六年级数学日记范文合集五篇.docx
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1、六年级数学日记范文合集五篇六年级数学日记六年级数学日记篇1学会从多种角度思考解决问题最近学习用混合运算解决生活中的实际问题,在课堂上讲解例题时,我将每道题的多种方法都让孩子做为了解,增强孩子的思维。例如:每个方阵有8行,每行10人,3个方阵一共多少人?讨论:同桌之间说说如何求解?交流:生1:8103=803=240(人)师:810表示?生1:一个方阵的人数师:再乘3?生:就变成3个方阵的人数。师:对。我们在一起看看他的方法。要求3个方阵的人数,先求什么?再求什么?生:先求一个方阵的人数,再乘3就是3个方阵的人数。师:谁的方法和他一样?生:我用分步和他的方法一样。810=80(人)803=240
2、(人)师:分步也可以,但是一定要注意单位名称。还有吗?生:我写的是带小括号。3(810)师:你的方法也很好,和大家说说先算什么?生:有括号的,先算括号里的。师:对,小括号有优先的权力,先算小括号里的.,810=80,也就是一个方阵的人数,再乘3,就是3个方阵的总人数。带小括号的和上面都是同一种方法,只是不同的形式。你们可真厉害,一种方法列出了多种算式。还有其他的不同方法吗?生2:8310师:给大家讲讲你列的算式?生:83=24,求的是3个方阵一共有几行。然后每个方阵有10行,也就是24个10。8310=2410=240(人)师:谁的方法和他一样,但是形式不同。生:分步:83=24(人)2410
3、=240(人)师:你们认为他写的对吗?(孩子们没有发现)83求的是什么?生:3个方阵有几行?师:对,那么第一个算式的单位应该用“行”,而不是“人”。一定要根据每一步求的是什么来选择合适的单位。生:10(83)师:很好,但是这个怎么计算?说说运算顺序。生:有括号的先算小括号里的。师:方法二中同样有三种不同形式的算式,但是思路是一样的。还有和前两种思路不同的方法吗?(此时举手的很少,有个孩子唯唯诺诺的举着小手,似乎又要放下,我立刻叫他来说说)。师:说说你的想法。生:3108师:能说说你怎么想的。(孩子笑笑,没有回答,我想可能是蒙出来的,或是觉得反正得数和前面一样,应该对,但自己并不懂)师:那我们一
4、起想想这道题这样列式可以吗?3108,310表示什么?我在黑板上画了第一个方阵的第一行:10人,接着又画了第2个方阵的第一行:10人,又画第3个方阵的第一行:10人,问孩子们这是什么?生:(有些孩子似乎明白),3个10,师:3个10代表哪的人?生:3个方阵的第一行的总人数。师:对,是3个方阵第一行的总人数,每行人数一样吗?生:一样。师:对,接着怎么办?生:有8行,再乘8.师:对,那同桌之间在说说这个算式每一步的含义。孩子交流完师:这个思路可以吗?生:可以。师:这个思考不太容易想,我们一起看看我们想出来的方法。生:有好多。师:希望在以后的学习中你能多动脑筋,从多方面来思考,就能找到解决数学问题的
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