部编版三年级语文上册10在牛肚子里旅行.docx

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1、部编版三年级语文上册10在牛肚子里旅行 语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 10.在牛肚子里旅行 课型 阅读 主备 李霞 教材、学情分析 在牛肚子里旅行是一篇好玩的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行，最终侥幸逃脱的危险阅历，使学生懂得一个科学小学问：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生动好玩，语言活泼，内容充溢童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生供应了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学学问，将一个有关动物生理学上的学问讲得绘声绘色，通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明

2、白要关爱挚友，关心挚友。 教学目标 1相识“咱、偷等10个生字，读准“答、应等3个多音字，会写“旅、咱等13个字，会写“旅行、要好等18个词语。 2能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 3在阅读中感受青头临危不惧，对挚友充溢真挚的情感，懂得在危险时刻不惊慌，用学问战胜困难。 4能画出红头在牛肚子里旅行的路途图，并借助路途图讲故事。 教学重点 在阅读中感受青头临危不惧，对挚友充溢真挚的情感，懂得在危险时刻不惊慌，用学问战胜困难。 教学难点 能画出红头在牛肚子里旅行的路途图，并借助路途图讲故事。 课前准备 常规预习；熟识PPT 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发爱好

3、 1.老师讲解并描述故事：“两只小蟋蟀青头和红头正在玩捉迷藏，突然传来红头的救命声，它竟跑到牛肚子里去旅行了。 2.板书“旅行，指导书写“旅。 3.这是一次怎样的旅行呢？补充板书，完好课题“在牛肚子里旅行。 二、自读课文，学习字词 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.归类识字。出示：“细嚼慢咽、吞下去。提示：视察“嚼、咽、吞3个字的部首都是“口，都和嘴巴的动作有关。 3.出示生字词，认读，简洁理解。 三、整体感知，画出路途 1.带着问题通读全文：文中出现了哪些人物？请圈出红头在牛肚子里旅行的位置。 提示：学生圈出“嘴里“第一个胃“其次个胃“嘴里，关心学生初步养成边读边圈画的习惯，完成课

4、后练习3。 2画出红头在牛肚子里旅行的路途图。 提示：可关心学生在书中的插图上画出路途图，或者由老师给出牛消化系统图片，引导学生画出路途图。 3说一说。出示课件填空：蟋蟀红头的旅行真惊险：先是和草一起被大黄牛卷到嘴里，接着进了牛的肚子，然后从第一个胃到了其次个胃，又从其次个胃回到了牛嘴里，最终牛打了个喷嚏，红头随着一团草喷了出来。 4思索：为什么红头在牛肚子里进行了这样的旅行？提示：通过这一问题的思索引出“反刍这一科学学问。 2.理解“反刍，了解科普童话特点。 1“反刍：俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。 2说说你还知道哪些动物有“反刍现象。 提示

5、：老师通过这一环节引导学生通过阅读科普童话了解童话中包含的科学道理。 四、初读对话，感受友谊 1.师讲解并描述。文章一开头有这么一句话“有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对特殊要好的挚友。 2.出示自学要求：从哪里可以看出青头和红头是“特殊要好的挚友？ 默读全文，找一找描写青头和红头一起玩耍时的语言、行为的句子，用“ 画下来。 2.学生默读课文，划句子。 3.沟通。课件出示。 4. 小结。文中5个回合的对话和互动，每一处都证明着青头与红头的友谊之深。下节课，我们再细细品尝。 五、视察比较，规范书写生字 1出示要求会写的字，分类指导学生规范书写。 1出示“旅、咱、偷、救、拼、扫、流

6、、泪这8个左右结构的字，引导学生视察，除了“救，其余的字都要写得左窄右宽。 2出示“命、胃、管3个上下结构的字，“命字上半部分的“人要写得伸展。“胃字留意下部“月的第1笔是竖。 3出示“算这个上中下结构的字，书写时留意下部最宽。 2.生练写 六、布置作业 1.完成习字册。 其次课时 一、回顾路途，重温故事 1、上节课我们一起学习了课文全班说：在牛肚子里旅行 2、谁在牛肚子里旅行啊？指名说：红头 引导把话说完好：红头在牛肚子里旅行。 3、这场旅行真生：惊险 是啊，让我们回顾一下这场惊险的旅行 1自己试着说一说。 出示课件填空：蟋蟀红头的旅行真惊险：先是和草一起被大黄牛卷到嘴里，接着进了牛的肚子，

7、然后从第一个胃到了其次个胃，又从其次个胃回到了牛嘴里，最终牛打了个喷嚏，红头随着一团草喷了出来。 2全班一起说。 过渡：是呀，我们见证了一对好挚友之间的情深意重，难怪课文一起先说它们是 全班齐说：一对特殊要好的挚友。 二、跟随旅行，见证友谊 过渡：上节课我们在1-19自然段中找到了5个回合的对话和互动，每一处都证明着青头与红头的友谊之深。这节课，我们就来细细品尝每一回合的字里行间是怎样表达出这对好挚友的情深意重的呢？让我们来一一细读。 一细读证据，品尝友谊 1、品读第一回合对话8-9自然段： 红头被卷入牛嘴的那一刻，真是太危险了。 出示： “救命啊！救命啊!红头舍命地叫起来。“你在哪儿？青头急

8、忙问。 1哪一对同桌来读一读？指名一对同桌分角色朗读。 2品读词语，从哪些词语当中你可以看出，它们是一对特殊好的挚友呢？ 红头部分：品读“舍命 舍命地叫一下“救命啊！救命啊! 青头部分：品读“急忙 着急地问一问“你在哪儿？ 2、品读其次回合10-11自然段： 红头听到青头的回应，确定了自己的好挚友青头就在旁边，所以也马上回答道出示：“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！ 老师引读，全班齐读。 指名读。 读出着急。 缘由：害怕。 全班齐读。 红头如此害怕，大呼救命，青头此时此刻又是怎么做的？让你看出了他们是一对特殊要好的挚友。 出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，

9、青头就给摔到地上了。青头顾不得难过，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细致嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 1 你认为他的所作所言都表现了他们是一对特殊要好的挚友，那你从哪些词语看出呢？ 预设： 一下子蹦 一骨碌爬 大声喊 2理解“嚼 做做动作 3青头想告知红头什么？ 学问丰富的青头，在危难之际机智地告知逃命的方法，这就是好挚友啊！ 出示：“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！ “躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 1指名分角色朗读。 2师生分角色朗读。 3、品读第三回合12-13自然段 过渡：在我遇到危险的时候，你们能够快速回应我，教

10、我要躲过牙齿，有这样的好挚友真好。 红头躲过了牙齿，和草一起进了牛的肚子，状况越来越糟，红头哭起来。 出示：那我立即就会死掉。 指名读。体会心情。难受 害怕 此时此刻，它的好挚友青头又跳到牛身上，它说： 出示： 红头！不要怕，你会出来的。 指名读。 提示隔着牛肚子，可以试试用手当作牛肚子，想要让红头听见，就需要声音更大！ 2听到自己的好挚友青头这样的激励，内心会有什么感受？劝慰 有力气 有志气 是啊，不要怕，我听说 出示：牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！ 1原来大大的牛肚里面有四个胃呢，第一个、其次个、第三个，前三个是做什么用的？ 贮藏食物 2贮藏换个词?

11、 贮存。 3前三个胃是贮藏食物的，短暂有没有危险的？ 没有 那第四个胃是管什么的？消化 消化是什么意思？ 把食物变成身体可以汲取的养分的过程。 过渡：红头要是落入第四个胃，那就真的遭殃了，必死无疑。 4、品读第四处第14-16自然段 青头用自己的学问在劝慰红头，红头却说 出示“可是你说这些对我有什么用呢？ 1理解哀痛。 指名读，听出了难受难过。什么是哀痛呢？对生还不抱盼望了。 2我们再来用哀痛地语气说一说：“可是你说这些对我有什么用呢？ 青头说这些有用吗？ 出示“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚刚吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你猜这里的省略号省掉了什么话？这时，你就有机会脱险了。

12、 1师引读，生齐读。 此时，面对恐惊无望的红头，青头又是怎么激励它的？ 出示：你是勇敢的蟋蟀，你确定能出来的。 指名读。在恐惊时激励能给人力气。提示激励的话要给它力气，语气坚决一些。多指名几个学生，渲染气氛，要坚决，红头需要你的激励。 全班一起读。我们一起给红头一点力气。 “感谢你！红头的声音小得几乎听不见了。尽管声音小得听不见了，但它还是 出示：咬着牙不让自己失去知觉。 声音小得听不见是什么样的？一起读“感谢你。 红头生命垂危了，正因为对青头的信任，它咬着牙坚持着。是啊，红头被吞进牛肚子里，在这样生命受到威胁的时刻，青头赐予激励，增加信念，让红头没有放弃，足以说明它们是一对特殊要好的挚友。好

13、挚友之间要赐予激励，增加信念。 1同桌分角色朗读8-16自然段的对话。 2女生读红头，男生读青头，分角色朗读。 5、品读第五处第17-19自然段 正如聪明机智的青头所说，红头在牛肚子里随着草一起移动，它从第一个胃到了其次个胃，又从其次个胃回到牛嘴里。这一下，红头又望见了光亮。 出示：红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了其次个胃，又从其次个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又望见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 1回到牛嘴里，望见光亮了，红头就能轻松得救了吗？ 不是 2你从哪里看出来的？说说理由。生：它已经一动也不能动了。 你找到了关键词，一动也不动。并且，牛会把吞进去的草送回嘴里，然后细

14、嚼慢咽 是啊，虽然回到了牛嘴里，红头又有了一线生的盼望，但同时也面临着巨大的危机。这时，青头是怎么做的？你从哪里看出他们是一对特殊要好的挚友？ 出示：这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 1蹭来蹭去是怎么做的？你来用手蹭蹭鼻子试试看。 青头这样在牛鼻孔里来回地蹭来蹭去，就像给牛的鼻孔挠痒痒。 果真如青头所料，牛打了个喷嚏 出示：“阿嚏！牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 红头随着一团草一下子给喷了出来。红头最终得救了。 你看，就在这一触即发之际，它的好挚友自告奋勇，蹭牛的鼻孔，红头才得以脱险。见到了好挚友的红头，兴奋得流下了眼泪，千言万语化作三个字 出示：红头望

15、见自己的挚友，兴奋得流下了眼泪：“感谢你 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！ 1“感谢你全班齐读 2青头兴奋着挚友的兴奋，笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！ 二、评价青头，体会情意 1回顾整个旅程，你读到了一个怎样的青头？ 预设：聪明 乐于助人 机智勇敢 够义气 2 你们想读什么？师生分角色朗读。 三、根据板书，讲故事 红头的这次旅行真是惊心动魄，让我们见证了这对好挚友的情深意重，请你利用板书把故事先讲给同桌听，再讲给全班听。 提示：老师可引导学生运用“先“接着“然后“最终等表示时间先后的词语有条理地把故事说清楚。体会作者将简洁的科学学问通过设计人物

16、和情节编成好玩的童话做事的写法。 四、布置作业 1.完成补充习题。 2.回家后，将这个童话故事讲给家人听。 设计调整 板书设计 10.在牛肚子里旅行 一对特殊要好的挚友 牛嘴 第一个胃 其次个胃 红头 舍命呼救 哀痛无望 咬牙坚持 青头 急忙回应 快速行动 赐予激励 告知方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页