小学科学教学反思范文模板5篇.docx

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1、小学科学教学反思范文模板5篇学校科学教学反思范文模板5篇 在课堂教学中，科学老师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发孩子的学习热忱，发挥孩子的想象力和制造力，以到达最优的教学效果。以下是整理的学校科学教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校科学教学反思范文一 古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才能变呢?变首先要反思，并且要擅长反思，如何反思?作为一个从事科学教学的老师，不仅仅要具有精湛的专业学问和超群的教学艺术，更重要的是要擅进步行教学后的反思，仅有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素养，推动素养教育，全面提高教学质量，现我依据自身阅历谈一谈如何进行学

2、校科学教学反思。 一、要充分熟识科学教学反思的重要性 教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进老师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学提高同学的学习爱好，提高教育教学质量。 科学教学不一样于其他学科的教学，它需要老师的学问储备更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前预备更为充分，由于科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深化的今日，同学早已变成教学的主体，而老师的新旧教学理念必定相互冲突，作为老师必需更新自我的教学理念，转变教学观念，而这一过程老师必需要准时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适

3、应当代教育的进展。 学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的构成不是短时间内完成的，它是同学不断地理解与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的构成具有准备性的作用。所以，为了同学科学素养的构成，在同学的科学启蒙阶段即学校阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅仅使同学学到科学学问，感受科学魅力，更重要的是让同学体验到了科学探究的全过程，从而构成影响同学一生的本事。 从上述看来“反思”是老师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，所以老师必需总结出自我成长的公式：成长=阅历反思，要熟识教学反思对于老师的重要性。 二、要熟识科学教学反思

4、的误区 虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但老师的反思也是有必要的，在反思中老师不能进入以下误区： (1)过分强调科学探究的学习方式。 科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，明显不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不一样的学习方法，需要将教学资料、教学目标、教学方法有机地 结合起来争论。比如说，科学试验课就要以探究活动为主;科学考察课就要以观看为主;科学阅读争辩课就要以阅读、争辩为主。 (2)过分追求由同学的自主探究生成学问。 新课程是强调学问的构成应当是以同学为主的探究活动构成的。但这并不等于全部的学问都要让同学去探究，这根本不现实，由于有些学问受同学阅历

5、，器材，条件，空间等因素的限制，同学根本无法进行探究。 (3)过分重视同学探究本事的培育，忽视了科学概念的构成。 同学科学探究本事的培育与科学概念的构成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的构成是依靠探究活动的，且探究活动与具体的科学资料分不开的，同学对探究的理解不会也不行能脱离科学资料而孤立进行的。 三、要认真地进行科学教学反思 依据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学资料的有序性、教学结构的整体性、教学方法的精确性、同学参与的进取性、反馈矫正的准时性等方面进行反思。为了使教学反思能够深化且富有实效，我认为不必需面面俱到，依据科学课的特点

6、，主要要进行以下反思。 (1)教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，老师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥当，对学问在教材中地位的确定是否正确;教学难点有没有在教学预设中顺当地突破。 (2)活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的构成都必需借助于一系列的活动，同学在活动中构成合作、沟通、探究等本事并建构科学概念。所以活动的严密性和科学性必需是老师在课后认真反思的一个重点。 (3)材料的预备与出示时间是否恰当。科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而预备的，且所供

7、应的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能体现出有关的科学概念和事物规律即供应的材料是不是有结构材料。其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，由于同学在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激起同学深厚的爱好和探究热忱。 (4)探究小组之间的合作是否有效。 目前科学课的学习方式是以小组合作为主，可是大部分小组活动表面看来吵闹非凡，却浅显没有深度，这是由于老师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分工不清。所以，有关小组活动的.设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先争论同学思维的深度，再争论活动频率。小组活动是为了让同学更好地体验科学探究的过程

8、，理解科学的本质，确定不能搞形式主义丢掉了本质内涵。 总之作为一名乡村的科学老师，只要熟识了反思的重要性，不要误入反思的误区，认真正确的进行反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。 学校科学教学反思范文二 一、亲身参与，收集“证据” 开展科学探究活动，留意同学亲历争论的过程。在活动中，经过争论性学习的进入问题情境、实践体验、表达沟通等阶段，同学自我提出问题，猜想结果，制定方案，收集整理信息资料、进行表达与沟通，实施调查争论、试验争论和文献争论等争论方法。在整个过程中，每一个同学都进行着一种争论性学习的活动，自我去寻求问题的结论或结果

9、，开展探究性的学习，亲历科学探究的全过程，体验到科学探究过程中收集到“证据”从而构成科学的世界观和价值观，把握浅显的科学学问，提高科学探究的本事。在转变物体在水中的沉浮一课的教学中，我就将同学分成四到五人一个小组，他们经过观看自我带来的各种物体，首先提出问题玻璃瓶在水中是沉还是浮?然后依据观看和自我生活中的阅历及课前了解到有关信息进行猜想：会沉，会浮。制定出验证猜想结果的试验方案。老师设计探究情景：你有方法让它沉下去吗? 1：把里面灌满水 2：用沙子填满。 3：我觉得只要往杯子里装任何东西都能够的。 如何将这些物体放入水里去验证?然后将小组制定的方案付诸行动进行自我去进行物体沉浮的试验，进行探

10、究，并作出争论记录，收集与物体沉浮相关的信息，思考在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么转变了?(装了水)水多了，什么转变了呢?(重量转变了)。进行全班沟通，争辩物体沉浮与物体的哪些因素有关，又是一种什么样的关系。他们就是经过争论性学习进行着科学探究，较好地完成了本课的学习，同学对物体沉浮的问题更加关怀和情愿了解了，并把握了进行物体沉浮试验的简洁方法。要让同学先作出猜想，还要把猜想写出来，用猜想推动同学发觉，再启发同学观看，进一步收集“证据”加以验证。 二、利用“证据”，发觉隐秘。 首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和消失象进行导入。先请同学猜想用什么方法是瓶子沉下去，之后启发同学对猜想进行验证，从

11、而引出了问题，将同学的留意力集中在这一节课所要争论转变物体在水中的沉浮的问题上，自然而然的进入激发了同学的求知欲望、探究爱好。经过教学导发觉问题，并要解决问题的能发觉转变物体在水中的沉浮隐秘 并提示同学做好观看记录。让同学把他们列举的共同点记录下来;熟识试验变化，获得科学事实和科学数据就是“证据”，再让同学经受从观看收集“证据”到整理、分析事实材料、作出结论的过程，对比记录进行比较、反思，反复经受这样的过程，逐步学会从不一样的角度、从不一样层面发觉科学现象。放入水中它是会消逝什么现象?捞出来再倒，这个小玻璃瓶就会浮了。那么在这个过程中，小玻璃瓶发生了什么变化?(小玻璃瓶变轻了。)小玻璃瓶变轻它

12、就浮了。所以我们说减轻物体的重量，物体就会由浮变沉。转变物体在水中的沉浮能够经过转变什么实现?转变玻璃瓶的重量。同学亲历科学探究的过程， 发觉证据，发觉事实、发觉数据，并用证据、事实、数据来说话，还启发同学发觉减轻物体的重量，物体就会由浮变沉来并能加以解释。 三、分析“证据”，查找规律。 同学在科学探究活动中，要求他们作好科学探究的记录，并查找相关的资料，作为解决本小组问题的信息资料。依据所收集的资料信息进行分析，看能否运用在小组问题的解决过程中，作为进行沟通与争辩的有力证据，让同学和老师的进行争辩，提高他们正确处理和运用科学学问的本事。 在转变物体在水中的沉浮的教学中，在争论物体沉浮的缘由时

13、，3同学领取材料，学习记录单，分小组进行试验，并按“转变物体沉浮的方法的试验记录单”记录，许多同学他们还举出了玻璃瓶、浮标、铁石头钉、泡沫塑料、泡沫等物就认为重的物体会沉，轻的物体会沉，体比较轻，在水中就会浮的例子。但经过同学的反对，他们便发觉他们原先的熟识是片面的，所引用的实例(信息)是不全面的，所以结论也是不正确的。要想得到全面正确的结论，就要有全面充分和正确的信息资料来证明，这样才能得到正确的结论。 针对同学提出的设想老师启发同学在课后进行验证明验，启发同学学会评估，评估是探究过程的重要环节，同学经过探究究竟得到了那些启示，为什么探究的结果与事先的猜想不一样，探究的设计和方案的进行过程是

14、否有缺陷，还有哪些需要改善的地方，这些都需要同学去反思，仅有经过这样的反思和评估，共同去争论本小组确定的探究问题，并由专人负责记录，大家供应相关的学问点，思考与争辩问题的答案，然后由组长或组长指定的同学向全班表达本组探究的结果或结论，将本组的成果呈现给全班同学共享，你要让同学先作出猜想，还要把猜想写出来，用猜想推动同学发觉，再启发同学观看，并提示同学做好观看记录。让同学把他们列举的共同点记录下来;熟识试验变化，获得科学事实和科学数据就是“证据”，再让同学经受从观看收集“证据”到整理、分析事实材料、作出结论的过程，对比记录进行比较、反思，反复经受这样的过程，逐步学会从不一样的角度、从不一样层面发

15、觉科学规律。 经过争论性学习开展科学探究活动，能较好地帮忙同学体验科学探究的过程，学会科学探究的基本方法，在科学学习中促进科学探究、情感态度价值观和科学学问三大目标的有机整合。 新课程强调：亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学供应充分的科学探究机会。并且必需建立在满足同学进展需要和已有阅历的基础上，供应他们能直接参与的各种科学探究活动。老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴。我遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，探究气氛也更活跃，同学的科学探究本事有了必需提高。 教学需改善之处：老师进一步提高教学驾驭本事，调控好同学做试验的气氛，要使

16、同学声音很小，大家能做到静静地在那里试验、记录等等。轻声争辩时也基本上以自我小组里面为主，汇报时声音应当大，那是向全班同学汇报的，所以那里上科学课探究的氛围途径特别好，很适合上科学课。 老师与同学之间在探究过程进一步互动，能够相互启发、相互补充，实此刻思维、才智上碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，产生“1+12”的效果。使教学活动成为师生合作互动是教学系统，使教学活动成为培育探究科学神奇的“探路者”集训队。 学校科学教学反思范文三 经过这学年的教学与观看，同学们的学习爱好不够深厚，部分同学甚至不明白“科学”是什么概念，这种情景完全是我们老师自身的缘由，要想让同学进取主动地学习

17、、争论、熟识自然科学，重要的是培育同学对科学这门学科的爱好。爱好是一个人熟识事物或某种活动的心理倾向，是推动同学获得学问的直接动力。所以在以后的教学中我要坚持做到以下几点： 一、优化教材中的试验，学玩结合 科学课中的试验是孩子最宠爱的活动。试验是我们老师上好一堂科学课的宝贵财宝，关键是老师如何去深化和优化。学玩结合的试验带有一种玩耍的性质，要做好这篇文章，就需要老师对教学进行细心设计。在学校科学课的教材中，趣味味性的试验很多，经过试验，孩子始终处于主动学习、思索的状态下，有效地把有意留意和无意留意结合在一齐，延长了孩子的有意留意，把孩子的留意力集中到所学的资料上。孩子的学习爱好就被有效地调动起

18、来，使孩子从关怀玩的过程进展到关注玩的结果中，从直接爱好向间接爱好过渡，最终完成乐趣向智趣的转化。 二、对同学进行合理的表扬和批判 吃多了甜的，换换酸的口味，或许你会觉得酸也不错。以前的科学教学老是觉得批判太多，表扬太少。而此刻又觉得科学课堂上的表扬似乎太多了，在课堂上经常会听到“你真棒!”“你真聪慧!”“你真了不起!”，这些夸奖的词有些冲昏了孩子的头脑。要想培育孩子的爱好，既要有正面的表扬，又要有合理的批判。假如单接受过多的褒扬，孩子会感觉是“虚情假意”，就会对孩子经受失败后的重新奋起造成不必要的阻力。能够接受“你还需要努力!”“你的熟识还不够!”等评价用语。 三、用名人故事激发学习爱好 经

19、过名人的故事激发爱好。其实在人类的科学进展史上涌现出了许多宏大的科学家，象哥白尼、牛顿、伽利略、爱因斯坦等，在他们身上有很多能够激励孩子学习爱好的故事。这些可是一笔可观的人文资源。对激励孩子学科学，爱科学，激发学习爱好有很大的作用。 四、合理的运用现代教育手段 运用现代电教手段，调动孩子探求学问的进取性。在课堂教学中，老师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发孩子的学习热忱，发挥孩子的想象力和制造力，以到达最优的教学效果。 爱好就象人的生命，假如孩子们对科学课感爱好了，才会沉迷于其中，付之于其中，我们在对孩子们实施素养教育，进行新课改探究时要留意挖掘每个孩子的共性，时刻留意培育他们爱

20、科学、学科学的爱好。才能取得良好的教育教学效果。 学校科学教学反思范文四 我执教的这节课是教科版学校科学试验教材四班级上册第四单元的第三课，本节课的教学目标前面已经提及，重点是让同学经过对数据的分析，发觉运动对呼吸和心跳的影响，难点是如何采集比较精确的数据。本节课由于试验难度大，资料多，所以我在设计时只上了前一个部分的资料“测量呼吸和心跳”，把“呼吸为什么会加快”放在下一课去上。 导课时，我提出问题：“运动时，身体会发生哪些变化”同学依据已有的阅历说出了很多身体的变化，其中，有的同学谈到呼吸和心跳的变化。我在同学汇报的基础上，紧之后问：“人在运动时，呼吸和心跳比宁静时快多少怎样明白让同学自我查

21、找解决问题的方法。然后引导同学，要精确测量呼吸和心跳的次数，首先要把握正确的测量方法。之后就提出怎样测量呼吸和心跳测量时应当留意什么呢老师先让同学说自我的想法，然后再赐予补充。 在本节课中，同学能否发觉呼吸和心的变化规律，取决于对数据的分析，而如何科学、精确地采集数据，又将直接影响同学对数据的分析，所以，精确地采集数据成为摆在师生面前的一道难题，而难题当中还有一个难点，即同学要采集的数据必需是同一时间段的，也就是说，呼吸和心跳的次数必需是相同一分钟里的，否则，测量一分钟的呼吸次数，再测量一分钟心跳的次数，这两个数据明显是不科学的。可是，让同学一个人既要测呼吸，又要测心跳，是无法完成的，于是，我

22、把同学分成两大组，一部分同学测量呼吸，一部分同学测量心跳，老师则帮忙同学计时。测量时要求同学都把眼睛闭上，这样，能够削减同学分散留意力。从测量的结果来看，大部分同学采集的数据接近实际情景。仅有一组同学的数据不够科学。 由于同学采集的数据比较科学、精确，所以，在接下来对三组数据的分析中，同学很快就发觉了呼吸和心跳变化的规律，它们之间是有联系的。 应当说，本节课基本突破了难点，所以同学在对数据的分析上就显得特别简便，很好地突出了重点，从而也培育了同学良好的科学思维。但在分析哪个运动后呼吸和心跳恢复得快这个问题时，老师反复强调了一个个数据，显得太罗嗦了。 上完课之后，我回忆了一下，觉得在对难点的突破

23、时，老师还是说的过多，老师的语言不是特别的精练。另外，在同学测量记录后就马上把记录表贴到黑板上了，在这个环节时原来应当让同学先在各自的小组里对比测量到的数据先进行一个分析比较，这样在之后的全班沟通时效果会更好一些。 学校科学教学反思范文五 本节课，我依据课标理念，结合六班级同学的年龄特点，本着“用教材教，而不是教教材”的思路，设计了问题引入、经受探究、总结提炼、激发爱好这几个教学环节。 一、问题引入，以激发同学们学习爱好。科学的本质就是从提出问题到解决问题，特殊是日常生活中人们所关怀的问题。我们科学教育的目的就是培育同学科学的思维方式和努力去进展同学解决问题的本事。 二、将猜想、试验、思考、沟通这些探究的科学过程充分让同学经受，在探究中学会探究。从而提高自身的科学素养。 三、让同学学会探究。让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。靠老师讲书本学问，让同学死记硬背那些学问结论，绝不是科学教育。 四、激发科学情趣，懂得科学道理。使得同学们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自我日常生活的指导。 不足：针对有些同学的回答还是有些操之过急，没有充分信任同学的自主本事，我想在今后教学中值得留意和争论解决。 教学反思13