小学语文教学经验总结15篇.docx

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1、小学语文教学经验总结15篇学校语文教学阅历总结1 学校语文老师素养教学成果评比活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的，他们来至各学区中心学校、完小。参加展评活动的大多数老师都作了充分预备和细心设计，体现了说课要素的完整性和新颖性。此次活动呈现了我古城地区学校语文学科老师良好的教育教学风貌，留下了很多值得学习和借鉴的东西。 1、这次说课渗透了新课改理念，老师们说课从过去留意学问的传授转变为强调同学人生观的形成，强调培育同学良好的品质，形成良好行为习惯，促进同学乐观主动的学习，使同学良好的品质的形成并存于教学活动中，充分体现了活动化教学策略。老师在说课中留意体现培育同学自主学习和合作学习的意识

2、和力气。使同学在思考，调查，探究中主动的富有共性的学习。 2、多数老师能依据课程标准和教材内容，结合同学实际确立教学目标。 3、多数老师说课环节完整清晰(说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延长、说板书设计)。 4、这次说课老师们细心设计了课件，很多老师都制作了精致的课件，恰当地使用课件，收到了很好的效果。 5、多数老师有较为扎实的基本功，有的板书简洁、美观；有的一般话标准，语言精确，流畅，富有亲和力；有的说课富有激情，教态自然大方。 6、多数老师认真钻研教材，挖掘教材到位。 7、教学方法多样化，访问、玩耍、表演、争辩、讲授等方法得到了具体运用。 这次课堂教

3、学展评活动值得我学习的老师有：陈金娥、张平中、王芳云等老师。 这次活动值得今后学校语文学科教学实践中探讨和争论的有以下几个方面： 1、有的老师对课程标准理解不到位，说课时没体现语文学科特点。 2、有的老师混淆了上课和说课的涵义，把说课当作上课，重细节探讨，轻脉络思维，有的把说课稿写得太祥，不知道怎样设计说课稿。 有的说课要素不完整，有的老师的说课无板书设计。 3、有的老师课改理念体现不够，部分老师说课照旧是重教轻学。 4、有的老师说课时没有将教学内容化为自己的独立思考和小组合作学习效果，被说课稿牵着走，有的甚至照着念一遍。 5、有的过于依靠多媒体，成了课件的奴隶。 6、基本功有待提高，有的语言

4、表达不够简洁，缺乏激情和感染力；有的一般话不够标准，乡音太重。 学校语文教学阅历总结2 既然是老师，都希望自己在同学面前的形象是光辉的，又是和气可亲的。希望，是奇妙的。 然而，付诸实践的路，却不是那么简洁。 九月份刚开学，也是我开拓新的工作环境的开端，揣着满怀的热忱，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发觉他们都很情愿亲近我，而且对我整个人都布满了无比的惊奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。 可是，立即问题就来了，我很快就发觉同学们的语文基础把握不是很结实，而且，写作对他们来说特殊困难，为了提高语文力气，无非是

5、对他们“严”。 在同学面前做严师是最简洁的，也是最简洁的。只需要你课上永久板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的状况下，教训一顿，同学们确定也能把握好全部的学问。可是，这样一来我距同学不是很远了吗？但是一味地做伴侣，而没有老师的威猛，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就由于跟老师没有距离了，课堂上很任凭的插嘴或下位，这样怎么能学好？ 怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？ 回想以前学心理学时，有一句话：老师让同学通过语言把全部的感情乐观的，消极的，都表现出来，是对同学最大的爱惜。其实，这也是老师和同学交伴侣的第一个要求

6、。是啊， 这样既能和同学们友好公正的相处， 又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。 看来得从“做伴侣”开头我的方案。 于是我用了二招： (一)坐下来听同学倾诉。 作为同学，总是希望老师与他们共享欢快或分担生气、哀痛。假如心平气和的做同学的倾诉对象，跟同学沟通，有时并不需要做老师的自己说，只要静静的听同学把话讲完，让同学觉得你真正的理解了他的想法，体会出老师对他是敬重的，同学也就满足了。给同学的关注、敬重和时间，是对同学最有效的关怀。这是和同学交伴侣迈出的关键一步。 （二）“蹲下来”了解同学的思想。 孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与同学平视，才能知道同学在以

7、什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。 在得到了同学们的认可后，就可以开头自己的教学方案，首先是让我最担忧的是孩子们的写作力气，他们把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了学校中班级了，哪能不写作文呢？于是，开头从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们慢慢适应写作的作业，一个月下来，他们变得有话可写了，然后开头训练不同类型的作文题型，课堂上孩子们听得津津有味，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次自己都能写上二、三百字，更加有了信念，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下

8、来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，由于他们已经适应了这种“严格”的训练。 平常对于基础学问也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个学问点，都是严格要求，争取让每一个孩子把握得扎扎实实。 就这样，孩子们和我在“好伴侣”似的快乐合作中，爱上语文学习。 学校语文教学阅历总结3 加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展。 本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，留意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都

9、有提高。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。 学校语文教学阅历总结4 今日有幸坐在这里和大家共同沟通教学阅历，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。 回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为阅历，算作上与老师们的探讨和沟通吧。 一、建立良好的班风、学

10、风 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对同学进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住三（二）班以后，在师生很生疏的状况下，为了消退一部分同学心中的恐惊，也就是可怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很兴奋今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪慧，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今日，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今日开头，遵守纪律，努力学习，我信任我们班每一个同学都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很

11、大的作用，唤起同学的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。 二、有效地进行写作教学 学习语文的目的是为了同学能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六班级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发同学的写作爱好，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家沟通一下。 在同学学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要间续教给他们，目的是尽快使同学的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的熟识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会慢慢的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给同学，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行

12、专项的训练，只要坚持不懈，同学的进步是会让我们对写作教学布满信念的。 三、强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相全都的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观看方法等方面要有的放矢的进行讲解，为同学本单元的写作铺好路子。同学再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与同学一起把写作的任务学习一下，明确内容，支配同学通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材预备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容，请一部分同学在讲台前说作文，其他同学提出自己的看法或建议，老师针对同学集中消逝的问题进行疏导，提出自己的看法与要求。同学成文

13、后，再通过小组间相互修改，有时也会全班性的沟通同学的成文。最终，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的留意事项。这样通过几个阶段的沟通，同学间的互通也带动了一部分作文较差的同学的乐观性，看似麻烦，其实形成习惯以后，同学能娴熟的自己完成细节方面的工作，老师负责协调，处理大面积存在的问题，强调留意事项等。同学把握了写作方法之后，我再因势利导，依据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让同学在即将学校毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使同学多练笔我一连布置两篇习作，分别写给母校校长的一封信和给老师的一封信。再如第四单元让写难忘的我依据写作要求让同学在一周内分别写难忘的一个人难忘的一

14、件事难忘的一堂课，然后从中选出写得最精彩的一片抄写在大作文本上，长期的实践告知我，通过这种方法的单元习作练习不但避开了同学习作的千人一面，而且也大大提高了同学的习作水平。 四、进行作文系列化训练 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合同学的生活，进行系列作文训练是提高同学习作水平的又一有效方法。 （一）生活中的作文训练 如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解同学，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，瞧，我们的新学期然后分别以我们班的变化我们的新班主任新学期新预备为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观看新学期的变化写自己的感受，写好后

15、从中选出几篇特别精彩的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了同学的写作乐观性，从而打开了同学的写作思路，大大提高了同学的写作水平。同时，也是我很快摸清了同学们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。 在生活中擅长抓住一些重要日子进行习作练习。如在同学过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己诞生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是同学通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。 平常学校进行的重大活动，如足球竞赛，广播操竞赛，六一儿童节文艺竞赛，书画展览，报告会，开学典礼等等，这些都

16、是很好的练笔机会，同学都参加啦，我们只需要稍加指导，同学就能写成一篇很好的文章。 另外擅长抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让同学在上学路上留心春天的变化，然后老师再指导抓住春天的特点写一篇，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的.天气，下雪时让同学观看，然后通过上网或查资料了解，老师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章确定比坐在教室里凭想象写出的要生动。 （二）不同题材习作系列训练 学校阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简洁的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们

17、可以进行强化层次系列训练。 如在教学写人的文章时，我们首先让同学把握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，把握了写作方法之后，接着从写自己开头，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到生疏的人，如老师，同桌，最终练习写不生疏但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉同学的写作水平。 又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给同学，然后在一年的教学过程中，不管是同学课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让同学练习写。上学期我校开展读书工程，六班级家长比较重视，好多同学都买了很有价值的课外读物，

18、有的经常到书店借书读，针对同学如此高的读书热忱我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，正是由于平常这项工作在平常做得比较扎实，结果学期末学校要在六班级进行读书沟通活动，我班同学在沟通会上踊跃发言，各自说出了自己的读书收获，收到了意想不到的效果。这都要得益于平常的练习。 （三）情境作文系列训练 作文在许多孩子的心里始终都是一件可怕的事，他们可怕一板一眼的去写作，因此在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作力气。如指导同学写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异

19、口同声说想，接下来，我又说，今日，咱们进行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我奇妙的摇摇头，在同学们期盼的眼神中，我快速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，同学这时才恍然大悟，原来老师要进行贴鼻子竞赛，我宣布了竞赛规章之后，竞赛开头啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，竞赛结束，在同学特殊兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让同学把刚才的活动按挨次写成作文，题目是记一次贴鼻子竞赛。由于同学亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分同学写得特殊精彩。通过这次作文课，同学们消退了对作文课的恐惊，提高了写作爱好，

20、之后我又进行了这一类型的系列训练，如寓言故事竞赛、成语接龙竞赛等，让同学在我创设的情境中轻松快乐地完成习作。 在作文教学中让同学进行同一题材的系列习作训练，不但避开了同学同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了同学的写作水平，起到了事半功倍的作用。 以上是我在平常的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师批判指。 学校语文教学阅历总结5 我校语文教研组顺应新课程改革形势，热忱投入新课程改革大潮，扎实开展新课程改革的工作。教育教学观念有了很大的转变，老师素养有了极大的提高，学校的教学争论氛围空前深厚，综合实践活动开展的丰富多彩，同学学习爱好有了很大提高。总之，新课程改革带

21、给了我们新法、新探究。 1、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念。 把新课标中定量性的规定熟读成诵， “依法行教”。经过一个学期的教学实践，我的同学观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想即把同学看作语文学习的仆人，在课堂教 学中以同学的学习活动为主。 2、让同学自主学习 首先做好同学的思想工作，让同学纵观了解全册书的内容结构。其次是介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求同学擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。再提出学习要求，如：每周要背诵并默写 “课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“

22、名著导读”中的全部作品，并写好读书心得等。让同学有一个明确的目标、方向。发 挥老师、同学两个主体的乐观性和制造性。 3、接受多种多样的教学形式 在教学形式上，力图转变把同学禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现同学自主学习、自主实践的形式。 4、重视创设学习语文的环境，供应呈现同学成果的机会。 培育同学拥有较为完整的阅读体系是写作力气提高的关键“向阅读要写作力气。”同学涉猎广泛的课外学问领域，需要老师的正确引导和适时关怀重视培育同学健康的情感态度价值观。 5、在课上努力营造融洽的氛围 同学只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生公正对话，

23、同学间无拘无束地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、亲热联系现实、亲热联系同学阅历世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。 6、运用现代教育技术激发同学的学习爱好和主动参与学习的欲望。 爱好是最好的老师，只有使同学保持深厚的爱好，使之在最佳的状态下自觉、乐观、主动地参与到教学过程中，才能使同学在自己的起点上得到充分的进展。在课堂教学中充分利用学校的多媒体教室，借语文课件教学来提高同学的学习爱好，充分发挥了同学在学习中的主体地位，让同学乐观热忱地参与到学习活动中

24、来，形成了良好的共性。同时简化了老师的教学操作，使得老师能集中精力于教学本身，从而大大地提高课堂教学效果。 学校语文教学阅历总结6 本学期我担当了六班级语文教学工作。与高班级教学相比，六班级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一班级是一个过渡班级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一班级开头识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一班级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到特殊头疼，老师的指导

25、有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解同学，一切从实际动身 教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学宠爱教材、宠爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化争论后我发觉新教材更留意对同学学习习惯、学习力气的培育，对一些语文学问点要求不够清晰、明确。如，本册教材留意培育同学预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的力气，留意同学对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过

26、程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜想，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的

27、主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要留意同学学习习惯、学习力气的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消逝的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强同学，有效地避开这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否定中成长 课上到现在，真的觉得是和同学在一起成长，有得有

28、失。但最近却不断地发觉经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满足不断消逝的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领悟更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思

29、，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力气，希望能冲破瓶颈，的新天地。 学校语文教学阅历总结7 明天就是20xx年的元旦了，回顾这学期我在海量阅读行进路上的脚印，感慨颇多，这一学期，学习了不少新理念、新教法，可以说走出了传统教法，新教法仍未完全定型，在应试的影响下减慢了前进的步伐，但我始终行走在海量阅读的路上。 一、教法回顾 这一学期，尝试过不同的教学方法，宗旨只有一个，那就是高效学完课本。 1、课文填空题： 这是韩老师的教学法，她始终使用，也是我始终使用的教学方法，细心选择课文填空题，体现课文的重点，训练同学的阅读、理解力气，并渗透确定的浅显的写作学问。并上网查阅、看参考、查字典，编写每一课的

30、“依据词意说词语”、“依据段意分段”“依据课文内容填空”“多音字”“标点符号”等课堂练习题，抓住重难点，力求高效。 2、引读教学法： 开学初，我在网上了解到了安徽省怀宁县石牌镇中心学校语文名师李竹平的听读教学，并研读了不少课例，觉得李老师的这种方法也正是我理想中的一种教学方法，不要求同学预习，反而还强调读过这篇课文的同学不要“剧透”。李老师像给孩子们讲故事一样，期间穿插着引导同学揣测人物心理，推想事情进展，争辩故事结尾，特别有效地提高了同学语文力气和文学素养，我想学习这种方法，在班级读书会上给同学读故事书的时候应用。 11月18日，我参加了县教育局组织的“示范引领精彩呈现”送教活动，执教了第六

31、单元的古诗二首，从中感受到了韩兴娥老师学习古诗词的引读教学法的高效，结合李竹平老师的听读教学法，我就把这一方法迁移到学习课本中的记叙文中，在学习第七八单元时，主要用了“引读法”，校长和课题组的庞淑丽老师分别听了一节课，都感觉到这种方法的高效，后来在网上查找“引读教学法”竟然找到了王雷英老师的“揉读”教学法，原来我试行的“引读法”，只是“揉读”教学法中的一种。我如获至宝，转载打印了有关的教学案例，潜心争论，并在自己的教学中实践。如今，这种教学方法已经是我提高课堂效果的一种有效方法，拿到一篇课文，我细读几遍，就可以设计出引读教学的教案。但应用这种方法，如何处理好字词，还要连续探究，不管是哪种教学方

32、法，选择什么样的填空题，设置什么样的“引语”，我的宗旨是：要能高效地帮同学理解课文内容，能学到一些阅读和写作方法。比如第一单元和第六单元是写景的课文，我把这两个单元和后面自读教材中的两篇课文整合到一起，课堂主要是教给同学阅读写景课文的方法：抓课文题目猜课文内容，抓课文开头猜下文，抓过渡句概括课文内容，理解课文内容。还有就是教给同学一些简洁的易操作的写景作文的一些方法，如移步换景，写过渡句、中心句等。 在实践这两种方法中，我也有不少困惑，如：用课文填空题理解课文内容，有时把握不住就走到“细讲”的路上去了，韩老师一节课上四篇课文，我一节课最多两篇课文，很多时候是一篇课文，看来还是没有学会取舍，或者

33、是引导同学学习的方法还不够简洁有效，这还要多磨练。用引读法呢，免不了有“牵着同学鼻子走”的嫌疑，同学似乎缺乏主动性，这些真是很需要名师教育迷津呢！ 二、保证考试成果 自从实践海量阅读试验以来，我们班没有考过一个像样的成果，这始终是压在我心上的一块石头。这学期，迫于压力，我把更多的精力放在了应试策略上。开学初拜读了李祖文老师“阅读教室”中的一些策略，还有山东名师赵红的自主过关、主题拓展式语文教学策略，他们都不约而同地指向了单元盘点的词语和日积月累的过关的具体操作，在生字词语的教学上，没太占用课堂时间，就是让同学自己过关自己的盘点词语、日积月累，筛出已经会的，重点应付不会的。这一点有些成效，只是要

34、想个方法对每个同学的过关状况要了如指掌。 保证考试成果的其次个做法就是专题海量练习，这学期重点海量练习了“反问句和陈述句互变”、“修改病句”“缩句”。特别是最近的期末复习，我从网上找了许多典型的“反问句和陈述句互变”、“修改病句”练习题，每次打印一二十个，一张纸打印两份，发给同学，让他们做好后粘贴在正式作业本上，省去了抄写的时间，特别是修改病句，直接让同学用修改符号修改，同学大部分已经把握了方法。个别差生还要连续加大练习。 保证考试成果的第三个做法是反复做模拟考试卷，学校下发的学案有一套各单元、期中、期末的检测题，我把每套题都事先复印一份，复习一个单元就考一次，然后讲解，改正、再复印一份，再考

35、一次，同学就基本把握了试卷中的学问和答题技巧，更重要的是给了他们一份自信。最近复习，针对班上差生多的问题，我尝试进行“分组复习”：对于差生，复习期间重点复习课本，如课文朗读、词语听写过关，基本题型过关、考试答题技巧的训练。对于中优生，重点是阅读和作文训练。同一节课，各干各的的事情，老师巡回指导。并引导同学组成“同伴学习”小组，同层次、或同村组的同学，自愿组成组，一块竞赛背课文、背经典、做试卷，以调动同学复习的乐观性。 每次考试作文都特拉分，所以我这一学期的作文教学，重点放在了指导同学写具体和修改上。从同学的作文中我发觉，他们作文写不好的两个主要缘由：一是“跑题”，作文中一部分甚至大部分内容偏离

36、作文要求，二是该写的重点部分一笔带过，导致作文篇幅短，不生动，不具体。三是语句不够连贯，甚至不明白，叙述中有很多必需的交代省略了，他们以为自己知道，读者也就知道了，有些句子的表达只有他们知道是什么意思，读者却是“一头雾水”。针对每次作文中消逝一两个重点问题，我都选一些代表作文，通过多媒体呈现出来，给他们分析问题所在，提出修改方向。用一两节课的时间引导同学修改，并抄写出修改稿。为了避开批阅修改稿耽搁下一次作文的抄写，这学期，我让同学预备了两个作文本，交替使用，写了八次作文，八次原稿，八次修改稿，工作量是别人的两倍，我咬着牙坚持下来，我不知道其他学校平行班级的作文水平，但我能感觉到同学作文有进步，

37、语句顺了，篇幅较长了，但要真正提高同学的作文水平，还有很多事情要做，还需要同学的努力，家长的协作。 或许在别人的眼里，我这些方法不是什么好方法，由于这学期我很少和网友沟通，也很少有人关注、评价、教育我所做的一切，我只顾自己低头摸索。“当局者迷”吧！但我尽力了。 这学期期中考试成果上到了七十四分，有我的教学重心偏向考试的因素。但愿这个趋势能连续保持。很想知道全乡考试的平均成果，假如我班的平均分处于中游，那我就算“赚”了。 三、课内阅读： 这学期重点始终在课本上，在摸索教法上，在应付考试上，对于同学阅读课外书籍，始终是让同学自主进行，没进行过读书活动。同学的读书量不少，我没统计过，只记得换了一次图

38、书登记表格，其次次登记表也记了差不多一半。 同学的阅读现状良莠不齐，多得多，少的少，走马观花的有，认真研读的“小书迷”也有。由于考试成果让我迟疑，在压力下，我选择了先保考试成果。说起这一点，我很惭愧、内疚、甚至恨自己的教学力气，空有一番宏伟壮志。只是在看到网友们辉煌的“经典阅读战果”时，我狠下心来，牺牲了一些语文课，占用了一些音乐课，引导同学背了中华颂中的一些诗歌，或许有二十首左右。花精力诵读的是木兰辞陋室铭爱莲说，复习了学校生必背古诗七十五首。多音字儿歌200首没有学完，弟子规千字文增广贤文学校对课没有复习，心里挺难受。 不管怎样，值得庆幸的是，在内外交困中，我仍在坚持，虽然慢点，但我仍行走

39、在海量阅读的路上。 学校语文教学阅历总结8 冰心先生说：成功的花，人们只惊羡它的明媚和娇艳，却不知它的每一片花瓣都浸透奋斗的血和泪。老师的工作如同浇花，布满着苦和乐。 一、狠抓常规，励精图治。 语文教学必需重视积累运用，只有同学对学问有了确定积累之后才能运用。为了拓展同学的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解同学的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备同学，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种

40、教学方法，利用多种教学手段，充分调动同学的多种感官，激发同学的学习爱好，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真准时批改作业，准时做好后进同学的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，乐观落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，乐观参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课15节，完成了学校规定的听课任务。 二、重视实践，丰富积累 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然

41、延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”我在教学实践中，很重视把语文教学的触角伸向了宽敞阅读实践的天地，通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。同学读书的效果也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。 1、留意自身文学修养，树立人格魅力，感染同学“爱”语文。 要想叫同学宠爱语文，老师首先必需是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引同学、感染同学。为此，我特别留意理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染同学，留意平常和同学交谈时的语言美。和同学谈话间，

42、我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”同学明显对这些名言、古诗是特殊感爱好的，在我的感召之下，他们也慢慢开头积累名句，不知不觉地走进了语文大世界。 2、用语文学科的自身魅力，吸引同学“品”语文。 语文是表情达意，沟通思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。 3、学困生辅导。对于语文学科的学困生，我本着“面对全体，不让一个同学掉队”的原则。全面具体地制定了辅导方案，并按方案进行具体的辅导，学校每个月都要对这部分同学进行跟踪检测，检测内容以读书、识字为主，主要实行百字、百词达标活动、自读课

43、本的朗读竞赛等。 三、笔耕不辍，科研促教 教学工作中，我认真备课、上课、听课、广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。由于我不断努力，所教语文学科，同学的成果学习明显进步，在写字竞赛和阅读竞赛都获得较好的成果。辅导同学参加全国共性化阅读竞赛获得二等奖。为了提高自己的教研水平，我参加了省级课题有效课堂同学有效参与度的的争论，所写的阶段性课题报告获得领导好评。所撰写的论文问文哪得妙如许为有爱好活水来获得省级一等奖。用颜色装饰童年用欢快点燃希望获得教育学会年会二等奖。 在人才济济的九江学校，我很平凡，但是我想人生当然可以平凡，但决不行以

44、平凡，我以卑微的力气去爱每一个同学，以踏实的态度上好每一堂课，以宁静的心态面对得与失，以真诚的微笑与同事们度过如歌的岁月。 学校语文教学阅历总结9 一年的工作结束了，看着同学们一个个离开了学校，我也最终临时有了喘息的机会。但是，都说老师需要不断的进步，不断的学习。趁着这个时候我也是时候将自己在上半年的表现都做一下总结了。 在今年，我照旧作为四班级x班的语文老师及班主任在进行着自己的工作。在一年来虽然没有什么突出的贡献，但是我和同学们都在学校里平安的一点一点的共同进步，这就特殊好了。 四班级是个难管的年纪，尤其是我还有班主任的责任，那就更加需要当心的去维护这股班风才行。为此，我对四班级这一学年自

45、己的状况作了如下总结： 一、师德方面 作为语文老师，更是作为班主任！对我自己师德和思想上的要求是确定不能低的！孩子都简洁仿照家长和老师，虽然在家长那边可能会应为接触到许多不该学习的学问，但是在学校里我必需以身作则的明令禁止！ 自己作为老师和班主任，必需在这群易受到影响的学校生中，作为扶稳他们的柱子，那么我自己就确定不能歪！ 二、在学习方面 作为语文老师，我致力于用故事中的道理去引导同学，同时通过拆解，拼合来教育同学们生词的书写。但是我也不断的学习和整合新的故事，去更加贴近同学们的思维，才能在课堂上做的更好。 其次还有班主任的工作，面对着难以管教的四班级同学，我一人唱两角，在生活和学习上，我是开

46、朗的老师，在课堂上，只要遵守课堂纪律，与课堂那个有关的问题随时都能提出来，生活中有什么问题，发生的什么冲突，我也会在知晓之后马上赶到，开导同学。 但是，假如主动犯下了班级或是学校的法规，那么我就会是严峻的老师。现在正是他们善恶观念的敏感期，不能让他们学习那些坏习惯，对于违规的行为我从来都是严抓，多教。 三、在教学上 四班级的教学上，我并不能要求每个同学都尽善尽美，人各有差异，要要求这些孩子都能做到的是不行能的。但是，我在教学中更多影响的是让同学们学会思考，现在没有学会不行怕，最可怕的是没有思考的欲望。 我在教学上追求引发同学们的思考，通过点名保证同学们都乐观的加入思考当中，而不会消逝“反正不会

47、点我，就不去想”这样错误的思想。 四、结束语 一年的工作结束了，其实我在班主任的工作阅历上并不是特别的丰富，但是我会努力的将自己的工作做好！用上自己的全力将这群同学教好！ 学校语文教学阅历总结10 光阴似箭，日月如梭。转瞬间，我已在三尺讲台上站了八年了，回顾这八年的工作生涯，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向前辈学习。功夫不负有心人，在学校领导和同学家长的急躁关怀和乐观协作下，我圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了确定的成果，现将具体工作总结如下： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力气，已成