小学体育教育教学案例【优秀3篇】.docx

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1、小学体育教育教学案例【优秀3篇】小学体育教学案例 篇一 小学体育教学案例 一、前言： 在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级 1、学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 2、学习目标： （1）学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的

2、动作。 （2）学生能应用所学的知识进行创新活动。 3、教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“单脚起跳双脚落地”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 4、片段介绍： （1）调动情绪，激发兴趣。 A、课堂常规（略），明确学习内容和要求。 B、小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 （2）合作探究，掌握技能。 A、 跳跃：单脚起跳，双脚落地。 B、 唱儿歌进入情景探究学习自主学练知识技能评价。 C、学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 A、 小游戏

3、：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 B、唱儿歌分组游戏能力拓展创新能力评价 C、学生唱、唱创、创评、评， 展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 A、放松：听音乐、师生共同舞蹈。 B、小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新课程标准所提倡的以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。 （1） 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲

4、解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的。.仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说

5、：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。 （2）本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促

6、进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 （3）在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识

7、在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。 2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。 为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，

8、既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生 互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。 育才小学 董雷兵 2009.8 小学体育教学案例 篇二 让学生成为课堂的主人 小学体育狼和小羊教学案例 单位：山东省滕州市滨湖镇中心小学 姓名：张辉 手机：* 让学生成为课堂的主人 小学体育狼和小羊教学案例 使用教材：人教版九义教育小学体育教学大纲 一年级下册。 教学内容： 1、跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远； 2、活动性游戏：“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。 教学目标： 1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，

9、发展弹跳素质，提高跳跃能力。 2、通过系列游戏活动，提高身体的灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神 3、发展模仿想象及自我表现能力，增强参与群体活动的乐趣。 4、运动量适宜，练习密度预计45，平均心率预计135140分 教学重点：单脚起跳，双脚落地。 教学难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。 教学方法：故事化、形象化、游戏化等。 教具准备：录音机一台、动物头像七个、小红若干朵。 教学过程： 一、课前准备： （一） 集合站队、报告人数。 （二） 师生问好。 （三） 宣布课内容、目标。 目标： 1、集合快、静、齐。 2、注意力集中、精神饱满。 教法： 1、教师语言启发引导，以春游活动形式引入课题。 2

10、、老师宣布课内容、目标，做好出发前的动员，激发兴趣，调动积极性。 组织：四列横队 学法： 1、体育委员整队，向老师报告人数。 2、师生相互问好。 3、学生在老师语言引导下进入角色。 4、认真听老师宣布课内容及目标。 时间： 3分钟 二、队列练习： （一） 立正、稍息、看齐。 （二） 原地踏步立定。 目标：听指挥，步调一致，朝气蓬勃。 教法： 1、教师提示动作要领。 2、口令指挥学生练习。 3、启发学生向解放军学习，听指挥，队列整齐，步调一致。 4、表扬激励。 组织：四列横队。 学法： 1、认真听老师提示。 2、集体在教师口诀指挥下做动作。 3、在教师语言激励下动作准确整齐，精神振奋。 时间：

11、2分钟。 三、出发 （一）慢跑去“公园”。 目标： 1、身体进入准备状态。 2、情绪进入兴奋状态。 教法： 1、教师带领学生慢跑去“公园”。 2、学生边跑教师边用口诀提示跑步正确的姿势。 组织：成两路纵队绕场跑。 学法： 1、在教师带领下慢跑。 2、在教师口诀提示下，注意做好正确的跑步姿势。 时间： 3分钟。 四、到达公园 （一）参观“动物园”，做仿生练习： 1、虎行； 2、鸭行； 3、鸡行； 4、鹤行； 5、蛙行； 6、袋鼠跳； 7、雁飞。 目标： 1、提高身体各部分的活动能力。 2、发展模仿想象及自我表现能力。 教法： 1、教师依次出示动物头像。 2、用形象化的语言启发学生依次模仿，如：“

12、一群快活的小鸭子正呷呷地唱着动听的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫！” 。 3、教师巡视观察，表扬鼓励，激发兴趣。 组织：圆内散点。 学法： 1、学生根据教师出示的动物头像，在老师语言启发引导下，依次做仿生练习。 2动作形象，情绪饱满，课堂气氛活跃。 时间： 6分钟 （二）“羊妈妈教小羊学本领”活动学习跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远。 1、一步踏跳，双脚落地。 2、走23步，单脚起跳，双脚落地。 3、助跑35步，单脚起跳，双脚落地。 重点：单脚起跳，双脚落地。 难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。 目标： 1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作。 2、发展弹跳素质，提高能力。 教法：

13、 1、故事 “羊妈妈教小羊学本领” 引入。 2、教师扮演“羊妈妈”，学生扮演“小羊”，模拟“羊妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程。 3、“羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点。 4、“羊妈妈”与“小羊”，共述动作口诀。 5、“羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快。 6、“小羊”自练，“羊妈妈”巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取。 7、请一位“小羊”示范正确动作，“羊妈妈”示范错误动作，让“小羊”进行对比分析。 8、分组检查评比，给优胜者颁发小红花 9、归纳小结。 组织：圆上散点 学法： 1、认真听讲故事，在教师语言引导下进入角色

14、。 2、教师讲解动作要领，注意观察，齐读动作口诀。 3、集体在“羊妈妈”动作口诀指挥下练习。 4、自己体会动作。 5、两人一组互帮互学、互检互评。 6、示范正、误动作，对比分析 7、分组评比，小组长负责组织检查，给完成动作好的“小羊”颁发小工花，以获取红花多的组为优胜组。 8、相互鼓励。 时间： 16分钟 （三）、活动性游戏： 1、狼追羊； 2、摸尾巴； 3、推掌； 4、织布机； 5、打手背。 方法： 一学生扮演“狼”，其余学生扮演“小羊”。“小羊” 在草地上（圆内）两人一组做“狼追羊”、“摸尾巴”、“推掌”等游戏。“狼”来了，“小羊”快跑跳过“小沟”回到各自的“家”，以跑得快、按动作要求跳过

15、小沟，而不被“狼”捉住为胜。 目标： 1、巩固学习动作，提高身体的灵巧性。 2、增强参与群体活动的乐趣。 3、培养团结友爱、不怕困难、勇于进取的精神。 教法： 1、教师简述游戏方法、规则并示范。 2、教师启发引导学生进入角色。 3、生共同游戏。 4、注重观察，指示学生按规定动作跳过“小沟”。 5、抓住时机渗透德育，培养学生从小关心他人的良好品质。 6、游戏结束，进行小结，奖励红花，鼓励进取。 规则： “小羊”必须按“羊妈妈”教的方法跳过“小沟”，否则算掉下“小沟”，被“狼”捉住。 组织：圆内散点 学法： 1、认真听讲解，注意观察。 2、与教师共同游戏。 3、两人或三人自由结成好朋友组参加游戏。

16、 4、相互间团结友爱、互相关心、互相帮助。 时间： 6分钟 （五）联欢活动 1、“幸福拍手舞”（配乐）。 2、小结课情况。 3、按常规下课。 目标：放松整理，身心愉快。 教法： 1、教师提示动作要领； 2、领学生随音乐起舞； 3、小结本次课的情况，表扬好人好事，提出希望； 4、布置收整器材； 5、按堂规下课。 组织：四列横队 学法： 1、认真听教师讲解动作要领。 2、跟教师随音乐起舞。 3、注意听教师小结本课情况。 4、师生互道再现。 5、协助教师收整器材。 时间： 5分钟 场地设计：画半径为6米、7.2米、10米同心圆一个。 教学反思： “兴趣”是最好的老师。以“秋游”活动形式启发、引导学生

17、进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。身心进入准备状态 符合小学低年级儿童活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点。有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛。运用故事化、形象化、儿童化教学，通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体。 教学步骤遵循由渐到深，由易到难循序渐进的原则，符合学生认知规律。口诀化教学符合精讲多练的原则培养学生学会观察、学会模仿、互帮互学、互检互评，表现自我及发现问题、分析问题、解决问题的能力。充分发挥体育骨干的组织示范作用，生生互动。“懂、会、悦”三者有机结合，提高体育课的实效性

18、。 让学生玩在其中、乐在其中、修行在其中。发挥“小群体”学习小组特有的互动、互助、互争等功能，引导学生在练习中自评、互评、及时反馈、纠正错误。音乐伴奏，翩翩起舞，轻松愉快，回味无穷。 小学体育教育教学案例 篇三 当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。 案例描述： 在一节30

19、米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。 学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为，气氛非常热烈，教学效果非常好。 “老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。 “这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的金良同学。 “为什么要横着跑？”

20、我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。 “我喜欢横着跑。”金良理直气壮地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得金良同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请金良同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。金良走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就

21、是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。 第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。而金良成为小组赛的冠军。 “同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛结束后，教师又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开始讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。教师特意观察金良这一组，金良在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的金良躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个小朋友开始嘲笑起他来。这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢金良，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到。 如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。” 此时，金良脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。 16