小学科学教学反思范文模板2021.docx

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1、小学科学教学反思范文模板2021学校科学教学反思范文模板2021 在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功阅历，改正弥补教学中的缺点与不足，仅有不断提高，不断完善，经常写好教学反思，以写促思，以思促教。以下是整理的学校科学教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校科学教学反思范文一：做一个生态瓶 做一个生态瓶是义务教育课程标准试验教科版五班级上册第一单元生物与环境的第六课，同学在前几课的学习中，已经开头接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间相互依存、相互影响的关系，本课是进一步引导同学争论生态系统中的各种生物之间的关系。 做一个生态瓶是这一单元里同学最感爱好的一课。为了把这节课上

2、好，课前我为每个组预备了一个能装5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、12条小鱼等，尽管材料预备的不像书本那么丰富，可看到孩子们那股学习的欢快的劲儿，我很知足了。 这节课我是讲了5遍，可每讲一遍给我的感受却不一样。反思一下自我的这节课，我觉得还存在着以下几个问题： 1.在时间支配上还是有一些不合理，导入的时间比较长，出示池塘生态系统后，在孩子们探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让同学理解生态系统的概念，重难点没有突破，导致了后面设计试验方案花了一些时间，没有到达预期的效果。其实在探究生物与非生物的关系时，完全能够让同学经过问题深化争论，比如能够让同学思考“鱼的生长需要哪些

3、条件”“水草的生长需要哪些条件”等，经过对这些问题的思考，同学很自然地就明确了生态系统的真正内涵。 2、在备课方面，“备同学”还做得不够。比如有的同学在课前就已经把生态瓶做好了，并且做得特别棒。这样的小组有好几个，这样就导致在后面的制作过程中，这部分同学无事可做。生态瓶做好后，再要他们来争辩设计方案就没有什么实际意义了。同学也失去了争辩的爱好。假如在课前我了解了同学的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同学上台介绍一下自我的阅历，再让其他同学提出看法。让他们发觉自我的特长和不足，从而进行改善。这样既能体现他们组的价值，又让他们有事可做，教学效果会更好一些。 3.在对做好的生态瓶评价时，我只是

4、让同学呈现了一下自我的生态瓶，并没有做过多的讲评。其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还铺张了一些时间。其实在评价的时候，完全能够让他们拿着自我的生态瓶，说一说自我的制作过程，谈谈自我的想法和感受，这也是对他们这节课的总结，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。 这节课的教学让我收获了不少，让我对今后的试验教学有了更深刻得熟识。我想任何一节课仅有在老师的潜心争论和细心打磨下才能使教学环节精细化，才能收到幻想的效果。 学校科学教学反思范文二：试验的变化 本课经过给固体体分类、观看固体的性质，争论固体的混合与分别等活动，引导同学探究固体在颜色、形状、软硬、透亮度等方面的性特点及

5、固体混合前后重量、体积的变化，从而提高同学运用多种感官的本事。 第一部分，给四周常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面能够了解同学对固体、液体的已有熟识，以便提升其对固体和液体的熟识;另一方面能够对同学的分类本事进行训练。活动中我出示几种让孩子感爱好的物体，让同学说说是固体、液体。孩子们踊跃回答。然后我又不失时机地问道：“关于固体和液体，你们还想明白些什么?”时，同学提出了许多问题。有些问题正是老师引发同学进入探究性学习的最佳切入点，应对来源于同学中的很多问题，我也赐予了充分的关注和确定，并把它写在黑板上。当同学带着问题进入下头的学习时，他们会更专心。由于仅有这样进取性的支持态度，同学的内

6、心才能激起科学探究的欲望，进而促使同学构成科学情感和探究意识。 其次部分，指导同学用多种方法熟识固体的性质。经过利用各种感官观看，熟识固体的颜色、形状、软硬、透亮度等性质，培育同学在探究中随时收集证据的良好习惯。 第三部分，经过混合和分别熟识固体。老师利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分别。接下来引导同学争论固体混合前后重量和体积的变化。 整个活动实施下来，我觉得有几个不足之处需要改善： 1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数，致使拖堂。 2、课堂上有时在同学回答问题时没认真的去听，也没能准时的赐予评价。其实这期间我是在思考我自我的问题而忽视了同学。 3、最终一个环节固体

7、的混合与分别在生活中的应用实例，其实应先让同学看书上的那两个最典型可是的例子，然后再让同学联系生活去举一些例子。 4、以后还要在备课上大下功夫。除了备教材之外还要认真的去备同学。从同学的角度去争论学问，同学先想到的自我早一步想到。预备好多种方案，以准时的应付课堂上会消逝的一些尴尬局面。 学校科学教学反思范文三：食物链和食物网 食物链和食物网是学校科学五班级上第一单元中第五课资料，本节课重点让同学学熟识什么叫食物链和食物网，并学会写食物链和画出食物网，熟识生物之间存在着简洁的食物关系，它们之间相互影响，相互制约，一环扣一环，是紧密联系的。 本节课我选用了同学宠爱看的美术片螳螂捕蝉引入新课，让同学

8、在片中发觉各种动物之间存在着谁被谁吃的食物关系，激发了同学学习的爱好，之后切入了这节课的主题食物链。在教学这部分资料时，我出示了蔷薇花丛中的一些生物，让同学以小组合作的形式争辩，找出这些生物之间的食物关系，这样让同学发觉这些食物关系有什么相同点，引出食物链的概念。之后我便出示了确定题，让同学确定三条食物链的写法是否正确，这样既检验了同学对食物链的理解程度，又调动了同学的学习爱好。然后又引诞生产者和消费者的概念，让同学自我去发觉生产者是食物，消费者都是动物，找出规律，培育同学分析本事。 在教学食物网这一环节时，我接受了小组竞赛的形式，调动同学的学习进取性，出示了一些田野里的各种生物，让同学以小组

9、为单位用箭头画出各种生物之间的食物关系，看哪个小组找出的食物链多， 同学的争辩氛围很浓，争论着谁被谁吃，培育了同学小组合作，探究的本事，经过同学找出的多条食物链，使同学熟识了什么叫食物网，这样不但解决了本节课的重点，又突破了难点。 在拓展环节中，我让同学解决两个案例，从案例消逝的问题中，让同学懂得生物之间是有着亲热联系的，它们之间相互影响，相互制约，在食物链中不能缺少一种生物，不能破坏生态系统，否则会影响人类的生活，在那里对同学进行环保教育，让同学熟识到爱惜每种生物的重要性。 总之，整节课同学是在简便、快乐的心境下，在动手、动脑、动口的过程中，体会食物链与食物网的含义，开阔了同学的眼界，激活了

10、解同学的思维，贴合同学身心进展的规律，使学问得以积累，本事得以提高。 不足点：本节课涉及的概念较多，为了让同学更好的把握概念，我设计了两个小组合作活动，让同学自我写食物链和画食物网，经过观看，分析，发觉规律，得出概念，避开填鸭式教学，体现同学自主，合作，探究的学习方式，这样就会需要很多的时间。本节课需要合理的支配时间，才能保证不拖堂。可我在让同学写食物链时，用了较长的时间。造成这一现象是由于我没有充分的备同学，不清楚同学的原有的认知水平，同学对蚜虫和七星瓢虫了解的很少，它们宠爱吃什么都不明白，更不明白七星瓢虫是蚜虫的天敌，所以同学找起来很困难，不断地向老师求助，费了一些时间，这是我在备课时，没

11、有想到的，预设不到位，没有到达预期的效果。还有在教学拓展环节时，让同学进行小组争辩，铺张了一些时间，在那里本能够不进行小组争辩，直接让同学进行案例分析，节省一些时间，使教学活动顺当结束。在那里也体现了老师驾驭课堂的本事不足，不能灵敏地驾驭课堂，只是一味地依据备好的教学设计去完成教学任务，今后要灵敏处理教学资料，充分预设，解决时间支配不合理的问题。 学校科学教学反思范文四：冷水和热水 在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于学校生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰

12、富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。 现将自我在教学中的一点反思谈一下。 一、鼓舞同学敢问 我认为老师首先应更新教育观念，实行更适合发挥同学主体性的教学模式。虽然科学这门课对于同学来说有的资料同学易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问，使同学感到老师与同学公正相处，一齐探究，争论。若同学提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予进取鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。其次，要消退同学的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞同学敢问，爱问。老师要使同学熟识到学会

13、质疑的重要性。我们能够经过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育同学学习科学家擅长思索探究的思维品质，使同学懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理。还要告知同学，课堂提问不是老师的专利或某些同学的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家相互质疑的过程中，自我的思维才能得到进展。 二、引导同学会问 同学不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意经过示范提问，向同学呈现发觉问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让同学尝试提问，由易到难，逐步上升。 1.从课题上质疑

14、 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育同学的质疑本事。如：铁为什么会生锈?声音是怎样产生的?同学带着问题产生惊奇，走进文本。 2.从课题的重点、难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教空气一课时，一个同学提到：“为什么地球上会有空气”其他同学听后哄堂大笑，当我反问他们怎样解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简洁的问题提得很有价值。 3、从冲突之处质疑 有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高熟识。如冷水和热水一课，有这么一个试

15、验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时;到8分钟时)在试验前让同学说一说将要消逝的结果.同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不行能的.”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都特别惊奇，认真地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的进取性上来了，纷纷争辩为什么，起到了很好的效果。 同学宠爱科学，对科学现象有着猛烈的惊奇心和求知欲望，科学课的开设正是为

16、了满足同学的这种心理需求的。假如老师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒同学的胃口，抹杀同学求知欲望。我们应进取提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学在简便快乐的气氛中去熟识科学，并鼓舞他们去探究科学的诸多神奇。仅有这样才体现了新课程教学理念。 我觉得作为一名科学课的老师，应当时刻把自我放在同学的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给同学供应一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。 学校科学教学反思范文五：科学试验 在科学课程改革全面铺开的今日，新旧教学理念必定相互冲突，预设与生成必定不会完全协调，许多纷繁简洁的新问题必定会接踵而至，在这样的背景下，老师必需要准时“

17、反思”，仅有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。以下是学校科学课的一些教学反思： 一、科学老师要认真抓好备课环节 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必需得做好充分的课前预备，备课对于科学课来说尤其重要。由于科学课这一门课程准备了我们不行能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，所以抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手： 1、从全局入手，读通整册教材。 要上好科学试验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的争论，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料预备，才能在预备具体的某一课时得心应手。而假如一课课临时

18、去预备材料，就难免会发生措手不及的情景，影响科学课的教学。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上头列出了本学期要用的主要材料。所以，在开学初就应当去认真看一看，做到心中有数，是特别有必要的。 2、要生疏本单元的教学资料 科学老师要想比较简便的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学资料，由于老师仅有生疏了本单元的教材之后，老师才能在预备试验材料的时候，事先明白本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料能够顺便一次性预备好，哪些材料试验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料同学能够自我预备这样提前心中有数，老师在预备材料时才能得心应手，

19、简便自如，从而节省时间，提高效率。 3、老师提前动手做试验 科学课中的每项试验，在让同学动手试验之前，老师应当提前做一做。这样就能明白这个试验哪些地方同学简洁出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改善。老师课前做好试验，才能更有针对性的指导同学，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人能够有自我不一样的看法，但不会消逝什么危险，而科学课中有些试验却不一样，假如科学老师不认真备课，不事先做一做课堂上要求同学做的试验，就不能发觉试验过程中的危险，就没法给同学讲解试验留意事项，假如课堂上试验消逝了危险又没法准时有效的处理，那麻

20、烦就大了。所以，上科学课要求科学老师更加认真、严峻地备课。 二、细心组织课堂教学 1、设计好导课环节，激发同学的学习爱好。 爱好是最好的老师，一堂课精彩的开头是成功的一半，要想提高科 学课的教学效率，就必需想方法从一开头就把同学的留意力，把同学的思维集中到教学中来，这就要求老师们要想尽方法设计好精彩的导课环节，导课有很多的方法，要依据不一样的教学资料选择不一样的方法，并且每一种方法也不是万能的。 2、科学老师要把握好试验课教学的各个环节。 学校科学课中的试验教学，无论是操作试验，还是观看试验，虽然没有科学家所做的科学试验那样简洁和规范，其目的也正是让同学像科学家那样，用科学试验的方法，去探究、

21、熟识自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。这就是一种科学本事，一种科学素养，可是此刻我们的科学教学由于为了应付考试，老师们往往只留意教给同学试验的方法，满足于同学看到试验现象为目的，忽视培育同学科学探究本事的培育。至于为什么这样做?还能怎样做?想得不多。同学作为试验主体，不能充分发挥自我的主观能动性。所以科学试验课教学，假如我们都严格的遵照“提出问题猜想结论设计试验方案试验验证得出结论”这五个环节进行教学，我想课堂教学效果必需会有明显提高的。 3、科学试验教学要留意培育同学良好的试验习惯 、培育同学学会倾听的习惯。 科学课上同学除了自我要进取发言以外，不仅仅要学会倾听老师说的每一字，每

22、一句，也要擅长倾听别的同学的发言，或许在别人的发言中，仅有擅长倾听的同学才能从比人那里猎取更多自我不明白的学问。 、培育同学擅长思考的习惯。 不管是上观看课还是动手操作试验课，都要培育同学爱动脑筋爱思考的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。”仅有这样同学学的学问才扎实，对所学的学问才能真正的理解，才不至于整个吞枣，课堂效率也才会高。 、加强小组合作学习的习惯养成。 我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但此刻的很多课堂的小组合作流于形式，表面上热吵闹闹的争辩，实际上却不明白是不是在争辩课堂问题，所以我们在实行小组合作的方式教学时必需要做到分工明确，有记录员、材料员、组长、监督员、汇报员、操作员等，支配得井然有序，这样教学效率才会得到提高。 、留意对同学课外试验习惯的养成 科学课有些试验是不行能在课堂上短短的40分钟内能完成的，种凤仙花、养蚕等等，这些试验需要的时间都很长，不行能在课堂上完成，所以只能布置给同学课外完成，于是就会消逝一些同学不做或者即便做了效果也不幻想，这就要求老师要加强对同学课外试验的检查与指导，逐步培育同学良好的课外试验的习惯。 总之，我们仅有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功阅历，改正弥补教学中的缺点与不足，仅有不断提高，不断完善，经常写好教学反思，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。12