四年级语文下册教学计划15篇_1.docx

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1、四年级语文下册教学计划15篇四班级语文下册教学方案1 一、上学期本学科取得的成果。 这个班的同学经过三年多的学习，他们的语文学习习惯基本有些好转。大部分同学的学习目的性明确，而且学习乐观性也较高。 二、上学期本学科存在的问题。 四（1）班现有217名同学，班里同学乐观性普遍不高，而且后进生比较多。学习基础比较差、学习很被动，作业没有准时完成。我应当要培育他们慢慢转变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、教材主要内容。 本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40

2、篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。 四、本册教材分析。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合） （二）支配“综合性学习”，

3、全面落实语文课程标准提出的目标。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小制造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 （三）加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的.专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文

4、的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文

5、和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟识的字，只在全册第一次消逝时注音，后面消逝均不注音。选读课文消逝的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。 五、学情分析。 总体而言，班级同学有确定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的爱好不深厚，学习基础比较差。在这学期，老师应抓实基础，培育良好习惯，提高写话力气，全面提高同学的语文素养和成果每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专

6、题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的

7、词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟识的字，只在全册第一次消逝时注音，后面消逝均不注音。选读课文消逝的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。 五、学情分析。 总体而言，班级同学有确定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的爱好不深厚，学习基础比较

8、差。在这学期，老师应抓实基础，培育良好习惯，提高写话力气，全面提高同学的语文素养和成果。 六、教学目标。 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8

9、、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 七、教学重难点。 1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。 2、引导同学懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。 4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品尝语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 5、引

10、导同学通过读书感受生命的奇妙，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、宠爱生命。 6、引导同学在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导同学丰富的课外阅读，激发读书爱好。 8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导同学在自然现象中受到有益的启示。 八、突破重难点的教学措施。 1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则 四班级语

11、文下册教学方案2 一、指导思想 20xx年，我校教育工作的指导思想是：创建“书香校内”，总体思路是：以基础教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，以培育同学的创新精神和实践力气为重点，深化开展教学改革和课题试验，全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位。 努力营造育人环境，使同学以创新精神、实践力气为核心的综合素养得到全面提高，共性特长得到确定进展，良好人格得到确定的塑造。四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特

12、别是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。本学期将通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法。 二、同学状况分析 我班有46名同学，男生21，女生25。同学思维相当活跃，共性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，语文力气也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，同学学习态度消逝波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学

13、习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的.做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、本册教材分析 本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠

14、爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。 (一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从

15、中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小制造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。) (三)加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在

16、精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求熟识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟识的字，只在全册第一次消逝时注音，后面消逝均不注音。选读课文消逝的生字一律不注音。生字

17、注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。 四、教学目标 1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能

18、把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 五、教学措施 1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学习要有一个适应的过 程，所以不行以一开头上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。 3、留意

19、对同学进行读书指导。在课堂上要保证同学有充分的读书时间，要指导全班同学把书读通顺、流利、连贯。 4、要充分利用好教辅手段，关怀同学领悟课文内容。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让同学每周写一篇日记，引导同学做好语言的积累，指导同学学习作者观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 6、多带同学到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让同学养成爱读书、读好书的习惯。 7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 四班级语文下册教学方案3 一、指导思想 以不断提高教育教学质量为目标，以乐观、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高

20、效率，扎实推动素养教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 二、学情分析 四（3）班共有同学49人，其中男生26人，女生23人。大部分同学性格开朗，学习爱好深厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平常乐于表达，擅长沟通，学问把握结实，个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃，部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四班级是学校阶段特殊关键的一个学年，本学期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体同学的语文素养。 三、教材分析 （一）基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇

21、。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成

22、，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 （二）教材特点 本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1、加强整合，围绕专题组织教材 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读与略读课文的联系和整合。 （3）单元学习活动的贯穿和整合。 2、支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3、加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 四、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶

23、和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能

24、把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 五、教学措施 1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让同学养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让同学自己抓住重

25、难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导同学开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 （5）连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、公正的学习氛围，要重视引导同学与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话

26、、与自己的心灵对话，最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。 3、促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。同学以自读课文和相互沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习

27、活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。 4、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和漂亮词句的积累，推广看课外书，丰富同学的课外学问，引导同学在生活中学习语文、运用语文。 5、开展辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意关怀后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 主要措施： 1、作业面批、有错准时改正。 2、课堂上优先提问、优先板演。 3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任老师、家长经常联系沟通，形成教育合力。 5、鼓舞为

28、主，准时表扬。 6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。优秀生要在培育阅读力气的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教育，指导参与各种作文竞赛；要在阅读和理解方面多下功夫，培育他们对语文的宠爱，在理解的基础上进行学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。 六、教学进度 周次 日 期 教 学 内 容 备 注 1 始业教育 古诗词三首（三课时） 2 桂林山水 记金华的双龙洞 七月的天山 语文园地一 3 二月初一 放假 4 中彩那天 万年牢 5 尊严 将心比心 语文园地二 6 自然之道 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达

29、 7 大自然的启示 语文园地三 8 夜莺的歌声 小英雄雨来 清明 9 一个中国孩子的呼唤 和我们享受春天 园地四 10 触摸春天 永生的眼睛 生命生命 11 花的士气 语文园地五 12 期中复习 期中检测 五一休息 13 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 14 麦哨 语文园地六 15 两个铁球同时着地 全神贯注 父亲的菜园 16 鱼游到了纸上 语文园地七 17 寓言两则 文成公主进西藏 渔夫的故事 端午 18 普罗米修斯 语文园地八 19 复习 20 期末考试 四班级语文下册教学方案4 一、班级状况分析 本学期我担当四班级2班语文教学工作。大部分同学经过四班级上学期的学习，在识字写字、习作、口语

30、交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且把握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分同学不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，连续多关注后进生的学习。 二、本册教材分析 教科书以义务教育语文课程标准（20xx年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功阅历，留意培育同学的创新精神和实践力气，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高同学的语文素养。教材的编写思路是：一双线组织单元，加强单元整合。二是强化阅读，构建三位一

31、体的阅读体系。三是重视方法指导，促进力气提升。四是突显实践性，加强语言文字运用。 本册教材支配了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普文”“现代诗”“作家笔下的动物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”。另外一个单元比较特殊：第五单元“学习按扫瞄的挨次写景物”是一个习作单元，是围绕习作力气的培育编排的。 阅读。 精选文质兼美的课文。每个单元中，都精选程序适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进同学语文素养的进展，使同学受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。 精读课文一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后题，着眼于提高阅读理解

32、力气，促进语言积累和运用，启迪思维，培育语文实践力气。部分课后支配了以下栏目：阅读链接，供应与课文相像或语言形式相像的短小篇章或片段，由课文自然延长，引导同学拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，供应作者简介、补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，供应练笔机会，引导同学由读学写；“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的同学供应更宽敞的进展空间。课题旁有星号的是略读课文。略读课文与精选课文的教学要求有所不同，指向“粗知课文大意”的教学目标。是迁移运用从精读课文中不室的方法。 支配文言文，激发同学学习文言文的爱好。 支配文言文囊萤夜读和铁杵成针，以同学相对生疏的故事内容，调动同学

33、的生活阅历，激发他们学习文言文的爱好。要求：初步接触文言文，产生学习文言文的爱好。 2.习作 （1）编排特地习作单元。第五单元“学习按扫瞄的挨次写景物”是一个习作单元，是围绕习作力气的培育编排的。整个单元以“学习按扫瞄的挨次写景物”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导同学熟识和把握按扫瞄挨次写景物的方法，并运用到习作实践中去。 这个单元的体例与一般单元有所不同，先支配两篇精课文，然后是“沟通平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最终是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其它单元不同，直接指向表达，提炼出本单元的学习要点：移步换景时，按巡游的挨次写景物；移步的过程中上，在某人个位置上

34、观看时，要按挨次写观看到的景物；三是重点写够印象深刻的景物，并写出景物的特点。引导同学通过沟通，了解按巡游挨次写景物的方法。 通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文要素，“精读课文”学习表达方法，“沟通平台”梳理总结表达方法，“初试身手”初步尝试运用表达方法，“习作例文”进一步感悟，积累阅历，“单元习作”呈现本单元的学习成果。 （2）每个单元中的习作编排。 每人单元中的习作支配，精选话题内容，着力激发同学的习作动机，培育表达自信。话题的情境创设力求唤起同学的生活阅历，让同学有话可写，乐写愿写。除了引导同学写叙事类文章，还引导同学写介绍人和事物的文章，以及想象类文章，以满足社会

35、交际的需要，满足同学放飞思绪大胆想象的需要。在每个习作中，加强习作指导，降低习作难度。 （3）随机支配课后“小练笔”，促进读写结合，由读学写。 3.口语交际 本册教科书支配了4次口语交际。交际话题各有侧重，既有侧重于进展口语表达力气特别是当众表达力气的独白类话题，如“说新闻”“自我介绍”；也有侧重于培育沟通争辩力气的对话类话题“伴侣相处的秘诀”，引导同学在沟通争辩的过程中，学会倾听别人的看法，发表自己的想法；还有侧重于在日常生活中如何更好地完成交际任务的功能性交际话题，如“转述”。 4.语文园地 全册教科书除了第五单元没有支配语文园地，一共支配了7个语文园地，围绕每人每个单元的内容进行复习巩固

36、、拓展运用。语文园地设置了以下栏目：沟通平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累。 5.欢快读书吧 四班级语文下册教学方案5 一、教材名称： 义务教育课程标准试验教科书四班级下册语文 二、班级状况分析（关注小组、个别和分层定位（含优生名单及相应状况分析）： （一）整体状况分析 本年段共有同学47人，男生比例相对较大。从学习习惯、学习态度和学习力气上看，大部分同学能够选择自己宠爱的适合自己的书籍进行独立阅读，在学习上，有独立识字的力气，养成了主动阅读的习惯，部分同学如等还养成了乐观积累好词佳句的习惯，在习作中表现出丰富的想象力和有效组织语言的力气。但也有部分基础相对较差的同学例如黄靖炫、

37、林振轩、陈妹品等同学在学习上开头表现出畏难心情，不能做到主动乐观地学习，课后的阅读面也较窄，特别是书面表达力气较差。因此，在本学期教学中除了做好培优还有补差的工作。 （二）优生状况分析 1、名单： 2、状况分析：他们能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。基础学问比较扎实，思维较活跃，有确定的习作基础，宠爱学习语文。但是他们认知结构、推断力气和行为决策水平也都有待提高，思维活跃但不稳定，简洁受各种因素的干扰。 三、教材简析： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由

38、扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的.启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地

39、由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。另外，教材后附有两个生。字表。表（一）是要求熟识的字，200个；表（二）是要求

40、会写的字，200个，以供复习总结之用。 四、学期教学目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比

41、较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 10、结合课文学习，随机支配小练笔，重视习作后的沟通和评改，重在鼓舞。 11、启发引导，让同学乐写、爱写，对写布满爱好，感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯，让同学经常练笔，养成勤动笔的习惯。 五、教学措施（含优生培育措施）： （一）整体教学 1、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。 2、指导同学用好钢笔，写好钢笔字。 3、鼓舞同学积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 4、开展好玩的语

42、文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 5、精确把握教学目标，不任凭拔高或降低。 6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对同学的识字、写字赐予重视，关怀他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体同学参与训练，保证同学有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。 7、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己生疏的事，提高他们的语言表达力气。 （二）课改改进点 课堂存在问题：课前预习不充分，课文读

43、的支离裂开，课堂上思维训练的问题，同学难以入脑思考。真正投入学习的同学不多。 改进措施：细心设计问题，引导同学思考并引导同学学写批注。 （三）优生培育措施 1、大量阅读，积累学问。广泛阅读历史书籍、文学书籍、自然科学书籍等，从课内学习拓展到课文学习，提高审美意识和对生活的感悟力气。 2、擅长观看，用心体会。同学擅长观看生活、体验生活，用心灵去感悟自己所接触的事物，用心灵和真情实感去写作文，才能写出绿色作文。 3、参加竞赛，提高水平。乐观参加各类同学征文竞赛，同伴之间互助互学、互批互改，加强沟通、增进思想，认真参加竞赛。在竞赛中激发同学习作乐趣。 四班级语文下册教学方案6 一、教学思路 以全日制

44、义务教育语文课程标准（试验稿）中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规章和中班级同学的语言进展基本规律，激发同学的习作爱好，敬重同学独特的共性体验，培育同学良好的阅读与写作习惯，开启同学的语言智能。着力解决同学“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导同学加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的其次学段习作教学目标： 一是留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩或印象最深、最受感动的内容；三是情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己

45、平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句；六是依据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。 二、学情分析 本班40人，语文基础学问和基本功比较扎实，习作力气属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较留意观看四周的景、物、人、事，对新颖事物感爱好；大部分宠爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本把握了记叙、描写等表达方式，能依据“六要素”、表达挨次自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简洁的书面沟通，练习写过导游词等有用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。 但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班同学都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，同学所见有限，缺乏写作素材。二是习作沟通不够。多数同学不情愿