后进生工作计划范文集合九篇.docx

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1、后进生工作计划范文集合九篇后进生工作方案 篇1 一、激发爱好 理解力气差、对学问感到乏味，并且对学习没有爱好是后进生的共同特点。他们绝大部分基础水平很低。为此，在教学中我留意合理把握教学进度，削减难度，降低坡度，循序渐进地教学。语文教学以有用为基础，不像数学可以举一反三、举少胜多，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要把握、运用确定数量的词汇，会说基本的交际口语，会选择能表达真情的话观赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的爱好。课堂上后进生的表现和练习测试的结果等，都给老师供应了大量的反馈信息。依据这些

2、信息，我准时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中消逝的问题准时予以订正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。 二、树立信念 信念是同学成功的基础。老师在对待后进生方面首先要树立起自身的信念。要坚信没有教不好的同学，只有不会教的老师。要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。老师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交伴侣，确定能取得较好的效果。其次，要树立起转化后进生的信念。虽然这部分同学身上存在着明显的差异，但也隐蔽着一些不引人注目的闪光点，老师应抓住有利时机，适当加以表扬、鼓舞、循循善诱，扬起他们乐观向上的风帆。 再次，要关怀后进生树立起自信念。这部分同学对自己的行为往往缺乏自制力和约束

3、力，想甩掉后进生的帽子，将学习成果赶上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。鉴于他们长期以来心里处于被压抑状态，我们需要不断地向他们传递你有力气、你能取得进步你不比别人差等信息，擅长发觉他们的每一点滴进步，鼓舞他们每一个人微小的成功之处，制造机会让他们呈现，利用他们的优点促使其他方面进步进展，从而关怀他们建立起自信念。切忌对他们说:你太差了、你真笨之类的话，这样才能使他们树立起独立、自强、自信的观念，奋力拼搏，逐步进步。 三、乐观鼓舞 后进生都有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，我特别留意给他们供应表现的机会，查找他们答问中的合理因素，提炼优点。对他们的点滴进步，准时表扬，准时鼓

4、舞。宠爱听表扬、鼓舞的话，这是人的天性。不用说同学，就是一般的老师，听到领导的表扬、鼓舞，也会激发他工作的热忱和激情，会全身心地投入到工作中。 对同学来说，物质的鼓舞是其次的，最为重要的是老师赐予的精神鼓舞。老师的一句鼓舞性的话，可以赐予其一节课、一学期乃至一生的影响，甚至转变其人生的轨迹。因此，我们每一位老师在授课、批阅、辅导的过程中，不要吝啬自己的鼓舞之词，要多用观赏和鼓舞性的语言赐予他们精神上的巨大支持。哪怕他失误再多，也有其亮点或创新的地方，都要尽量挖掘出来予以确定。经常表扬、鼓舞他们，就能使之亲近老师;亲其师，就能信其道，从而达到培育学习语文的爱好，进而转化学业成果，提升语文学习的信

5、念。 四、培育习惯 在检查和辅导作业的同时，留意培育后进生良好的学习习惯。 1、口头作业的检查。老师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。为检查后进生口头作业的完成状况，我经常利用课余时间把同学叫到办公室，或要求他们朗读课文，或要求他们背诵规定的语段。如他们完成的质量不符合要求，从不放弃，而是盯紧盯牢，非保质保量完成任务不行。只有突破这个难关，他们的学习态度才能逐步改善。 2、书面作业的检查。对后进生的作业要求，不必与学习优异的的同学一样要求;在作业的布置上，我实行分层分导的策略，特殊问题进行特殊的对待对后进生削减作业数量，但要求必需保证作业完成的质量。首先是保证作业的卷面

6、清洁度，做到字迹工整，条理清楚;其次是保证作业的可信度，要求其作业是经过自己大脑思考以后做出来的，不再是从同学那里抄来的，或从作文参考书上照搬来的;再次是保证作业上交的准时度，防止其惰性的产生。 总之，后进生的转化是一项长期的、特别艰苦的工作，我们确定要有满腔的热忱，反复抓，抓反复，要用爱心感化同学，用真情维护同学的自尊心，调动其学习的乐观性，使他们看到自己的进步与进展。只要我们常抓不懈，后进生的转化工作确定会取得成功的。 后进生工作方案 篇2 依据学校提出的“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”的办学思想，学校教育应遵循“面对全体同学”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对

7、学校“后进生”群体，实行切实可行的措施，努力培育德、智、体、美、劳全面进展的社会主义建设者和接班人。 一、班主任工作 每学期由政教处负责定时召开班主任会议，特地争论后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施，学期结束向学校作出对这部分同学开展工作的状况汇报（文字材料），学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本年度工作考核，各班可依据本班同学特点，制定切实有效的方法，但应留意以下几点： 1、要有高度责任心，并且具备确定的急躁，切忌一曝十寒，半途而废。 2、要对同学差的缘由进行深化细致的了解，对其家庭状况、社会交往

8、状况进行调查，全面、详细地把握同学的第一手资料。 3、对待后进生应敬重他们“用放大镜看同学的优点，用缩小镜看同学的缺点”。应实行正面教育为主，教育方法切忌简洁、粗暴。 4、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要亲热与家长的联系，加强家庭教育。 二、课任老师工作 各任课老师对待本班级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名同学，让三中每一名同学都能得到敬重、都能感悟成功”的口号，对后进同学实行帮扶措施，使他们学习成果得以提高，特提出以下几方面要求： 1、课任老师不能卑视任何一名成果落后的同学，而应主动关怀关怀他们努力提高学习成果。 2、每

9、名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，照实行个别辅导、面批面改等形式，对这些同学的学习方法、学习习惯进行科学指导。 3、教务处每学期未将对后进生的学习状况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。 三、其它工作 乐观挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、公正、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分熟识到自我价值，树立自信念，培育集体观念和荣誉感，努力培育熬炼自己成为一个对社会有用之人。 后进生转化工作中的点滴阅历新中国成立以来，我们在教育事业上取得了巨大的成果。然而，

10、西藏教育由于受各种因素的影响，与内地省区相比较为落后，尤其是藏族同学学习基础差，信念不足，后进生现象普遍存在。后进生有两大类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。 智力型后进生是指那些由于生理缘由，学问接收力气差、思维品质不良、熟识结构中的学问支离裂开、基础学问欠缺、基本技能未形成、基本方法未把握、思维训练不足、思维品质培育不够的同学。 非智力型后进生是指对学问的熟识不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、学问结构消逝断层、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信念不足、爱好降低、态度消极的同学。 针对智力型后进生，老师应关怀他们树立信念、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其生疏

11、各种记忆方法，并选择适合自己性格和共性的学习方法，反复进行思维定势训练，把握基本的思维方法，培育思维力气。老师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信念，激发并强化学习动机。 针对非智力型后进生，老师应抓住其学习爱好缺乏这一薄弱环节，调整动机、态度、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。课堂上制造好玩的情景，充分挖掘学问的趣味点；课外讲好玩的.故事，培育他们学习学问的爱好，激发学习动机，关怀他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克服困难的信念。通过家访，鼓舞

12、家长多关怀孩子，以增加其自信念；少训斥，以免形成消极对抗心情。家长和老师要经常询问孩子的学习状况，并准时赐予辅导。有时虽然他们的学习爱好、学习态度有了明显的改观，但学习成果变化不显著，同学自己也会有些灰心。这是由于学习内容的增多与加深，其简洁程度与抽象程度随着加大，同学的认知结构却不能很好地适应接踵而来的新学问，因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程，抑制了智力潜力的发挥。针对这种状况，老师要实行进一步的转化措施，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜力，沟通老师与同学之间的感情，确定同学的进步，经常和他们进行伴侣式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成果不是一朝一夕的事

13、，需要长期不懈的努力，让他们利用自己的优势，养成擅长思考和分析问题的好习惯，从而提高学习效果。 除了对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的具体转化工作以外，还应加强集体教育，组织他们参加集体活动，从中进行集体主义教育，培育集体观念，维护集体利益，听从集体意志，以集体主义思想约束自己，逐步养成自制、刚毅、坚决、坚决的意志品质，使他们的自控力气得到加强，使整个班级得到长足进步。 教育是一项长期而困难的工作，后进生的转化工作尤其需要教育工作者付出极大的责任与爱心，信任此项工作会受到宽阔教育工作者越来越大的重视，并在工作中总结出更多更好的阅历。 后进生工作方案 篇3 转化后进生是班主任工作中的重要一

14、环。所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”就是在喻示着我们班主任要重视自己的每一个同学，只有把后进生转化成优生才能算是春色满园。同时，为社会进展和进步供应合格人才的教育责任感、使命感，也要求我们班主任必需把转化后进生当作自己义不容辞的责任。 教育界有句行家话叫做“只有教不好的老师，没有学不好的同学”，那么我们班主任该如何做一名教得好的老师，把后进生转化过来呢？我认为必需从以下四方面考虑。 一、要舍得“爱”的投资 作为班主任要从爱心动身，实施感情投入，以情感教育为基础。情感教育不仅是面对全体同学，更是侧重后进生教育的一种教育模式，是后进生快速转化的催化剂，要从多方面、多渠道、多接近、多关怀和疼惜

15、后进生。一二次接近和关怀，后进生无动于衷，也不能解除其猛烈的戒备心。只有多接受和关怀，这样师生的心灵才会多次撞击，才能使其被扭曲的心灵消融感化（即经受、感受感动感谢感化过程）。例如：利用课外时间多急躁对后进生动之以情、晓之以理地补课，准时确定点滴进步，并制造条件使其感受到老师、同学、家长对其微小进步的确定和喜悦，从而打开他们封闭的自卑心理，培育自信念，激发主动学习的动机，变“要我学”为“我要学”；在课堂上简洁提问，多赐予后进生发言的机会并鼓舞回答问题，对每次测验或考试后，哪怕是几分的提高，也要抓住机会多加鼓舞和表扬（包括在非正式场合的表扬）；在生活上多加关照，如天气突然变化或生病时关怀同学，从

16、而沟通师生心灵。又如：一次检查作业时，我发觉一名男生的作业本没有包皮，于是我帮他包好了。这之后，我发觉这个男生上课留意力集中了，上课小动作也少了，一切变了样。从这我了解到同学特殊重视老师对他的看法，老师一个小小的动作，已对同学发生很大的震动，让他感受到老师关怀他、疼惜他、重视他。这样长期坚持用实现教育目的，渐进转化就能滴水石穿。 二、要勤于沟通 后进生的形成，与家庭教育的方式、方法不当有着直接的关系。具体表现为：对孩子宠爱有加，无原则迁就；对子女放任、放纵；过于严格管教；对女子的要求过高等。由于一些家庭教育方式不当，造成同学心理和行为的不当，影响了同学的健康成长。因此，与家长交往便要勤。联系其

17、家长（形式可家访、电话联系、纸条交谈等），促使家长和学校的信息沟通，统一家长和学校的熟识，实现家庭教育与学校教育的有效结合。同时留意对后进生多说明限制那些不合理的需要，达到共同教育同学的目的。如：我班里有一位同学反应灵敏，但学业成果不佳，通过观看、分析，他的“差”因素是自制力。为此，我与他的家长取得联系，我制作了素养教育报告单，每周将他在学校的表现填在该报告单上，要求家长将他在家的表现也填入报告单内再带回学校。用报告单构成家庭和学校交往的通道，共同监督，慢慢关怀他建立了良好的学习习惯。现在，这位同学的成果直线上升，从后进生慢慢变成了尖子生。 三、查找闪光点 要擅长发觉、弘扬闪光点，有的放矢，因

18、势利导，用其自身优点来克服消极因素，调动乐观性。后进生虽然有缺点错误，但在某一方面又可能有成果，值得表扬。要擅长发觉他们身上的乐观因素和心灵上的闪光点。对于这些闪光点，老师要准时加以确定，在同学中一分为二地评价他们，使他们感到快乐、满意，增加他们的自尊心、好胜心和上进心。对他们由于一时糊涂、无知或误会而做出的各种各样的举动，老师要实行宽厚、温顺的态度，通过细致的教育关怀，使他们自己找出毛病，自己改正。例如：对有迟到、早退毛病的，令其掌管教室门钥匙，要求按时开门落锁，在无形中转换其毛病；依据后进生的特长，因材施教，委以重用。如：篮球打得好的，就委任其组织领导班上的篮球训练等，从正面引导满足其逞强

19、好胜的欲望，使之逐步转化为良好的共性特长，从而开发其自身优势，使之从后进生跃为某一方面的领头雁。 四、制造良好的竞争环境 制造一个良好的学习环境包括至少两个方面的内容： 1、是培育后进生学习爱好； 2、是培育后进生在学习和生活中的独创性。培育后进生对学习的爱好关键在于正确引导和加强教育。首先要做的是让那些自认为没有希望的同学重振信念，让那些厌学的同学精力重回课堂，让他们坚信“世上无难事，只怕苦心人”。其次是抓好课堂纪律。再次是对于后进生取得的成果，哪怕是一丁点，也值得渲染，渲染出一种老师在关注着每一个后进生的进步的气氛。最终，班主任还应当让后进生明白学习学问原来就是一个逐步积累的过程，任何人都

20、没有一步登天的本事。培育后进生在学习生活中的独创性要求老师必需站在评判的角度，对同同学活中的问题要让他们尽可能地发挥自己独到的见解去解决，并赐予他们的观点以足够的重视，哪怕是一点有用价值也没有，这样做会让后进生明白“我并不比别人笨”。 动员和鼓舞后进生乐观参与竞争，在竞争中逐步焕发乐观进取精神，通过竞争使其看到自己存在的价值，从而克服其弱点，去掉自卑感，鼓起士气，树立信念，力求上进。如多设置一些适合后进生感爱好的爱好小组活动，篮球赛、书法赛、短跑赛等，并预先确定竞赛规章和评奖方法，对后进生的鼓舞性嘉奖实行等级评价，使后进生在每次赛事中都获得不同程度的奖赏。这样来激发他们学习的乐观性和培育他们的

21、自信念、进取心。从而强化他们的比、赶、超的意识，让后进生明白：起点越低，进步会越快，姿势也更美；从零开头就意味着你必需付出比别人多几倍的努力，只要持之以恒，就确定会慢慢提高，从而带动其他方面的进步，推动同学素养的提高。 总之，转化后进生是一项困难的工作，关键在于方法对头，长抓不懈。只有做好转化后进生这一环节，就确定能把素养教育全面推向二十一世纪。 后进生工作方案 篇4 一、指导思想 后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等力气较差，因而同学往往消逝“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期进展下去，势必造成成果落后。就随即

22、产生自卑、畏惧等心理。因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有爱好，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不行雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。依据后进生的形成缘由特制定方案如下： 二、后进生名单及状况分析 孙付静：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有把握正确的学习方法，学习成果较差。 柳纪伟：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。 李令博：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有把握正确的学习方法，学习成果较差。 三、转化措施 1、接受个别辅导与

23、小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力气，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 4、和后进生谈心，从思想上树立信念，思想指导行动，进行自我转化。 摆正位置，面对现实观念，往往转变人的行为。以前，老师面对越来越差的同学，牢骚满腹，总认为自己不应当教这么差的同学，很有点怀才不遇之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切，“由于有特色，也由于有差别，才会有我们自己的事业。”我们会热忱十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校内里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。 师者，“传道、授业、解惑

24、”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢?我认为育人更重要。 大量的事实和阅历告知我们，后进生往往责任心差，不懂得敬重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。他们需要的，首先并不是书本学问，而是需要被关怀、关怀、疼惜，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化中，求得进展。 树立“本事比学问更重要”的观念。当今世界教育的总趋势，是侧重培育有精确的选择力，勤奋的自学力，理论的制造力，独特的组织力和实践中的决策力的人。 树立“科任老师也是班主任”的观念。班主任管全班，

25、是自然之理。科任老师应尽快树立起“课任老师也是班主任”的观念。当然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要紧密结合学科特点，科任老师也走进班集体，成为相关学科的班主任。这样才有可能真正实现“齐抓共管”，也才有可能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。 树立“老师是心理保健医生”的观念。后进生，客观上要求我们老师的职责不仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本学问更急迫的东西，他们缺少信念，心中没有灯塔，脚下无路因此，我们应少拿书本，多给同学把把脉，开出有效药方，诊治病情。由于健康的身心，才是学问的真正载体。 5、乐观进取，提高自己 我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含

26、义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的学问，而只能抓住一切机会进修学习，提高专业学问技能，拓宽相关学科学问面，尤其是学习和把握新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。 作为老师，仅仅了解本科学问是远远不够的，还应具备较多爱好和较宽的学问面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给同学留下一个学问渊博、头脑灵敏、思维活跃的好老师形象，同学自然而然的也就对你的课堂，对你所传授的学问更加关注，从而提高课堂效果。有时，老师的某些爱好特长也会使同学对老师产生鄙视感，这也是增加老师亲和力的一种手段。 6、留意方法，常抓不懈 后进生，是一个很普遍的群体。他们的转化

27、工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不卑视他们，感情上不厌烦他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，依据实际状况，留意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。 加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的，由于他们纪律好，成果好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关怀和疼惜。由于后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、关怀他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。作为老师面对后进生，必需要加倍关爱，使师生间保持默契的情感沟通，同学自然便“

28、亲其师，信其道”了。 扬长避短。每个同学都有自尊心，后进生也不例外。假如他们的自尊心受到损害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与敬重的人，往往有最猛烈的自尊心，你信任他，赐予他更多的责任，往往是调动他的乐观性的最好手段。”所谓扬长就是应准时发觉后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓舞，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去查找他们身上哪怕是微小的闪光点与特长，大力扬长。由于找特长的过程就是了解同学的过程，就是发掘其动力的过程，就是关怀其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。 坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”同学的后进

29、不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、学问的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。老师必需要正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不行雕”，而轻率下“不行救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”接受急躁教育和劝告的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使同学从心底里埋下对老师急躁教育感谢的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师面对后进生必需有水滴石穿的坚韧毅力和急躁。 严格要求。“严师才能出高徒”、“没有法

30、规难成方圆。”由于同学年龄小，可塑性大，假如不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后果。因此老师要留意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必需把握契机，适当分寸，做到长善救失。 齐抓共管。由于后进生自我把握、自我意识力气较差，他们一般不行能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必需寻求家庭教育，学校家庭亲热协作，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起争论，分析同学思想和学习状况，双方都准时了解同学在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。 转变后

31、进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。老师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赐予真挚的爱，正确诱导，实行多层次立体式教育方法，后进生最终也会成为有用的人。 后进生工作方案 篇5 一、指导思想 1.树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”的思想，树立“老师不是选择自己教育的同学，而是要制造适合不同同学的教育”观念。 2.分析后进生产生的缘由，制定有针对性的、切实可行的帮教方案，培育后进生的意志和毅力。 3.启动内在动力，使其端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。 4.引起自我批判，即由“他律”变为“自律”。 5.制造条件，

32、促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。 二、基本状况： 班级的后进生不只两个，但本学期重点做赵哲、李万龙的.思想转化工作，并且学习重点要放在提高他们的基础学问上。 三、工作目标： 使后进生能成为合格生，优等生，增加后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能快乐地学习、生活，消退自卑感。 四、具体措施： 1.进行家访活动，了解同学的家庭状况，了解同学的过去，依据实施状况，调查争论，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向进展。 2.克服缺点，发扬其闪光点：有的同学上

33、课做小动作，常因受到老师的批判，家长的训斥，觉得很丢人，从而失去乐观向上的心理，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成后进生。其实每个同学都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，老师要擅长发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。 3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不但不能卑视，还要有急躁地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持，鼓舞。他们的基础学问上。 4、关怀疼惜后进生，不卑视，不辱骂后进生，对他们布满爱心，多理解，多敬重，多信任，以增加他们的自信念。 后进生工作方案 篇6 20xx年上学期的体育后进生转化工作我

34、要抓两个方面：一方面，体育教学工作中身体素养较差的同学；另一方面则是班级管理中，后进生教育转化工作。方案如下： 一体育教学工作中后进生的转化工作 保持“健康第一的原则”，促进后进生的转化工作。首先，面对全体同学进行思想教育，使同学明确体育课的意义，体育熬炼的作用。增加同学体育熬炼的信念与乐观性。其次，针对同学测试强弱项目制定培优补差的方案，因材施教。最终，进展同学骨干，树立学习榜样，带动后进生去熬炼。 二急躁做好后进生的教育工作 后进生一般是具备了接受学问的生理条件和职能，但在思想品德、行为习惯或学习成果某方面较差的同学。转化个别同学需要一个过程，要抱着满腔热忱，因材施教，进行急躁的教育。首先

35、，摸清状况，分心缘由，区分对待；其次，把握后进生的心理特点，发觉问题然后晓之以理，动之以情，充分发挥师爱的作用；最终，培育学习爱好，提高学习成果，最重要的一点儿就是后进生教育工作长期抓，反复抓。 后进生工作方案 篇7 后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的同学。后进生人数虽少，而对班级的消极影响很大，假如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。 后进生是特殊的群体，大量的争论和教育实践表明，后进生是可以教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是对老师工作力气的检验，也是职业责任感的高度体现。 转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成缘由特别简洁

36、，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，中同学社会阅历浅，学问阅历少，是非力气差，意志薄弱等，都很简洁成为后进生接受消极影响的内部动因。 本着以“一切为了同学的进展为原则”，为了规范同学的言行，培育同学良好的学习习惯，塑造同学的高尚灵魂，设计以下转化方案： 1、转变思想 ，进行心理疏导。 欲变其人必先变其心，我们知道，内因是根本，外因是条件。过去的转差过多关注外在因素，忽视了内因。后进生一般都有厌学心情、畏难心情、自卑心情，转化后进生就要使他们由“要我学”变为“我要学”，由可怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想，用

37、一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们制造成功机会培育自信念。 2、建立学习小组，同学一帮一结对子。 榜样的力气是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分同学的学习乐观性，因此，依据他们的学习状况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的嘉奖。 3、“因材施教”老师带动同学，开展“争论生活动”。 针对初一同学年龄小，自我约束力气差等特点，从开学起依据每个同学的学情，争取不让一个同学掉队的原则，高起点、严要求，对于部分调皮好动的同学则严格要求，对于性格偏内向的同学以鼓舞为主，同时对有些科目基础特别薄弱的同学则重点辅导和谈话，和家长齐抓共管，这样一来后进生的学

38、习成果有了明显的提高，从而就会对学习产生极大的爱好。 4、转变学习习惯，端正学习态度。 好习惯终身受益，坏习惯祸害无穷。后进生往往上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。转化后进生就要转变坏习惯，培育好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。认真是一切成功的法宝，所以对于后进生的.转化确定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。有了好的学习习惯，成果自然就会提高。 5、敬重同学，进行赏识教育。 德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是擅长激励、唤醒和鼓舞。当一个同学反复患病失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很

39、简洁，就是反其道而行之，努力发觉他们的优点，让同学感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。 6、“家校”联动。 实行家庭、学校和社会齐抓共管。我们知道，人总是生活在确定的社会环境中，也很简洁受到社会环境的影响。由于泗阳是地处苏北的小县城，经济基础相对落后，为了让子女享受更好的教育，很多农村人口流向了苏南、上海等地打工，于是就产生了相当一部分的“留守儿童”，他们一般有爷爷奶奶照看或寄宿在亲戚家。由于在校学习比较紧急，一到周末，孤独的他们就想放松一下身心，再加上处于青春发育期的他们自控力气特别差，也简洁受到他人的影响，于是这些同学就钻进了网吧，慢慢成了所谓的“网痴”、后进生。要

40、想从根本上解决这一问题，首先必需从思想上高度重视，做到防范于未然；班级充分利用思想品德课的德育功能、开展心理辅导讲座、加强常规管理等。同时家庭、学校、社会必需齐抓共管。 后进生工作方案 篇8 长期以来，后进生教育始终是学校教育中一个普遍而又严峻的问题，常常困扰着很多的老师，甚至让一些年轻老师感到束手无策。同学学习基础差，一方面是由于老师的教学水平低下，另一方面是同学之间存在个体差异，少部分同学不能适应群体教学，学习上消逝了障碍，学习态度消极，对自己失去信念，对学习失去爱好，对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成缘由的不同，在后进生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的

41、状况实行多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。希望通过制定此项方案，逐步缩小后进生面。 一、用行之有效的习惯表转化后进生 一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分同学，必需从关怀其形成理想的学习习惯的观点动身，有方案、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出同学身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变方案。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、关怀下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓舞同学，适时地表扬同学的进步，增加同学改掉不良习惯的自信。

42、同时在此教育方法的 实施过程中，老师和家长要有急躁，有毅力，不要让同学三天打鱼两天晒网，更不能迁就同学，可以实行嘉奖与惩处并用的原则来教育同学。经过一段时间的教育，假犹如学的某一毛病已经改掉，就从方案表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。 二、用良好的课堂环境激发后进生 依据以人为本的教育原则，怎样面对全体同学，让成果好的同学和成果差的同学在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问进展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能实行一刀切，齐步走的教学方式。为此，老师必需做到以下几点： （1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的同学。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的同学（

43、成果好，反应快的同学；中等水平的同学；学习存在困难的同学），将其学习目标定在最近进展区。只有这样备课，上课时才能面对全体同学，进展全体同学。 （2）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能进展成果好的同学又能顾及成果差的同学。对于较难的问题，可以先让成果好的同学回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都赐予鼓舞。对于相对简洁的练习，例如熟识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达力气，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的乐观性。 （3）教学形式多样化。老师在课堂上留意创设情景教学，经常变化教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引同学的留意力， 特别是激发

44、后进生的参与爱好。只有这样，全体同学在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言乐观。 三、用科学的学习技能指导后进生。 基于后进生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更留意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有方案、有针对性地强化应把握、运用、巩固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。 四、用不同的座位形式吸引后进生。 在讲授新课时可以实行插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体同学将留意力投入到老师的讲授中。在组织争辩沟通时可以实行小组围坐的形式，这样比较便利同学之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习

45、，削减后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以实行圆圈式的座位，同学围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让同学感到师生处于一种公正的地位，消退后进生的孤独感，培育平安感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以实行马蹄式的做法，这能体现老师的威猛又能激发同学的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。 五、用因人而异的作业训练后进生。 始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑同学做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏 惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑同学的实际操作力气，针对不同的学习力气，设

46、计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严峻的斥责等方法对待后进生。我们常常观看老师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了 老油条，平常不听讲，不认真完成作业，总是依靠老师开小灶。所以，老师关键是要进行作业会诊，关怀后进生找到作业出问题的缘由，关怀其弥补学问上和技能上的缺陷，鼓舞其独立有效地完成作业，形成乐观向上的学习心理。 六、用丰富多样的形式考核后进生。 简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从

47、根本上消退后进生的产生，即使在学校阶段很少进行考试，到了学校、高中，他们照旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简洁地用一份试卷来测试同学的力气，老师要有意识地依据同学在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。 总之，对待后进生，确定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动后进生的学习爱好，严格要求，通过关怀其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，增加后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使后进生教学取得理想的效果。 后进生工作方案 篇9 一、辅导思想 为了让全班同学同学学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪