六年级语文上《杨震暮夜却金》教案设计.docx

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1、六年级语文上杨震暮夜却金教案设计【杨震暮夜却金教案设计】教学目标：1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教学准备：收集相似的小故事。查找有关杨震的生平资料。二、明示目标1、今天我们一起来认识这样一位好官。板书杨震。学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料，教师补充。杨震，字伯起，东

2、汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。补全课题，指名读，说一说从课题中你知道了些什么?三、初始通读1、听范读，师生交流读文言文的方法。2、生自由练读。并运用工具书，解决课文中遇到的生字词。3、同位互读、相互纠正。4、指名读课文，正音评议。5、齐读四、品味精读1、对照译文，说一说这篇文章讲了一件什么事?2、想一想王密送金的时个是如何想的?他有什

3、么目的?3、杨震收了吗?他是如何说的?指名读杨震的话。想一想他可能会想些什么?指导朗读。引导学生体会神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。生展示读。4、学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人?严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等5、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢?五、实践悟读自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做?【教学总结】有人曾说“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。杨震暮夜却金是一篇文言文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。故事虽小，其教育意义却不小。句句看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情，要让学生体会到这一点，必须创设美的课堂。在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。初读课文，整体感知。细读课文，读中感悟。针对张老师的“在本册的教学中，出现了很多文言文，而文言文一般都是要求背诵的。有没有什么好的方法，让六年级的学生快速准确的背诵文言文?”我采用以下方法效果不错!1.让学生熟读译文，大致了解文言文的意思。2.抓住文本的意思，我引导学生把它编成一个小故事，激起学生学文言文的兴趣。3.熟读成诵，激励表扬先会背诵的学生，利用榜样去激励其他同学。