小学二年级语文说课稿精选优秀范文合集.docx

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1、小学二年级语文说课稿精选优秀范文合集学校二班级语文说课稿精选优秀范文合集 三班级的同学具有惊奇、爱探究、易感染的心理特点，简洁被新颖的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动同学多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。以下是整理的学校二班级语文说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校二班级语文说课稿范文一：翠鸟 一、说教材： 翠鸟是人教版九年义务教育六年制学校语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特殊细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟

2、应当把它当作伴侣，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作灵敏。 依据大纲要求，三班级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使同学从课文中学习作者观看的方法，提高观看力，学习作者抓住事物特点，按确定挨次写具体的写作方法，培育同学的宠爱大自然的情感。 依据大纲要求，结合教材特点和同学特点，确定本课时的教学目标为： 1、学习作者抓特点观看、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受

3、作者对翠鸟的宠爱之情，增加疼惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。 二、说同学 三班级的同学具有惊奇、爱探究、易感染的心理特点，简洁被新颖的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动同学多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说教法 语文教学要遵循“以同学为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和同学实际，我实行了以下几种教法： 1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动同学乐观性，提高学习

4、爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，同学乐学乐用。 2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导同学在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加疼惜野生动物的意识。 3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。 四、说学法：_x 五、说教学过程 (一)激趣导入 1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在_近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本领。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题(

5、齐读) 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢? (指名回答，师板书：外形活动住处) 4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点? 5、小结： (二)学习第一自然段 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。 2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 3、指名说说你找到的词语，再齐读。 4、作者是按什么样的挨次描写翠鸟的外形? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板书：爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵敏)嘴(尖、长) 6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用宠爱、赞美的语气，有感情地朗读第

6、一自然段。 (三)学习其次、三自然段， 1、指名读其次、三自然段，思考： (1)翠鸟的动作怎样? (2)课文其次自然段写翠鸟的什么动作? (3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作? 2、分析课文其次自然段： (1)翠鸟的叫声有什么特点?它宠爱怎样的活动? (指名回答) (2)比较句子 (3)课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼) (4)板书：等鱼：一动不动注视(静) (5)指导朗读 3、分析课文第三自然段： (1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。 (2)课文是怎样描写的? (3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 (翠鸟)说课，标签：学校二班级语文说课，二班级下册语文说课， (4)板书：捕鱼：蹬

7、飞叼飞(动) (5)分小组争辩：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? (6)汇报争辩状况。 (7)比较句子 (8)指导朗读 4、小结： 翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词精确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 (四)学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么? 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做伴侣的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书：宠爱) (五)总结全文 1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速

8、、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所宠爱的动物。 (六)课外延长 1、欣赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你宠爱的词句抄下来。 自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 六、说板书 在本课时的教学中，我接受了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美吸引同学，符合三班级同学的审美情趣。 学校二班级语文说课稿范文二：望庐山瀑布 说教材 望庐

9、山瀑布是第13课古诗两首中的第一首，是唐代宏大诗人李白的作品。诗人扫瞄庐山为庐山瀑布的壮美气概所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮美的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的猛烈宠爱之情。 首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。 次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。 第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身

10、临其境。 末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气概，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增加了瀑布的奇异颜色。九天，古时传奇天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增加了瀑布的磅礴之势， 这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比方、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向奇异、瑰丽、高远的境界。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。 教学目标： 1、学会本课“尺”“疑”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、理解

11、诗歌内容。体验诗人的感情，培育宠爱大自然的感情。 教学重点： 感悟诗情、感悟祖国山河的奇妙。 教学难点： 用自己的话说出诗的意境。 说教法、学法 一、让同学带着体验学 通过图片的情境创设，让同学在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体会诗人与他们相同的情感，这样，同学就很简洁跨越理解古诗的障碍，依据自己的感觉去理解诗歌，体会诗情。 二、让同学自主地学 我在教学这首古诗时，尽量发挥同学的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力气，群策群力，最终大堂沟通，鼓舞畅所欲言，在沟通自学成果的过程中，变单纯

12、的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的老师灌输，为同学间的自我启迪，充分地让同学自主学习，自悟得意。 三、让同学在点拨中学 在古诗教学中落实素养教育，不仅要体现同学的主体地位，还要发挥老师的主导作用，同学对某些难点的理解会形成不同看法，既要鼓舞同学的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使同学从辩到悟的过程中获得提高。 四、让同学在品读中学 就古诗学习而言，老师还要擅长引导同学依据诗句的意思开放想象，入情入境，体会李白诗歌想象的奇异，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的。文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。 说教学过程 一、导入新课。 我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，许多脍

13、炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今日你们情愿给在坐的老师背几首诗吗? 1、背诵山行、忆江南。 2、这几首诗有什么共同之处? 这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。 我们的祖国幅员宽敞，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着许多的诗情。 今日，我们再学习一首写景的古诗。(板书课题) 二、知诗人，解诗题。 1、读诗题。 2、介绍作者。李白：唐代宏大诗人。 3、解诗题。 这首诗写了哪里的什么景色?从哪个字眼可以看出来? 介绍庐山：庐山是我国的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。 三、

14、看图片，感悟美。 1、看图片，领悟一下庐山瀑布的壮丽景象吧! 2、说一说你看到了什么? 在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最出名，让我们在诗句中找一找它的美丽壮美吧! 四、读诗句，同学字。 1、自由读，读准字音。标出：“尺”“疑”。 2、指名读。 3、齐读。 五、读思结合，沟通悟诗意。 1、学习小组开放合作学习。 2、汇报自学状况。 留意点拨重点词语的意思。 3、师讲诗意，生答诗句。 4、用自己的话说一说诗的意思。 5、读全诗，体会诗的意思。 6、你觉得瀑布怎样?赞美一下它好吗? 7、我们用最凝练的语句，最奇异的比方来形容庐山瀑布的壮美，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 六、小

15、结全诗： 这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的宠爱之情。 我国有很多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有许多美景，我们一起来欣赏一下吧!(出示庐山美景图片) 同学们，庐山美吗?祖国美吗?我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声唱歌她吧!我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧! 七、作业布置： 1、把这首古诗改写成描写景色的片段。 2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。 学校二班级语文说课稿范文三：要是你在野外迷了路 一、说教材 要是你在野外迷了路是一首文字秀丽，同时包含丰富自然学问的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种

16、自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于学校生来讲是生动好玩的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学学问，符合二班级学校生的年龄特点，是向同学进行科普教育，进展同学观看力气的一篇好玩的课文。 依据教材的特点和同学的特点，我把教学目标定为一下几点： 1、熟识4个生字，会写“盏、慌”两个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。 由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。 二、说教法： 1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要特别重视学法的指导，培育同学的自学力气和良

17、好的读书习惯。课前我要求同学依据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简洁的练习。当同学遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。 2、“以读代讲”法。重视培育同学的朗读力气，是关怀同学理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然学问的儿童诗，教学时让同学通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让同学在读中理解，读中体会，积累语言。 3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导同学学习其次节，老师点拨，使同学把握抓重点词句和学问点的学习方法，指导同学朗读。然后让同学运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教同学乐学、会学。 4、“

18、直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引同学的留意力，关怀同学理解，激发同学学习课文的爱好，突破教学难点。 三、说学法： 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向同学传授书本学问，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式乐观提倡让同学自主学习，引导先学，让同学真正成为学习的仆人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。 四、说教学过程： (1)创设情境，激趣导入 一堂课的开头，为了使同学尽快地进入学习状态，在情境创设中，应当做到新颖，要让同学感受到一种新的情境，从而产生惊奇心，达到集中留意力的目的。教学开头，我首先

19、创设情境，提出了两个问题：假如你在大街上迷路了，你会怎么做?另一个问题是：假如你在野外迷了路，你又会怎么做?这两个问题的提出让同学区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨别方向。 (2)初读课文，整体感知 让同学自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让同学留意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让同学再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，同学对于课文的生字和或许内容就有了一个整体印象，培育了他们的自学力气。 (3)自主学习，突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通

20、过初读课文，同学对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种状况下查找方向有了初步的印象，但是，理解并不愿定到位。由于第三、四、五节的结构都与其次节相像，所以我首先让同学读读其次节，通过朗读、课件演示，让同学知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的”。接下来让同学依据这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件关怀同学理解重点词“稠”和“稀”的意思。 (4)多种形式朗读，突出重点 “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让同学在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清爽秀丽，富有情趣，我就支配了各种形式的朗读：自由

21、读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，同学既理解了课文，又积累了语言，培育了语感。 (5)玩耍巩固，指导书写 同学学完课文之后，对课文有个总体的熟识，我设计了玩耍“喜羊羊回家”， 这样既能集中同学的留意力，还检测了同学是否把握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。 五、设计理念 1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使同学心情舒适，精神饱满，爱好十足。 2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让同学在读中感悟，读中理解。 3、自主实践，进展力气。渗透学法指导，培育同学的自学力气。 4、激励观赏，体验欢快 学校二班级语文说课稿精选优秀范文合集14