听数学教学心得体会优质6篇.docx

《听数学教学心得体会优质6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听数学教学心得体会优质6篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、听数学教学心得体会优质6篇听数学教学心得体会篇1 时间过得真快，转瞬间，这已经是我走上工作岗位的第三年，还记得刚上班时面对初三的高校生，我是那么的缺少自信，虽然细心的预备了我的第一节课，可是心里还是七上八下的，语音语调都把握不好，坐在前排的同学甚至听得到我由于紧急而发出的颤音。 还记得第一次教研员来听我的课时，我一整晚都没睡好，对于一遍都没讲过的四边形总复习，既要搂学问点又要给同学拔高，我是那么的束手无策。还好有我师父王明丽老师，急躁细致的帮我导课，指导我学问点如何归纳，习题如何精选，什么时候点到为止，什么时候要延长拓展。 如今在师父和优秀老师的关怀和指导下，从初一教到初二，我已经形成了属于自

2、己的学问系统，对学问的脉络也已经初步把握，虽然也时常找师父导课，也请教老老师，但是现在的我不再像刚上班时那么的没有想法，我是带着问题去寻求关怀，小到一个学问的点的把握，大到一节课的讲课思路，我都会先有了自己的想法，然后去找老老师探讨，取经。 在平常的教学中，我留意课前的预习，古人云：“凡事预则立，不预则废。” 预习是听好课的前提。虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，使学习效果事倍功半。 现在的学校生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身边，所以自觉性较差，晚上预习状况较差，因此我就利用早自习之前

3、和课前的时间让同学进行预习，一节新课所讲的内容并非确定都是新学问，总是在原有学问基础上，增加新的部分，这也是数学学习具有很强的规律性的特点。通过预习，也可以把旧的学问加以适当复习，就能削减听课中的困难，把精力集中到新的内容上，从而提高听课效率。 在课上我会创设好玩的问题情境，例如：带同学走进分式自选超市，将分式选择出来填在括号中，在勾股定理的教学中，通过介绍毕达哥拉斯定理，和勾股定理的时间进行对比，对同学进行适时地民族傲慢感和自信念的教育。 向师傅和优秀老师请教设计有阶梯的训练，我会精选一些题型，跟师傅商讨教学中例题讲解要留意充分发挥同学参与活动的主动性。例题的讲解不仅仅是要让同学知道结果，更

4、重要的是要在同学感到“山穷水尽疑无路”的时候，让同学看到前面“柳暗花明又一村”，并让他们找到到达“那一村的方法。所以，在讲解例题前，要让同学自己读题、审题，然后应对同学解题状况作相应的了解，针对同学的需求进行讲解，让同学在努力学习的过程中实现学习目标，同时在学习中获得成功的欢快。在课堂上，要给同学充分的思维活动空间，尽可能多地靠同学自己发觉解题思路和动手作答。 课堂上将从五中学习到的师友互助的和谐课堂模式与班级中始终实行的小组合作的学习模式整合，使同学在学习的时候，学习目的更明确，学习主动性更强，学习乐观性得到更大程度的提升。 我的教学之路还很漫长，需要我不断的学习和反思，争取早日成为一名优秀

5、的老师。 听数学教学心得体会篇2 数学学习要留意提升素养承认“解题”对数学学习的作用，并不是无限制地扩大它的价值，毕竟解题只是数学学习的途径与手段，绝不是数学学习的终极目标。在新课程背景下，许多学者呼吁从关注“双基”到“四基”，数学学习的目标在于把握必需的基础学问和基本技能，积累丰富的活动阅历，体悟数学的基本思想。数学学习不只是解题，在学习的过程中还将学会观看，学会思考，学会表达，学会书写，学会合作。著名特级老师张天孝争论学校数学教学50年，他有一个治学心得是：“让同学在学习中学会学习，在思考中学会思考。”这正是对数学学习目标的精辟提升。 假如以上的表述并不具有数学学科的特点的话，那么加上一个

6、定语让同学用数学的眼光进行数学思考。比如，百货店的促销信息，人们不仅会关注哪个折扣低，还会关注标价的凹凸。美国统计学家戴维s穆尔的统计学的世界一书中有幅漫画，画的是一个人误以为平均水深就是每一个地方都是这样的水深而溺水死亡，从侧面反映了数学常识在现实生活中的作用。 数学地思考，是数学学习的更高目标。数学学习过程中所提倡的思考方式是具有学科特点的。看到一幅图画时，别的学科可能关注的是这幅图是多么的美观，但是对于数学学习来说，老师需要引导同学关注这个图形的组成与分解，引导同学思考的是多边形线的条数等。这种量化、精确化的思考方式是数学教学最根本的目标价值所在。 听数学教学心得体会篇3 20xx年9月

7、12日和16日，邹平县学校数学教学能手评比课在我校进行。在短短的两天时间里，我观摩了来自不同学校的10节数学优质课，每位参赛老师在课堂上各具特色，给我留下深刻的印象，使我充分感受到了学校课堂教学的特点。总结以下几点： 一、乐观创设符合学校生行为特点的学习情境 每一位上课的老师都能依据学校生的惊奇、好动、好问等心理特点，为同学创设布满趣味的学习情景，充分发挥同学的主体作用，以激发他们的学习爱好。例如，在教角的熟识一课的老师，让同学找一找教室里的角，老师创设提出的问题使同学感到真实、新奇、好玩，同学们纷纷行动起来，满怀热忱地投入到了学习当中。老师趁机让同学指一指教室里的角，同学则爱好盎然，跃跃欲试

8、。在找出角之后，让同学用自己的语言说说“什么是角”，同学自然而然的得出：尖尖的、有两条直直的线，从而顺当的导入新课。俗话说良好的开端是成功的一半，这位老师清晰的思路，精致的课件，简要的讲解，无不给我留下深刻的印象。二小的张慧娟老师执教的是方向与位置，课前沟通后，老师立刻抛给同学一个问题：老师第一次来开元学校，迷路了，分不清方向，哪位同学能帮帮老师？此设问不仅自然的引出了课题，而且调动了学校生乐于助人、好动惊奇的心理，孩子们的“帮”意很浓，却掉进了老师细心设计的教学“圈套”里，让孩子们一步一步走向本课的的学习目标。此种情景的设置，让同学在“助人为乐”中学到学问，不行谓不巧。由此我也熟识到，老师的

9、设问，应留意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，这样同学们会特殊情愿参与教学，这种设问不但激发了他们学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、快乐的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特殊适合低班级的同学。 二、留意培育同学的动手操作力气 在课上，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法，每一位老师在教学中充分利用教具或学具，通过让同学摆、画、算，使教学内容更加直观，培育了同学的动手力气。比如：崔晓云老师执教周长时，老师引导四名同学在教室走一走，鼓舞同学摸一摸数学课本、课桌面的周长、画一画练习本的周长等活动，使同学直观感知、

10、主动参与，在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。耿静老师执教的奇异的变化更体现了这一点，在同学初步了解了分数概念之后，让同学拿一张纸折一折，表示几分之几，同学爱好盎然，在动手操作中，再一次巩固了分数的概念。不但活跃课堂气氛也加深记忆。 三、擅长让同学发觉问题提出问题解决问题 印象最深刻的是张统武老师执教的三位数乘两位数的估算一课，老师出示课件呈现画面，老师设问，从图上你发觉了什么？此设问较简洁，同学很快就能回答出来，老师接着问，你能提出什么数学问题?同学提出问题后老师立刻板书激发了同学的爱好，老师连续追问，你能用什么方法解决这些问题？这下可大大激发了同学们的探究欲望，更多的方法呈现了出来，此

11、时的老师真正体现了做到了“老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。同学呈现验算结果后，老师进一步提出，你发觉了什么规律？你宠爱啊一种？谁还有不同的想法？引导同学发觉问题，独立思考，同学很快总结出了规律，在接下来的练习中，同学运用自己总结的规律，每位同学都感到了成功的激励，起到了事半功倍的作用。在整个的教学过程中老师只是给同学指出了方向，同学的思维是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；同学的思维是主动的，他在自己深化思考探究的同时更渴望和同学沟通碰撞。 当然参赛老师在上课的过程中暴露的问题也是自己在教学中需要留意的地方，如老师设置问题太宽泛，同学根本不知道老师的意图，导致同学回答无

12、从下手，耽搁了宝贵的教学时间。个别老师教学设计零碎，一节课下来，让人感觉不知所云。上课的时候会拘泥于成案，生成不促。把自己的思维固定于已经事前预备好的教案，没有跳出这个思维的禁锢；在指导同学学习的方法上有所欠缺，点拨不到位等等。都为自己以后的教学敲响了警钟。 总之在这次优质课评比中，老师们符合儿童心理的具有亲和力的语言，奇异的板书，精彩的教学设计，处处体现老师的匠心独具，值得我深化的学习反思。通过这次听课，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关怀。今后我将通过这条捷径获得更多的教学阅历，来关怀我更好地完成教学工作。 听数学教学心得体会篇4 一、课堂上老师的主导地位不能丢

13、新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思考的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思考，而不是一味地让同学自己看书探究，尤其是我们农村学校同学，他们的自学力气，理解力气还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看同学的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的同学，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的同学比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生气;比较理想的教法是老师确定要担好引导者的职责，引导思维活跃的同学把握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂

14、,就要留意培育同学的自信念,我经常接受各种提问方式去激发同学表现欲望。 二、留意培育同学的学习爱好 要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会宠爱上你的课。老师对同学的承诺确定要做到，比犹如学那里收缴到的一些小物品，确定要在承诺的时间内归还，否则在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，同学会简洁产生抵抗心情，管理和教学工作就很难

15、开展。 三、做好充分的课前预备和课堂管理 备课既留意学问的落实，也努力培育同学的爱好。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发同学思维，我经常让同学做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分同学把手放在口袋里上课的不良习惯，同学在课堂上消逝了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。 四、同学的作业检查要落实 除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，

16、小组长的作业由科代表来检查。 听数学教学心得体会篇5 数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力气。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题，同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 在学校数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特殊适合学校数学的教学工作。 一、设计生活实际、

17、引导同学乐观探究。 这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生猛烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力气，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力气。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。留意开发同学的思维力气又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力气相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，留意激发同学学习的乐观性推动同学活动意识

18、。 3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力气，使同学乐观主动查找问题，主动猎取新的学问。 4、利用合理地提问与争辩发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力气。达成独立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。 5、整个课堂老师应始终保持着师生公正关系，不断鼓舞与观赏同学，形成互动。 二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参加实践猎取新学问。 1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育力气相结合，充分发挥和利用同学的才智力气，乐观调动同学主动、乐观地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同

19、学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取学问。 4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中供应的问题情境应留意确定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维力气的培育和学习爱好的激发有很大的作用。 基于以上的熟识，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关怀同学真

20、正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力气，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 学校数学教学心得体会3 作为一名新的一般学校数学老师，通过培训以及学习我深刻的感受到学校数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教学阅历值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的熟识和教学心得，做以下几方面概括。 首先是培训心得。 数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和接受的过程，更

21、主要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，同学围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把同学放在主体地位，要诚意诚意把同学看作学习的仆人，以同学进展为本的教学理念。 2、重新更新新的教学目标。 在传统教学中，是强调同学的基础学问是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让同学获得必要的数学学问、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现同学的价值观。教学目标的核心是促进同学全面和谐地进展

22、。 3、重新领悟新旧教材的编写。 旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立同学在数学学习中的主体地位。致力于改革同学的学习方式，提倡以同学自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式支配。供应了大量的操作、观看、试验等活动形式，加强了同学与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了同学的情感体验与价值观。 4、重新选择新的教学方式。 在旧的课程中，同学的数学学习方式以被动接受为主，而对同学的力气、态度、习惯方式

23、的培育不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导同学去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织同学合作沟通、争辩来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了同学学习数学的习惯，开发了同学的智力，鼓舞算法多样化。在整个教学过程中，老师要制造性使用教材，以此实现同学学习方式转变，提高同学终身学习的力气。 5、重新构建教育评价体系。 在旧的课程中，老师的评价是主要的。而对同学的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了老师评价、同学自我评价、同学之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、同学学习数学历程等。 其

24、次，教学体会 作为一名学校数学老师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生气。 1、制造具体情境，力求课堂生动活泼。 同学是什么？同学是学习的主体，而不是填充学问的“容器”，同学是一个个活生生的、存在差异的、具有共性的、需要理解和敬重的人。而老师是同学数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实同学在课堂中的主导地位，主要体现在同学发觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发觉规律。让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的力气，从而体现同学的价值观。例如，在教学乘法交

25、换律、结合律时，可以先让同学自己观看、自己演算，再经过沟通合作，深化探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最终老师赐予确定和鼓舞。这不仅提高了同学学习数学的乐观性，更主要的是培育了同学自方法识。体现了同学的价值观，真正实现了同学学习方式的转变，使课堂布满了生动好玩的活力。 2、让数学课堂走进现实生活。 在学校阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，同学的学习应当从看得见、摸得着的四周事物动身。在具体形象中感知同学真正把握了数学学问。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学学问与现实生活联系起来。如教一班级同学熟识等号的意义，可联系我们小时

26、候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如熟识自然数0、1、2、3、4、可以联系平常列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发同学学习的爱好，又能让同学充分体验已有的生活阅历，提高同学的学习力气。 3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。 同学在六年的学习阶段，基础学问和基本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对同学基础学问和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题力气，更主要培育同学的抽象思维力气。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。 时代在变革、在进展，基础教育课

27、程有要改革、进展。在教育这一宽敞天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。 听数学教学心得体会篇6 转瞬间又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有值得思考的地方。 本学期我支教到兵营中心学校担当九班级一个班的数学教学，在教学认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充实自己的头脑，严格要求同学，敬重同学，使同学学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不断争论课堂教学，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。 一、同学状况 九班级上期是学校三年的关键时刻，同学取得好成果才

28、是最重要的事情。但是本届九班级同学整体学习数学的力气相对较弱，且班级两极分化还很严峻。到目前经过一个学期的努力，同学基础学问有了确定的提高，学习态度也端正了许多。今后还应当在这方面多多争论。 二、教学工作方面 1、备好课。本学期我每一节课前都认真了解同学状况，对教材的重点与难点把握好的基础上，准时的补充他们的缺陷，知道应补充哪些学问，怎样才能教会他们。 2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的学习乐观性，课堂语言简炼，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，精讲多练。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、预备多媒

29、体资源、如何支配每节课的活动。 4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。学校阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一部分同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，做到了从友善开头，比如，握握他的手，摸摸他的头，或关怀整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和这一部分生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重；还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足，拉近与同学的距离。 三、期末复习工作面对全体同学 1、尽量让同学多练，加强解题过程训练。这样也可以培育同学认真，培育同

30、学独立思考力气，促进记忆。 2、留意同学解题中的错误分析 在复习中，同学在解题中消逝错误是不行避开，我针对错误进行系统分析，通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了同学把握学问的过程，是同学在学习中对所学学问不断尝试的结果，认真总结，可以成为同学学问力气的重要组成部分，使同学领悟解决问题中的探究、调试过程，这对同学力气的培育会产生有益影响。 首先，为预防错误的发生，我了解不同层次同学对学问的把握状况，调查中发觉： （1）审题力气差； （2）分析力气差； （3）缺少创新思维。 并针对以上状况进行了单独辅导，效果较好。 其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于同学错误的回答，分析其缘由进行有针对性的讲解，这样达到利用反面学问巩固正面学问。 最终，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。 四、自我提高 本学期在工作中不断积累阅历，并准时形成了部分材料。 在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视争论新状况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教育教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对自己有用的教育同学的方法。 总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是同学从整体上熟识学校数学的一个阶段，是同学成果快速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚持的。17