小学美术老师教学反思范文模板五篇.docx

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1、小学美术老师教学反思范文模板五篇学校美术老师教学反思范文模板五篇 美术课要想上好，其实还真不是那么简洁。不论是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。以下是整理的学校美术老师教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校美术老师教学反思范文一 学校生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假犹如学不宠爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让同学既能学习美术基础学问，又能激发他们的爱好，培

2、育同学的绘画创作本事，下头就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 学校美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的预备。在备课中，我力争以充实的资料来吸引同学，经过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。 比如，六班级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠，所以非常的着急，它要到小石洞去冬眠了。同学制做好了以后，我让同学思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。 小青蛙做好后，我们又能够做其他要

3、冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以同学很感爱好，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六班级同学难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢快又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六班级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，同学会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得生疏而枯燥。 我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，同学们争先恐后地仿照着

4、京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别认真，进取性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较稚嫩，让他们也勇敢地进入了制造领域，到达了较为幻想的教学效果。 这样的课支配得当简洁激起同学的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起同学学习美术的爱好，从而促进了学校美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。 学校美术老师教学反思范文二 美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的本领;能培育同学的综合本事，发挥同学在各个方面的才华;能使同学感受美;能使同学宠爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上头画，同学在下头画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以同学为主体，使同

5、学成为课堂的仆人;在作业过程中，更留意同学在学习过程中的探究，让同学学得简便、学得欢快。而美术课堂就好比一个乐园，让同学乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简洁。不论是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 一、课前的预备 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的资料。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课

6、之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，很多问题都是值得深化探讨的。在那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导同学自由创作可能会消逝的无序性的冲突。全部老师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规法法规、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个同学去共同合作完成。几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。

7、并且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会争论小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，同学甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以往说过：“在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自我宠爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是

8、课堂必需要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，能够尝试接受比较开放的教学资料。老师能够借助一些外界的媒体，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够带领同学去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让同学在不一样的学习氛围中把握学问、学到学问。并且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课

9、堂，反而猎取学问的效果会更好。大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自我，其实是一件特别满足的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育同学主动学习的本事以及在生活中发觉美、表现美的本事。我觉得是一件一举多得的好事情。 以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一班级还是六班级，我们上美术课的目的就仅有一个，经过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本事。但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会连续不断提高自

10、身的美术素养，不断的改善自我的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让同学在课堂上能够把握必需的绘画基础学问以及一些基本的技能技法。更要留意培育同学具有必需观看本事、思维本事、构图本事和辨别、调色本事的同时，努力为同学营造一个简便快乐，趣味味的学习环境和学习氛围，使同学感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。 学校美术老师教学反思范文三 上学期低班级的美术是以培育同学对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了必需的提高。本学期我是在培育同学对美术的爱好的基础上，留意对同学学问阅历的积累，及培育同学的创新本事。我以指导为主，强调制造的过程，留意同学的情感体验，并与

11、其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种情景精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进同学共性的进展。 孩子从小就宠爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的玩耍活动。同学借助画画能够充分施展自我的想象力，发挥自我的制造才能，但低班级孩子年龄小、把握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发同学美术活动爱好的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它隐蔽着无穷的神奇和想象的空间。所以在开展美术教学中，我尽可能捕获孩子感爱好的事物，让孩子运用自我的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、欣赏的时

12、间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮忙孩子们积累丰富具体的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们经过让家长先带孩子们一齐去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习爱好，并且从中获得了许多关于蜗牛的感性熟识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表此刻画面中。 2、适当的示范。 孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现本事，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消逝空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力

13、的进展。为了避开同学对范例的机械仿照，所以我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是经过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮忙孩子更好地理解和表现事物。 3、恰当地指导。 同学自我约束本事差，坐不住，绘画活动中总宠爱自言自语，任我多次提示、把握，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自我的感受。因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自我的情感，大胆地表现自我的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导同学放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。同学边画边说

14、：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自我的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们特别投入，一幅幅生动趣味的画完成了。所以说，在指导同学作画时引导同学“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小伴侣悄悄地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子经过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展同学的口语表达本事。其次，在指导同学画毛毛虫的不一样动态时

15、，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自我的毛毛虫从不一样 的方向爬过过来。经过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟识，孩子们都能从不一样的方位变出自我想象中的毛毛虫。所以在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不一样程度的进展。总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合同学年龄特点的教学方法，让他们在进取快乐的心情中，获得阅历和学问，使每个同学都能在不一样的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不一样的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了同学的爱好和制造力。以同学为本，决不能把自我的意志强

16、加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的制造潜能。 学校美术老师教学反思范文四 教学资料 经常有其他学科的老师艳羡美术课，由于美术课比较好上，其实不然。此刻的儿童给美术老师提出了很大的挑战，太难的画他们不懂画，太简洁的画他们又不想画，传统的训练又枯燥无味。这其中就需要美术老师对自我的绘画手法进行另一个层次的转变。比如在一节公园的一角绘画课上，在一个班示范时，同学说很难。结果同学问题多多，效果也不好。回去后我思考了一番，换了一种简洁的手法-画“鸡蛋”法，结果简洁的手法画出效果显著的画，同学很宠爱，教学成果也简洁出。 每个小组预备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的

17、记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使同学在绘画的过程中把握必需的绘画技巧，培育学同学的团队意识。 引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教育模式，激发了同学的学习爱好。同学的主动性和学习的爱好被进取的调动起来，学习的过程中，培育了同学的团队意识，增加了与他人沟通的本事和自我的表达本事，灌输同学的自主学习的习惯。 教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是老师如何引导同学和师生的协作。老师的引导准备着课程进展的情景，驾驭课堂的本事。怎样把握课堂的突发大事，以及如何妥当的处理。 此刻一向在提倡“老师终身学习”的理念，老师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯

18、二错。争取再学习的机会，进取培育自身再学习的思想和习惯。 学校美术老师教学反思范文五 美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的资料。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着预备了一些欢快的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学

19、是重点，很多问题都值得深化探讨。那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消逝的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法法规端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒

20、中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自我宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够接受开放的教学资料。老师能够引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感 受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育

21、同学的主动学习本事和同同学活相结合的本事。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子宠爱颜色，有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本事，到达熟识、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改善教学方法，上好美术课。让同学把握必需的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有必需观看本事、思维本事、构图本事和辨别、调色本事的同时，努力为同学制造一个简便快乐，趣味味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 四、留意对同学学习评价： 在教学中，要特殊留意对同学的综合评价，在学问的理解与表现中，同学表现参差不齐，为了挖掘每一个同学潜在的本事，因材施教，依据同学共性及作品造型特点的不一样，分别进行鼓舞和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及同学自我评价有机结合，爱惜同学的学习进取性，使每一个同学都得到共性的张扬。12