说谎要钱的孩子占百分之十。 1。心理及性格方面的影响 在被调查的儿童中，零花钱多的孩子较为普遍的存在着自由散漫、不珍惜财物、不讲卫生、任性、自制力差、贪玩等不良习惯。最严峻的是零花钱少（甚至没有零花钱）的孩子开头产生自卑心理，怨父母赚钱少，怨自己没有投好胎。 2。学习方面的影响 由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习心情多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把留意力分散到玩玩具上，所以学习成果多多少少受到影响。据老师反映，在被调查的儿童中，有些同学对学习不是很感爱好，间或还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课留意力不集中

18、，扰乱课堂纪律。另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么玩耍头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，只会一个劲儿地挠头皮，可以看出他们平常用于学习的时间太少。 3、同学行为方面的影响 有的孩子为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种方法，用得最多的是不去读书、哭闹、不做作业、撒娇等。他们甚至会从多次与大人的交涉中得出所谓的“阅历”：家里有客人来时、爹妈要搓麻将时、父母有重要事情要外出时，是讨零花钱的最好时机，保准是要多少给多少。所以他们每次都会瞅准这些机会打一个“胜仗”。还有一些孩子，家里贫困，父母给不起零花钱，可是又眼馋其他同学有零花钱可以用，怎么办呢？只好偷偷地从同学那里“强行借”，“借”了还从不

19、还，甚至偷偷地“顺手牵羊”，直至最终养成了小偷小摸的坏习惯。 4、社会交往方面的影响 社会交往是儿童社会生活中不行缺少的重要内容。调查中反映，孩子的交往是有确定范围的，往往是“物以类聚”，富有的、贫困的、懒散的、贪吃的、贪玩的，总是这样一群群地交往着，他们有的相互攻击，有的相互谩骂，有的学习成果不好，怕老师看不起自己，在与老师交往中有惧怕和退缩心理，加之有些老师对他们缺乏关怀和急躁，师生关系就更加疏远。 以上种种状况，足以说明孩子乱用零花钱所带来的不良后果是严峻的。 三、对学校生零花钱使用状况调查的分析： 整个调查结果令人担忧： 首先是对父母的担忧： 太宠爱自己的孩子，每天给的零花钱太多。 不

20、能教育孩子们妥当使用零花钱，无原则地允许孩子多吃零食，乱买玩具。 不能以身作则地早起床、勤家务、为孩子烧早饭，只为图清静让孩子在外面买早饭吃。 其次是对孩子的担忧： 不当家不知柴米贵，不劳动不知挣钱难。零花钱给多少用多少，甚至不留到其次天。 不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买。 没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。 四、建议和对策： 1。给孩子钱之前可以先征求孩子的看法：今日你需要多少零花钱？分别用来干什么？然后父母按需而给。这样可让孩子及早养成方案用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己方案的那样去用了，避开孩子为多领

21、零花钱而撒谎。 2。让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓舞孩子进行劳动实践，如下地干一天农活、帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。 3。鼓舞孩子多存钱。好多孩子的班级里建有红领巾小银行，家长应当鼓舞自己的孩子把平常节省下来的一角、一元都存入小银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财味道，加强理财意识。 4。教育孩子钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”

22、这是错误的说法。学问、力气、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世上全部的东西。只有劳动、学问、阅历、力气等才是每个人不行少的财宝，拥有了这些才能拥有幸福。 5。制造儿童成长的良好环境。加强对书报刊、影视作品及文化消遣场所的管理，让儿童多接触健康有益的事物；加强对小店、摊贩的食品卫生监督管理，严禁“三无”产品和引诱同学赌博的商品消逝。 6。引导孩子学会合理理财。 学校生零花钱调查报告5 现状 随着人民生活水平慢慢提高，学校生的零花钱越来越多了，而且趋势越来越“年轻化”了。学校生的零花钱花在那些地方？校外的地摊上、校四周的小卖部里都是拿着零花钱买东西吃、买玩具玩的学校生。

23、可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢因此我为此事作了一份调查报告。 调查 我利用下课空闲时间、周末时间调查了一下同学们和我熟识的同学家长。同学们的零花钱来源大致有这几种状况：有的是家长给的早饭或坐车钱当零花钱，有的是帮家长干活给的嘉奖零花钱，有的是爷爷奶奶等长辈给的零花钱，有的是拿自己的压岁钱当零花钱，有的是捡到的钱当零花钱，当然，也有一个同学说是从家长的钱包拿的零花钱。后来，我又问了问我熟识的几位家长，她们有的回答是自己给的早饭钱或坐车钱，有的回答是给的买红领巾、订资料的零用钱，也有的家长说是给孩子一些零花钱做以防万一用的。 依据我的调查，我发觉从家长钱包私自拿钱的同学占百分之十，但是拿的钱

24、是50元到100元之间；捡到钱没有上交老师的同学占百分之十，一般捡到的钱是1元到5元左右；拿自己的压岁钱当零花钱的同学占百分之十，一般自己把握钱数；帮家长干活嘉奖零花钱的同学占百分之二十，一般给的钱是5元到20元；家长主动给零用钱的同学占百分之五十，一般给的钱是5元到20元左右。 分析 1.家长给零花钱的同学比较多； 2.家长对同学们零花钱的去向不关注； 3.在这些经常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六班级的同学占百分之三十； 4.个别同学是去偷家长的钱，他们趁家长不留意偷偷拿，这样使学校生养成特殊不好的行为习惯。 建议 1.生活条件好了，家长会尽量满足孩子们的要求，这就养成个别同学不好的

25、习惯，大手大脚、不知道节俭； 2.假如学校生从小就有这种偷拿零用钱的不良习惯，会影响学校生的一生。所以我希望家长必需得把这件事好好地处理，不能再让学校生发生这种事了。 学校生零花钱调查报告6 一、调查缘由 放学后，校门口的小店里总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子那他们的零花钱是从哪里来的，又是怎么支配的？心里装着怀疑，我们几个同学就这个问题开放了一次调查争论。 二、调查人员 组长：林思思 组员：鲁彬彬黄卓晗陈佳禾吴信念 三、调查方法 1.调查问卷 2.访问同学 3.利用网络资源搜集相关资料 四、调查状况及资料整理 1.自制调查问卷 （1）你的零花钱是通过什么途径获

26、得的？（） A.家长给的（早餐费或车费等） B.向家长要的 C.通过做家务或其他嘉奖获得 D.的压岁钱 E.其他途径 （2）你一星期的零花钱大约有多少元？（） A.15元B。510元C。1020元D。更多 （3）你是如何支配手中的零花钱的？（） A.买小零食或玩具 B.买课外书或文具 C.捐到慈善机构D。积攒起来E。其它 （4）你会正确支配零花钱吗？（） A.当然会B.可能会C.不会 （5）你认为零花钱最合理的用法是什么？（） A.买学习用品 B.买零食玩具 C.捐到慈善机构 D.其他更好的用法_ （6）你认为学校生一星期最合理的零花钱是多少元？ A.15元B.510元C.1020元D.其它_

27、 2.同学访问状况 黄温琪是自己攒的，用在买玩具上； 陈芊吟是爸爸给的，用在买早餐上； 陈意是自己干活赚来的，用在买零食上； 3.利用网络资源搜集的相关资料 （1）搜集名人的理财之道，专家的有关建议，从而树立正确的金钱观与理财观。 （2）大多数同学都收到了不少的压岁钱，他们都把压岁钱交给父母保管或开学来交学费，也有部分同学的压岁钱是自己保管的，用来买些学习用品和课外书等等，而全部用来吃喝玩乐的只在少数同学。虽然大部分同学都能很好的使用压岁钱，但也有同学有乱花钱的习惯，还需合理支配。很多同学们都有一颗关爱他人的心，情愿把自己的零花钱去做更有意义的事情。 （3）合理支配好自己的压岁钱，从小养成勤俭

28、节约的好习惯。 五、结论 1.大多数同学的零花钱来源于父母，有些父母每星期会给孩子固定的零花钱，有些父母会依据孩子的表现嘉奖零花钱，也有些父母是听从孩子的心愿给零花钱的。 2.一些同学会通过自己的劳动来“赚”零花钱，供自己用，一些同学的零花钱来源是压岁钱；一些同学就是纯消费者，无条件享受零花钱，把压岁钱交予父母保管、从来不用零花钱的同学少之又少。 3.同学们的零花钱大多数是用来买零食玩具，也有同学会积攒零花钱买课外书。虽然同学们懂得节省零花钱，但还是有不少同学乱花钱，少部分同学甚至与其他同学攀比、交易。 学校生零花钱调查报告7 随着时代的进展，许多家庭渐渐富有起来，而一些学校生开头向“顶头上司

29、”要薪水了，即便这样的事情是正常的，但我有点惊奇他们用这些钱来干什么，所以我对这方面开放了调查。 一、调查 我询问了我们班一些有零花钱的同学，发觉全班有百分之二十的同学有零花钱，这让我惊奇心更大了。 在这百分之二十得人中单单男生就占了百分之十五，而且这百分之十五零花钱超过二十元的就有百分之十，这些“富人”这么多钱毕竟干什么呢？ 二、结论 、我跟踪了几个卫生习惯较差的富人，发觉他们经常去学校门外的百佳文具店买一些辣条、肉串、等等三无产品，要不就是去门口的地摊买一些“灰尘夹肉”、“黑焦猪肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“柠檬酸水”，之类的东常，这些东西既费钱，又费身体。 、还有几个近视的同学

30、，经常约着去学校四周的网吧上网，据我了解，他们始终玩一种叫穿越火线的枪战玩耍，我想说的是：穿越一团火都难了，还想穿越火线！我也是醉了。 、还有少数同学，找“顶头上司”借大笔“赃款”来给“斧头帮老大”这种事发生了没关系，只要准时求救就行了，那些同学傻到真的没伴侣了，竟然都不敢向“司令长”报告，就这样傻下去，我需要劝慰。 三、建议 学校应当乐观向家长反应，并创建一给“未满十八周岁不给零花钱”活动，让更多家长管理好零花钱处理。 学校生零花钱调查报告5 随着生活水平的提高，们的生活质量变好，零花钱也越来越多，班级消逝了不好的攀比之风。那么，同学们的零花钱是如何支配的呢？带着这个问题，我对周边的进行了深

31、化的调查。 我把伴侣召集，给他们发了一张我细心设计的零花钱支配状况表。在全部人填写完后，我把表收了上来，并进行了对比调查，发觉买零食的人数居多，其次是购买和卡。 为什么买零食的人数居多呢？我怀疑地想，随后我对买零食打勾的人进行了详细访问，经过他们的诉说，我又进行了整理，缘由如下 1、由于看到别人买零食，就觉得别人有的自己也有，别人没有的自己还有的攀比心理，同时也满足了自己的虚荣心，显得自己很有钱的想法。 2、由于有些零食的确简洁让人上瘾，是无良商在里面放了添加剂，让别人吃了还想吃。 3、生活支配不合理，没吃饭。 对于这种现象，我也提出一些建议： 1、不能给太多的零花钱。 2、可以让来让孩子体会

32、赚钱的辛苦。 3、让加强搜寻力度，找到玩具、零食马上销毁或没收。 4、让父母把零花钱转到银行卡里，父母保管。 5、督促孩子按时吃饭，保证养分均衡。 话说了这么多，倒不如行动起来，我们一起将零花钱用到合适的地方。 学校生零花钱调查报告8 本次调查报告，我主要从调查的基本状况、调查结果以及对学校生正确使用零花钱的建议三部分来具体叙述。 一、调查的基本状况 现在生活条件越来越好，学校生几乎都有零花钱。即使当地经济仍较紧急，但都能看到我四周的同学每天都在用零花钱。放学前后，校门口及四周的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子。那他们的零花钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使

33、用得是否合理？为此，我对本班34位同学进行了调查，主要从以下四方面说明： 1、调查目标:了解学校生零花钱的来源；了解学校生对零花钱的支配；以及了解家长对学校生使用零花钱的看法，便利学校对学校生进行德育教育，引导同学正确、有效地使用零花钱。 2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而学校生也同样作为一个消费者，他们也不例外。为了更清楚地了解他们对零花钱的使用状况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对同学拥有、使用零花钱的看法等。 3、调查对象：试验学校六班级1班的34名同学，5位家长和学校里的4位老师。 4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用文献资料法了解

34、我班同学家庭的基本状况，确定留守同学数量；同时还使用了观看法，利用课前课后对他们使用零花钱状况进行调查；最终还通过问卷调查法，采访了个别家长和老师。 二、调查结果 1.我通过对五位家进步行问卷调查分析之后，发觉大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及嘉奖的形式给孩子零花钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。 2.我通过对四位老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。给他们零花钱既可以培育他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。 3.通过对我班学校生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%；有零花钱的同

35、学占总数的90%。其中30%的同学是父母主动给零花钱的；10.2%的同学是通过自己劳动赚来的；9.3%的同学是亲戚伴侣给的；6%的同学是家长以同学的优势及嘉奖的形式给的。而在零花钱的支配上，14%的同学把零花钱交给父母储存；30%的同学用零花钱买学习用品；15%的同学把零花钱用在网吧和消遣；35%的同学用于买零食和玩具等。 由此可看出，只有30%的同学对自己零花钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点： 1.现在同学家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块钱的零花钱根本不在意。同时一些留守儿童由于家长出远门谋生，加上父母出于对孩子的爱，都会给一些零花钱。 2.得到的钱太

36、简洁，同学们就不会去想怎么花钱，平常花钱时，没有方案，甚至大手大脚，大部分铺张在不该花的地方。 3.家长太溺爱，太信任自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致同学缺乏理财概念，消费任凭，未能更有效地使用零花钱。 4.学校对同学也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。 三、通过这次调查，我认为对学校生合理使用零花钱有以下建议： 1、家长应把握给孩子的零花钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零花钱也应当用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。 2、家长应当经常了解孩子零花钱的使用状况。从以上的调查状况看，家长没有对孩子零花钱的使用状况进行追

37、踪，这是导致孩子乱花钱的主要缘由。平常对孩子多家管教，假如发觉孩子乱花钱多花钱，应准时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不简洁，我不能任凭花钱”的意识。 3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓舞孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的同学可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。这也能较快地熬炼孩子，增长他们生活的见识和本领。 4、培育孩子确定的理财观念。如使用之前可以先制定开销方案：今日你需要多少零花

38、钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成方案用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己方案的那样去用了，避开孩子为多领零花钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外任凭借钱的问题。 5、鼓舞同学自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零花钱。 6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导同学熟识钱来之不易和学会正确理财。 结语： 通过调查和争辩，我认为对学校生进行节俭教育，限制学校生的不良消费行为是特别必要的。孩子如何正确使用零花钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张铺张的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性

39、，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯。 学校生零花钱调查报告9 一、调查的背景 零花钱对于现在的学校生来说，在生活中已经必不行少了。纵观我们同学的零花钱，多则几十、几百元，少则几元、几角钱。有的心理学家曾经这样指出：零花钱在确定程度上准备着同学在班级中的地位。我们怀疑，为什么零花钱会准备同学的地位？同学们这些零花钱毕竟花在了什么地方？我们应当怎样正确使用自己的零花钱？带着这些疑问，我们在老师的指导下准备就关于零花钱的使用状况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平常改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。 二、调查的具体目标 1、调查家长的月收入及其主要来源，并做初步统计。 2、学会设计调查表，

40、在实践调查活动中，提高发觉问题、分析问题、解决问题的力气。 3、通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力气，进展对学问的综合运用和创新力气，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力气，养成自主、合作、进取等良好的共性品质。 4、通过活动使同学学会交往与合作，促进同学良好共性的进展。 三、调查的实施 本项活动分三个阶段进行：活动预备阶段；活动实施阶段；活动总结阶段。 （一）第一阶段：活动预备阶段 1、分组： 依据原来的学习小组把全班30名同学分成4个小组（学习小组的.分法既考虑到了优生与中差生的搭配，同时也考虑到了家庭住址尽可能邻近的问题，以便在课余时间开展活动。） 2、组内确定活动主题

41、。 经过同学们的协商，围绕大主题“零用钱的调查。”各个小组分别确定了本组所要争论的小课题： 组1：放学后同学们在各小摊点购买食品和玩具状况的调查； 组2：本班同学一个月来所花零用钱的数量的调查； 组3：本组同学一个月中所花零用钱的数量及去向的调查；组4：调查父母一个月的工资收入状况及家庭一个月的开支状况； 3、组内分工，制定争论方案 4个活动小组不仅进行了分工，同时协商出了活动方案，例如1组中的活动时间（定于放学后），活动地点（校门口旁边的零食店），活动方法（调查、采访）等，并对可能消逝的问题，如摊主不愿接受采访等状况作了假设，并针对可能消逝的状况选择较为合理的解决方法，努力使活动得以顺当地开

42、展。 （二）其次阶段：活动实施阶段 1、设计调查问卷或相关表格 依据本组的活动目的，分别设计较为合理的调查问卷或有关表格，以便活动时有针对性地进行调查，了解同学们使用零花钱的状况，同时便于活动后系统地、科学地进行统计分析。 2、分组调查，收集相关数据 依据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成表格和问卷。 3、数据整理 各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行整理，并从中发觉问题，得出结论，同时，接受多种方式预备汇报沟通。 4、汇报沟通调查状况 在全班沟通活动中，每个组都把自己调查到的资料一一进行了汇报。一个个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真实地熟识到了零用钱

43、使用过程中的不合理之处。如组2的队员们，对本班30名同学一个月的零用钱的数量进行了统计：一个月中所花零用钱最多的同学竟花了250元，全班30人共花了905元，平均每人每月大约花30元。汇报至此，我告知同学：“我校同学数为1000多人”还没等我说完，他们就纷纷计算开了，结果发觉，按上面人均30元计算，我校同学每月所花零用钱为34万元左右。这是一个多么惊人的数字啊！组3的队员们，听了组2的汇报后，他们迫不及待地摆出了自己所调查到的数据。他们组内的7名成员，一个月所花零用钱状况如下：75%的零用钱用于购买食品上（主要为放学后的点心）；14%用于购买玩具（多数为男生）；8%用于购买学习用品（多为橡皮、

44、铅笔等）；生活用品一栏的开支寥寥无几，其它部分主要用于摸奖等等。 四、对学校生零花钱使用状况调查的分析： 整个调查结果令我们担忧： 首先是对我们父母的担忧： 太宠爱自己的孩子，每天给的零花钱太多。 不能教育孩子们妥当使用零花钱，无原则地允许孩子多吃零食，乱买玩具。 不能以身作则地早起床、勤家务、为孩子烧早饭，只为图清静让孩子在外面买早饭吃。 其次是对我们自己的担忧： 不当家不知柴米贵，不劳动不知挣钱难。零花钱给多少用多少，甚至不留到其次天。不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买。 没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。 五、建议和对策： 可以想象，假如任由自己这样进展下去，那么我们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，并且从小养成了不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、我们还得学会