远程研修观课感悟.docx

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1、远程研修观课感悟 第一篇：远程研修观课感悟 观课感悟 在2022年初中老师全员远程研修的观评课阶段中，我很荣幸观看了六位老师的课例，感觉收获很大。特别是泰山学院附属中学吴红老师的一节读写课让我眼前一亮，突然觉悟，始终让人感觉味同嚼蜡的阅读课原来也可以这样的生动。 吴红老师教的是鲁教版八年级上册的一节课，题目是 Unit 7 Have you ever been to the museum ? 吴红老师上课富有亲和力，语言表达清晰流利。下面我自己从以下几个方面谈谈自己的观课感受。 1. 教学目标明确，教学步骤有序合理。教学目标是学生通过教学活动后要到达的预期学习结果，是保证课堂教学活动顺当进行、

2、提高教学效率的必定要求。吴红老师在进行完课堂导入后就利用ppt简洁明白的列出了本节课的三个教学目标，然后整个课堂是围围着这些目标来实施的。 2. 思维导图mindmap的娴熟运用。思维导图又叫心智图，是表达放射性思维的有效的图形思维工具 ，它简洁却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思索等的思维“地图，有利于人脑的扩大思维的绽开。吴红老师在这节读写课娴熟的运用了思维导图。在阅读的环节，吴洪老师引导学生利用思维导图来理解课文和把握课文。在写作的环节，吴洪老师并没有让学生把整篇作文完好的写出来，还是让学生利用思维导图从整体上来把握要写作的内容，而且还让学

3、生利用思维导图来展示自己的全篇短文，这样既熬炼了学生的思维表达实力，又熬炼了学生的口语表达实力。我认为这是本节课出彩的一个地方。 3. 小组合作和小组评价。小组合作学习是当前课堂教学过程中流行的教学模式。小组合作学习，有利于学生主动主动参与学习，突出了学生的主体地位，更有利于培育学生社会合作精神与人际交往实力。吴红老师在这节课当中，对班级同学进行了小组支配，然后对学生的课堂表现有一个刚好性的评价，和小组的评价。小组评价的目的是为了激发学生的主动性，激励学生更好地参与课堂活动。然后在课堂教学中，吴红老师也是让学生进行了小组合作探讨，发挥集体才智的优越性。 根据我自己对这堂课理解，我想对吴老师提出

4、几个个人看法。 1. 吴红老师的课虽然有小组合作和小组评价，但学生的小组合作探讨在本节课当中表达的不是很突出，对于学生的评价，吴老师在给学生往黑板上贴mark的时候不够刚好，也缺乏激励性的语句。 2. 最终的课堂总结，吴老师用 “the world is big, why not go and see 来总结，是用来表达本节课的情感目标，世界很大很美，我们应当多出去转转，开阔视野。但感觉吴老师在处理的时候有点简洁仓促。 总之，我觉得吴老师给我上了一节很好的示范课，虽然我们运用的教材不同，但我确实从吴老师的课中学到了很多。对于自己的个人建议，因自己走上工作岗位才两年，可能太主观武断，盼望大家多指

5、责指正。 山东省昌乐外国语学校 孙路扬 其次篇：远程研修观课报告 点滴感悟在心中，几番期盼在将来 远程研观修课报告 暑期远程研修旅程貌似即将接近尾声，观看了三节课例为我的暑期生活增加了别样色调，暑期变得更加充溢、有意义，因为三节课带给我启发，也带给我反思。 饱满激情点燃学习之旅 假如说一堂课是一个学习之旅，能够在旅途中一往直前，收获满满的定是那饱含热忱前行的人。树和喜鹊的执教者，是一位低年级女老师，她的上课时的亲和力和饱满热忱有着很强的感染力，因此学生们在课堂上的学习也是满含热忱的。无论是，回答下列问题的主动性，还是对生字新词的识记和对文本的理解都取得了较好的实效。学习本是件枯燥乏味的事情，但

6、是充溢教学才智的老师会利用自己的匠心设计让学习旅程充溢趣味，这一点值得我学习，也值得我时刻提示自己，多一点用心，课堂会更好玩味。 别样的思维让课堂大不同 黄鹤楼送别这堂课的执教者，将文章与出处古诗相结合，并结合古诗背景，去感受蕴含在字里行间的情深意重，还引领学生与自己的生活实际相结合，使得学生产生情感的共鸣。可以说，孩子们在学习中，走入文本，走进了人物内心。语文教学，我们不必条纹缕析，不必咬文嚼字，更不必四平八稳，只需抓住精髓，转变教学思维，让学生获得耳目一新的感觉，让学习之旅处处有惊喜，有觉察，这样的课堂才会别出心裁，才会受学生欢迎，老师也可以从中获得成就感。 合宜的情感教化需巧思 语文教学

7、中必不行少的一个教学目标维度是情感价值观的导向，而在具体的实际教学中，如何实现这一维度的目标，需要每个老师去奇异构思。灰椋鸟的执教者，将这篇文本的学习与沈石溪的另一篇动物小说节选进行拓展阅读，促进学生感受文本中蕴含的丰富动物情感，激发学生内心的共鸣，这不失为一种良策。语文课堂本应是致力于实现人文性与工具性的统一，这一理念的实践需要我们老师的巧思达成，现实教学中，我们可以运用拓展阅读，可以补充视频影像，也可以进行联系实际的口语交际，总之，确定要紧扣中心，情境创设得宜，否则会弄巧成拙。 三节课例，风格各异，却都有我教学中需要借鉴之处，可以说令我收获满满。即将开学，愿带着感悟，投入新的教学实践之中去

8、。 第三篇：远程研修观课报告 今年的分散研修运用的是观看给出的六节“优课课例进行评课和撰写观课报告。这种方式很新颖，操作性很强。与以往的分散研修相比，这次的研修更加个人化，存在抄袭、应付的现象很少，更能突出自主学习的行为意识。我个人是很赞同这种研修方式的。 当看到给出的优课课例上的优课加上了引号，我很困惑这是何种用意。通常我们认为能够学习的录像课都应当是获奖的、优秀的课堂实录，所以我个人对这六节课的最初相识就是优质课，既然是优质课还有评价的必要吗？然而通过观看课堂实录、阅读相关资料之后，我对这些“优课课例有了自己不同的想法，甚至是变更了我之前的相识。下面我就这六节课给我的总体感受做一个观课报告

9、： 首先是看法。从两个方面讲解并描述我所说的看法：第 一、执课人的看法。拍摄录像课要找一个比较成熟的课去讲，这就简洁造成熟课，老师和学生都是在表演，演的娴熟精妙、顺的流畅、自然。这样好吗？这样的录像课失去了课堂教学的意义，没有了学问形成的该有的瑕疵。还有的老师认为只要是拍摄录像课，拍完之后送上去评审，最差也能得奖，所以就造成了为奖状而上课，没有了本来的意义。看法没有端正，怎么让录像课真实、好用？第 二、观课人的看法。既然让我们观看录像课那就应当都说好话，评课的时候避重就轻，应付了事。这样的观课看法就是去了研修的价值、研讨的意义和学习的本质。 然后是设计。我说的这个设计指的是教学设计。我所观看的

10、四节课是我认为没有认真做教材分析和学情分析的，只是照本宣科把教参的内容抄录下来。没有做到执课人自己去思索这节课应当如何运用教材和自己学生的学习状况、学问基础状况。没有做好这些准备，教学的设计也就不能从学生角度去设计，更脱离了学习的主题-学生。 再是思想。数学思想方法的渗透在这些课例中很少有表达，教会学生如何去解决问题比教学生怎么解答一个问题重要得多。我们想看到数学思想方法在课堂上被学生灵敏驾驭、娴熟运用，可是我悲观了。当然，这与我们平常教学的方式方法有很大的关系。我想：平常的课堂就去运用，老师去讲、去渗透，时间长了学生自然就会形成一种本身的技能。 最终是水平。 一、老师的基本功水平有凹凸。尤其

11、是低年级教学的老师，要在一般话和粉笔字上下功夫。课堂上的语言精炼对我们数学老师尤为重要，精炼的语言直击重点，学生听的明白清楚。过多的重复语言简洁使学生乏味，学生回答下列问题之后老师没有必要再重复一遍，因为奢侈时间更因为会使其他学生产生误以为是真理的想法。 二、备课水平无表达。要想真的备出一节适合学生的课，并不只是探讨好教材和做好学情分析，要在这两个基础上独立进行教学设计，也就是说不要把现成的教案原封不动的照搬。当然，照抄教案是如今的一种普遍现象。可是当没有了现成的教案，执教人还会上课吗？这就好比幼儿吃饭要被别人喂，一旦没人喂饭就不会吃了。尤记自己工作的第一年，刚设六年级，教材用的是地方编写的复

12、习教材，没有教参和教案。只能在老老师的指导下独立备课，一年下来全部的课题、课型都是自己设计教案。回想起来真是受益匪浅。 以上就是我在观看学习完六个课例后的感受。个人色调浓重，有什么说什么。曾经有位领导当面告知我：评课时要说优点，好听的话，不要提缺点。很缺憾，我没有接受。始终以来我就这样评课，我认为评课就应当出现不一样的声音，这样才能有助于教学探讨。只是一味的说好听的，那是对执教人年轻老师的成长不负责任，！只有把问题提出来，在研讨中沟通解决才能使教研活动有价值、富有生命！ 第四篇：远程研修感悟 2022远程研修感悟 2022远程研修就要结束了，回顾这段日子，更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我

13、供应了一个学习先进教学方法的平台。远程培训让我转变了学习观念，更加了坚决养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界，丰富了学问，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。 不断地学习，使我重新相识了自己的责任，树立了科学的教化观。现代远程教化不仅仅是老师的工作，还应是老师的事业，实施现代远程教化的老师不仅是照亮别人的“蜡烛，更是不断充电的“长明灯。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教化资源，摆正了新课程背景下的老师形象，老师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创建者，是课程实施中问题的协商者、解决者，变更了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。老师要给学生一碗

14、水，不能满意于自己的一桶水，更要成为“长流水，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改良学习的功能。 本次远程培训为我们供应了丰富的学习视频，使原来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。还给我们供应了必修和选修内容，特殊有实效。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增加了许多乐趣，上面不但可以学到很多学问，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相沟通、互相探讨。 本次远程培训为老师供应了一种终身学习的机会，这个机会来自于专业进展所蕴含的学习精神一种探究的精神，对教学实践的探究，对学习的探究，对更广泛的领域的学问

15、和理解的探究。有了这种探究的精神，学习必定能够是终其一生的。 2022远程研修虽告一段落，我仍会不断学习，运用现代远程教化资源，将新课程的基本理念落实到教化教学实践中，信任课改终将会结出累累硕果！ 第五篇：远程研修感悟 远程研修感悟 今日是研修的最终一天了，回想这些日子，在远程研修这个充溢的平台上，和专家、指导老师、各位老师进行沟通，共享教学心得，受益匪浅。我不断地学习，不断地思索，不断地总结，每一次讲座我都认真观看，每一次研讨我都主动参加，认真地完成作业，珍惜每一次学习的机会。研修就要结束了，我还意犹未尽，真是不舍啊。 经过这些天的远程培训，使我感悟多多，体会多多，受益匪浅。所获得的感想与心

16、得体会主要是以下两方面： 一、转变身份 研修过程，就是从老师向学生转变的过程，以学生的身份，虚心向专家、指导老师、其他学员学习，吸取养分、释疑解惑、努力提升自身素养。 研修结束后的平日里，仍要时常地以学生身份，多学习新的教化教学理论，多向其他老师请教，甚至要深化学生中，向他们询问，多思索多反思，努力充溢自己。 二、转变观念 通过培训学习,教化教学的观念得到转变。听了好多现代教化教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教化教学观念。我深刻地相识到： 在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体；学习不是学生被动地接受学问的过程，而是在老师的引导下，学生能自己去参与、去体验、去探究、去觉察的过程

17、，在教学中，必需以学生为中心设计教学活动，使学生在活动中，通过内心体验和行为操行的磨练，感悟人生，逐步提高自我教化实力。老师应努力创建民主、和谐的教学气氛，启发学生擅长觉察问题，敢于向老师质疑。 在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；思想品德教学只有联系学生的实际，才能拨动他们的心弦，增加教学的感染力，解决学生的思想相识问题，提高学生的思想觉悟。 在教学观上，教学是师生交互、主动互动、共同进展的过程。老师要擅长设计开放的师生互教互学的教学情境和开放的教学过程,营造主动的思想状态和宽松的思想气氛,努力爱惜学生新颖心、求知欲和想象力。在教学中，老师要正确把握三维目标

18、的关系，不仅要重视学生基础学问、基本技能的培育，更应留意在探究与实践过程中培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和价值观。 总之，远程培训让我觉察了自身的缺乏，找到了正确的教化教学方向方法，我要在以后的教学中消化汲取培训中学到的新理念、新教法。还要不断的总结反思，订正错误，使自身不断进展。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页