小学六年级上册语文教案通用(5篇).docx

《小学六年级上册语文教案通用(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级上册语文教案通用(5篇).docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学六年级上册语文教案通用(5篇)学校六班级上册语文教案通用(5篇) 理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品德，使同学受到无私奉献的教育。下面是为大家整理的学校六班级上册语文教案通用，希望能够关怀到大家! 学校六班级上册语文教案通用（精选篇1） 一、课文内容分析 本单元口语交际主题是“演讲”。从同学的相关经受引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让同学学习演讲方法，提升演讲水平。 第一部分，课文以两个泡泡照看到同学的不同经受，既能引发一部分有过类似经受同学的表达欲望，共享自身体会，也为没有演讲阅历的同学树立了信念。 其次部分创设班级演讲情境，让同

2、学在生疏的领域中选择最感爱好的内容确定话题。同时，以“学习的欢快”、？远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让同学学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染力为同学供应了写作思路，引导同学关注演讲稿的劝告力。第四部分则用小贴士的形式，为同学供应了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增加同学演讲的情感感染力。 二、学情分析 对于学校生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾同学在以往口语交际中所得，同学已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，同学不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的状况，也有观点不清、规律

3、性不强的现象，同时也更多关注老师的确定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有劝告力的材料，练习如何演讲。 三、教学目标 1、能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，依据确定的要求写好演讲稿。 2、用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。 四、教学重点和难点 就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有劝告力的材料，表达有条理。 五、教学过程 课前预备： 老师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。 同学：就自己感爱好的话题搜集相关资料。 （一）激发爱好，引出“演讲” 1、共享经受，说说自己认为什么是演讲。在我们的学校生活

4、中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。 2、指名进行共享。 3、老师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。 【设计意图】通过共享亲身经受，一方面使有过阅历的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲阅历的同学受到启发，从而调动同学学习爱好。 （二）创设情境，学习拟题 1、选择话题，拟定题目。 班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、熬炼身体、健康饮食几个话题，你对哪一个更感爱好？说说你在这一话题有什么经受？结合你的感受和熟识为

5、演讲确定一个题目。 2、对比范例，修改题目。 （1）指名说题目，老师记录。 （2）对比“读书的欢快”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。预设：看到“读书的欢快”这个题目，我就知道这篇演讲以“欢快”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能快速让我们知道演讲者的观点。 （3）老师总结。 因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体验意图。 （4）修改题目。 【设计意图】从同学感爱好的领域选择演讲话题，并共享自己的相关经受，使得演讲贴近同学的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，同学知

6、道了题目的作用，并且能够仿照，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出表达核心观点。 （三）明确写法，试写演讲稿 演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？ 1、出示要点，讲解格式。 我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分： （1）开头：对听众使用适当的称呼，如“友爱的同学们”、“敬重的女士们、先生们”。 （2）正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行说明。 （3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。 2、供应支架，试写讲稿。 对于演讲稿来说，最重要的就是正文

7、这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有劝告力呢？ （1）师生沟通总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。（相机板书） （2）列出提纲，为观点选例证。 （3）小组共享，沟通评价。具有劝告力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。小组四人相互共享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议： 观点鲜亮吗？ 例子支持观点吗？ 例子的挨次是否合适？ （4）依据建议试写演讲稿，老师相机指导。 【设计意图】借助提纲，同学能够明确写作思路。小组沟通意在让同学聚焦到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上老师的共性化指导，同学写出一篇

8、好的演讲稿有了充分的保障。 （四）开展演讲竞赛，评价总结 1、了解演讲技巧，感受演讲的表现力。 （1）出示“小贴士”。 演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍：演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增加表现力。 （2）欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。 这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。（同学观看之后，共享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增加表现力。） 3、个人练习，老师相机指导。 4、小组演讲，沟通、推举。 （1）小组规模：小组人数以？6？人为宜。 （2）分组依

9、据：建议依据话题相关性进行分组。 （3）小组依次演讲，相互提出建议。记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮番演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。 （4）老师小结，每组推选一人参加班级演讲竞赛。 老师总结点：对同学的演讲热忱进行确定；围绕小组沟通中反馈出的主要问题进行再次强调指导。大家进行得如火如荼，现在我们依据刚才的演讲状况，每个小组推选出一人参加最终班级的演讲竞赛。 5、师生共同制定评价标准。 选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（同学发言，老师归纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。课上可以出示提前预备好的下表，也可以当堂生成。） 内容 声音嘹亮，语调适当；

10、姿态大方，适时加入动作 表情丰富，和听众有眼神沟通； 使用事例、名言，具有劝告力。 等级 6、小组代表依次演讲，评比？“最佳演说家”。 我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇指贴纸，演讲结束之后，可以把它贴在你心中的“最佳演说家”身上。（评比结果揭晓，老师随机邀请两位投票同学说说投票理由） 7、老师总结。 感谢同学们的精彩呈现与点评！今日这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行了眼睛竞赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲竞赛，期盼大家踊跃参加。 【设计意图】借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在

11、个人练习中应用实践，在小组演讲中进行呈现，也在小组同学的建议中修改订正，从而使自己内化演讲技巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最终的班级呈现是对同学演讲热忱的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。 六、板书设计 学校六班级上册语文教案通用（精选篇2） 一、设计思路 1 结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六班级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。 2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项学问因材施教使得复习有针对性。 二教学目标 1是调查同学的心理状况。我召开不同层次的同学的调查会，了解同学对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析同学的

12、心理层次，给同学一些精神食粮，调动每一个同学的乐观性，使同学以饱满的热忱投入到期末复习中来。 2是了解同学的学问状况。接受问卷的形式，了解同学的学问漏洞，了解同学最需要老师关怀他们解决什么难题;分析同学的学问层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个同学在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。 三、复习方案 1、指导思想：依据新课标、依据教材和卷子、对本班的同学状况都做个简洁的分析和说明。 2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我支配语文基础学问的单项复习，其次阶段我支配阅读和习作的复习，第三阶段我支配的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我支配的自由复习和个别辅导相结合。 3、复习方

13、法：我接受的是集中复习和自主复习相结合的方法。 4、复习内容：我把全部内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。 四、复习的实施方法 我接受的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分-反复修改 写好日记由于我平常对同学的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导准时，讲评反馈比较到位，所以我班同学习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。 1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。 2、欣赏日记：我让同学从四个一练习修改日记 (1)一事一议(练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析) (

14、2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析) (3)一人一写(练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析) (4)一感一想(练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析) 3、日记沟通：三至五个人进行日记沟通，沟通日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样同学可以相互学习，取长补短，慢慢提高习作水平，而且不乏味。 据同学的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文) 学校六班级上册语文教案通用（精选篇3） 义务教育

15、课程标准试验教科书语文二班级上册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的,供二班级试验班第一学期使用。为关怀老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。重点围绕“语文园地”这一版块开放。 一、教材编写的指导思想 （略） 二、教材编排 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。 每组教材都包括了“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉

16、字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力气；呈现台给同学供应呈现课内外学习所得的舞台。 三、教材特点 1.围绕专题整合教材内容。 每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、呈现台等内容都围围着本组的专题支配。如其次组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文我选我的内容设计的，让同学谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，争辩假如班里改选干部，自己会不会选自己。“呈现台”则引导同学呈现在课外

17、活动中学到的本领。 再如第六组，导语（“假如我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更奇妙。”）点出了关爱他人的专题，“语文园地”中的儿歌（谁和谁好）、“口语交际”的话题（争辩怎样关怀残疾人）、“呈现台”的内容（唱爱的奉献这首歌），均与本组专题有确定联系。这样支配，体现了课程标准提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高同学的语文综合力气。 2.识字课内容丰富，形式多样。 3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

18、 4.课后练习重视联系同学的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践力气。 5.突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。 本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。 首先，编写角度由关注老师的“教”转向既便利老师的教，又便利同学的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了同学与书本的距离，拉近了同学与学习的距离，使同学感到亲切、自然，增加了教材与读者的亲和力。其次，教材的呈现方式，有利于引导同学发觉、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发觉”这一栏

19、目，引导同学发觉汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导同学发觉表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导同学发觉每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导同学发觉形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了玩耍式的内容，如，“语文园地七”中，引导同学从一幅组合字形图中发觉，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培育同学的观看力气，养成留意发觉的习惯，不断积累学习方法，而且可以使同学从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。 再次，在“语文园地”里设有“呈现台”一栏，给同学供应呈现学习成果和才能的机会。教材以

20、学习伙伴的呈现为引导，鼓舞同学从不同方面呈现自己的本领和学习收获，使同学不断产生成就感。如，“语文园地一”的呈现台，引导同学呈现自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的呈现台，引导同学呈现自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的呈现台，引导同学制作、沟通识字卡片。教材以这种方式，激发、调动同学学习的主动性，乐观性，使他们感受到学习的欢快，进而不断产生学习动力，并慢慢使学习成为自身进展的需要。同学经常有机会呈现课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。现代社会要求同学学会与人友好相处，与人团结合作。我们

21、要培育同学合作意识。教材的编排方式体现了提倡同学合作学习的思想。这一思想在语文园地的学习中体现得淋漓尽致。 6.教材内容具有开放性和弹性。 呈现台鼓舞同学随时呈现自己的学习成果，目的在于使全部同学在已有基础上都能得到提高与进展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。 四、学习目标（略） 五、教学内容及提示 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，老师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的呈现内容作预备。学到

22、这里，就要布置同学画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。 老师要制造性地使用教材。比如，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的呈现台就可以补加呈现这一内容。老师要依据当时、当地和同学的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。 下面重点介绍“语文园地”的教学。 试验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二者相比较而言，“语文园地”除了关

23、怀同学对所学的语文学问、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更留意在同学心中培植学习语文的爱好和自信。“语文园地”中题目的支配都以“我会”的形式消逝，“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”都是激励同学满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。因此，从“基础训练”到“语文园地”，不仅仅是提法上的转变，其最根本的变化体现在观念、熟识上的更新，课程改革与语文课程标准所提倡的新理念在其间得到了凸显。那么，我们应当赐予“语文园地”什么新的内涵？我的理解是它是同学学习语文的乐园。有了理念上的更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢？以下结合具体教学设计，

24、从“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”、“呈现台”四个方面进行介绍。 “我的发觉”。设计这一栏目的意图是鼓舞同学自己思考，自己发觉，使之养成勤于思考、擅长发觉的习惯。教学时，老师要让同学自主学习，主动发觉，引导他们相互沟通自己的发觉。老师还要鼓舞同学把从这里发觉的识字方法迁移运用于今后的学习之中。八次“我的发觉”内容如下： （1）第18页：发觉用熟字去偏旁的方法学习生字。发觉汉字中的许多字都有相同的偏旁。 （2）第38页：发觉用熟字加偏旁的方法学习生字。发觉带提手旁的字与手的动作有关。 （3）第55页：发觉每组的两个词意思相反。 （4）第79页：发觉汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表

25、音。 （5）第100页：发觉汉字偏旁表义的构特点。 （6）第118页；发觉生字是由两个熟字组成的。发觉汉字具有一字多音的特点。 （7）第138页：发觉汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。 （8）第162页：发觉许多汉字都有相同的部件。发觉凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。 学校六班级上册语文教案通用（精选篇4） 教学目标 1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。 2.金钥匙：培育同学在阅读好文章时，品尝好词好句的力气。 3.语文故事：培育同学抓住文章主要内容的力气；通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。 4.古诗诵读：使同学在读背中感悟古诗的意境，领悟西湖之美，达到积累的目的。

26、5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高同学的演讲力气。 6.习作：写在学校六年中一件难以遗忘的事，留意写清事情的经过，写出真实感受。 教学预备 课前预备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。 教学时数 4课时 教学过程 第一课时 一、词语超市 1.激发同学学习爱好，复习会认词、会写词。 2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查把握状况。 3.认读、练习其次组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。 二、金钥匙 1.导言：秋天的怀念是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写特殊细致，词句也特殊讲究。今日我们再一次品读品读这些好句子。 2.自主朗

27、读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？ 3.指名读，并谈谈读后的体会。 4.老师小结：阅读好文章时，确定要培育一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。 5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品尝品尝。 三、语文故事 1.导语激趣。 “一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”叙述的又是怎样的故事呢？ 2.自读故事，完成以下自学要求。 （1）正确、流利地读短文。 （2）边读边想：短文讲了一件什么事？ （3）读了短文，你有什么样的启发？ 3.汇报沟通自学状况。 鼓舞同学说出自己真实的感受，可以

28、谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发。 四、古诗诵读 1.导言：晓出净慈寺送林子方饮湖上初晴后雨这两首诗你们会背吗？（指名背或齐背），这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今日我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领悟西湖的美。 2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。 3.检查自学效果。 （1）指名读，在难读处指导，解疑。 （2）通过引读，指导同学读出韵味。 师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点似乎蹦跳的珍宝，打入游船。 生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。 5.练习背诵。 （1）同桌合作背诵或自己背诵。 （2）齐背。 其次课时（语文生

29、活） 一、谈话导入主题 六年的学校生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆：老师的关怀、同学的友爱、好玩的活动即将要分别了，你确定有许多话想要对老师、对同学、对伴侣说！ 今日，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一说你们想说的话。 二、出示发言的要求 1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说抽签后，预备几分钟。 2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要依据抽到的说话对象使用称谓语。 3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音嘹亮，语速不要太快。 4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓舞。 5.发言后，同学之间相互评价一下，看看发言的内容是否符合确定的

30、内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯场。 三、组内发言，相互评价 1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。 2.各自预备几分钟。 3.组内发言，同学评价。 四、全班沟通 1.指名发言（或小组内推举发言人）。 2.全班同学评价。 五、老师总结 这一次说毕业感言的活动，就是为了熬炼同学们即席演讲的力气，这是一种很重要的力气。它需要我们平常擅长观看、乐观思考，还要求我们有比较强的语言表达力气，落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找机会发表自己的见解，多与人沟通，就会提高自己的讲力气。 第三课时（习作） 一、激发爱好，拓宽思路 1.谈话导入，激发爱好。 学校六年中确定有许多事情让你

31、难以遗忘：第一次背着书包步入校内；由于做了错事挨了老师的批判；考试得了高分赢得同学艳羡的目光想把你最难忘的一件事告知大家，与同学们共享吗？ 2.说一说你最难忘的那件事。（同学自由说，老师赐予确定和鼓舞，订正同学表述不清的语句） 依据同学说的内容，老师要准时适当归纳。 二、阅读习作提示，明确习作要求 三、自主习作 1.同学构思后自主习作。 2.老师关怀有困难的同学，依据状况进行个别指导。 第四课时 （习作评改） 一、同学朗读习作，进行自改 二、指名朗读习作，师生共同评议 请34名同学读习作，一个一个评，相机指导，确定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使同学明白评改作文的要求和方法。 三、小

32、组互读互评，对习作提出修改看法 四、进一步修改习作 学校六班级上册语文教案通用（精选篇5） 教学目标： 1.了解课文的线索和四个人物的性格特点; 2.学习本文人物描写的方法; 3.学习彼得从小就具有敬重老人的美德; 课前预备： 借助“自读引导”，要求同学自主学习本文。 教学步骤： 一、导语： 同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的难受。今日我们来学习弗达尔写的一篇小说，题目是离别的礼物，看看这其中的礼物属于哪一种。 二、检查同学预习的状况： (一)生字词：(呈现投影片，要求同学注音、释义) 1、悭吝(

33、) 2、喋喋不休 3、尴尬()() 4、戛然而止 (二)依据小说的三要素，要求同学回答下列问题(呈现投影片中的思考题) 1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人) 2、依据故事情节，课文应分为几个部分? (1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起; (2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得奇异地教训了那个女人。 3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯) 三、新授： 1、分析人物的形象(要求同学指出课文的具体内容) 彼得：敬老、懂事、聪慧(5、15、16、18节) 人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节) 爸爸：孝顺、脆弱(12、21节) 那个女人：悭吝、薄情(1

34、2、21节) 2、描写人物的方法：(要求举例、说明) 语言、心理、神态、肖像、动作 3、归纳全文的主题： 本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，开放了和善与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的责怪。 四、质疑： 若同学在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出： 1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色? 2.彼得的其次次心理活动交待了什么信息? 3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度? 五、积累感悟： 重点突出要孝敬老人，并要求同学联系自己平常对长辈的态度，谈谈如何敬重长辈? 六、课堂训练(附课堂练习) 七、总结(检查教学目标的达成) 八、布置作业：完成书后的作业题。23