小学六年级英语教学反思5篇_3.docx

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1、小学六年级英语教学反思5篇学校六班级英语教学反思1 作为一名新老师，对于如何转化班上十几名后进生很是头疼。 如何让他们在英语学科上背会单词呢？特地找出来一节课让孩子背单词吗，可是会背的还是在背课，而不会的连续玩。后来我只能用自己的“老师的威猛”逼着他们一个一个字母的写，直到孩子们都能完成，我想借助郑州教育信息网这个平台向我们的有阅历的.老师来求助。我今日上课给孩子教授发音规律让孩子不死记硬背，然后我自己放慢了讲课节奏，尽量让孩子们都能听懂话，然后又主动和其他班的老师要了俩节课，特地来训练他们，希望有效果！孩子是需要时间来背单词的，一节课如何更加有效果让这节课？就是给孩子上课的时间来解决课下的单

2、词，我以前成果考得很差，就是由于我总是很应付的告知大家！记得要背写单词可是真的没有时间静下心来背单词，我要以后以单词为例子，将课上的任务尽可能的完成，对话，上课就练会，不要等到课下“下课练习”。 下课就布置一些开放型的作业，比如：让孩子自己做一些习题，或者让孩子画一幅画，总之，不能将课上“consolidation”（巩固）当做作业来对待。我觉得要好好备课，提高课堂实效，让孩子感到学习英语的欢快！ 学校六班级英语教学反思2 近一段时间在六班级上课，总感觉同学的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感把握。

3、英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和态度在英语学习过程中的重要作用。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和把握？事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、爱惜、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢快”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消逝焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应

4、留意对外语学习者情感因素的培育和把握。尤其是在学校阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。于是我准备近段时间在教学过程中要充分敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。 在教学过程中还是把体察同学在课堂上的心理感受，使同学宠爱英语课当重点，把教学的形式和同学当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、快乐，重个体、重基础，让每个同学都能先把重点词句把握结实。以上就是我困惑过后的反思。 学校六班级英语教学反思3 六班级的英语教学相较其他的班级是比较有压力的，由于面临着同学的升学问题。作为老师必需做好充分的预备，既要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的

5、品质的终身学习的力气，又要留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六班级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六班级的英语教学照旧是一个挑战。 通过观看，我发觉同学学英语两极分化现象很严峻，每班都有一部分同学在学英语方面有很大困难，这些同学有的是基础不好，他们从三班级开头每学期都落下很多内容，到了六班级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信念。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来的确有很大难度。我知道，只有转变这些同学的学习态度，提高这些同学的学习成果，才能提高六班级同学整体的英语水平。 由于同学基础差别比较大，每天教学

6、任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我预备把以上同学进行分层辅导，乐观了解同学状况，以便因材施教，对于这些同学的要求与其他同学相比应相应的降低一些，以抓他们的基础学问为主。课堂上多提问他们一些比较简洁的内容，作业也应适当简洁些。关怀他们找到适合自己的教学方法，树立自信念，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六班级的综合复习阶段，还是要留意培优、促中、补差。 （1）培优。学习力气比较强的同学，在这个阶段，基础学问把握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分同学停滞不前，所以经常供应给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，

7、以不断满足他们求知的.欲望。 （2）促中。这一部分同学属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别留意这一部分同学，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。 （3）补差。在这最终的复习期间，老师们最“牵挂”的还是这一部分同学。他们的成果一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些同学顺当“过河”呢？我预备这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他同学，只要是书上消逝过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些同学，教材上要求四会的单词才让他们必需把握，其他的只要知其意便可。接着，鼓舞同学要大声读课文，与

8、家长亲热协作，以便督促。 这是我对毕业班英语教学的一些想法。特殊希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起相互切磋、沟通，共同提高！ 学校六班级英语教学反思4 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长期的爱好。 学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌玩耍不能培育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到

9、听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用力气需要相应的词汇。 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力气就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求把握约500个英语词汇,而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。 三、学校英语老师应有进展意识。 一

10、向以来，人们对学校英语老师的语言学问力气要求不高，认 为学校英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的.教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 四、学校英语老师应有文化意识 在学校英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的缘由，很多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 学校六班级英语教学反思5 本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元Eat

11、ing out，在备课的过程中，我对教材进行了确定的加工，依据同学的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让同学自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未消逝我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开头谈起，问同学：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends?有的同学会说到随家人到外就餐，那么老师指出：Yo

12、u eat out!引出本课标题：Unit 7 Eating out. 在外就餐有很多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都生疏的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件呈现了KFC的背景学问和相关内容，同时我预备了确定的教学实物，通过呈现各种实物的方法，让同学从视觉上熟识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。 教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手生疏单词的拼写。 当呈现到MONEY这个词汇时，老师问同学：What are you going to do with the money?以此来引导同学练习Eating out的内容。 二、自主学习，发挥同

13、学的表演才能，在真实的情景中灵敏的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为同学会应用英语是关键。给同学自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样同学可以活学活用英语，同时也培育了同学的表演才能。有的同学极有想象力和制造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。同学的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。 三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。 从整节课来看，教学时间合理的不够支配，同学没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够给同学更多参与的机会，让同学有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够消逝教学亮点。7