小学体育教师教学反思_1.docx

《小学体育教师教学反思_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育教师教学反思_1.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学体育教师教学反思学校体育老师教学反思1 体育老师要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和社会适应力气，从而增进同学身心健康这一目标动身，引导同学把握基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理康和社会适应力气等全面进展。 以同学进展为中心:关注每一位同学的健康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的仆人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展

2、放在首要地位。如，首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体同学都有公正参与体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 灵敏运用各种教法和学法:新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力气的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思考力气，探究学习中培育解决问题力气，合作学习中提高合作沟通的力气。例如，跳短绳一课，过去老师一般接受传授式教学法和同学反复练习的方法来完成教

3、学任务。 目前,在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发同学仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让同学自由练习。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了保持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。每当发觉同学微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学，在我的激发和鼓舞下，同学对跳绳布满了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间特别钟也在跳，同学只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对同学的进步，我深感成功的欢快。 体育教学方法层出不穷，

4、有情景教学法、快乐教学法、玩耍竞赛法、动机迁移法、成功教学法、制造思维法、爱好教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。 学校体育老师教学反思2 在课堂教学中，老师要把握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按确定的挨次有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有确定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区分又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧急，反之亦然。总的来说，课的节奏应当紧急些，以充分利用时间，提高课的容量，激发同学的学习爱好。假如

5、可的节奏松散，同学的纪律涣散，就打不到强身体的目的。老师要正确把握课的节奏，必需从同学的心理、心理特点动身，因人而异。例如：在学校四班级跨越式跳高教学中，同学的踏跳点和步点就显得特别重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳动时才节奏分明。在此基础上，为了使同学更好的把握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求同学在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使同学正确把握正确的角度，可设置确定的横杆，要求同学推出的铅球必需在横杆上面通过。实践证明，正确的把握运动节奏进行课堂教学，对提高

6、课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是特别有益的。 少年儿童精力充分，活泼好动，兴奋性强，乐于接受练习，他们不宠爱机械式的重复，而宠爱变化多样、手段新颖的练习方法。因此，在体育课堂教学中要依据这些特点，在实际教学中做到具体问题具体分析，争取灵敏多样的教学方法，这样才能培育同学体育学习爱好，调动同学的学习心情提高教学质量。 学校体育老师教学反思3 一、强化“教学反思”能够促进教学力气的提升 调查发觉,很多体育老师在平常的教学中,虽能做到重视备课、认真上课,但对于课后的教学反思,却是马马虎虎,有的甚至不写。即使写也是敷衍了事,很简洁的写出“好”、“一般”,根本不考虑好在哪里?为什么会好?爱迪生

7、曾经说过“:很多生活中的失败是由于人们没有熟识到,当他们放弃努力时,距离成功又是多么的近。”实践表明,通过反思教学实践中的练习方法和手段以及达到的效果,检查和记录备课中的疏漏,能使以后的教学更具有合理性和针对性。同时,准时的总结阅历与教训,有助于自身教学阅历的积累,从而使感性熟识上升到理性熟识,再来指导我们的教学实践。 二、强化“教学反思”有助于教者教学阅历的积累 在平常的体育课堂教学中,总会有令我们感到满意的并取得良好教学效果的闪光成功的教学举措,如自然好玩的开场白、直观生动的示范、适时奇异的设问、机智灵敏的应变力气、合理的教学组织 形式设计、简洁明白的板书、与众不同的场地器材布置、师生沟通

8、的精彩发言、练习过程中同学独创的学习方法、练习环节中的同学情感表现等等,都是教学成功的重要因素。尤其是课堂教学中因一些偶发大事而产生“突如其来的灵感”、“才智的火花”,总会突然而至,悄无声息,若不准时反思捕获,便会烟消云散,难以恢复。因此,当遇到这种状况时,我们可当堂记录,课后准时反思,日后再进行整理归纳。 例:一位老师教学“跨越式跳高”一节内容时,由于事先不了解同学的体育基础,就简洁讲解了一下动作要领,做了一次完整示范后,就让同学们开头练习,当时因横竿的高度设置的不尽合理,致使好多同学动作把握的不尽如人意。 三、强化“教学反思”能够推动学校科研水平的进展 学校体育老师的教科研选题大多数都来自

9、于教学实践,只要我们能对日常的教学进行亲热关注,就能很轻松地获得争论的素材。 们进行科研论文撰写的原始材料,也为新课程改革进一步深化供应了确定的理论与实践依据。具体做法: (1)整理。即要求老师定期把课后小结按“得”“失”“感”“悟”四个模块进行分类,并把具有共性的问题进行分析、反思,统一摘抄、装订。 (2)应用。即将课后小结中发觉的问题、收获的感悟、成功的举措,准时充分地运用到教学实践之中去,通过教学活动加以验证,而不应高高挂起。(3)勤动笔。体育老师在实践运用的基础之上,加上自己的理论反思,这时就可以动笔进行体育论文的创作。论文中可着力畅谈自己的教学收获,阐述清楚自己的观点,总结提炼教学体

10、会,要留意一事一议,切忌假、大、空。 四、强化“教学反思”更有利于体育课程资源的深化开发 教学实践表明,要深化开发课程资源中的诸如人力、物力等资源,这就需要我们在课后能进行准时详细的深化反思。如,笔者教学广播操时,虽然自己辛苦地讲解动作要领,但总是有那么一部分的同学学不会。苦恼之时,突然想到了同学资源的利用。于是就让同学之间相互教练,让他们作示范、当小老师,没想到他们完成的效果特别好。 总之,没有反思,就没有觉醒;没有反思,就没有进步;没有反思,就没有飞跃。老师们常说:“一个人或许工作20年,假如没有反思,也只是一年阅历的20次重复。 学校体育老师教学反思4 课堂教与学的效率是关键。在课堂上应

11、合理组织好内容，优化教学手段，发挥同学的主动性，关注全体同学，留意信息反馈，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对同学做到收放自如。不能让同学过于活跃，否则不利于把握课堂纪律，影响学习效果。 要跟同学保持适当的距离。这一点开头我做得不好，跟同学走的太近，不利于老师在同学心目中的威猛形象，不利于教学。教学中应留意“教”与“玩”的结合。低班级的学校生，理解力气和应用力气都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，同学却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做玩耍等趣味活动来启发同学理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特别留意以下几点： 1

12、、队形、队列： 这是培育同学正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是学校教学的重要一环。如何使之专心致志，排解一切杂念，这是老师所实行的手段。有时同学消逝的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。 针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，由于同学最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，同学就不会长期，尽管一般不超过特别钟，但由于“疲乏”的

13、消逝，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后确定更要重视。 2、玩耍： 可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起同学的学习爱好和热忱，使之灵敏运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了同学勇敢坚韧的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深化，我熟识到要把玩耍教学搞好，必需要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽把握，由于“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管平安。 为此，得总结教训，从宠爱同学动身，重视平安教育，加强爱惜工作，严防损害事故的发

14、生。 学校体育老师教学反思5 通过多来年的体育教学实践，我发觉学校生们有一种天性就是爱玩好动，且不太宠爱听从老师的细心讲解，不太宠爱依据老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是学校生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是布满着惊奇，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。 学校生的情趣特点准备了在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。在学校时期的同学，爱好广泛，惊奇心强，常常以直接爱好为动力，这就要求体育教学应从同学的情趣特点动身，实行灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增加同学参加体育活动的爱好，又能在消遣玩耍中

15、体现体育教学内容，达到体育教学目的。 1、学校生的身体素养准备了在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。学校生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力气小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧力气差，易疲乏。这些都表明少年同学的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年同学在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 2、学校生的接受力气准备了在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。学校生，尤其是低班级的学校生，理解力气和应用力气都比较差，在体育教学过程中，我们常常

16、会遇到老师讲的头头是道，同学却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做玩耍等趣味活动来启发同学理解教学内容，做到潜移默化。 3、学校生的成才需求准备了在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发同学智力、进展同学共性、增加同学体质和培育同学思想品德，要达到这一目的，需要老师的细心教育和同学的自我熬炼，“教”，可以使同学明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进同学消化理解教学内容，增加实践力气，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥同学的潜能，进展其共性，增加其

17、制造力气。 学校体育老师教学反思6 来上寮学校工作不知不觉已有两年多月了，这学年我担当一班级体育教学，开头了自己全新的工作-学校一班级体育课教学。 我认为上好学校一班级体育课，趣味教学，玩耍教学，既能保证智力的进展，又能关怀同学培育手脑并用力气，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了同学宠爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。 爱玩、爱活动是孩子的天性，把一班级同学的体育教材解剖、拆零，用玩耍来主导，使教材玩耍化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，满足同学爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。 把体育教材的内容，依据具体状况，化整为零，分别放到几个玩耍中去进行教学

18、，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的玩耍，边做边提出要求，同学就能很好的理解和把握。在课前用彩色粉笔画好与同学人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领同学们做玩耍站圈。老师让每个同学自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后老师指导同学出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，同学们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师确定的.口令做出规范的动作。 有站圈玩耍为基础，老师指挥同学用所站不同颜色的圈做高人和矮人的玩耍，高人和矮人在玩耍中相互衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着呈现在同学眼

19、前大家觉得既新颖又兴奋。抓住时机，老师再把换位的玩耍串进去，与高人和矮人的玩耍交替进行，使每个同学能够都有选择在不同队形里消逝的机会，亲自体验站队的乐趣，欣赏队形千变万化的美感，享受亲自参与制造美的收获和成功的兴奋，提高学习体育的爱好。使同学的熟识到集体的力气，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，枯燥无味的队列队形教材，经过玩耍化处理，活了起来，边的有情趣多了 学校体育老师教学反思7 作为向同学传授体育的基本学问、让同学把握体育的基本技术、形成确定的运动技能、进展体育的综合素养与力气、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传

20、统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育的预备部分 预备部分的作用是为了同学在从事某一体育项目时避快乐理、生理上的预备不足而对同学造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、玩耍等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、依据确定的要求进行的。这在确定程度上束缚了同学的思维与行动，对同学参与体育活动产生了确定的跗面、负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给同学，还给同学一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。同学可以把从体育课老师那里学

21、来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了同学一个表现自我的机会、又熬炼了同学的组织力气同时让同学体验到成功的欢快，培育同学良好的学习习惯。 二、体育课基本部分可以充分调动同学学习的乐观性 接受开放式的体育课模式就是承认同学存在的差异、区分对待每一个同学，让每一个同学都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于同学进行自我评价，同学依据老师的要求准时把学练过程的问题加以总结，反馈教学信息，老师准时修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标同学学练同学自我评价学练效果信息反馈老师修订新

22、的教学目标。敬重同学、信任同学、让同学体会成功，能增加同学的自信念，调动同学学习的乐观性。对同学予以确定，对同学而言既是压力又是动力，有了老师对同学的确定，他们就会在学练过程中努力克服困难，认真完成每一个练习。在宽松的环境中，同学自觉地进行学练，变成老师要同学学为同学自己要学。自己的爱好、自己的宠爱项目，同学总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思考，接受各种方法去解决问题，提高他们学习的乐观性。 三、不能“轻视”的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以接受，玩耍、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、

23、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于漂亮的自然环境，享受大自然赐予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让同学接受。让同学查找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下接受，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。 学校体育老师教学反思8 体育老师要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和社会适应力气，从而增进同学身心健康这一目标动身，引导同学把握基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理康和社会适应力气等全面进展。 以同学进展为中心： 关注每一位同学的健康成长传统的体育教学是以老师、教材

24、、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的仆人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如： 首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体同学都有公正参与体育活动的机会。 其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 灵敏运用各种教法和学法： 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程

25、中要处理好传授学问与培育力气的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思考力气，探究学习中培育解决问题力气，合作学习中提高合作沟通的力气。例如，跳短绳一课，过去老师一般接受传授式教学法和同学反复练习的方法来完成教学任务。 目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试，取得了较好的.效果。课前，激发同学仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让同学自由练习。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了保持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。 每当发觉同学微小的进步

26、，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学，在我的激发和鼓舞下，同学对跳绳布满了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间特别钟也在跳，同学只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对同学的进步，我深感成功的欢快。 体育教学方法层出不穷，有情景教学法、快乐教学法、玩耍竞赛法、动机迁移法、成功教学法、制造思维法、爱好教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。 学校体育老师教学反思9 体育课对低班级的同学而言，大部分同学都知道要认真上好这堂课，他们都宠爱户外有组织的.“玩” 但课堂上总有几个同学会情不自禁地违反纪律，

27、这主要是由于低班级的同学留意力难以长时间地集中，所以 上课时很简洁被一些外界事情干扰，并吸引其留意力的分散。同时他们的自控力气还处于一种较低的状态， 不行能在40分钟内强制自己集中精力认真上好课。所以老师就更应当利用玩耍结合主教材进行教学。 学校体育老师教学反思10 如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，同学排队练习，练习密度和成果都很低。由于贯穿了玩耍教学，使同学的成果和练习密度都有较大的提高。如让同学仿照小兔子的形态和动作在平地也可以进行 练习，在练习中带一些鼓舞性的语言，让同学两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学 生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让同学仿照小

28、兔子的耳朵动一会儿，接着老师又说：“看谁跳 的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高同学的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再 进行练习，使同学能主动进行练习，不觉得累和厌烦。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的玩耍。 如：耐久跑教材（50*8来回跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等玩耍进行耐久跑的练习。既激发同学能乐观进行熬炼，又能达到耐久跑的要求，使同学不觉得累和厌烦。以上的玩耍完毕进 行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的玩耍，再一次激发同学的学习爱好。在结束部分的整理运 动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使同学最终都保持轻松、快乐的心情。

29、因此，在体育 课中能有效地贯穿玩耍教学，既能激发同学的学习爱好、调动同学的学习乐观性，也能排解同学的“逆反心 理”，更是提高教学质量的方法。 学校体育老师教学反思11 本学期在“2+2”试验的推动下，连续深化新课程标准的理念教学，以全面进展同学的素养和“健康第一”的教学思想为指导，认真落实了体育课中“教与学”的相互关系，提高了同学在身心熬炼、愉悦活动和技术技能上的提高。 本学期的体育课教学得到了优化，例如“直观式”教学法，以前老师的教学是示范讲解为主，而这学期老师却让同学与同学的相互学习，老师进行诱导和订正，加快了同学对学问学习的进展，同学通过自己的体会，加深了对所学运动项目的印象，很快就把握

30、了正确的运动姿势，并且节约了学习时间，同学的学习既随和又轻松，身心又得到了熬炼，素养也有了明显提高。教法上体现了“以人为本”的理念，例如在跳短绳的教学过程中，老师只是进行了巡回指导和个别订正，节约了示范讲解所占用的时间，增加同学自我学习和探究的时间，有意识的赐予同学相互学习的机会，让孩子自己去领悟技术动作，熟识跳绳的过程，把握跳绳的要领，一节课中只看到同学在呈现、沟通、对比、争辩，充分体现了同学的自主学习和以学为本的思想。虽然在认真争论“教与学”的问题上得到了改进，同学的学习有很大的提高，但是也存在着确定的问题，在的教法上还缺少“画龙点睛”的手段，犹如学在跳绳过程中，虽然学会了跳短绳的基本技巧

31、，但是连贯跳短绳的方法把握得还不够好，很多同学几乎用小臂绕环摇绳，而不是用手腕，这样增加了摇绳的臂距，必定速度就很受影响，这是老师在巡回过程中忽视的问题，也就是对影响教材学习的外界因素观看不够，使得同学对技术的升华产生误区。针对这个问题，我进一步深化地钻研教材的重、难点，从多方面去考虑影响教材学习的诸多因素，从而找到解决教材的最佳方法。在巡回指导和订正过程时，认真仔细地观看同学的学习和熬炼，优化对同学学习学问的方法，努力探究新课程教学下的“指导订正”教法的新思路，最终解决了这个问题。 看到孩子们绚烂的笑容，我也笑了！ 学校体育老师教学反思12 一堂体育课，要求老师细心预备，有着自己确定的教学模

32、式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的大事和问题也有，如何处理这些大事和问题与老师的教学理念、自身素养、教学阅历和教学机智有着很大的关系，当消逝问题的时候，是老师大显身手的时候，如何解决能反映出老师处理突发大事的力气，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响老师的威信和师生关系。 （1）让同学象鸟一样自由的飞行 同学真的宠爱上体育课吗？这个问题是体育老师困惑和迷茫的，固定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家思考和创作的空间，玩耍课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让同学自由飞行的载体。此时的同

33、学不会介意体育课很枯燥，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的追求。 （2）让思维的火花永不熄灭 同学真的没有制造力吗？看看同学的表现，想想自己的做法，的确感慨万千。老师自己习惯于某种定式，同学也会习惯。在习惯的过程中，同学的思维力气在老师的“教育”下萎缩了，原来活泼的同学，变得“老成持重”了，大家的想法日趋统一，最终变成了一模一样“合格”产品。课程标准针对传统体育课中老师居于确定支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调关怀同学自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高同学的体育学习力气。在这玩耍课里，自己的稍一放权力，同学把各种玩耍玩法就会换成另一种的花

34、样，比老师支配的好多了，并且在活动过程中提高同学的激情程度远远超过老师事先支配的教学模式。同学的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出！ （3）不要轻易放过机会 体育老师首先是老师，肩负者培育同学的任务，很多老师都知道如何提高同学的运动技术水平，激发同学运动爱好，往往却忽视了对同学的教育，即使有也只是说教或是拿势压人，同学表面服，心理面一百个不服。当消逝问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发大事的力气。其实，在我们的教学中，有很多这样的机会，我们往往由于没有发觉或是处理不当，是大好的机会白白铺张，甚至消逝了相反的结果。 学

35、校体育老师教学反思13 现代老师所面临的挑战,要求老师们随时对自己的工作及专业力气的进展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所。在实践中学习,不断对自己的教育教学进行争论、反思,对自己的学问与阅历进行重组,才能不断适应新的变革。 在教学过程中,老师、同学、教材三者通过简洁的相互作用,使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中,老师实行确定的组织教学形式来完成确定的教学任务,从而实现老师的教和同学的学的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是依据确定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好学校体育课的组织教学、更好地为教学服务呢? 作为一名学校的体育老师的我

36、,着眼同学,从学校实际动身,略谈绳趣这一教学活动。 一、以绳练跳 跳绳是学校生特别宠爱的一种体育活动,通过以绳连跳使同学把握多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让同学两人一组结对,以竞赛的形式,相互激励,使同学达到练跳的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进同学身心的进展,提高同学的弹跳力气,灵敏性、协调性等,另外,以绳练跳就是让同学充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如:短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让同学自由选择,尽情发挥这是调动同学的学习乐观性,培育同学的制造力,切实的可行的.途径。

37、二、以绳代杆 跳绳,不单是用于跳,老师应留意创新,发挥跳绳的其他作用,如:以绳代杆。在进行跳高教学时可将长绳两端绑上确定重量的物体,横挂在跳高架上,以代替横杆,这样绳杆既直又平安,易于携带,更主要的是可以减轻初学者在练习时,因可怕横杆而引起的心理负担。 三、以绳代线 体育课的教学经常需要画线,有时可以变以绳代线。由于绳子即可拉直,又可弯曲易于调整,便利省钱。如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线;另外,老师还依据同学课堂练习和玩耍的需要,将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形,实践证明,教学时有时适当接受以绳代线的方法,反而更加引起同学的学习爱好。 四、以

38、绳开展玩耍 接受跳绳进行玩耍,既可由器材,又可使同学爱好,这在农村学校的体育教学中是切实可行的。老师可以依据学校的状况以及活动场所的特征,支配相应的玩耍方法。如:跳绳接力、攻关、快快跳起来等教材,还可以自编一些健康有益的玩耍。如:斗智拉绳、三人角力赛、两人三足行等多样的玩耍教学。 五、以绳做操 体育教学中,老师可在徒手操的基础上,依据绳子的特点编排绳操。手中有物,再配上音乐,同学学习爱好较高,其绳操不仅具有同徒手操同样的价值,而且在培育灵敏度、精确性和平衡力气也起着重要的作用。 总之,在围绕跳绳主教材的前提下,把跳绳的使用贯穿到课的始终,充分发挥一绳多用的功能。绳课的基本部分除了支配教学方案中

39、所定的跳绳内容外,还可以适当增加如绳投掷、绳玩耍等内容,以利用进一步协调上、下肢的活动。在绳课的开头预备部分,可以支配与绳子有关的律动和绳操,在课的结束部分还可以支配绳子有关的音乐舞蹈进行放松。实践证明:同学在绳课中不必变换多种器材,只需使用手中的跳绳就可以进行各种各样的练习 学校体育老师教学反思14 时间如梭，不知不觉已经在学校教学20xx年了，我觉得做一名学校老师真的不简洁，特别是做一名学校体育老师更不简洁，我们所要面对的事情太多、太简洁了，但在工作过程中我也学到了许多专业学问、把握了确定的工作阅历，借此机会我就把自己的教学阅历和大家一起共享。 一、整合课程资源，让学问鲜活起来。 老师要活

40、用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕获一些有价值的资源加以利用。犹如学在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的消逝错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 二、玩耍竞赛可培育同学健康的心态 玩耍竞赛在学校体育教材中占有相当的重量，通过玩耍教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。玩耍深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在玩耍竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”;也有失利组

41、的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生比场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了玩耍教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，急躁地教育同学特别是有偏游倾向的同学熟识玩耍竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。 三、小组活动可培育同学乐于合群的性格 学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果

42、，使不合群的同学增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类同学在快乐的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能关怀同学培育起良好的性格。 四、“运动处方”的教学方式可发挥同学的聪慧才智 教学中为了熬炼同学们自我组织力气、自我管理力气，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所宠爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了

43、同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 五、培育同学的创新精神和实践力气 创新精神和实践力气是衡量同学心理健康的一项重要指标。由于一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充分的体力、饱满的精神和乐观的心情。因此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象力及运用学问的实践力气等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和有用性，以促进同同学理、心理和精神等方面的提升，获得成功和快乐的体验，使他们能宠爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力气，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力，竞争力。23