小学语文观潮教学设计范文44篇.docx

《小学语文观潮教学设计范文44篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文观潮教学设计范文44篇.docx（86页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文观潮教学设计范文44篇学校语文观潮教学设计范文 第一篇 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮美景象； 2、把握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子； 二、教学重点：体会钱塘江大潮的奇异壮美； 教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象； 三、教学方法：情景创设法 四、教学预备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频； 五、教学流程： （一）复习旧知，激趣导入 1.出示词语：（课件出示） 横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡 山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去 风号浪吼白浪翻滚抖动 同学们，通过上节课的学习，我们

2、知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的惊奇之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信念能读好吗？请一个小组来读一读。 【设计意图：检测同学对课文中的重点词语的把握状况。】 2播放课件中潮来时的声音（课件出示） 老师：听！这是什么声音？（同学自由说） 【设计意图：播放浪潮的声音，让同学仿佛身临其境，提高了同学对课文学习的爱好】 3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。 （二）细品课文，领悟壮美 1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？ 同学自

3、由说。（宁静人山人海） 2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期盼） “江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰头东望，等着，盼着。” 【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、盼望之切。】 学校语文观潮教学设计范文 其次篇 教学目标： 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习xxx若、昂、崩、震xxx这四个易错的生字；读写xxx宁静xxx等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读力气进一步提高。 4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

4、5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮美，激发同学宠爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点、难点： 教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 教学难点：体会潮来之时的壮美景象，激发同学宠爱祖国大好山河的思想感情。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 2、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习xxx若、昂、崩、震xxx这四个易错的生字；读写xxx宁静xxx等九个词语，能够理解并运用这些词语。 3、阅读课文第一自然段，同学通过自学读懂课文。 学校语文观潮教学设计范文 第三篇 【教学目

5、标】 、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“宁静”等个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“慢慢、恢复”造句。 、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的挨次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 、能背诵课文、自然段，积累语言。 、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽惊奇的自然现象，激发同学对家乡的傲慢感以及宠爱大自然、宠爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让同学学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学重点】 依据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗

6、读，感受钱塘江大潮的壮丽惊奇。 【教学难点】 能用自己的话介绍钱塘江大潮。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的挨次，初步学会分段。 、学习课文第一段，依据上下文理解“若隐若现、宁静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 、能依据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的状况。 【教学过程】 一、生活导入，揭示课题 同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是我们海宁

7、人的高傲，海宁潮壮美天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞美。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。 出示： 观潮。 读课题： 说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文： 读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的挨次写的？如你在读的过程中发觉了什么问题，请提出来。 、读后沟通： 指名读生字，同桌相互检查生字的读音。 说说课文主要写了什么？ 按怎样的挨次写的？ （潮来前、潮来时、潮退后。） 、学习分段： （1）课文可以怎样分段，你的理由是什么？ （2）学习阅读提示，明白分段的方法。 （3）小结方法： 可按“潮来前

8、、潮来时、潮退后”或时间挨次：早上、午后、霎时。 、质疑： 你在读课文时，发觉了什么问题？ 三、学习课文，感悟特点 、默读课文第一段： 给你留下很深印象的是什么？为什么？ 、沟通： （1）将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。 （2）读江面的句子，体会其特点： 宽敞、宁静、横卧、掩盖、薄雾。 （3）读人们的句子，体会心情： 人山人海、仰头东望。 （4）理解： 仰头东望 你能演示一下吗？ （5）自由选择句子，有感情地朗读。 、欣赏课件： 盐官的风光。 、说话练习： 今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地伴侣，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的

9、状况介绍给观众伴侣呢？ （自由预备。） （提示：可以利用第一段课文内容。） 、沟通： （1）同学呈现。 （2）准时评价。 、小结： 我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。 、有感情地朗读课文。 四、小结学习，留下问题 通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（）人们（）。 为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。 五、练习提高，拓展延长 、写一写生字和词语。 书写指导： 盐、昂、震 、搜集有关潮的资料。 学校语文观潮教学设计范文 第四篇 教学目标 1、熟识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“掩盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2、朗读课文，背

10、诵课文3、4自然段。 3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮美，激发宠爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘潮来时的奇异壮美，能够依据语言描写想象画面。 教学难点 第一课时 教学目标 1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“掩盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章结构。 教具预备 教学设计意图 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮美，潮来时，激起的白浪达

11、数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今日我们来学习观潮（板书课题） 【设计意图：通过与大海对比让同学知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为同学营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】 二、检查预习状况 1、检查生字卡片。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、依据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：掩盖、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn （5

12、）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿关怀他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述挨次 学校语文观潮教学设计范文 第五篇 【教材简析】 【教学目标】 1、学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮美，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读与他人沟通。 【教学重点、难点】 1、理解课文中描写潮来时的语句。 3、通过重点语句体会潮来之时的壮美景象。 【课前预备】 潮来时的录像，幻灯片。 【课时支配】 2

13、课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，激趣导入 1、同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？ 2、世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为天下奇观。今日，我们大家就一起来观赏这雄伟壮美、气概磅礴的钱塘江大潮吧。 （播放有关钱塘江大潮壮美景象的课件。） 3、同学们，你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料？请你为大家呈现一下吧！ （同学介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。） 二、初读课文，了解大意 学校语文观潮教学设计范文 第六篇 观：观看。潮：指钱塘江大潮”。观潮：观赏钱塘江大潮。 天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮美景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮美的景象。 横卧：横躺着。原是表示

14、人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域宽敞。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。 立即：马上。 人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音吵闹，像开了锅一样。 若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以观看。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

15、漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。 学校语文观潮教学设计范文 第七篇 【教学内容】 九年义务教育六年制学校教科书（人教版）语文第九册。 【教学设计理念】 “老师应促进每个同学全面、和谐、生动、活泼、健康自主的进展”是语文课程标准的核心理念。打开语文课堂的天窗，把同学当作学习的仆人，充分利用语文学习的资源，结合语文教学的实践性特点。通过课前观看。课上自主学习、合作探究。指导朗读。课后实践延长。充分调动同学的学习乐观性。提高同学的语文素养。 【教材分析】 主要通过对比争辩的方式突破难点。 【学情分析】 【学

16、习目标】 1.学问目标：学会本课9个生字。能正确读写新词；有感情地朗读课文、背诵课文。 2.力气目标：学习依据事物进展挨次观看的方法；通过各种方式的读，感受夕照的秀丽壮美；通过自主发觉问题、合作解决问题，培育同学的合作意识和感悟力气。 3.情感目标：通过学习课文。感受夕照的迷人景象。培育同学宠爱大自然的情感和自主学习的态度。 【教学预备】 老师预备：课文录音、夕照的系列图片、抒情音乐。 同学预备：课前预习课文、观看夕照。 【教学过程】 一、自主预习观夕照课前布置同学自主预习。观看夕照的景色。 课上老师提问：“你是怎样预习夕照一课的。观看到了日落时怎样的景象？” 同学谈自己的预习方法、收获以及观

17、看到的日落时的景象。 同学的预习方法、观看所得因人而异，不应千篇一律，老师应依据状况准时表扬鼓舞。 【设计意图：沟通生活中观看所得。将同学的生活与课堂紧密相连。激发同学学习爱好。体现了教学的开放性。同时。有助于同学把握好的预习方法。】 二、初读质疑感夕照请同学自由读课文，把课文读通顺。 小组内沟通读课文后的感受，并把自己宠爱的自然段读给组内其他同学听。老师随时了解状况。 学校语文观潮教学设计范文 第八篇 一、整体把握 钱塘江是浙江省最大的河流，全长四百多公里，流经杭州，在杭州湾入海，由于江口呈喇叭状，海潮倒灌，便形成了钱塘潮这一自然奇观，被前人称为“壮美天下无”。钱塘观潮也成为古今盛事。本文就

18、写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用特别精练的笔墨，分四段写了海潮的壮美景象、水军演习的动人情景、弄潮的健儿和观潮的人群。 二、教学目标 （1）积累文言字词。 （2）了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 （3）激发同学宠爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 三、教学重难点 教学重点：理解文章精彩的场面描写； 教学难点：理解文章精致的结构支配。 四、教学过程 1、导入 学校语文观潮教学设计范文 第九篇 一、教材分析 （一）课始，以“声”激情诱趣。 好的作品静静地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前

19、的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使同学入其境，动其情。 预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓慢”吻合潮来前的宁静；以“欢快抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激扬”，烘托大潮的磅礴气概。 （二）课中以“像”释疑解惑。 同同学活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给开放想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情

20、境，供应感知，进展情感，促进理解。 依据课文内容，从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开头还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方消逝一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔”的挨次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使同学有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“连接对号”。其次遍不定格，使同学对大潮由远及近的推动变化、进展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 （三）以“读”促思通文。 朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段

21、，更是以文悟道的途径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜亮，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵敏主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，接受下列读法： 课始：老师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。 （四）优化课堂结构。

22、 教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥同学的主体作用和充分调动同学的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。 三动：动脑思考；动口读说；动手画批。 三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让同学去读、去思、去议；保证同学各抒己见，畅所欲言；保证同学自始至终在课堂上过着快乐的精神生活。 （五）教学的重点、难点及处理方法。 1.教学重点： 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导同学重点理解好这一段。 突出重点的方法： 学校语文观潮教学设计范文 第十篇 【教学目标】 、学会

23、本课个生字。正确读写“观潮、据说、掩盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 、感受钱塘江大潮的雄伟、壮美，激发宠爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点难点】 【教学预备】 课件。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 、学问目标： 能认读课文中的生字新词，积累文中消逝的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵、自然段。 、力气目标： 培育同学的阅读力气、观看力气以及对语言的感悟力气。 、情感目标： 通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮美，激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程 一、激

24、情导入 同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你确定去过许多旅游胜地、大山名川，今日，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。 板书： （齐读课题。） 二、预习入手，了解学情 、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： 同桌互读互查： 同桌相互读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；假如你的同桌读得好，请用自己宠爱的方式表扬他，假如你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？ （反馈状况：获得表扬的同学请举手。） 检查生字读音状况： 课文读过了，生字词语确定难不倒大家。 课件依次出示词语： 据说 掩盖 薄雾 犹如 霎时 余波

25、 恢复 涨高 闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼 （开火车读，齐读。） 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？ 相机板书： 潮来前 潮来时 潮过后 三、朗读感悟、进展语言 、你们观看过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。 课件： 钱塘江大潮录像 看了这段录像，你有什么感受？ 、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮美景象呢？ 、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别宠爱的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的宠爱的理由或者你的感受，好吗？ （同学练读。） 、同学汇报： 依据同学汇报状况依次消逝课件内容： 出示课

26、件内容一： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 你为什么宠爱这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？谁来学学看？ （指名学，齐学。） 板书： 闷雷滚动 学校语文观潮教学设计范文 第十一篇 【教学设想】 一、理清脉络，整体感知 为了关怀同学先从整体上感知课文内容，理清课文的脉络，在揭示课题后，引导同学快速扫瞄课文，思考课文是依据什么挨次记叙的，然后依据同学回答，老师板书：潮来前，潮来时，潮退去。 二、引读探究，学习新知 1、创设情境，激情导读： 运用多媒体课件播放钱塘江大潮的实地录像，从多种角度刺激同学的感官，让同学真正感受到大潮的雄伟壮美，激发同学的情感，自然地将同学引入课文的

27、情境之中。 老师引导同学将观看潮来时情景产生的情感融入朗读三。四自然段中，让同学先选择自己宠爱的句子，试着读一读，努力把它读得精彩些，然后读给大家听，这样同学可以读得更加主动，更加投入，更有爱好。 同学自由练习后实行多种形式的读，如分组竞赛读，男女生对读，齐读，老师范读等，引导同学多读，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味，既能关怀理解，又能关怀记忆。 老师作为同学中的一员参与到读书过程中，当同学读到浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。这句话是课文中的精华所在，不易读好，同学读后假如没有读出情感，老师就表示也

28、很宠爱这句话，也想来读读，征求同学的看法。这样老师作为同学的一员共同参与学习，转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，自然，融洽了师生感情，体现了师生互动。 2、积累词语，明确词义： 学校语文观潮教学设计范文 第十二篇 教学目标： 1、同学借助解释、工具书，整体感知诗文的内容。 2、把握重点字句，积累文言词汇 3、反复诵读，深化品尝文章的漂亮意境和写作手法。 教学难点：目标3 教学重点：目标1、2 教学分析： 教学课时：1课时 教学方法：争辩与讲读法相结合 教学过程： 一、 导语： 同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（同学自由说）现在我们来学周密的观潮，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子

29、？ 学校语文观潮教学设计范文 第十三篇 1为什么说钱塘江是天下奇观：读2-5自然段，试着分段，说说你是怎么分的？ 2-潮来前，3-4潮来时，5潮头过后 2读其次自然段：请一位同学读，其他同学来说说江面此时的特点和人们的心情，还有你是从那里看出来的 （预设：通过蒙蒙薄雾等看出） （板书 江面：宁静；人们：等着盼着） 3在理解的基础上，有感情地朗读其次自然段（声音轻，语速慢） 4读第三自然段：此时江面的特点和人们的心情 （预设：水天相接等） （板书 远处：江面 风平浪静 人们 人名声鼎沸 近处： 一条白线 沸腾起来） 5.读第四自然段：此时江面的特点和人们的心情 （预设：移来、犹如?） （板书 江

30、面 白色战马 浩浩荡荡 ） 人们（同学自己想象，并说明理由） 6.小结，尝试背诵三、四自然段 学校语文观潮教学设计范文 第十四篇 【学习目标】 1、熟识7个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮美。 3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的奇异。 【学习重难点】 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮美。 【课前预备】 1、多媒体课件。 2、课前搜集有关钱塘潮的资料。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话。 2、课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 1、初读课文，读准字音： 同桌对读生字词。 抽读生字卡，师

31、正音。 2、导学课文，理解字词： 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读： 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语： 人声鼎沸。 总结学法。 (小黑板出示。) 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。 同学们还有哪些生字新词不能理解? 师答疑。 3、同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。 4、老师抽查并总结。 三、析字形，写生字 1、同学找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、同学练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导同学鉴赏。 四、作业 1、抄写生字。 2、朗读

32、课文。 其次课时 一、激趣导入，引出壮美 1、谈话，板题。 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3、导入3、4自然段。 二、观看录像，感受壮美 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮美 1、谈话激发学习爱好。 2、合作学习提示： 你宠爱文中的那一句，为什么?你能把你宠爱的这句话读的让你们组内的同学也宠爱上它吗? 你在学习中有什么问题，你们小组是怎样关怀你解决的? 通过小组合作，你都学懂了些什么? 3、组建合作小组。 4、组内合作学习。 5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6、引导小组感悟： 朗读文中描述大潮的句子; 课件呈现描述的情景; 感情朗读。 学校语文观

33、潮教学设计范文 第十五篇 第一课时 教学目的： 2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、掩盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 供应学校语文，学校数学，学校英语，学校科学，学校体育等学校教案 3介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 2学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮美，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的

34、与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最佳地点”。） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习状况 1、检查生字。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、依据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：掩盖、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿关怀他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，

35、上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述挨次 学校语文观潮教学设计范文 第十六篇 教材简析: 教学目标： 1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、掩盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、恢复”等词语。 2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。 4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮美，激发宠爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点难点： 课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮美景象，从远到近，写得有序。 学法指导：自读自悟，合作学习，争辩探究。 教学用具：录像、投影 教学课时：两课时

36、其次课时 教学过程 1、齐读“天下奇观”； 可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的学问；对一些词语的理解；课文挨次等。 2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的惊奇、雄伟、壮美。 1、出示自学提示： a、 划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句； b、 品词析句，想象画面； c、 有感情朗读课文。 2、沟通争辩汇报 a、把描写钱塘江大潮声音与样子的语句读一读 竞赛读自由读师读生想象画面；相互评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？） c、想一想描写的挨次。 e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 比较句子： 从远处传来响声。 从远处传来隆隆的响声，好

37、像闷雷滚动。 想象：“闷雷”常在什么时候响起来？ 好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。 缘由：音速快于声速。 f读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消逝了一条白线，人群又沸腾起来。 谈自己对这句话的理解评议质疑联系实际谈有感情朗读 生读：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来。 方法：读一读，谈一谈，议一议，评一评。 重点理解：千万匹白色战马；浩浩荡荡；山崩地裂 （联系实际谈） 3、师生观录像，生想：假如你在观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？ 4、生谈感受：当你第一

38、次来到这里看到这壮丽的景象会说什么？假如你是一位外国游客看到这壮丽的景象又会说什么？ 学习方法： 读中品奇谈自己的想法抓重点词理解概括特点（音大，势猛，水位高） 问题：正月十五不能去观看，由于观潮日是在农历八月十八。 质疑：为什么观潮日是在农历八月十八？ 生答师补充：引力的因素；地理因素；气候因素。 一、创设情景 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。那么你还知道哪些方面的内容请谈一谈。 2、你们现在最渴望的是什么？提出本节课学习目标。 二、主体探究 （一）合作探究学习“潮来时” 1、同学们，请你们先去饱览一下壮丽、惊奇的大潮景观，一会儿我们沟通心得体会

39、。 2、沟通争辩汇报 b、描写钱塘江大潮声音与样子的语句如此之美，那么课文是如何描写大潮声音、样子的变化呢？ d、课文首先描写的是什么？ f紧接着，人们又听到了什么，看到了什么？ 依据这种方法连续谈大潮的变化。 看幻灯理解：移、慢慢、横贯江面、白色城墙、二丈多高。 g师谈：课文中最能体现大潮雄伟壮美的句子是哪一句？ 师谈：此时此刻，我想同学们确定与老师一样心潮澎湃，百闻不如一见，现在我们就一睹这“天下奇观”的钱塘江大潮。 师：看完录像，我无法压抑感动的心情，我很想背诵课文来表达我的心情，同学们也可以参加。（师生齐背） 过渡：潮来之时声势浩大，潮过之后又是怎样惊奇的景象呢？ （二）探讨学习“潮过

40、之后” 过渡：同学们，钱塘江大潮是“天下奇观”名副其实，老师告知你们一个隐秘，我将在正月十五去观赏这壮景，有情愿去的同学可与我同行。 同学的质疑再次突出钱塘江大潮的奇。 三、导学达标 学校语文观潮教学设计范文 第十七篇 【教学目的】 1、读懂读通文章，积累一些文言词句。 2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 【教学重点】 目标1。 【教学难点】 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 1、导入新课： 诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从

41、东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最雄伟壮美的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，特别吵闹。 2、认读： 读准字音。 艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( ) 读懂词义： 同义词释义联读。 略：略不相睹( ) 略不沾湿( ) 虽：虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子

42、存焉( ) 皆：皆披发纹身( ) 皆出酒食( ) 既而：既而渐进( ) 既而儿醒( ) 生词释义点读。 珠翠罗绮溢目 _ 倏尔黄烟四起 _ 方其远出海门 _ 通读句子，指出其修辞方法。 A、出没于鲸波万仞中( ) B、海涌银为郭，江横玉系腰( ) 3、 研读： 学校语文观潮教学设计范文 第十八篇 教学设计意图 本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了同学的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发同学在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练同学的思维和语感，旨在提高同学的文学鉴赏力气和审美素养。 设计提要 本设计以朗读为主线，依据同学的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现同学自主、合作、探究式学习理念。 教学目标 1、 了解钱塘江潮雄伟壮美的景象，激起乐观向上、勇于拼搏 的思想情感。 2、 品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 3、 研读体会本文精练生动的语言。 教学