小学声乐教学设计完整范文精选56篇.docx

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1、小学声乐教学设计完整范文精选56篇学校声乐教学设计完整范文 第一篇 教学目标： 1、制造欢快的氛围，使同学能在欢快的氛围中学会歌曲； 2、在学习中领悟歌曲的意境，使同学感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌； 3、体会“嘀答O滴答O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来； 4、针对孩子的生长特点，培育同学轻声唱歌的好习惯，爱惜孩子的嗓子； 5、在唱歌和伴奏创作中，培育孩子的协作及同学的表现力气，鼓舞孩子主动参与； 6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。 教学重点、难点： 1、重点： （1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌； （2）用打击乐器为歌曲伴奏。 2、难点： （1）领悟歌曲中休止符的时值

2、， xxOxxO 嘀答O滴答O （2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。 教学预备： 1、了解春天大自然的声音； 2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷、塑料瓶装沙子或豆子）。 教学程序： 一、师生问好： 用春天在哪里的音乐旋律 内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今日真兴奋兴奋呀哟！（生）今日真兴奋兴奋呀哟！ 二、激趣导入： 孩子们今日兴奋吗？陈老师今日也很兴奋，想知道陈老师今日为什么兴奋吗？由于昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今日去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。 三、学习歌曲： （一）完整倾听音乐 （放录音）要求

3、同学静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问： 刚才我们听的音乐会是谁进行的？（春天，补充完板书：春天进行） （二）学习歌曲第一部分 1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，信任你们确定会听出来的。（倾听音乐第一部分） 2、春天进行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？ （板书）：春雨唱歌：嘀答O滴答O 春风弹琴：沙沙O沙沙O 春雷打鼓：轰隆隆隆隆 春水鼓掌：哗啦啦啦啦 引导同学在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。 3、老师欣赏到这么奇异的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱

4、到模拟大自然声音的乐句时，同学拍掌伴奏。） 4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，假如唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（接受问答式的方式演唱，如：春雨唱歌呀嘀嗒嘀嗒） （三）学习歌曲其次部分。 1、音乐会的演员们悄悄地告知我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（倾听歌曲其次部分） 谁是指挥？孩子们学学指挥。 2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次倾听其次部分音乐） 刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴

5、声来指挥你们，我信任孩子们确定能听着老师的琴声来唱歌。（同学随音乐唱歌曲其次部分） 3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（同学分角色演唱） （四）孩子们，听到老师的掌声心里兴奋吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达兴奋的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲） 四、创作表演 1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，预备也上台表演表演，谁情愿跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演） 2、小组

6、合作表演（用自制打击乐器和身边的素材） 3、请一小组上台表演 4、全体分组合作表演 五、拓展延长 孩子们，今日我们参加了春天进行的音乐会，兴奋吗？那有的孩子确定在想：现在是秋天了，春天能进行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来进行我们自己的音乐会，好吗？ 学校声乐教学设计完整范文 其次篇 教学课题：唱歌云。课程标准陈述： 课程最基本最重要的价值体现为审美价值而美包括形态美、内涵丰富的情感美，以及内涵与音乐形态深层的意态美，更由于地域民族差异产生的风格美。 歌曲的节奏伸展平稳，旋律起伏跌宕，漂亮抒情，白云在蓝天上漂移，引发了孩子们天真的

7、联想，寄予了孩子的真诚而奇妙的愿望，愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。现状分析：让同学观看云，观看歌曲中的云是怎样的？学唱歌曲，基于歌曲学唱结束后结合换气机号的学习，让同学尝试在教科书上标出的“V”换气机号演唱歌曲。能以愉悦的歌声表现歌曲漂亮抒情的心情。目标续写： 1.学问与技能：初步学会用严峻的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。 2.过程与方法：创设音乐情境，在体验、合作、尝试、探究等实践活动中感受、表现音乐。 3.情感态度与价值观：通过倾听和演唱，体验感受歌曲漂亮、抒情的心情。 教学重点：指导同学用自然、严峻的声音演唱歌曲，用自制乐器拍击歌曲节拍，体会三拍子的节奏

8、特点。 教学难点：完整精确的演唱歌曲，把握歌曲声音的把握。教具预备：脚踏琴、歌曲录音带、教学挂图。教学过程： 一、师生问好。 1.同学起立，师唱：同学们好。生唱：您好，您好，老师您好!2.练声。一个同学唱，其他同学答。同学坐下。 二、谜语导入。 师：今日老师给大家带来一个谜语，看谁猜的最快最准。“天上有个魔法师，总是宠爱做玩耍。变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻”。同学猜谜底（云）。 出示挂图云。 三、初听歌曲。 完整的倾听录音范唱。师：歌曲听完了，老师有一些问题。这首歌里都唱到了什么？（蓝天、白云、帆船、鱼、虾等等）帆船能装鱼虾，那么云里面装的是什么呢？（小雨点儿） 我们再来听一遍这首歌，要认真

9、的听，听一听这首歌是一首几拍子的歌，节拍的强弱规律是什么。 四、复听歌曲。 复听录音范唱。在听的过程中，老师用动作表示歌曲的节奏，同学回答：这首歌节拍的强弱规律（强弱弱）。谈论歌曲内容。云里装 满了小雨点儿，小雨点儿有什么用呢？（浇麦田）听了这首歌曲，在我们脑海里形成一个什么样的图画呢？引导同学宠爱大自然。 同学分组朗读歌词。（男生读第一段，女生读其次段） 五、学唱歌曲。 如此奇异的歌曲，我们抓紧学一学吧。 学唱歌曲。老师弹琴，先教唱第一段歌词。第一段结束后，弹奏间奏，提示同学留意听间奏，然后教唱其次段歌词。 老师弹琴带着同学视唱乐谱。 六、歌曲细节处理。 我们唱了一遍这首歌，老师有一个问题：

10、你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云，那我们是应当怎样唱呢？（轻声的唱）白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让它飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。（站起来感受飘的感觉，身体左右摇摆） 唱整首歌曲，身体左右摇摆，做白云轻轻飘的动作。 七、拍击歌曲节拍。 同学用自己的双手，拍击歌曲节拍，边拍击边唱。 八、合作表演。 组织同学分组，用唱歌、跳舞、打击乐器伴奏等形式进行合作表演，结束此课。 学校声乐教学设计完整范文 第三篇 教学目标 1、通过分析、讲解及参与性听辨，让同学更全面地了解紫竹调这首乐曲。 2、通过多种活动让同学进一步培育

11、起猛烈的求知欲。同时达到再次复习本单元所学学问的目的。 教学过程： 一、导入 1、同学随着紫竹调音乐，进入教室。 同学们能不能说说你刚才听到的乐器是什么乐器?声音有什么特点呢?(同学回答) 二、介绍、欣赏紫竹调 1、老师简介紫竹调的相关学问。 2、老师播放紫竹调，同学感受歌曲曲调特点。 3、请同学尝试模唱前两句，以感受地方风格。 4、听赏紫竹调全曲，记录出演奏的挨次依次为：乐队合奏笛子领奏琵琶领奏二胡领奏乐队全奏。 5、再次倾听紫竹调全曲，同学分别代表三个乐器，仿照进入演奏的挨次。 三、课堂小结 （略） 学校声乐教学设计完整范文 第四篇 教学设计： 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，

12、能培育幼儿良好的品德，关怀幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起关心的作用。 教学要求： 1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。 2、幼儿仿照小动物的叫声。 3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。 教学预备：教学图片 教学过程： 一、出示小花猫，问：小伴侣，你们看它是谁呀？（小花帽）对了，小花猫今日要去参加小动物们的唱歌竞赛，你们想不想

13、知道有哪些小动物参加了竞赛，谁得了第一名呀？今日，老师讲个故事，名称就叫唱歌竞赛（幼儿学讲） 二、老师有表情的叙述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参加了竞赛，谁得了第一名？听故事提问： 1、故事的名称是什么？ 2、故事里有哪些小动物参加了竞赛，谁是裁判员。 3、谁得第一名，为什么（幼儿谈论小猫唱得好在哪里，不下结论）？ 三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里？小猫是怎么唱的，好在哪里？ 四、老师边讲故事，边提问： 1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样？（学习词：太轻）幼儿仿照小鸡的叫声。 2、师唱：

14、“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱？小白兔说鸭子唱得怎么样？（学习词：太响）幼儿大声仿照鸭子的叫声。 3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱？小白兔说小狗唱得怎么样？（学习词：太快）幼儿大声仿照小狗的叫声。 4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱？小白兔说小羊唱得怎么样？（学习词：太慢）幼儿慢声仿照小羊的叫声。 5、最终轮到谁？（小猫）师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样？（学讲：不快、不慢、不响、不轻）谁得第一名？幼儿用最好听的声音仿照小猫的叫声。 五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌竞赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。 评析

15、：幼儿时期，爱好是其学习活动中最猛烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。 学校声乐教学设计完整范文 第五篇 教学目标： 1、欣赏唢呐独奏打枣，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。 2、通过欣赏乐曲打枣，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区分。 一、导入部分 播放乐曲打枣引子部分，请同学听辨乐器音色。 二、欣赏乐曲打枣 1、完整听赏乐曲，初步感受乐曲的心情。 完整播放打枣并提出问题： (1)乐曲的心情是怎样的? (2)你能感受唢呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗? 听完以后，老师针对以上两个问题，请同学回答。 同学

16、回答完以后，老师介绍乐曲内容。 2、小结打枣是一首活泼、风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢快情景。 3、完整听赏乐曲。 完整倾听乐曲打枣音频，同学认真倾听并随音乐的进行开放想象。 三、课堂小结 本节课通过欣赏唢呐独奏曲打枣，让同学们感受到了乐曲诙谐、幽默的音乐形象以及歌曲的民族风格。 学校声乐教学设计完整范文 第六篇 唱歌综合课小毛驴 授课课老师 李海娜 授课班级 二年一班 第一课时 学 目 1、学唱歌曲小毛驴能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行和同音反复的特点。 2、能听辨出长笛与低音大提琴的音色，从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作仿照。 3、用音

17、乐故事“森林音乐会”来贯穿整个教学过程（），让同学自然、轻欢快中完成授课内容，让每个同学都动起来。 同学能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。 能把握歌曲中的八分音符的节奏。 电钢琴、cd、头饰、乐谱、打击乐器、课件 教学内容 教学活动 学习活动 教学目的歌曲律动 做律动野兔饿了师生用英语问好。 边唱边做 复习歌曲，调动同学的乐观性。 教学内容 教学活动 学习活动 教学目的1、导入： 老师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。 老师：“用一幅画来导入音乐故事的开头。” 同学倾听、谈话、思维想像。 用拟人的方式来吸引同学学习的乐趣。 2、用各种动物的声音来发声练习。 老师出示小动物的头饰让

18、同学去仿照它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。 同学用自然的声音轻松的仿照声，保持笑脸来发声。 指导同学正确用o、mi、u等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。 3、节奏歌词练习 老师连续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后老师用打击乐器来念歌词。 学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏 同学生疏歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能把握打击乐器的节奏。 4、歌曲旋律 老师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。 同学学习手号唱谱两遍来，生疏旋律。 对唱曲的旋律生疏 5、完整演唱 同学合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。 同学唱熟歌曲并背词。 学会歌曲。 教学内容 教学活动 学习活动 教学目的综合体验 分组分角色来

19、表演唱分，打击乐器伴奏，扮演小毛驴演唱，几组来练习。 同学自由呈现他们的才能。 让每个同学都活动起来让同学走进快乐中的音乐，并学会歌曲。 音色听辨 欣赏狮子进行曲、小鸟、大象三段乐曲。 同学来分辩长笛、低音大提琴的音色，并仿照动作。 让同学去想像仿照，培育创作想象力。 欢快音乐会 老师来总结，用玩具进行曲来结束上课，并整齐的听音乐走出教室。 同学都活动起来，始终都是在欢快的音乐中学习到结束。 让同学自由，尽情的活动，达到新课程的目的，走进音乐世界，快乐教学法。 学校声乐教学设计完整范文 第七篇 教学目的： 1、通过学习歌曲粉刷匠,使同学能够用活泼、轻松的声音，依据节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

20、2、同学能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培育同学初步的小组合作力气。 3、通过为歌曲创编动作，逐步培育同学的参与意识和制造意识。从而在创编中感受劳动的快乐。 教学重点： 有感情的演唱歌曲。 教学难点： 用乐器为歌曲配伴奏 教学用具： 钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子 教学过程： 一、激情导入： 1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个玩耍，玩耍的名字就叫“超级仿照秀”。 2、玩耍要求：请同学边听节奏边观看老师拍节奏的动作，然后把它仿照出来。 3、老师分别拍击X0X0和XXXX0同学仿照。留意老师要提示同学仔细观看老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。 4、请同学看

21、黑板:第一组拍X0X0两遍，其次组拍XXXX0两遍，我们比比看哪组最齐。 二、寓教于乐： 1、导入：现在老师这里有一首特殊好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。 2、老师播放歌曲的伴奏，和同学一起进行伴奏。 3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁情愿给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价） 4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！ 5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（老师出示歌片） 6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？ 7、请你们唱一唱歌曲，留意“的”和“了”的发音。 8、歌曲处理： 1）导言：现

22、在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。 2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用傲慢的心情边做动作边唱一唱第一句。 3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的傲慢心情。现在我们来看看其次句：“我要把那新居子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。 4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（同学自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应当怎样

23、？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应当是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，留意声音的强弱变化。 5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（老师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理） 教学反思： 我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望奇异的置疑使同学产生极高的爱好，学习的主动性和乐观性得以调动，增加了主体参与意识，形成了教与学的整合。同学能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一班级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中

24、完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一班级同学，创编整首歌难度太大，同学一下就没有了爱好。 最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。 学校声乐教学设计完整范文 第八篇 第一课时 一、组织教学： 播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。（背景音乐伴奏乐） 二、导入新课： （走到同学中间,手提一篮草莓）大家看，我给你们带来了什么，（草莓）想不想吃，（想）假如，我送给你一篮草莓，你会怎么处理呢？ 可是就有这样一位小姑娘，有一竹篮草莓，她却没有吃，这是为什么呢？我们来看一段动画. 三、讲授新课： 1、播放Flash动画。 大家知

25、道答案了吗？（小姑娘把自己摘到的草莓送给了军属老奶奶） 你知道这首歌是谁唱得吗？是清怡学校的小歌星赵一欣和庞雅婷演唱的。好听吗？信任我们学会后,会比他们唱得还要好!大家有没有信念? 2、复听：看歌谱 同学们可以用手拍腿、拍肩膀，用脚轻轻跺跺地面、来为歌曲打节奏。 3、三听，刚才我看到好多同学都要忍不住唱出来了，不过不要着急，我们先来模唱一遍(想用什么词来模唱就用什么词);好,我们唱得再整齐一些,用“LA”来一起唱一遍。 4、下面，我来朗读一下歌词，请同学们认真的听一听。第一段有意读得缺乏感情，其次段加入感情，让同学进行比较，信任你们读得确定比我读得好，谁来挑战我？ 5、她读得真棒，我的嗓子都痒

26、痒了，大家想不想听一听我来唱一唱？要求同学们听的时候，概括一下这2段歌词分别说了些什么？同学概括：草莓的样子美、小姑娘的心灵美。（老师范唱），掌声鼓舞一下吧！ 6、刚才我看到好多同学都跃跃欲试，想一展歌喉，来，我们跟琴把歌词唱一遍。唱完之后，告知我你觉得哪些地方比较难唱，我们一起来解决。（同学跟琴唱，找难点） 四、解决难点： 1、哟喂：八分休止符可以用手轻轻的拍一下桌子。 2、前倚音：让声音伸绽开，加、不加的效果，通过对比来让同学进行比较哪个好听。 3、结束句高音：大家可以试着微笑着来演唱。 难点都被我们一一克服了，可是，你有没有觉得好象缺点什么？ 其次课时 一、歌曲心情处理： 1、前12小节

27、要唱得轻快、欢跃。风儿轻轻吹、彩蝶翩翩飞，小姑娘迈着轻快的步伐上山摘草莓，一串串的红草莓像玛瑙一样特别迷人，她的心情确定特殊兴奋，我们就用这种心情来唱一下前12小节。 2、哟喂，这时候就好象是小姑娘在摘草莓，观看这个草莓，又红又大，看看那个草莓，又新颖又水灵，满眼的草莓个个赛玛瑙，那个喜呀那个乐呀，同学们带着这种感觉来唱一下。 3、其次段说的是小姑娘把自己摘的草莓送给了军属老奶奶，大家说，当你关怀别人做了一件好事，你的心情是怎样的？（兴奋）那么在演唱时，我们就要把这种由外到内的兴奋劲用歌声表达出来。试一试。 4、最终一句结束句，消逝了换气符号，速度渐慢，为后面的高音打下基础。充分赞扬了小姑娘奇

28、妙的心灵。声音要伸展，微笑着，放开声音来唱。试一试。 二、歌曲表演： 歌曲在我们的共同努力下已经完成了，下面，我们也该活动活动了。我们把同学们分成三个小组，每个小组派出1名同学，来把这首歌曲表演一下，扮演小姑娘，（每名同学都戴有头饰）你们都有漂亮的头饰，那我扮演谁啊？（军属老奶奶）开头预备吧。（分发道具） 三、歌曲拓展： 歌曲当中的小姑娘把草莓送给了军属老奶奶，那么，假如是你的话，你会送给谁呢？（走到同学中间询问）谁能自己创编歌词唱一唱？（12名同学演唱）他们唱得真棒！ 信任大家都是有爱心、有孝心的好同学！特殊兴奋与同学们度过了一堂快乐的音乐课，就让我们在这漂亮的旋律当中结束这节课，同学们再见

29、！ 学校声乐教学设计完整范文 第九篇 一、教学目标： 感受不同风格的乐曲，让同学在奇异的音乐声中激发对音乐的爱好。 二、教学重难点：感受不同的中、外“钟声”音乐。 三、教学过程： （一）、学习维也纳的音乐钟。 1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐维也纳的音乐钟。 A、用你们的表情来告知老师音乐的心情？ B、倾听。 C、回答。 2、介绍音乐之都-维也纳 师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。 （课件呈现）这就是美丽的维也纳，那里每年都要进行许多的音乐会，来自世界各地宠爱音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多宏大的音乐家

30、也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，假如谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与傲慢的事。假如想观看演出必需提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件特殊幸运的事，所以我国青年唱歌家xxx和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人高傲的事。 A、观看维也纳的风光图片。 B、观看音乐家的图片。 C、观看金色大厅的图片 D、观看我国音乐家的演唱会图片。 3、故事到入，倾听主题。 师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客

31、时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。 A、倾听主题 B、同学模唱。 C、课件呈现-主题音乐 D、同学跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳动地哼唱主题音乐两边） 3、复听音乐 师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们生疏的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个生疏的音乐消逝了几次，然后依据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。 A、听、记。 B、帖纸、（A+B+A+C+A+D+A） 师：这首音乐中藏着一个惊异的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复消逝的，我们称之为回旋曲。 （二）学习灵隐钟声 1、导入；刚

32、才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。 A、同学初听灵隐钟声 B、谈感受。（可怕、恐怖） C、介绍灵隐寺。 学校声乐教学设计完整范文 第十篇 唱歌课布谷鸟教案 单一型（一班级校本教材课） 布谷鸟是一首简短明快的合唱歌曲，一段体，旋律由主和旋135三个音符构成，接受凹凸对唱的形式来表现布谷鸟欢快的叫声，最终以合唱的形式结束。歌词由一句话构成，在同学模拟鸟叫的同时，培育他们的演唱情趣和和声观念。 教学目的、趣味性地引导同学学习音符135，并将135运用到歌曲旋律之中，以此提高同学学习音乐学问的爱好。 2、学唱歌曲布谷鸟，让同学把握对唱的基本演唱形式，然后再进行布谷鸟的合唱训练，

33、为中高段合唱教学奠定基础。 教学重点 引导同学有情趣地演唱歌曲布谷鸟。 教学难点 合唱乐句。 课前预备、黑板板书、挂图； 2、动物头饰； 3、录音机、钢琴等。 课时支配 一课时。 教学过程 老师活动 同学活动 设计意图 老师弹奏数鸭子 同学演唱歌曲 营造课堂活跃氛围，调动同学学习爱好。 符、出示小老鼠卡片，要求同学朗读儿歌。 提问：小老鼠住在哪里？它的唱名是什么？（加一线） 2、出示猫的卡片，要求同学唱猫的儿歌。 提问：小花猫住几楼？（mi，一线） 3、学习音符sol 导语：小花猫爱睡懒觉，大公鸡就喔喔叫。dol，下 出示大公鸡的卡片，引导同学找出大公鸡的家（二线），并认唱音符。 4、学习儿歌

34、，巩固音符135。、同学朗读儿歌 小老鼠上灯台 偷油吃下不来 猫来了喵喵喵 叽哩咕哩滚下来 同学回答，并上台演排。 2、同学演唱 喵喵我是小花猫 晚上捉老鼠 白天睡大觉 喵喵伸个大懒腰 同学回答，并上台演排。 3、同学学习音符sol。 4、学习儿歌，巩固音符135。、以动物故事的形式学习音符，便于加深同学形象思维的印象，也符合低段同学的年龄心理特征。 2、学习三个音符135，也是歌曲布谷鸟的三个音符，为歌曲学习打下基础。 课、出示画面，呈现红色的布谷鸟，并消逝布谷鸟叫声的音符。（5和3） 2、出示画面，呈现兰色的布谷鸟，并消逝布保鸟叫声的音符。（3和1）、同学看图视唱歌谱，并模唱：布谷。 2、

35、同学看图视唱歌谱，并模唱：布谷。、以形象图画和独立视唱歌谱的形式学习歌曲，有效地调动同学的学习主动性。 老师活动 同学活动 设计意图 3、引导同学进行红、兰布谷鸟对唱。 红鸟：5和3 兰鸟：3和1 4、引导同学进行红、兰布谷鸟合唱。 5、学习歌曲（出示歌谱）。）视唱歌谱 引导同学进行3拍子的强弱规律训练，并留意四分休止符的停顿（以大路亮红灯的形式提示同学休止）。 2）演唱歌词 引导同学用动听悦耳的声音模唱布谷鸟的叫声，奇异地进行顿音训练。 3、同学在老师的指导下进行对唱训练。 4、同学在老师的指导下进行合唱训练。 5、同学在老师的指导下学习歌曲。）能独立视唱歌谱的音高（音符节奏同学可以临时不把

36、握）。 2）熟识四分休止符，能自觉地休止一拍。 3）同学从感性上能用3拍子的强弱规律和顿音技巧来演唱歌曲。 2、以演唱的不同形式奇异地进行歌曲学习，将有助于提高同学的学习爱好。 曲、引导同学分男女声对唱，然后合唱。 2、引导同学分组对唱，然后合唱。 3、师声对唱，然后合唱。 4、创设意境，选两名同学对唱再齐唱，最终合唱。、同学分男女声对唱，然后合唱。 2、同学分组对唱，然后合唱。 3、师声对唱，然后合唱。 4、创设意境，两名同学对唱再齐唱，最终合唱。 变换演唱手段巩固歌曲，能满足同学的新奇感，维持同学的学习爱好。 小结、赞扬同学能够有情感地演唱歌曲。 2、指出同学不足之处：同学还不能自然地唱出

37、歌曲3拍子的强弱规律。 学校声乐教学设计完整范文 第十一篇 学校音乐唱歌课教学方法的争论 濮阳县第三试验学校 李婷婷 作为一名音乐老师，我深刻感受到了老师的教学观念转变了，老师与同学的角色转变了，课堂模式转变了，教学方法更多样化了而唱歌教学中，却未得到足够的重视。在教研课上，我们看到的唱歌教学往往是这样的：老师通过各种手段自然地引入了歌曲教学，却往往唱了两三遍，在同学根本就没有把握的状况下，又开头丰富歌曲。如加入伴奏、乐器、声部等等。同学连歌曲都没有把握，又怎么能开展好后面的活动呢？ 怎样才能开展好唱歌课的教学呢？ （一）朗读歌词，激发同学情感。 歌曲是通过旋律与文学语言双重手段来表达思想感情

38、的，特别是同学通过歌词来理解内容，再通过漂亮的旋律来记忆要表达的音乐形象。所以分析理解歌词对于同学来说，是加强分析理解歌词的最佳手段。怎样让同学分析歌词呢？ 在音乐教学工作中，当同学接触一首新歌时，首先通过朗读歌词，然后划分段落，老师启发诱导同学找到歌词所表达的中心，并要他们用语言表达出来，然后由老师总结歌曲的内在思想感情。如进行第九册中长城谣这首歌的教学时，通过朗读歌词，同学争辩，把全曲划分为两段，然后老师向同学提出问题：这首歌反映的是什么时期的歌曲？同学们回答：反映的是xxx时期的歌曲。老师进一步引导，说这是当时为电影关山万里所作的主题歌，以我们中华民族的高傲长城为题，控诉日寇侵略者的滔天

39、罪行。这样不仅使同学了解了过去，而且调动了他们的思维联想，感情的进入，又激发了他们学唱歌曲的爱好和欲望。 （三）以同同学活为起点，激活课程资源； 课堂是同同学活的重要组成部分，同学的生活体验已经成为一种重要的课程资源。因此，以同学为本，找准教学起点，可以提高课堂教学的时效性。 我们知道唱歌教学最好的依托就是不断地感受，不断地与同同学活实际相连，激发同学的学唱热忱，积累内心体验。所以，在歌曲学唱的教学环节中，老师带领同学从打铁音效的倾听到厨房劳动音效的模拟，自然地进入了歌曲的学习中。整个教学过程在同学已有阅历资源的主线牵引下，变得轻松、自然，同学易于接受且乐于接受。接着，怎样结合基本节奏训练，进

40、一步挖掘厨房劳动过程中的音效资源，丰富教学内容，提升同学音乐综合力气引发了我的思考。由于上节欣赏课中，同学已初步熟识到劳动音效在音乐中的作用，因此，本课中老师充分利用厨房音效资源，让同学从自己宠爱的劳动项目入手（已有生活阅历），创编适合的节奏并用打击乐模拟（已有学问阅历），最终与唱歌形成一个整体，达到唱、奏、演的完善结合。这个看似简洁的过程，在以同同学活为起点有效激活课程资源后，实现了节奏训练趣味化、活动内容主题化、音乐力气综合化，达到教学效果的最优化。 （四）挖掘作品内涵，正确表达歌曲情感。 在唱歌教学中，老师还要关怀同学了解作品的风格、创作动机、创作手法；歌词的思想性；表达了什么样的情感；

41、音乐的高潮在何处；哪些地方有难度需要特别留意等；要深化挖掘作品的内涵。只有这样，才能更好地做到正确地表达歌曲情感。比如，五班级教唱让我们荡起双桨，首先老师描绘了歌曲的意境：微风拂动着柳枝，欢快的孩子们摇着小船，湖面上荡起涟漪。老师用愉悦的表情、自然朴实的动作，把同学带入歌曲的意境之中，让同学真的感觉到了童年的幸福，生活的甜蜜。老师随时结合歌曲的旋律与意境点拨同学，让同学从内心领悟歌曲的意境，从而对这首歌产生极好的感觉，萌生出想学会它、学好它的念头。如此这般，学习歌曲的过程，就成了享受艺术美的过程，学起来轻松，理解起来深刻。在漂亮的旋律中，让同学的思想意境和歌曲的意境融为一体，一切就会很自然。在

42、轻松的音乐氛围中，不知不觉就把同学领进了音乐的殿堂。不难看出，深化挖掘作品的内涵，深化地了解作品的意境是表达歌曲情感的一种强有力的手段。 （五）以教学活动为途径，优化课程资源； 教学活动作为音乐课程资源的重要组成部分，须依据不同的教学阶段、主题、内容、空间，遵循针对性、趣味性的原则，以课堂实效为标准，优化教学活动。 1、支协作理、有效的教学形式 备课中我们曾就“欢快的炊事员”这一教学环节挨次的支配做过一些探讨。做法一：将节奏小品“欢快的炊事员”的教学环节放在歌曲学唱之前。理由是发挥情景导入和感受旋律的作用。思考：节奏创编是一种音乐力气训练，歌曲旋律作为背景音乐让同学感受，简洁形成干扰，使他们忽

43、视了对音乐的关注，造成学习心理上的压力，新歌旋律感受的作用不大。做法二：将节奏小品“欢快的炊事员”的教学环节放在歌曲学唱之后。理由 （一）：增加了歌曲学习的趣味性，是唱歌活动的一种连续，对教学内容起着补充、丰富、拓展的作用，对同学音乐综合力气的提升起着乐观的作用。理由 （二）：由于同学已学会歌曲，当歌曲作为背景音乐消逝时，同学能更好地关注音乐，将音乐与节奏联系起来，无形中培育了同学的乐感，音乐综合力气得到了提升。通过比较我们得出：教学设计要从同学的实际力气和生活阅历动身，挖掘最贴近同学实际的各种教学资源，使其更好地课堂教学服务，提高课堂效率。 2、设计同学宠爱的活动形式 爱好是最好的老师。同学

44、对活动越是感爱好，热忱就越高，活动感知就越有深度和广度。因此，在对教学活动这一类课程资源的开发和利用上，要依据同学的好新奇、留意力持续时间短暂的特点，设计形式多样、符合同学身心特点的活动形式。在本课中，老师充分考虑到三班级同学的年龄特点；会一点简洁的家务劳动，学过一些简洁的节奏创编，对各种音效的模拟有深厚的爱好，于是设计了“欢快的炊事员”这一主题活动，充分调动同学各种感官参与，用肢体动作仿照再现劳动，用自制乐器模拟（塑料瓶装米粒模拟淘米、垫板敲凳子模拟切菜、小碗小勺学炒菜、报纸塑料袋模拟洗抹布），再现情景，在这种以体验感受为主的音乐综合活动，加深了同学对唱曲的理解，使我们的音乐课堂变得欢快而有效。 3、接受开放有效的组织形式 我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在本课“欢快的炊事员”这一教学环节中，老师让同学自由选择劳动项目，然后以小组合作互学、竞赛的形