小学语文课件（优秀5篇）.docx

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1、小学语文课件（优秀5篇）小学语文课件 篇一 教学目标： 1、认识12个生字，能自主积累词语。 2、朗读课文。 3、能感悟人们喜获丰收的高兴心情。 教学重点： 1、认识12个生字。 2、正确流利地朗读课文。 教学方法： 游戏法、竞赛法、小组合作学习法。 教学准备： 柿子、红灯笼、红叶、生字卡（柿子卡）。 教学过程： 一、实物导入，激发兴趣。 1、（出示柿子），小朋友瞧瞧这是什么呀？（相机板书：柿子，并教学“柿”。） 2、喜欢吃柿子吗？它的味道怎样？仔细看看，你觉得它像什么？（相机板书：红灯笼，学习“笼”。） 3、今天我们要学习11课。柿子。请小朋友打开书56页。 二、学习韵文。 1、生自由试读，

2、画出不认识的字。 2、指名读，教师纠正发音。 3、师范读，注意听记自己不认识的字。 4、师领读，生跟读。 5、四人小组内组长带读，学生轮读。 6、小组展示读。 7、齐读。 8、出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”看图，说说你是怎么想的。 三、学习生字。 1、学习“棵”。 1）生试读师领读齐读开火车读。 2）你是怎样记住“棵”的？ 3）你能用“棵”说一个词吗？ 2、以同样的方法学习其他生字。 学习“许多”时，让学生区别几根粉笔与几十根粉笔，进一步理解“许多”。 学习“落”时，可让学生自己表演红叶落下来。 四、活动巩固。 1、开火车认读生字卡。齐读字卡。 2、猜字游戏。 3、摘柿子游戏。 奖一

3、个红柿子（卡片）。 4、小组竞赛，夺星大战。 出示词语卡，贴在黑板上，会用哪个词说话便摘下哪个卡片，读出这把生字卡片（柿子卡），贴在柿子树上，（字朝里），让小朋友摘柿子。摘下来后要带大家读生字，组词语。读得好，个词语，并用这个词语说一句话。哪个小组的小朋友说得好，就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。 小学语文课件 篇二 第一课时 学习内容： 学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。 一、教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”。.。.。.等词语，认识“强”是多音字并能辨别

4、不同读音。 2、正确、流利的朗读课文。 3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 二、教学重点 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”。.。.。.等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 三、教学难点 读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 四、教学过程 （一）生字词讲解 （二）进入新课 1、谈话导入，走近花钟。 同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 2、板书课题花钟，看到这个题目你有什么想问的？ 3、

5、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。 4、在课文中勾出词语，齐读词语。 5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。 6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象揭示原因实际运用。 第二课时 学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。 一、教学目标 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。 3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、

6、教学重难点 体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 三、教学过程 细读课文，品味“花钟” （一）讲解第一部分（归纳现象0 1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。 2、几句？（3句） 每句写了什么？（1句：鲜花迷人。） （2句：不同的花开花时间不同。） （3句：具体介绍各种花开放的时间。） 3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。 4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。 1）出示“午时花” （中午十二点左右开的。

7、） 左右（师板书：左右）。 提问：如果不写“左右”可以吗？ （不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。） 师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？大致（师板书：大致） 花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。 2）出示“蔷薇” 3）牵牛花 用波浪线划出植物开花的样子。 5、感悟写法 师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地

8、开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。 6、比较（齐读） 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 七点左右，月光花开了； 师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味） 师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较） 师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动） （二）讲解第二部分（揭示原因） 1、不同的植物为什么开花的时间不同呢

9、？第二自然段解释了这一有 趣的现象。 自读课文，要求： （1）有几句话？ （2）每句写了什么？重点理解“吻合”。 （3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？ 2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉 3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。 4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。 （三）讲解第三部分 1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。） 2、联系全文内容，填花钟。 剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟） 四、板书设计 花钟 归纳现象（不同花开放时间不同） 揭示原因（温度、湿度、光照、传粉） 实

10、际运用（花钟） 小学语文课件 篇三 教学目标： 1、认识3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，理解寓意。 重点难点： 抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。 教学准备： 多媒体课件 课前#课件#导语： 青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。 教学过程： 一、复习巩固。 1、出示文中带生字的句子，读一读。 2、读一读词语。 二、学习课文。 1、自由读课文，谈谈读懂的内容。 生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。 生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。 生丙：小鸟让青蛙跳出井口来

11、看看。 2、谈谈不懂的内容 （1）、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？ A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大事实的话。C、无边无际：没有边际，形容非常大。 （2）、讨论：到底谁错了？ 生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。 3、朗读课文。 （1）、全班齐读课文。 （2）、分角色朗读课文。 （3）、在读中体验： A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。 B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。 三、师小结。 这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。 四、拓展练习

12、。 续编青蛙跳处井口的故事。 小学语文课件 篇四 课前准备 利用各种渠道广泛搜集、整理、筛选有关西湖的资料，包括文字、图片、声频和视频。建构网页框架，确立网页栏目，选定网页色调，用Frontpage制作一个网络课件，用于课堂教学。 基本演示 西湖是三年级上学期的一篇课文，在教学第一课时的时候，我尝试上了一堂网络课。 一、录像导入，引导入境。 播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。 二、初读课文，正确读词 请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词

13、多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。 三、再读课文，媒体解难 请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。 四、质疑问难，学习文首。 播放悠扬的琴声，让学生借着春江花月夜这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。 五、感情朗读，理清脉络。 西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。 六、学习生字，体现自主

14、。 请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。 七、结束本课，布置作业。 结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。 本课特色 随着信息技术的不断发展及其在教育中的运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。 一、新课导入教学伊始的第一个高潮 课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的

15、学习作了一个铺垫。 二、读通课文不经意间所蕴涵的兴趣 学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。当学生知道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时，都想试上一试，朗读词语的兴趣浓厚。而对于一些难以理解的或一些常识性的词语，我在文中做了许多的连接，有图片的，有视频的，也有网页形式结合图片、文字的。这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。为学生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关连接帮助扫除障碍，理解词语。 三、自主学字无形中提高学生自学能力 在字词教学中，我设计制作的一些FLASH动画，将传统教学手段中相对枯燥的读音、笔顺、记忆等环节通过动画、声音、小游戏的形式来激发孩子的

16、主动学习。 小学语文课件 篇五 第一课时 一、激趣导入 1。启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文，落花生小学四年级语文教案。 2。教师板书课题，学生齐读课题。 3。落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 4。过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1。自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2。同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3。用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 4。检查学生读课文情况，指名

17、读指定的段落，评议读的情况。 5。默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。） 教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 三、学习课文的第一、二部分 1。默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2。汇报交流。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？ 居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3。指导感情朗读。 四、布置作业 1。熟读课文。 2。预习课文的第三部分。 第二课时 一、复习引入，交待探究目标 1。回忆课文

18、围绕落花生讲了哪些事。 2。这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 二、深入探究课文的第三部分 1。默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。 2。自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 3。小组讨论交流。 4。全班交流，教师引导。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 投影出示父亲的话。 指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认

19、为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。 分析父亲的话，学生议答。 a。爱慕是什么意思？什么是爱慕之心？ b。父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ c。什么是最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德，教案落花生小学四年级语文教案。） d。学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。 b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 c）我们不需要外表美。 教师：本课

20、中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上爱慕一词吗？ （2）体会第二层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？ 投影出示父亲的话。 学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。） 教师：父亲的话孩子们

21、明白了吗？从哪儿看出来？ 理解我说的话： a。齐读 b。讨论交流 体面什么意思？什么叫只讲体面？什么是有用的人？有用的人和花生有什么联系？ c。你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。 d。我们要做什么样的人？ 5。分角色有感情地朗读课文的第三部分。 三、分清课文的主次 1。按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2） 种花生 2。思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？ 3。阅读读写例话分清文章的主次。 四、总结全文 1。分角色朗读课文。 2。读了这篇课文，你想

22、说点什么？把你的想法和同学们交流。 3。总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 六、巩固识字，记忆生字，读写词语 教案点评： 从课题引入，通过启发谈话，激发

23、学生学习兴趣，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一部分，通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，教育学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在理解课文思想内容的基础上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排。学生通过查阅资料或请教别人，了解有关花生的知识。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、分角色朗读等多种形式深入探究课文。 探究活动 辩论会： 1。在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说，教师不要流露倾向性。 2。请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。 3。在充分辩议的基础上完成练习。以我要做哪样的人为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。宝贝儿健康快乐！幸福与悲伤你我们一同分享。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的5篇小学语文课件，能够给予您一定的参考与启发，是一秘的价值所在。18