部编版五年级上册语文白鹭教案.docx

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1、部编版五年级上册语文白鹭教案 课题 白鹭 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.相识“鹭、嫌等6个生字，会写“鹤、宜 等10个字。驾驭“精致、协作等18个词语。 2. 正确、流畅地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、干脆描绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的宠爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。 教学 重点 正确、流畅地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗的含义。 教学 难点 学习作者通过对比、干脆描绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的宠爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的酷

2、爱。 第一课时 教学 目标 1.相识“鹭、嫌6个生字，会写“素、宜 10个字。驾驭“精致、协作等词语。 2. 正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 教具 准备 课件，白鹭的图片 教学设计 设计意图 导入 分钟 一、谜语引入，介绍资料。 出示课件2 1.老师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭出示白鹭的图片今日我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？板书：白鹭 2.展示沟通有关郭沫若的资料。出示课

3、件3 郭沫若18921978，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年起先新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。 本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 运用谜语引入，提高学生的爱好，同时增加学生的诗歌积累。 新课 教学 分钟 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。出示课件4 2.精确、流畅地朗读课文。 三、再读课文，

4、整体感知。 带着以下问题默读课文：出示课件5 1课文主要描写的是什么？它有什么特点？ 2作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 3作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ 4你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、沟通自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点盼望同学们用一个词语总结出来。 板书：白鹭-外形美 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ 板书：清田独钓图。出示课件7 早晨望哨图。出示课件8 黄昏低飞图。出示课件9 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分1总体

5、介绍白鹭的美。 其次部分2-10从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分11总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 课堂小结及拓展延长分钟 五、课堂小结。 这节课我们相识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的宠爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 六、布置作业。 1.驾驭课后生字词。 2.背诵课文。 课堂作业新设计 一、读拼音，写字词。 1.这个xi zi 里装着一只ku sho ，那是老师送给我的礼物。 2.这里的水是清澄的，因此，bi h 特殊宠爱在这里停留。 二、选词填空。 嗜好 爱好 1.打篮球是我的 ，因为打篮球不仅可以熬炼身体，还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良 ，

6、因此身体很不好。 三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精致的诗。仿写比方句 _是_。 2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很秀丽的歌吗？改为陈述句 _ 四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 说说你对这句话的感受。 一、1.匣子 口哨 2.白鹤 二、1.爱好 2.嗜好 三、1.我们 祖国的花朵 2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很秀丽的歌。 四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽视。 我们应当擅长视察，擅长觉察常见事物中的美。 其次课时 教学 目标 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 3. 学习作者通过对比、干脆描

7、绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的宠爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 分钟 一、复习导入。 1.这节课我们来接着学习白鹭这篇文章。板书：白鹭 2.听写词语，订正。出示课件12 精致 协作 身材 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 早晨 平稳 悠然 黄昏 恩惠 美中缺乏 散文诗 3.抽查背诵。 新课 教学 分钟 二、深读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何表达白鹭的美的？就让我们深化阅读课文，去感受一下。 重点句子解析。出示课件13 鹭是一首精致的诗。 运用比方句，从总

8、体上赞美白鹭的美。用“诗来比方，新颖，贴切，耐人寻味。 板书：精致的诗 鹭“色素的协作从哪里可以表达出来？作 者对此是如何评价的？ 学生探讨，师生共同总结： 板书：色素美：洁白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明白白鹭颜色的恰到好处。 鹭“身材的大小从哪里可以表达出来？作 者对此是如何评价的？出示课件14 学生探讨，师生共同总结： 板书：身材美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明白白鹭身材美得恰到好处。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太

9、不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的协作，还是身材的大小，都很相宜的特点，突出了白鹭的美。 而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告知我们怎样的哲理？出示课件15 学生探讨，师生共同总结： 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会觉察寻常事物中那独特的美。 如今我们认真品尝描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样干脆描绘白鹭的美的。出示课件18-20 图画之美：清田独钓图。 生探讨：作者是怎样描写“图画美的？ 板书：图画美 师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 悠然之美：早晨望哨图

10、 生探讨，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美的？ 板书：悠然美 师生共同总结：描绘的背景-早晨；描绘的状态-悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图 生探讨：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美的？ 板书：清澄美 师生共同总结： 背景-黄昏 状态-低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠 三、合作探究，把握主旨。 学生探讨总结，老师引导指正 1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？出示课件21 白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 板书：韵在骨子里的散文诗宠爱赞美 开头句的比方旨在点出作者的觉察，引出下文；结尾的两个比方是对全文的总结，在上文描写的基础上进一

11、步揭示出白鹭美的本质。 2.通读课文。 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？出示课件22 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的宠爱和赞美之情。 板书：宠爱赞美 3.从这个感悟中，你在生活中能觉察常见的美吗？ 。 课堂小结及拓展延长 分钟 四、小结。 郭沫若先生的这篇文章纯净自然，富有情趣。作者通过对形象和色调的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比方，使白鹭的形象显明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 五、布置作业。 运用本课学习的对比的手法，写一写你熟识的事物。 板书 内容 色素美：洁白 铁色 青色 外形美 白鹭精致的诗 身材美：流线型结构、 长喙、脚 韵在骨子里的散

12、 图画美-清田独钓图 文诗-宠爱 悠然美-早晨望哨图 赞美 清澄美-黄昏低飞图 课堂作业新设计 一、选字组词，在所选的字的下面打。 镶嵌 倩 适宜 以 白鹤 贺 兼 嫌气 二、写出以下加点词语的近义词。 1.色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。 2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 3.每每望见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是担忧稳，它却很悠然。 三、选择题。 1.对以下句子理解正确的一项是 白鹭是一首精致的诗 A运用比方的修辞手法描写了白鹭的精致，表达作者对白鹭的赞美和宠爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，表达作者对白鹭的赞美之情。 2.“白鹤太大而

13、嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了 的写作手法。 A比方 B对比 C拟人 一、嵌 宜 鹤 嫌 二、1.适合 2.平常 3.悠闲 三、1.A 2.B 教学反思 1.这篇文章是一篇特殊秀丽的散文诗，我留意学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生到达对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。 2.缺乏之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础学问驾驭得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。 总之，我需要改良的地方还有很多，在今后教学中，要在留意朗读的基础上，训练学生不同形式的阅

14、读方式，比方默读，盼望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固驾驭基础学问。 备课素材 本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇秀丽的散文诗，作者用秀丽的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的宠爱之情。 这篇课文其实是告知同学们，要擅长在寻常事物中觉察美，让同学们明白美就在我们身边，我们要擅长觉察美。 郭沫若：18921978，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日诞生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术高校首任校长 、苏联科学院外籍院士。 郭沫若的作品有：散文集长春集、潮汐集、

15、新诗集女神；中国古代社会探讨等。 散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵敏的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚。“形散主要是说散文取材特别广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以表达事务的进展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表争辩，而且作者可以根据内容需要自由调整、随便转变。“神不散主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必需明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵敏，无不为更好的表达主题服务。 白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。 朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科

16、， 全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴瘦长而末端下弯。朱鹮属于国家一级爱惜动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年头野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为挽救这一珍禽带来了盼望。 苍鹭：学名：Ardea cinerea又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。 课后作业 基础积累大稳固 一、读拼音，写词语。 1.这里四季如春，很sh y 养息。 2.我们欣喜地觉察，bi h

17、的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。 3.他把这张珍贵的照片放进xin kun 里，保存起来。 二、以下各组词语，书写完全正确的一项是 。 A陪合 口哨 B韵味 朱红 C清澄 歉气 三、根据意思写词语。 1.精致、奇异 2.大体很好，但还有缺乏。 3.安闲、闲适的样子。 4.一般，一般。 四、完成以下练习。 1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了_的手法，突出了白鹭_的特点。 2.“完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。这句话运用了_的修辞方法，表现出_，表达出_。 阅读实力大提升 五、课文整体梳理。 这篇文章描绘了白鹭独特的美

18、，作者描绘了三幅画面，分别是_、_、_，从中我们可以感受到作者对白鹭的_和_之情。 六、重点段落品析。 色素的配pi bi合，身材的大小，一切都很相宜y y。 白鹤太大而嫌jin xin生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。 1.划去括号里加点字错误的音节。 2.片段中划横线的句子和以下哪个词语相呼应 。 A相宜 B协作 C寻常 3.第段从_、_、_、_等几个方面介绍白鹭，表达白鹭的美。 思维创新大拓展 七、白鹭是那样惹人宠爱，我们应当怎样

19、去爱惜它们呢？请说说你的建议吧。 _ 参考答案： 一、1. 相宜 2.白鹤 3.相框 二、B 三、1.精致 2.美中缺乏 3.悠然 4.寻常 四、1.对比 大小相宜 2.比方 田园之美 宠爱 五、图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 宠爱 六、1.bi y jin 2.A 3.蓑毛 流线型结构 长喙 脚 七、示例：我们可以建立白鹭自然爱惜区进行爱惜，禁止人们损害它们，给它们一个平安的生存环境，让它们健康成长。 单元教学初探 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情这个主题编排的，由白鹭、落花生、桂花雨、珍宝鸟四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花“

20、鸟的内涵，二是培育学生视察、思维实力，培育他们擅长通过一般事物觉察不寻常的“美，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 2.本单元重点： 1通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更显明生动。如白鹭中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；落花生中把花生和桃子、石榴等进行对比；桂花雨中把家乡的桂花和杭州的桂花对比；珍宝鸟中把大珍宝鸟的“胆小与小珍宝鸟的“与人亲近的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 2通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心愿思。理解课文内容，朗读和背诵课文。 3练习写作。能

21、够抓住事物特点，抒发自己的感情。 内容 教学要点 课时 教学建议 1 白鹭 1.本课用秀丽的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、干脆描绘等方式表达白鹭的美。 2.体会重点词句的含义，培育酷爱大自然的情感。 2课时 在朗读的基础上把握课文内容。 借助图片体会白鹭不同形态的美。 2 落花生 本课接受种花生、收花生、品花生、评花生的依次，讲解并描述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品尝不平凡的人生哲理。 2课时 抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心愿思。多元识字。 3 桂花雨 本文回忆了童年家乡的桂花，着重描写了“摇桂花。重点是能通过回忆家乡的桂花，体会

22、作者的思乡情感。 2课时 在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。 4* 珍宝鸟 本文讲解并描述了小珍宝鸟由远离人到亲近人再到宠爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍宝鸟的不同表现。 1课时 在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。 口语交际 口语交际是以“制定班级公约为内容。重点是能听取他人看法，正确、流畅地表达自己的观点。 1课时 在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。 习作 会写题为“我的心爱之物的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。 1课时 首先确定描写对象，然后具体地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。 语文园地 1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。 2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵敏运用。 1课时 通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页