四年级语文上册《盘古开天地 》教案.docx

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1、四年级语文上册盘古开天地 教案 四班级语文上册盘古开天地 教案（精选30篇） 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇1 教材分析 这篇神话传奇讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络特别清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。 在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最终讲了盘古倒下后发生的变化。 课文到处布满了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导同学留意文章在表达上

2、的这些特点。 教学这篇课文，要使同学熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 学情分析 教学目标 1.熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。 2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3.通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 4.初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。并能用自己的话复述这个故事的内容。 教学重点 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 课前预备 推举同学搜集中国的神话

3、传奇，如精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等 教具预备 写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。 教学时间 三课时 第一课时 一、创设情境，渲染神话意境 1.师：你们喜爱神话故事吗?(生：喜爱)能说说你喜爱看哪些神话故事? 生答：精卫填海后羿射日 2.师：今日让我们学习一个神话故事盘古开天地(老师板书课题，叫两位同学念课题)。 带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么? 师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的奇妙吧。 二、初读课文，感受文本 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。 2.识记生字新词 小黑板出示： 轻而清、重而浊、上升、下降 隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂密的花草

4、树木 血液、滋润、肌肤、混沌 (1)自由读词语。 (2)小老师带读，读中沟通 第一组是反义词。依据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊)，“投降”读作ing 的词，扩充此类词语3到5个。 “血液”(流了一点血，血淋淋读作i)。 “混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子，学习第一自然段)。 3.指名分段朗读课文，师生共同正音。 三、再读课文，理解文本 1.默读课文，想一想盘古开天地这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。 2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”请同学自由读此句并思索，这句话中哪个词是关键(制造) (1)老师板书“制造”，并

5、提问：“制造”的“创”这为什么是 力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锐利的斧头劈开了天和地)。 (2)老师小结：是呀，制造，它需要工具，需要力气，神话故事总是布满了奇妙的想象。那么，盘古制造了什么?又是怎么制造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好讨论吧。 四、指导书写 1.认读生字并给生字组词。 2.生字书写指导。(“降”字的右下部分简单写错，要引导同学认真观看; “阔”“滋”的笔画较多，要指导同学重视间架结构。) 五、家庭作业 找其他神话故事读一读。 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇2 一、揭题 我们中华文化源远流长，留下许多神话故事，你都知道哪些? 今日，我们一起学习一篇神话故事 二

6、、初读 三、学习词语，概括主要意思 1、出示九个词语，指名读。 混沌、抡起、猛劈、蹬地、渐渐、累倒、变化、祖宗、制造 2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。 3、连起来说一说。 总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。)齐读 四、讲读课文 盘古究竟是怎样制造这漂亮的宇宙的呢? 学习2-.4自然段 1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你似乎看到了盘古在干什么? 学习第2段 (1)依据同学的回答随即讲读。 (抡)抡是什么意思?为什

7、么用抡?(力气大)还有那里看出力气大?(出事句子)读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看认真些吗，你好像还看到了什么?再读句子。这仅仅是一般的一抡吗?这仅仅是一般的一劈吗?他这是在?用一个成语说(开天辟地) 天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有既有清的东西，也有既有厚的东西，也有既有软的东西，也有既有粗糙的东西，也有是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。(括号处为同学接说部分) 3、你还看到了盘古在干什么? 生说，出示图(用一个成语说：顶天立地) 这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢?(自读) (用劲、用劲?还从哪儿看出访劲

8、?)读前两句。 仅仅用劲就够了么?(时间长。多长多少年毕竟是几年?) 盘古头顶着天，用脚用劲蹬着地，一年过去了，他还是 十年过去了，他依旧 一百年过去了，他仍旧 一万年过去了，他坚持着，最终累的到了下去。 4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段) 那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。 同学们，好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的漂亮世界吧!(齐读) 我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗? (生说) 让我们一起来感受这段奇妙吧。(播放动画，师生配乐齐读) 盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板：翻天覆地) 五、总结提升。

9、读到这儿，你心中对盘古布满了怎样的感情，(带着感情读句子) 今日我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。制造(板)偏旁让你想到了什么? 同学写字 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇3 学习目标 熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 课前预备 多媒体是件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。 生字词卡片。 搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。 第一课时 情境导入

10、情境：播放多媒体课件。 过渡，并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。” 同学围绕中心句质疑。 老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的方法就是读书。今日，我们一起来读盘古开天地。 初读感知 自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。 识记生字。同学沟通，说说自己是怎样记住这些字的。 巩固识字。做给生字“找伴侣”嬉戏(用卡片出示生字，请同学给其组词)。 有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。 研读感悟 同学围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。 重点研读其次自然段，体验盘古制造宇

11、宙的困难。 a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b.读了这段话，你有什么发觉?(让同学找出意思相反或相近的词) c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。 重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。 a.读一读，说说你有什么感受。 b.再读读，把你的感受读出来。 c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 想象感悟 浮想联翩。同学伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。 同学借助多媒

12、体画面尝试复述。 同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。 布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或伴侣听，请他们提提看法。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 其次课时 练讲故事 朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。 评比方法：小组内互讲、互提看法，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。 讲故事，评比“故事大王”。 颁发“故事大王”证书。 指导写字 出示要写的生字，引导观看生字的结构特点。 留意左右结构的三种类型。提示同学书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。 老师在田字格内范写生字

13、，同学仿写。 同学写字、抄词。写后小组比较、评议。 课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇4 一、激趣导入 (课件出示两张蟋蟀的图片) 师：同学们熟悉这两个小东西吗?它们叫什么? 生：蟋蟀。 师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐) 师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是由于它能唱歌，更是由于他的住宅，今日我们就一起学习第7课蟋蟀的住宅。 板书：蟋蟀的住宅(齐读课题) 师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是由于这篇课文的特点就在于把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们肯定要留意这个问题，

14、下面我们一起来学习课文。 二、初读课文，了解课文内容。 1、师：下面请同学们自由朗读课文，留意按要求做：(课件) (1)、读准字音、记住字形。 (2)、联系上下文解释重点词语。 (3)、思索：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建筑的? 2、同学自由读课文，老师巡察。 3、认读本课的生词。 (1)自由读。 (2)指名领读。 (3)齐读。 4、联系课文，同学理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。 三、了解蟋蟀住宅的特点。 1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书：住宅特点) 大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思索。(课件出示) 2、请同学们默读相关

15、课文，画出相关的句子。 3、小组争论沟通蟋蟀住宅特点。 同学读课文汇报：(师生归纳) 1学习选址部分。 (板书) 师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文? 指名读相关课文。 师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢? 生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重.选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安.。 师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不愿随遇而安。 2、学习蟋

16、蟀住宅的外部特点。 (板书：外部) (1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。 (2)师生归纳特点：向阳、隐藏、干燥、有门、有平台。(课件) 3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部) (1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。 (2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。 师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。 (1)课件出示句子：“当四周很宁静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。 (2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那

17、样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”为什么这么说呢? (那是由于蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项宏大的工程了。 师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。 师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢? 生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重.选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安.师：同学们回答得很好。(课

18、件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不愿随遇而安。 2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部) (1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。 (2)师生归纳特点：向阳、隐藏、干燥、有门、有平台。(课件) 3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部) (1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。 (2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。 师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句 (1)课件出示句子：“当四周很宁静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

19、 (2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”为什么这么说呢? (那是由于蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项宏大的工程了。 师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。 四、了解蟋蟀是怎样建房的。 师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这宏大的工程是怎样建筑的呢?(板书：建筑过程) 现在我们就来解决其次个问题(课件出示)，请同学们思索：蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的? 请同学快速默读课文并小组沟通。 (小组沟通后，师生归纳。) 师：首先想一想：

20、蟋蟀是在什么时间开头建筑住宅的呢?谁来说说。 (板书：时间) 生：“蟋蟀盖房子大多是，秋天初寒的时候”。 师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示) 师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建筑住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的困难与辛苦。(板书：动作) 同学归纳后汇报。 师：蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它还要做什么? 生：整修。 师：对，整修。(板书：整修) 那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。 师生归纳：长时间，加深加固(课件出示) 师：通过学习，我们熟悉到蟋蟀的住宅

21、是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建筑过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗? 生回答：(勤劳，持之以恒，仔细工作、不辞劳苦的精神) (师板书：勤劳、持之以恒) 师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建筑房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 五、小结：这节课你有什么收获? 蟋蟀的住宅 住宅特点：选址 外部 内部 建筑过程：时间 建筑 整修 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇5 教学目的 1.学会本课13个生字，熟悉7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、

22、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)熟悉这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名同学到黑板上来写，其余同学书空) 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅) 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。 2.争

23、论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象) 三、变换角色，再读课文 1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的? 你们熟悉王老师的住宅吗?(不熟悉) 师：(惊异、不熟悉)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好? 2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3.我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的同学读)，每人找一位小老师关心订正读音。 四、再读课文

24、，找诞生词，争论1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2.争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 (1)随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来) (2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安” 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇6 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会写景中抒发的思想感情， 背诵喜爱的段落; 2、连续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。 教学重点： 重点是与春潮对比

25、阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的力量。 教学难点： 难点在体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。 课前预备： 预备一段悠扬的乐曲，指导同学配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 教学过程： 一、谈话导入、预习检测 1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不行挡，不行抗拒的力气。今日我们走进三月桃花水，感受春天的另一幅画面。 (农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的季节，所以被人们称桃花水或桃花汛。 ) 2、预习检测，整体感知 (1)、指名朗读课文，同学相互评价。 (2)、开火车读词语，检查生字把握状况。留意;琴弦、应和 的读音 (3)、在学习春潮时，我

26、们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对三月桃花水可以提出哪些疑问呢? 出示问题：这篇课文写的是什么? 三月桃花水是怎样的? 笔下的三月桃花水为什么这样美? 二、深化文本，课内探究 1、出示课件：快速扫瞄课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边? 是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天? 2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光线”， 在7、8、9自然段旁边写“赞美” 3、展现沟通，品读感悟 (1)水声如音乐 默读课文

27、3、4、自然段，完成填空 是_的声音， 像一串小铃铛轻轻地走过村边。 三月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词? 三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种动听的声音，你听到了什么声音? 划出描写声音的词语 有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪 小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。(配乐生读3、4自然段) (2) 水清如明镜 三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么? 引读：它观察它观察它观察它观察 三月桃花水仅仅只是观察这些吗?从哪里看出来?(有号) 小练笔：(自己完成) 出示填空：是啊!三月桃花水它观察;它观察; 它观

28、察;它观察 过渡：我把观察的漂亮景色制成了图片，大家可以观赏一下? 把刚才的小练笔在小组内沟通沟通，相互修改一下。 小结：所以说，(出示)三月的桃花水，是一面镜子，映照出 的春天画卷。 4、对比阅读，感受风格的不同 1、师：“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，到处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3-6自然段。(生谈感受) 2、孩子们，还记得气概磅礴的二月春潮吗?让我们一起朗读春潮第3自然段，再次感受春潮不行抗拒的威力。(男生读) 三、总结课文 课堂检测 1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天奇妙的旋律。因此，赞美 (引读)：比金子还贵啊，三月桃花

29、水! 比银子还亮啊，三月桃花水! 啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。 啊!掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 2、联系上文，思索：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮?课文结尾表达了怎样的感受? 由于桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵;由于它纯洁漂亮，所以比银子还亮。 三月桃花水让全部见过它的人深深地沉醉。掬一捧，品一口，就似乎奇妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永久牢记。结尾表达了对三月桃花水的深情赞美和无比喜爱。 四、拓展延长 思索 读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同? 三月桃花水 语调舒缓，如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美。 春潮

30、 语调急促，如大江东去，势不行挡，表现出雄健的阳刚之气。 板书设计： 是春天的竖琴 三月桃花水 是春天的明镜 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇7 教学目标： 1、 运用摘录笔记自同学字词。 铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、督促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。 2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。 3、 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 4、 体会文中多种修辞(比方、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 教学重点： 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 教学难点： 体会文中多种修辞(比方、

31、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 教学方法： 以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。 切入举偶 1、 上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气概。本节课，我们再去领会别具风姿的三月桃花水。 你如何理解文章的题目? 同学各抒己见。 其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加美丽、安静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份安静与美丽会时刻萦绕在你我心间。 2、 老师范读(配乐) 同学听过谈感受。(奇妙、千变万化) (通过范读课文，让同学领会那如竖琴般动听、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。) 对话平台 一、自学 1、 同学自读，读正确、流利

32、。 2、 汇报读文。 提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。 形近字：裹、衷 瓣、辨 3、 随堂检测。 二、沟通 1、 文章写得很美，你们读够了吗? 没读够，那是自然的。让我们选择你最喜爱的部分读一读。 2、 汇报读。 同学汇报自己喜爱读得段落，喜爱相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到肯定数量时，要让同学谈一谈为什么喜爱这一部分。 (同学可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。) 3、 老师相机引导。 A、 对于文章结构的把握，完成书后思索题2. 一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴; 二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，

33、比银子还亮，叫人沉醉。 B、增加对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。 如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了惊异、兴奋的心情。 4、 赛读，积累感悟。 三、延长 对比读春潮和三月桃花水。 体会两篇文章截然不同的意境。 四、小结 在用词方面，春潮用“冲开、山崩地裂”写出了势不行挡的阳刚之气;三月桃花水则用“流淌、回旋、袅袅”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。 在语速上，春潮读得急促些，三月桃花水则舒缓些。 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇8 教学目标 1.学会十二个生字，读准字音识记字形。 2.了解科学技制造的奇迹及威力。 3.感受科学技术

34、进展的惊人速度及变化。 4.能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引入 发散思维 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 2.你还知道哪些科学技术给人们带来便利? 3.依据同学回答，老师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1.理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨? 2.分组争论： 区分“发觉”与“创造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“创造”。 3.自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“赖、耕、幻、核

35、”的笔画。 4.检查自学状况： 抽生认读，开火车组词。 5.熟读课文，勾出不懂的词句。 其次课时 一、细读课文 理解内容 1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。 2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类 靠现代科学技术 呼风唤雨 3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书： 过去 用千里眼顺风耳 寄予愿望 4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术进展之快速、之奇妙、之美妙)。 5.默读第4段，勾画消失科学技术的进展，同学归纳、师板书： 登上月球潜入深海 洞察天体 探究神秘 电视电话因特网飞机火车 远洋船 6.齐读第5段，师总结板

36、书： 回顾历程科学制造神话 美化生活 展望将来科技制造奇迹 改善生活 二、联系实际 争论感受 设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品? 2.科学技术给我们带来了哪些舒适和便利? 3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善? 三、畅谈收获 总结提高 总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2.通过今日的学习，你的收获是什么? 3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来? 四、布置作业：(选做) 1.练笔：将来的 2.绘画：科幻画 3.办小报：科技之光 四班级语文上册盘古开天地 教案 篇9 一、指导思想方面： 仔细贯彻学校新学期工作方案与教学方案，仔细学习老师法、教育法、

37、义务教育法、老师职业道德规范及未成年人爱护法等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的熟悉，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，以课改为中心，以科研为导向，注意课堂常规教学，强化集体备课，在学习中成长，在反思中进步。以培育同学“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，制造适合同学进展的空间，张扬同学共性，全面提升同学的科学素养。加强教学常规管理和教学讨论，开拓教学改革新领域，进一步让教学成为实施素养的教育的重要阵地。 新学期里，本人将乐观接受学校安排给自己的各项教育教学任务，以剧烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，准时更新教育观念，实施素养教育，

38、全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。喜爱教育、喜爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育同学具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业。 二、乐观投身课改，加强同学的素养教育。 我注意推行素养教育，坚决把实施素养教育落实在行动上。关怀爱惜全体同学，敬重同学的人格，公平、公正对待同学。对同学严格要求，急躁教育，不讽刺、挖苦、卑视同学，不体罚或变相体罚同学，爱护同学合法权益，促进同学全面、主动、健康进展。 学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。它着眼于如何调动同学学习的主动性，如何引导同学猎取学问、培育学习力量，它侧重使同学“会学”。 本学期侧重学习学案的制

39、作。“学案”的设计，关注同学学习的全过程，关注同学学习的有效性，关注老师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：依据同学的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂学习。同学的学习基础、学习爱好及学习力量，是老师设计教学的动身点，了解同学的学习意向，体察同学的学习心情，诊断同学的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足同学的全面进展，解决全面育人问空间 新浪微博 腾讯微博 人人网 更多题;吃透教材的编写意图、学问体系，解决学问的结构问题;吃透教材中对不同层次同学的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题;吃透让同学参加学问发生、进展与应

40、用全过程的脉络和布局，把握住学问的停靠点、力量的生长点和思维的激发点，解决同学思索、参加、探求的问题。学案的设计应经受由粗到精，由师到生，由表及里的过程，以个人设计为前提，以学为主考虑设计，集体研讨优化设计，分层把关确保质量的操作流程。并通过轮番设计、沟通研讨、课后反思、不断改进等措施，达到同学学有所得，师生共同成长的效果，确保教学设计的落实和学习问题的解决，体现教和学的有效性。 三、教学工作方面： 我将乐观引导我校老师参与教学讨论工作，不断对教法进行探究和讨论。虚心谨慎、敬重同志，相互学习、相互关心，维护其他老师在同学中的威信，关怀集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素养教育的理论，进行更

41、加深化的学习。在平常的教学工作中努力关心后进生，实行各种措施使他们得到进步。 我将乐观从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将乐观学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再熟悉，提高用理论来指导实践的力量。乐观实行目标教学，依据教材和学情确定每节课的重难点。平常备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备同学、备教具，备教法学法。从学问力量两方面细心设计教案，并乐观地使用各种电教器木才，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随便性。 在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使同学的身心得到全面和谐的进展。课堂上语言精确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥老师的主导