四年级语文《九色鹿》教案【优秀5篇】.docx

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1、四年级语文九色鹿教案【优秀5篇】色鹿教案 篇一 教学目的： 1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。 2、 富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。 3、 能够用自己的话简要概述故事大意 4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、 师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友（出示照片）九色鹿（板书）。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见

2、到的鹿不一样？ 2、 学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。 3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。 师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀！同学们，你们想不想认识它呢？ 二、初读课文，整体感知 1、 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。 2、 出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人 。 3、 学生交流 4、 师：同学们回答得真不错！现在，让老师带领大家

3、一起进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢？ 三、学习课文，指导朗读 1、 师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。 2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑 3、学习生字：鹿：半包围结构广字头；颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇；湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。 4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。 5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。（请同学们说说什

4、么时候你们会感激他人或是受到别人的感激）性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。（板书：性命/姓名） 6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢？请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。（指名分段朗读） （1）师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢？他有没有遵守当初的约定保守秘密呢？ 出示：那个人 ，因为。 （2）学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。 （3）师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的

5、人呢？值得我们学习吗？如果你是他，你又会怎么做呢？ （4）学生交流：忘恩负义（解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用），见利忘义（解释：见到有利可图就不顾道义）（师板书） （5）师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢？ （6）学生交流：（板书：气愤极了） 词语解释：生气愤恨。（请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨） （7）出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。 （8）师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的

6、人最后也没有什么好的下场。 （9）学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口； 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。（反义词： 安全） 四、课外拓展，训练语言 1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢？ 2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。 五、总结 老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。 九色鹿教案 篇二 一、教学目标 1用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2正确、流利有感情地朗读课

7、文，从中感悟意境、积累语言。 3教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 二、内容分析 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 三、学生分析 低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣

8、，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。 四、设计思路 语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？ 2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。 板书课题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。 2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

9、 3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。 4、教师范读课文，学生听读识字。（范读时放慢语速，重读课文中的生字。） 5、指导识字。 （1）教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 （2）小老师领读。 （3）全班读。 6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培养习惯 1、同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！（出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。） 2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？ 3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在

10、田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。 四、读通课文，感知内容 1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。 2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。 3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 第二课时 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“”和“”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，

11、看看你想对九色鹿说些什么？ 3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？ （1）学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 （1）

12、自由组合，三人一个小组演一演。 （2）配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？ （3）汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。 三、指导积累，拓展延伸 1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到词语花篮中去。 2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 教学反思： 1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。 2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。 3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们

13、的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。 内容概括：这篇介绍了关于九色鹿教案之二，九色鹿，希望对你有帮助！ 色鹿教案 篇三 教学目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学过程： 一、导入新课 1、出示“奴仆”-是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人

14、） 出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使 自由读 读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。） 2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？ 如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？ 3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？ 万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？ 4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报） 可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们

15、就来学一个美丽的民间故事九色鹿。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。 二、通读全文，整体感知 1、告诉老师，现在你最想干什么？ 捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。） 2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。） 三、细读品味 板块一：”那个人”的见利忘义 1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立

16、下的誓言，反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报） 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是肮脏的！卑鄙的！ 2、出示：图、九色鹿对国王说的话 瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？ 过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？ 赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。） 板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢 1、出示：九色鹿图 过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友九色鹿吧！ 出示：填空：这是

17、一只的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？ （说全后出示第一节、第二节、第四节） 2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？ 其它同学想试试吗？选一段自己练练。 不同感受的分批站起来读。 3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？ 4 它需要的是什么？ 这是它唯一的要求吗？ 你从哪儿看出来的？（只要就） 它为什么只需要这些？ 4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）1mi.NET（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。） 5、此时有什么话想送给我们的朋友九色鹿？

18、 板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻 1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。 填空。从“竟然”这个词读懂了什么？ “那个人”可恨吗？可耻吗？ 2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。 过渡：再读这番话，你的感受会更深！ 指名领读全班。 板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善” 过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有

19、味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。 1、圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？ 引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的； 国王本来是受小人蒙骗告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。 2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）老师引向深处：劝人为善） 劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀） 3、后来，国王做到了吗？ 你怎么知道的？ 四、评价人物，写话练习。

20、这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？） 五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局 此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束 故事结局：九色鹿的故事有很多版本 说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。 后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃

21、草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。 王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。 后来双目失明，生恶疮而死。 （二） 教学主题：阅读课 所属学科：语文 适于年级：二年级上册 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数：2学时 教学设计： 一、教学目标 1用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 4 3教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 二、内容分析 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起

22、看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 三、学生分析 低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。 四、设计思路 语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创

23、设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？ 2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。 板书课题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。 2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。 3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。 4、教师范读课文，学生听读识字。（范读时放慢语速，重读课文中的生字。） 5、指导识字。 （1

24、）教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 （2）小老师领读。 （3）全班读。 6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培养习惯 1、同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！（出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。） 2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？ 3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。 四、读通课文，感知内容 1、让学生自由朗读课文

25、，要求读通顺、流利。 2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。 3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 第二课时 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“”和“”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么？ 3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4 4、通过师生合作，生生

26、合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？ （1）学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 （1）自由组合，三人一个小组演一演。 （2）配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？ （3）汇报自己喜欢的句子，当小老师带

27、读。 三、指导积累，拓展延伸 1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到词语花篮中去。 2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 教学反思： 1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。 2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。 3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。 色鹿教案 篇四 教学目标： 1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。 2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识

28、。教学过程： 一、回顾全文 1、同学们，昨天我们学习了第22课九色鹿，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达） 2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？ 3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。（贴板书）当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。（学生齐读8自然段）二、想象说话，表演国王 1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师

29、：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调

30、达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。 2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能

31、连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。 3、请学生来表演。谁来？其他同学认真看，看谁是最文明的观众。只能表演到位：怎么样同学们，好，来点掌声。要演好人物，就要注意人物的表情、动作、语言。板书：表情、动作、语言 4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。 二、表演第三幕 1、请同学们快速浏览课文第8、自然段，看看这一部分除了国王和调达，还有哪些人物？ 、一起说：乌鸦、

32、九色鹿、士兵（点击出示） 、用“”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。 、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示） 5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请个同学做士兵代表吧。点击音乐起。 6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶

33、快飞起来，去告诉九色鹿吧。 7、演得真棒！真是演谁像谁。 三、总结布置作业 1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。 、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。 色鹿教案 篇五 一、导入 今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。 二、研读课文，思辨明理 1、师朗读课文2-6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？ 2、学习课文第2-4自然段 自由读课文2-4自然段 说说发生了什么事，结果怎样？ 抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩

34、 他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出害怕的样子并加以表演） 九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢） 猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？） 猎人点头说：“我保证不告诉别人”（表演读，体会猎人的坚决态度） 人的生命只有一次，因此每个人都格外珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。 3、学习课文第5-6自然段 指名读5-6自然段 说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？） 对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？ “我救过这个人，他却带你们

35、来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。） 结合上下文体会“忘恩负义” 九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义” 国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？ 4、表演朗读，拓展延伸 分角色朗读课文 学习了这个故事，你们明白了什么？ 在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？ 三、续编故事，拓展想象 这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人。.。.。. 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的5篇四年级语文九色鹿教案，希望可以启发您的一些写作思路。23