家庭教育心得体会简短5篇.docx

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1、家庭教育心得体会简短5篇家庭教育心得体会简短5篇 学习家庭教育基本理论，把握家庭教育指导服务的方式方法，努力提升相关老师特别是班主任的家庭教育理论素养和家庭教育指导服务力气。下面是整理的家庭教育心得体会简短，希望能够关怀到大家。 家庭教育心得体会简短精选篇1 孩子，是每一位父母心中的珍宝，我们都盼望着他们健壮成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的角色。家庭教育和学校教育同样至关重要，都是孩子健康成才不行或缺的元素。 在教育孩子成长的过程中，我最深的体会是： 一、温馨、和谐的家庭环境是孩子健康成长的源泉。 家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母

2、绝不能经常在孩子面前拌嘴吵架，那样会使孩子产生恐惊、自卑甚至厌恶的心理。不仅仅会疏远孩子与父母之间的感情，在同伴之间还可能会消逝偏激行为。给孩子一个平安、舒适、温和的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和谐相处。在这方面，我们是以实际行动让儿子感受到了亲情的温和。 二、逐步培育孩子的优良品德很重要。 儿子从四周岁起上幼儿园，步入正规的教育系统，我们要为他的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培育他一些优良品德，借此也可改掉“以自我为中心”独生子女的通病。其中一个我感觉行之有效的方法是诵读经典，比如：让孩子讲“孔融让梨”“孟母三迁”等故事，并付诸于实际行动，让他明白敬重长辈的道理;告知他

3、帮忙别人是件很欢乐的事，让他明白助人之乐;在和小伙伴之间玩耍时要相互谦让等等。闲暇时，我常和儿子做连句的玩耍，我说上句：“小伴侣摔倒了。”儿子连下句：“我马上扶起来。”乐此不疲。 三、让孩子“自己来”，培育孩子的动手和自理力气。 孩子是否会养成良好的行为习惯要看家长重视与否，教育方法正确与否。首先是观念问题。有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。我认为孩子多动手，爱劳动等良好习惯尤为重要。让孩子参加力所能及的劳动，不仅仅能够培育孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且能够培育孩子的独立性、职责感、自信念、意志力等良好素养和各种潜力。因此，我经常和儿子

4、比拼厨艺，我让他干一些力所能及的家务活。如：买菜、洗菜、煲饭等，当然，孩子干活常常有出错的时候，可能会不当心把碗摔了、把锅烧了干不好的时候我们不能以成人的标准去评价他们。只要孩子作出了努力，家长就要充分确定并鼓舞他。对他们来说是一种挑战，需要付出很大努力。 四、让孩子少一点压力，多一份简洁。 在学习之余要留意让孩子适当放松，每晚抽出半小时进行闲逛、慢跑，并利用这一时间，了解孩子的精神需要，并经常和孩子谈心，随时观看其身心的变化，擅长利用生活小事，放快乐扉，学会用欣赏的目光看待孩子，擅长捕获他身上的闪光点，不要将与别人的孩子相比，将此刻和过去进行比较。纵向看进步，准时发觉和确定孩子所获得的任何一

5、点成果，使孩子感受到我们的赞美和鼓舞，提高孩子的自信念和良好的学习习惯。 孩子教育就像种地，撒下什么样的种子就会开出什么样的花果，就会有什么样的收获，因此，我真诚地期望家长们撒下的是努力、和善、友爱的种子。让努力、和善、友爱的花开满孩子的心田。不要让“望子成龙”的心理变成孩子的压力，顺其自然，因材施教，让孩子轻松学习，要信任：没有耕不好的地，只有不会耕的人! 家庭教育心得体会简短精选篇2 孩子上学已经两个月了，不管孩子也好，我也好，都在这两个月里慢慢转变着，由于孩子体质不好，我上班的工作时间又不规律，孩子从小和我的父母生活在一起，别说学前班，连幼儿园也没怎么上，同事的孩子都学了英语，美术什么的

6、，问起马昕炀，他总是不愿学，我也放任他去玩，我总想着：他不愿学，逼他去学，他也学不好，万一在对学习失去了爱好，反而更糟。 直到开家长会那天，全班50个孩子竟有近40个孩子上过学前班，我当时心惊了一下，开头有些后悔当时由于顾忌他的身体没让他上幼儿园了，开学的前一段时间，我和孩子都处在紧急的状态中，他不能再随性了，而我每天起床送他上学，到班上没干什么活就要接他放学，在送他，干不了什么活又要接，晚上还要看他写作业，一成天似乎什么都干不了，就是围着他转，他晚上写作业还不好好写，看着他就写点，只要一走开，就开头玩，让我很火大，导致有那么几天，一些作业我就吼他，一吼他就更不会，我就更生气，甚至于打他手，孩

7、子也难受，我也难受，父母看我教训孩子也难受，有时候心里也明白不能逼他，可是看他什么都不会，心里那个火就上来了，直到有一天晚上，他写作业，我突然发觉，孩子的左胳膊老是抖。 我问他怎么回事，他说不知道，一紧急就抖，我当时心里特难受，我知道是由于这几天我老吼他的事，从那天起，我开头调整自己，是我当时没有让他上幼儿园，是我选择了放任他自由的玩，所以现在就应当是我们两个人一起努力追赶，而不能把全部的压力给孩子，我不在吼他，即便说了好几次他仍不会，我也急躁的跟他讲，每天接送他上学也不在当做一种负担，在路上我们一起谈天，聊他的校内生活，聊他的同学，直到现在，他写作业我不用再盯着看了，他能自己认真写作业并检查

8、，虽然有错也常常检查不出来，但他不在当学习室一种负担了，还一个劲的要求我给他报一个学画画的班，我能观看孩子的努力，他比我要强很多。 那天听了张厚超老师的讲课，印象最深的就是关于习惯，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，我没有从哪里拿东西放到哪里的好习惯，我总马虎大意，孩子也和我一样总是马虎大意，我试着转变，希望带着孩子一起转变，不是说：养成一个好习惯，就会改掉一个坏习惯，希望我们能养成更多的好的生活习惯，学习习惯。 家庭教育心得体会简短精选篇3 我是两个孩子的妈妈，随着大女儿成为一班级学校生，我也第一次成为了学校生妈妈，自此我感觉肩上的责任更沉重了。我女儿叫小包子，今年九月入学，经受了各种期盼

9、、憧憬和惊奇，慢慢从幼儿园的玩耍过渡到学校的学习生活，跌跌撞撞地通过各种测试，迎来了人生第一次期中考试，与此同时人生第一次家长会如期而至。一天放学回来，小包子懵懂却很期盼地说，妈妈，下周三开家长会。然而，接近家长会那天，她突然变得好忐忑，妈妈，假如开会时老师说我做得不好了，你回来会批判我吗?我说不会啊，我会查找缘由帮你以后做好。话虽这么说，听到她这么问，反倒我内心开头有些担忧了，莫不是她在学校表现不好才这么担忧的吧? 一路上我思索家庭教育是什么?家长会的意义是什么?我想应当是通过让家长了解孩子在学校的状况，然后寻求适合孩子的改进方法，最终关怀孩子进步全面进展吧。去学校的路不长，我却想了很多很多

10、，当下，我首先要放下焦虑，正视优缺点，才能去引导孩子。我脑中想啊，不论发生什么，她做得有多么糟糕，也确定会找到哪怕一点点闪光之处，回到家通过描述细节对她在校的努力进行确定，让她对自己在学校更有信念，让她知道她的努力和成果，校长、老师还有爸爸妈妈都看得到;对于缺点不足，不做言语上评判，静下心来把老师的看法和自己的方法传授给她，赐予她时间和空间，让她不急不燥循序渐进成进步步。教育好比是种树，需要长期的培育，急不得。 出门之前她告知我说，妈妈，你要坐在我的座位，我的位置是左手边第三排第四个。所以来到教室我快速找到了位置坐下来，我拿出本子写下来第一句话：用清晰的语言指引妈妈快速找到座位。由于没有上过幼

11、小连接，在语文方面，她拼音和书写都不自信，数学方面，她特殊有信念，意料之中数学杨老师表扬名单中提到了她的名字，于是，我又写下了其次句话：数学课认真听讲，乐观举手回答问题。班主任方老师说看看自己孩子的书桌上，桌子里面是否干净洁净。我检查书桌后，写下第三句话：讲卫生，书桌干净，文具摆放整齐。后来我慢慢写下了很多，遵守纪律，乐于助人，乐观参加学校的活动等等。关于老师讲评和叮嘱的内容我仔细记录下来。我知道问题集中到写字这方面了，作业本上多次被老师评改为：书写不认真，不洁净。我知道她宠爱在作业本上乱写乱画，仿照老师评语等等，写得很潦草速度也慢，怎么办呢?我想家长会或许是个契机，我想到她前两天比较协作去写

12、字，字迹有些许进步。趁机善意地杜撰了一句，写字有进步了更认真了，并做了重点标记。家长会结束后，我回到家她早已熟睡了。其次天一早，她果真问我开会的状况，我拿出记录本，我说，你看妈妈把老师说的内容都写了下来。然后我逐条读给她，并生动地进行了解释。在去学校路上，我还不经意地说说那些她做得好的方面。听完之后，她眼睛里泛着欣喜的光。我想这个策略应当会成功，这些看似很一般的话语给了她触动和鼓舞。 为了尽快解决问题，本着实事求是的原则，我和班主任老师沟通，她这两天写字的确略有进步，能否给她一点点表扬，感觉她对自己语文太不自信了，需要借助老师的一点力把她推入良性循环：老师看到了我有进步，我会更加努力让老师看到

13、。方老师特别的善解人意，我们达成共识去关怀她。晚上放学，我告知小包子，方老师说明天要特地检查你的作业，由于老师看到你写字进步了，所以，看看明天你能不能写得更好，进步更大。果真，希望亲耳听到老师的表扬，尤其假如在很多同学面前。她晚上第一次特别认真的写完了作业，觉得不好看的擦了重新写了，直到自己满意为止。你发给他都想着作业得“优”，有猛烈的动力之后，态度也变得乐观了，她好像突然被拉动了哪根弦，一下子会写好很多的笔画了，写的字标准多了。我一个字一个字地讲解哪些笔画写得很到位，哪些不足需要改进，她都欢乐地接纳了，由于她作业要得优秀。很欣慰她在这么段时间内能有所转变。 夜深人静的时候，我一个人坐在沙发上

14、，回顾这两天的.事，有种很踏实的感觉，一块石头好像落地了。每个人都期盼自己的努力能得到别人认可，然后自我确定自我鞭策。通过多次实践，我更加坚信教育主旋律是要擅长发觉并放大优点，而不是放大缺点。不禁感慨，道理懂得很多，书也看过很多，但是真的是“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，这次最终是最终恰当的运用了一把。 第三天早上，我说，你是不是很期盼方老师看到你的作业呢?小包子兴奋地说：是呢，不光如此，昨天詹老师说要熟识我，她特意拿起我的姓说，你上课乐观举手，回答问题，我确定要熟识你，哇，你叫千惠呀，我记住了。有一次升国旗仪式前，我捡起来掉在地上的东西，被詹老师观看，她也表扬我呢!听到这么一小段描述，我

15、眼眶微微潮湿，詹老师观看仔细，擅长发觉孩子的优点，她用简洁的话语表扬确定孩子的行为，却给了孩子以士气、信念和无尽的动力，我想这种被敬重和被认可的感觉种在她的心里，确定会影响她一生。不禁感慨老师们和家长们或许有意或许无心的话语，带给孩子的影响是多么深远啊。听完她的话，我说，你上课表现那么好，赢得老师的确定，妈妈向你学习，妈妈也给詹老师写写我们的故事吧，让詹老师也情愿熟识妈妈。于是，趁着微微夜色提笔记录这家长会前后的趣事，以及我和孩子的共同成长。 有时候她说宠爱星期三，由于美术和英语老师会给她很多的鼓舞，她说宠爱体育和数学课，由于她总是能做得很好，这些感觉让她特殊自信。而学习上，她这么多次考试只得

16、一个100分，学问上力气上的确存在许多不足，但是学校里优质教育和优秀老师让她得到自信、阳光的性格，所以在我总是心存感谢，由衷地感谢那些知遇之恩，感谢成长路上，那些为孩子们点亮希望，赐予鼓舞的良师，那些发觉优点，宽容缺点的益友。教育影响并转变人的一生，坚决而和善地引导，真诚而真实地鼓舞，让教育像和风细雨，润物细无声，让教育是一盏明灯，照亮前行的路。好的教育不光需要好的老师，也需要好的家庭环境。为此，为人母者，肩上的担子沉甸甸，家长会后，收获良多，许多心底的感动汇成一句话：不吝惜我们的鼓舞，用好“鼓舞”这把钥匙，点燃孩子学习的热忱，开启孩子的心灵之门。 家庭教育心得体会简短精选篇4 教育是民族振兴

17、的基石。党的从全面建设小康社会的全局动身，做出了“优先进展教育、建设人力资源强国”的战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素养教育”的要求。贯彻落实精神，必需把全面实施素养教育作为教育改革进展的核心任务，作为教育工作的主题，着力培育同学的创新精神和实践力气，重视同学熬炼强健的体魄。素养教育是依据社会和人的进展的需要，遵循教育教学规律，面对全体同学，以全面提高同学素养为核心的教育。面对二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素养教育。山东省教育厅2008年1号文件关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的看法及2007年20号文件山东省一般中学校管理基本规范吹响了我

18、省实施素养教育新政的号角，对于实施素养教育，推动人的力气进展全面进展，科学进展实现“科教兴鲁”和“人才强省”战略具有重要的意义。 通过认真学习，我充分熟识到全面实施素养教育，促进内涵进展是当前基础教育改革与进展的核心任务，是一个影响深远，任务困难的系统工程。特别是增加深化课程改革是教育改革的核心内容，是素养教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深化进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素养教育的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持面对现代化面对世界面对将来以人为本，遵循教育规律和同学成长规律，面对全体同学，为同学全面健康进展和谐进展奠定基础。素养教育从多方面强调了以人为本，留意德育，留

19、意健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与同同学活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的力气培育，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了同学力气进展的天地。促进同学的心理素养与技术力气相结合，得到和谐进展。我作为一个语文课的老师，应当身体力行贯彻我省推动素养教育新政精神，努力尽自己的力气为同学营造平安、文明、和谐的校内氛围，努力培

20、育同学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面进展的人才。 作为教学一线的老师，肩负着素养教育思想与课程的具体实施，因而自然成为了素养教育的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用？笔者认为，我们首先应当抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素养教育主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推动素养教育。教学目标应当是学问、力气、觉悟的统一，而不只是应试的学问与力气;教学对象应面对全体同学，而不只是照看少数能升学的尖子;教学内容应是教给同学对明天有用、能适应将来社会进展需要的东西，而不能只限于课本与应试的学问与技能;教学关系应是以同学为主

21、体、老师为主导的双边互动，而不是老师“一唱毕竟”、同学被动接受的单向传授;教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课;教学方法应以启发式手段引导同学主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输;教学重点应着眼于同学创新精神和实践力气的培育，而不是考试方法与力气的反复训练。组织教学应留意导情入学，激发同学的求知欲，而不是威猛的纪律管束;更多以生活化的方式呈现学问，引导同学从纷繁简洁的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本学问去解释无限丰富和无限进展着的实际;强化同学的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使同学动眼、动嘴和动手等多方面

22、的身心投入;教学过程目标的达成不仅需要引导同学自主获得学问，而且还要促进同学的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。 要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的应当是从以下三个方面进行突破。 第一，突出创新精神和实践力气的培育。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培育出来的相当一部分同学只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的力气。因此，我们应当着眼于同学的创新精神和实践力气的培育，抢占这个素养教育的制高点。应极力制造让同学敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必需淡化讲台的威猛颜色，缩短师生之间的公共距离。老师要走下讲台，来到同学

23、中间，与同学一起争辩问题，使老师与同学之间以及同学与同学之间形成心理上的相融。同时应当鼓舞同学质疑，发表与老师或课本不同的看法，切忌损害同学的自尊心和熄灭同学创新思维的火花。其次，应当让同学之间相互沟通，使课堂成为同学呈现自我的舞台，增加同学的自信念，消退使同学成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成同学的独立人格意识。此外，应当加强对同学学习方法的指导，要教育同学养成良好的学习的习惯，让同学”会学”，引导同学自觉参与，学会思考，学会发觉，学会尝试。真正变”要我学”为”我要学”、”我会学”。真正把打开学问宝库的“金钥匙”交给同学，学会长期进展。 其次，留意非智力素养的培育。非智力因素在智力开发、人

24、才培育方面具有特别重要的作用。培育同学的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，老师的共性、教学艺术，同学的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，特地的心理健康教育与培育，都与同学非智力因素的养成关系亲热。培育同学的非智力因素已成为学校实施素养教育不行缺少的核心内容之一。实施素养教育，必需重视同学整体素养的提高，彻底转变应试教育中重视同学智能提高而忽视同学非智力因素培育的传统教育观念，要树立素养教育的新观念，加强对非智力因素的培育，为社会培育更多的、合格的、全面进展的高素养创新人才。在教学中，要留意向同学提出难度适当的学习任务，用任务驱动的方法，激发同学的学习乐观性和学习爱好，让

25、同学运用已学过的学问，借助于老师的教育、同学的关怀和学习小组的争辩，通过仿照和自己动脑动手去加以解决，从而培育同学的学习习惯、成功意识和克服困难的坚韧意志等优秀品质。通过小组活动，还能培育同学与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意识和责任意识;通过班级课堂的信息发布、信息沟通等课堂活动，可使同学养成倾听别人看法的包涵心理。用非智力因素的培育来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的进展，把智力开发和非智力因素培育结合起来，使同学智力活动水平与非智力因素水平协调进展，把素养教育落到实处。 第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，老师往往只关注中等及以上同学的学习，忽视少数“差生”

26、的进展。在大力推动素养教育的过程中，己经有越来越多的人熟识和体会到了重视同学个别差异的重要性。同学的共性和智力进展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必需要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。老师通过自己的优势，依据同学在不同方面的力气水平和不同的教学内容，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使全部同学都能在全面进展的基础上突出自己的某些特长。对于特殊同学（这里的特殊同学一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的同学），老师和其他同学要特地对他们进行引导和关怀。这样做，使他们感受温和，从而树立信念，迎头赶上，取得良好成果。在教学过程中，老师要依据材料的内容、作用以及难

27、易程度，实行相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培育全面进展的同学，老师要实行课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉协作的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高同学的综合力气，取得良好的教学效果。 强调课堂教学在素养教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂明显无法担当素养教育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求老师把握教育教学规律，具备渊博的学问、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达力气和组织力气，能依据同学的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种快乐、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉

28、悦的魅力，老师不仅要有乐教的情趣，还要有会教的本领。教学要有目的性，教学目标要符合同学的实际，过高会挫伤同学的学习乐观性，增加失败的体验;过低则会让同学失去学习的爱好，产生松懈、懒散心情。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种制造性的活动，要不断探究新的教学方法和途径，以制造性地“教”引导同学制造性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出同学的主体地位，教学并不只是传经布道，要让同学主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素养教育时，要提高教学效率，准时了解教学效果，

29、通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。 全面实施素养教育是时代赐予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我确定会投入更大的精力和时间，在争论课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，乐观争论落实的各项措施上来。树立起实施素养教育人人有责，从我做起的观念，乐观投身到当前的各项实际工作中去。 家庭教育心得体会简短精选篇5 今日午餐时间，我来到了中班，发觉浩浩小伴侣餐盘里的大虾没吃，我走到浩浩跟前小声的问：“浩浩，你为什么不吃虾？”浩浩迟疑了一下，回答：“我不宠爱吃。”我接着又问：“你在家吃过虾吗？”浩浩说：“吃过。”“是

30、谁帮你拨的虾皮？”“是姥姥。”这时，我明白了浩浩为什么迟疑了一下来回答我“不宠爱吃”。于是，我试着鼓舞浩浩：“拨虾的时候你知道应当先拨哪吗？”浩浩说：“姥姥说，虾头上面有刺毛，简洁扎手，应当先拨虾头。”我说：“那你尝试过拨虾吗？”浩浩说：“没有。”我说：“今日想试一下吗？”浩浩拿起了大虾，一边操作着，一边自言自语地说：“先拨虾头，再拨虾皮，拨完虾皮还要把背部和腹部的虾线挑出来，那样才可以吃。”说完，大口大口的吃着虾肉，兴奋地说：“大虾真好吃。”看着浩浩满脸的笑容，我也兴奋地笑了。“浩浩真的长大了，可以自己拨大虾了，做很多事情了，以后再也不用姥姥帮忙了。” 自己的事情自己做，这是老师们经常教育孩

31、子们的，孩子们在幼儿园也是这样做的，但是回家以后怎么变了呢？ 回到活动室，刚才的一幕让我的心绪很乱，今日要是没有准时的介入，浩浩就会眼睁睁的看着大虾扔到了垃圾桶，我不仅想到，这种现象何时是个头。 现在的家长，特别是爷爷、奶奶辈的家长，样样事情都替孩子包办了，当孩子在自己的力气范围之内能够自己完成的事情时候，还没见孩子动手，家长就已经替他办了 这种现象真让人深思，不仅要提示家长：您的行为给孩子造成了极大的损害。你扼杀了孩子的制造力，孩子力气的增长需要依靠自身的探究和实践，即使失败，他会不止一次的重复、突破，期间认知力气得到进展，直到把握本领。出于心疼，家长忍不住包办，吃饭我来喂，衣服我来穿，书包

32、我来背.。孩子被父母的爱囚禁在确定范围内，一次次剥夺了成长熬炼的机会，阻碍了力气的进展，大脑缺少更多新颖的刺激，四肢脆弱无力，何来制造力?你扼杀孩子的意志力。在孩子眼里，一切家长都会替自己办，不需要努力，所以遇到问题就退缩，勇敢坚韧的心理素养得不到进展，变得脆弱，很难立足社会，甚至不能自理、不能正常的社交和工作，最终一事无成。你使孩子缺乏自信念。通过自身努力换来成功，是孩子获得自信的最好途径。可孩子无望的发觉，自己努力意犹未尽，家长却早早把胜利果实摘来放在他面前，这还有什么意思?我怎么能证明我自己?我行吗?算了吧!出于爱，却损害了孩子的自信，家长事与愿违。你使孩子缺乏责任感。家长的包办，一旦孩子适应了，就成为应当的了，父母的爱在孩子心目中没什么重量，他们理所应当的享受着家长供应的一切，从不想自己应当为家长社会付出什么，缺乏责任感和反哺心，待父母年老，成为啃老族，甚至社会寄生虫。 所以，恳请宠爱包办的家长，立刻放手，还孩子自由探究、自我发觉、自主实践，自我提升的机会和空间，顺应自然规律，身心健康地成长为对社会有用的人。16