四年级语文下册教学计划通用15篇_1.docx

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1、四年级语文下册教学计划通用15篇四班级语文下册教学方案1 一、同学学习状况分析 总体来看，这个班的学问基础处于两级分化，其中李卓玉等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名同学基础学问不乐观。班上有部分同学还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面要相对落后。 二、教材分析 1、思想内涵丰富。 苏教版学校语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；其次单元创新篇，是提倡创新，教给同学制造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华

2、民族古代英贤人物，教育同学继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱惜弱小等奇妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、疼惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于爱惜环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对同学思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、支配了四个重点训练项目 苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上

3、下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的漂亮词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升。” 3、留意向学校高班级阅读的过渡，着眼于同学语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四班级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就学校阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四班级下册的阅读教学除了肩负“承上

4、”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四班级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点： （1）留意阅读力气的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等力气，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读力气的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高班级阅读教学作好铺垫。主要表现在： 三、教学具体目标 学习习惯： 1、连续把握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的.朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯

5、。 4、连续培育专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音嘹亮，态度大方养成疼惜学习用品的习惯。 5、连续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 6、连续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。 8、连续培育写日记的习惯，能够做到疼惜图书，并养成习惯。 汉语拼音： 连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。 识字写字： 1、精确认读224个生字。 2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。 3、连续练习写毛笔，能写得端正，匀称。 4、连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面

6、干净。 口语交际： 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。 2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用一般话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 阅读： 1、连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

7、道课文的大意。 5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 习作： 1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。 四、教学措施 1、抓好理解词语和句子的学习 （1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。 （2）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。 3、抓好默读训练，培育同学良好的默读习惯。 4、抓好“积累课文中漂亮词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸取

8、。 （1）课后的读写词语训练要落在实处。 （2）养成阅读摘记的好习惯。 （3）朗读背诵仍是中班级阅读教学的重点。 四班级语文下册教学方案2 一、同学学问现状: 本班共有同学40人，男生22人，女生18人。通过一年的教学，了解到绝大多数同学对语文这门学科有着深厚的爱好，学习态度较端正。大部分同学能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，把握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词

9、语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了确定的阅读力气。大部分同学对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。如蔡张婷、吴林洁等同学学习状态较佳。 但由于同学学习态度，接受力气等差异较大，因此学习状况参差不齐。个别同学如陈靖文、王国宇、左塍源、等十多个同学的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特别是习作力气有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消

10、逝不具体、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在二、三班级。因此在这学期，我将乐观查找有效的方法措施，力求全班级孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。 二、教材简析： 苏教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级下册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共2课，坚持写日记，疼惜图书 2、“课文”共支配23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为同学学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。本册生字均支配在课

11、文里。连续接受“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求同学用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所同学字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让同学仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高同学的表达力气。 3、“习作”共支配了7课，“以贴近同同学活，留意实践、体验“为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵敏多样，在操作练习上供应多各选择，以利同学能够轻松快乐地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。

12、 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高同学的语言实践力气。 三、教学目标: 1、在学问传授和力气训练过程中，坚持对同学进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。激发他们宠爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。引导孩子了解社会、熟识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。 2、连续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。连续把握正确的写钢笔字、毛笔字的方法；培育乐观发言，专心听讲、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习

13、惯。勤查实际典，主动识字的习惯。 3、培育同学自主预习复习、认真完成作业、有选择地阅读课外书籍、读书做记号和留心观看事物的习惯。 4、连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、学习一般话。 5、能精确认读236个生字，能按笔顺正确书写、默写生字168个。 6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 7、学习正确、流利、有

14、感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 8、留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。学习使用冒号、引号、顿号。 四、教材的重点和难点: （一）教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读

15、233个生字，要求学会的168个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 （二）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心

16、四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 5、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 五、 教学措施: 1、对同学良好学习习惯的培育，要坚持不懈、持之以恒。 2、对同学语文基本功的训练，要严格规范、落实到位。 3、要明确课本中作文教材的编排特点，科学合理地支配作文教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学关心用书、教具、学具。 5、要妥

17、当支配教学时间，处理好课内与课外的关系。 6、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、呈现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的力气 六、习作方案： 课次 内容 要求 1 学写日记 选择生活中一件使自己动情的事，写一篇日记，要求能表达出真情实感。 2 我的建议 写一份建议，把自己提出的春游地点和理由写清楚。 3 续写故事 依据所供应的开头，开放合理想象，写一个故事，要求把经过和结果写得合情合理。 4 我爱家乡的一片绿 写家乡的一种植物，或者一片树林等，把特点写具体，要写出它们的作用。 5 学写

18、书信 书信的格式要正确，要能将自己的意思具体、精确地告知对方 6 写一篇参观记 参加一次参观活动，然后写下来。要求能按确定的挨次，有重点地写出参观的过程。 7 记一次劳动 记自己参加的一次劳动，把时间、地点交代清楚，把劳动的经过写具体。 8 介绍自己的家庭 说说自已家里有几口人，他们的职业、性格特点和爱好，然后再写下来。 四班级语文下册教学方案3 一、上学期本学科取得的成果 这个班的同学经过三年多的学习，他们的语文学习习惯基本有些好转。大部分同学的学习目的性明确，而且学习乐观性也较高。 二、上学期本学科存在的问题 四(1)班现有29名同学，班里同学乐观性普遍不高，而且后进生比较多。学习基础比较

19、差、学习很被动，作业没有准时完成。我应当要培育他们慢慢转变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、教材主要内容 本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及

20、思路是共同的，体现整套教材的全都性。 四、本册教材分析 （一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合） （二）加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习。 （三）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小制造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和

21、人们的生活。） （四）丰富课本内容，拓宽学习资源。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包

22、括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。 表（一）是要求熟识的字，200个； 表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟识的字，只在全册第一次消逝时注音，后面消逝均不注音。选读课文消逝的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学

23、用书中加以提示。 五、学情分析 总体而言,班级同学有确定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的爱好不深厚,学习基础比较差。在这学期,老师应抓实基础,培育良好习惯,提高写话力气,全面提高同学的语文素养和成果。 六、教学目标 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的.作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听

24、，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 七、教学重难点 1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。 2、引导同学懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。 4、学

25、会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品尝语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 5 、引导同学通过读书感受生命的奇妙，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、宠爱生命。 6、引导同学在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导同学丰富的课外阅读，激发读书爱好。 8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导同学在自然现象中受到有益的启示。 八、突破重难点的教学措施 1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到才智，

26、由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。 3、留意对同学进行读书指导。在课堂上要保证同学有充分的读书时间，要指导全班同学把书读通顺、流利、连贯。 4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让同学每天写一篇日记，引导同学做好语言的积累，指导同学学习作者观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 5、多带同学到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让同学养成爱读书、读好书的习惯。 6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 九、教学进度和课时支配周次日 期教学内容课时支配执行状况 第1周2月17日2月23日

27、学期前教育、预习 第2周2月24日3月2日1、古诗词三首2、桂林山水232 第3周3月3日3月9日3、记金华的双龙洞4、七月的天山单元复习语文园地一2112 第4周3月10日3月16日语文园地一活动课一5、中彩那天6、万年牢机动21211 第5周3月17日3月23日7、尊严8、将心比心单元复习语文园地二机动21121 第6周4月1日4月7日语文园地二9、自然之道10、黄河是怎样变化的（1）蝙蝠和雷达机动22121 第7周4月8日4月14日12、大自然地启示单元复习语文园地三活动课二1141 第8周4月15日4月21日13、夜莺的歌声14、小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16、和我们一样享受春天

28、2221 第9周4月22日4月28日单元复习语文园地四机动142 第10周4月29日5月5日17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命生命4日清明节2122 第11周5月6日5月12日20、花的士气单元复习期中复习、检测11 第12周5月13日5月19日语文园地五活动课三机动412 第13周5月20日5月26日21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨2131 第14周5月27日6月2日劳动节单元复习机动11 第15周6月3日6月9日语文园地六25、两个铁球同时着地26、全神贯注421 第16周6月10日6月16日27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园单元复习语文园地七活动课四21121

29、 第17周6月17日6月23日语文园地七29、寓言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯2212 第18周6月24日6月30日32、渔夫的故事单元复习语文园地八活动课五1141 第19周7月1日7月7日期末复习 第20周期末考试 四班级语文下册教学方案4 一、同学状况分析 本班有同学45人，其中男生22人，女生23人。本班同学思维活跃，共性张扬，学习爱好浓，主动性较强。但是，孩子们的课堂思维不够活跃，尤其是面临一些比较难的问题时，往往总是只有几个层次比较高的同学能够把握方向，大多数同学还是习惯于听，被接受，还不能完全转化学习观念，由被迫听到我要听，进而进展为我会想。这体现在开学前两周完成作业方

30、面看，一旦布置一些需要动脑筋思考的作业，同学完成的质量就特殊糟糕。由此看来，本学期的教学的着眼点应当放在培育同学的语文学习力气上，训练他们的阅读习惯和审题、答题习惯。此外，由于四班级要完成中班级向高班级的过渡，要能达到课程标准规定的中班级的教学目标，为高班级语文学习打下良好的基础，难度有所提升，这对于班上几个学习比较薄弱、被动的同学，像邬俊贤、王晨菡、何嘉聪而言，是更加困难，这意味着本学期的差生转化任务还是比较困难的，需要花更多的心思对他们因材施教，发挥优等生的帮扶作用。最终是要狠抓同学的书写，由于升到五班级同学需要接受区的统一抽测，书写特殊重要，四班级要更加渗透良好的书写习惯对学习的影响甚大

31、这个意识，让同学重视自己的书写。所以，本学期的教学重点，除了要引导同学扎实把握文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组

32、开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字

33、，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地中不熟识的字，只在全册第一次消逝时注音，后面消逝均不注音。选读课文消逝的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识

34、字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。 三、教材的主要特点 本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式照旧是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，宠爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思考，对同学具有乐观的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专

35、题内容更深化，具有丰富的思考价值。 1.导语导学，整合单元内容。 在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读爱好，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学颜色，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰”用诗一般的语言呈现了一幅幅多姿多彩的画面，激发同学对祖国河山的宠爱和向往之情。 2.精读与略读课文的联系和整合。 为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间支配有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现

36、学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3.单元学习活动的贯穿和整合。 单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材连续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册连续在每组课文后支配“词语盘点”，就本组课文所同学词进行归纳总结，以便同学自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（支配在第一、四单元）、呈现台（支配在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、沟通，整组教材乃至全册教材成为相互联系的整体，全面推动语文各项力气的训练。 （二）加强导学功能，引

37、导同学主动、乐观地学习 作为中班级的最终一册，本册照旧接受第一人称“我”的语言叙述方式，连续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中照旧以泡泡的形式消逝，提出问题，引导同学主动思考，培育质疑问难力气。泡泡的内容大致有：引导同学理解词句及课文内容的；“我的发觉”是自主学习方式的重要体现，在本册共支配8次。在内容支配上连续体现中班级的特点，引导同学熟识、了解一些语言现象，初步把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：熟识排比句、养成留心观看和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、熟识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。课后

38、思考题的编排充分体现了教材留意导学的功能，每篇精读课文后面的三道题旨在引导同学朗读、背诵、积累语文和理解课文内容，体会思想感情，加强语句的训练。 四、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用

39、。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 五、教学重点、难点 （一）关于字词 利用字典自同学字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词

40、汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。 （二）关于精读课文 1、连续重视词句训练： （1）是同学学会借助字典、联系语言环境理解词语。 （2）重视词语的积累和运用。 （3）理解重点句和含义深刻的句子。 （4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学，要调动同学学习的乐观性和主动性，强调自主学习，引导同学合作、探究学习。 5、重视朗读指导，使同学在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。 （三）关于略读课文 老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思考题，指导学阅读、争

41、辩。 （四）关于选读课文 建议在每组课文学完之后，选学一篇内容相像的选读课文。 五）词语盘点 读读写写中的词语要求同学能自觉地默写，能熟记和运用读读记记中的词语。 六、教学策略 （一）营造自主学习的情境。 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境， 1、同学与文本对话 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本作者对话。 作者写文章是

42、和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使同学的思想和作者的写作意图达成全都，读明白作者的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个具体的环境，给同学一个心灵的启示，让

43、同学去问问自己。教科书通过具体的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。 （二）连续践行小组合作学习模式。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。结合班级状况，本班自上学期以来，就开展小组合作学习模式，因此，本学期连续将这种模式运用于课堂上，让同学在自主、合作、探究中学会与文本、与作者、与同伴、与自己进行沟通，从而获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习

44、的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。 周次 日期 方案进度表（注明篇目或具体章节） 重点/难点 附注 1-3周 3.1/3.20 古诗词三首、桂林山水、记金华的双龙洞、七月的天山、语文园地一、中彩那天、万年牢、尊严、将心比心、语文园地二 1抓住重点词句，引导同学自主学习。 2运用课内外结合的方法，培育同学的阅读力气，提高鉴赏漂亮词句、积累词句的力气。 3、体会文章的写作挨次，感受大自然的魅力，能够以诚待人。 4-5 3.23/4.3 自然之道、黄河是怎么变化的、蝙蝠和雷达、大自然的启示、语文园地三、第一次测试 1了解课文的主要内容。 2联系生活实际谈感受。 3抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 4、能抓住课文主要内容，了解大自然给人类的启示。 5、围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习。 6-7 4.7/4.17 夜莺的歌声、小英雄雨来、一个中国孩子的呼声、和我们一样享受春天、语文园地四及其次次测试 1了解战斗的残酷及战斗给人类带来的苦痛。 2、通过听广播、看电视、读书看报，了解世界上发生的大事，更多地了解战斗中孩子们