部编版二年级语文上册《语文园地二》教学设计.docx

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1、部编版二年级语文上册语文园地二教学设计 第一篇：部编版二年级语文上册语文园地二教学设计 语文园地二 教学目标： 1、让学生学会运用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的实力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培育阅读和积累对联的爱好。 4、接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、让学生学会运用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培育阅读和积累对联的爱好。 课前准备： 1、制作多媒体课件。老师 2、准备字典。学生 课时支配：二课时 第一课时 一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸望见

2、往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候，有没有不相识的字？有不相识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法，巡察。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表页码上的“部首书目、“检字表、“正文，告知学生应怎样看正文中的注音及说明，让学生明白，查字典必需按确定步骤进行，才能查到要查的字。 4、练习 1查一查下面的部首在“检字表的哪一页。 艹 糸 犭 酉 (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡 紫 狸 笨 酸 5、实践

3、操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不相识的字。 6、检查学生完成状况。 三、老师小结，布置作业。 其次课时 一、提问引入，激发爱好。 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来共享自己了解的对联。 3、提示新课，今日我们也来学习对联。 二、日积月累。 1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 2、老师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。指名读，齐读 4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。互读，小组合作读，全班齐读 7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

4、 8、生带着情感，小组合作试背。 9、指名背诵，全班齐背。 三、我爱阅读。 1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌，小组合作读，指名读，齐读。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读) 。 4、学生逐句读，直到读通顺，读熟识为止。 5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。 6、全班沟通汇报。 7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。 四、老师小结，布置作业。 其次篇：部编版二上语文园地五教学设计 部编版二年级语文上册语文园地五教案设计 教学目标： 1、学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书

5、写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会运用形容词：瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积累古诗的爱好。 课前准备： 1、制作多媒体课件。老师 2、制作生字词卡片。学生 课时支配：二课时 第一课时 教学目标： 1、学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累

6、关于语言的词语，学会运用形容词：瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的。 重点难点： 学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 教学过程： 一、识字加油站。 1、学生借助拼音相识生字。 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、学生动手连线。 4、细致视察这些生字，看看有什么觉察？ 5、学生汇报自己的觉察。 6、小结识字的方法。 二、字词句运用。 1、读一读，猜一猜词语的意思。 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。 3、选两个说一句话。 4、全班沟通。 5、读句子。 1瘦长的葫芦藤上

7、长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。 2茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 6、和同桌用“瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的说话。 7、全班沟通所说的句子。 8、补充句子。 1天空飘着气球。 2池塘开满荷花。 9、学生汇报。 三、书写提示。 1、先视察，同学们互相提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡察指导。 4、进行全班评比。 其次课时 教学目标： 1、熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受古诗的魅力。 2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 熟读并背诵古诗江雪，培

8、育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受古诗的魅力。 教学过程： 一、直入课题，了解诗人 1、今日我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。 2、板书：江雪，学生读课题，理解课题意思江上雪景。 二、检查预习，读准诗句 1、出示全诗。 2、指名朗读，齐读。 3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？ 4、送词入诗说诗意。 5、根据学生的表现刚好赐予确定。 6、让我们一起读一读整首诗。 三、了解背景，体会感情 1、体会环境的寒冷安静 2、体会诗人的孤独孤独 3、体会渔翁精神的不屈 4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。 四、我爱阅读：骑驴- 1、读一读。 2、看谁能以最快的速度将这

9、个故事讲下来。 3、探讨：老爷爷应当怎么做呢？说说为什么？ 4、全班沟通。 5、师小结。 五、老师总结，布置作业。 第三篇：2022部编版二年级语文上册语文园地七教学设计范文 语文园地七 教学目标： 1、通过相识熟识的事物相识生字，相识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、相识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于每天气的成语，并感受天气的转变莫测，了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 4、培育学生通过合志向象，完好讲解并描述故事的实力，并能将讲解并描述的故事用通顺的语言进行 描述。 5、通过对比，识记简洁写错的生字。培育学生归纳、整理易错字的习惯。

10、6、熟读并试着背诵数九歌，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、酷爱春天的 情感，感受生活的奇妙。 7、自由阅读分不清是鸭还是霞，学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。 课前准备： 1、制作多媒体课件。老师 2、制作生字词卡片。学生 课时支配：三课时 第一课时 一、识字加油站。 请孩子们借助拼音读一读、认一认，自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 二、字词句用运 1、复习用部首查字法查字典步骤。 2、依据刚刚的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。假如有不会查的，可以请教老师或同学。 同桌沟通，全班沟通，总结方法 3、学习拟人句。 1自由读句子。 2你感觉这些句子好玩吗？好玩在哪些地方？ 3

11、感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，给予它人的动作或思想感情，这就叫拟 人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能显明地表现作者对所描写的事物的感情。 4我也来写写拟人句。 5请同学汇报沟通。 三、老师总结并布置作业。 其次课时 一谈话导入，激发爱好。 这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有 信念写好吗？ 二、看图说词语。 课件出示图片：请你细致视察图画，然后说一说你想到了哪些词语？ 学生视察后，说一说想到的词语。同学们积累的词语真多！你们确定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 在写话之前，我们要了解写话的要求。 出示写话要求：细致视察图画，图

12、上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们 在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。学生读一读，并说一说有什么要求。板书：时间、地点、动物、事情、想像。 一指导视察图画。 1、我们的视察依次是：整体-部分-整体。视察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。学生汇报。 2、看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。有一天 3、图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。平板电脑旁图上有哪些动物？猫和老鼠。图上的老鼠在做什么？请你说出来。玩电脑这时猫在哪里？想一想老鼠此时的心情怎样？ 二指导写话。 下面我们进行写话训练，就以猫

13、和老鼠为题写一写。 师出示例句：有一天，老鼠在玩，老鼠正玩得，这时，电脑里， 老鼠见到猫，。 师：写完好一段话，要留意交代清楚什么？时间、地点、人物、事情 四、学生看图写话。 1、写话。 2、师巡察，并指个别指导。 3、指名读一读写的话。 五、小结。 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要留意什么。 第3课时 一、谈话引入新课。 1、你们平经常常写错字吗？遇到简洁写错的字你们是怎么处理的？是始终让它错下去？ 2、全班沟通。 3、今日我们将学习解决易错字的方法。 二、展示台 1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 2、读一读，把平常你也简洁写错的字圈起来

14、。 3、你也学学书上的方法将这里边到再在你还简洁写错的字也单独登记来，时刻提示自己。 4、给你们5分钟，将你们平常简洁写错的字在笔记本上用相同的方法登记来。 5、同学们展示自己收集的易错字，提示其他同学。 三、日积月累 1、出示数九歌。 2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟识。 3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。 4、简要理解数九歌的意思。 5、试着背一背。 四、我爱阅读 引导朗读分不清是鸭还是霞 五、老师总结，布置作业。 第四篇：语文园地一教学设计部编版六年级语文上册 部编版小学六年级语文上册第一单元教学设计 语文园地一教学设计 教学导航 1.通过回顾本单元课文,沟

15、通“读进去，想开去的读书方法。启发学生懂得：在阅读时,要联系自己的生活阅历，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。 2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体。 3.体会分号的作用，学习分号的用法。 4相识路牌，在生活中学语文、用语文。 5背诵并积累古诗过故人庄,感受挚友之间的浓浓情意,激发学生珍惜同学之间的奇妙情感。 1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去的读书方法。 2.体会排比句在文章表情达意上的作用。 3.感悟古诗过故人庄中田园生活的意境，体会作者的思想感情。 1.在阅读时,联系自己的生活阅历想开去，结合课文的内容进行联想，体悟

16、文章的表达特点,以及这样表达的好处。 2.联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。用自己的话说说诗句的意思，感受挚友之间的浓浓情意。 1.沟通平台 根据“遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择合适的教学策略这一原则，在“沟通平台这一环节，引导学生驾驭语文学习的方法：“阅读时要读 进去想开去，即在阅读中指导学生联系生活阅历来联想，从课内联想到课外。 2词句段运用 把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品尝、探讨、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用，学习分号的用法，在生活中学语文、用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。 1多种形式地朗读，体会排比

17、句的特点，尝试仿写排比句，把句子写生动、写具体。 2通过对比朗读含有分号的句子，体会分号在排比句和说明性文字中不同的用法。 3“语文即生活，联系生活实际相识路牌，培育学生在生活中学语文、用语文的意识。 3日积月累 “日积月累重在朗读指导,通过不同形式的朗读把这首诗读出节奏、读出韵味。娴熟地朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟挚友之间的浓浓情意。 课件 2课时 第一课时 1.通过回顾、沟通学习本组课文后的收获,学习“读进去，想开去的读书方法。领悟文章表达的特点以及这样表达的好处。 2.能体会排比句在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体的方法。 3体会分号的作用，学习分号的用法。 4

18、相识路牌，在生活中学语文、用语文。 教学过程 一、沟通平台 1.自由读“沟通平台，想一想：你读懂了什么？ 2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。 3.同桌探讨沟通，全班展示：把你的阅读成果和大家共享，其他同学可以补充。学生沟通后，老师归纳。 课件出示： 阅读时，可以联系自己的生活阅历想开去：以草原为例 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。主客相聚 太阳已经偏西，谁也不愿走。主客惜别 4.联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内探讨、沟通。 5.学生联系生活阅历沟通自己与别人相聚和惜别的情

19、景。先在小组内沟通，再推选代表全班沟通汇报。 6.全班沟通，评价。表达是否清楚、完好 7.老师小结：阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要联系自己的生活阅历进行联想。 课件出示： 阅读时，要从所读内容联想到更多，联系自己的生活阅历想开去。 8.你还读懂了什么？学生沟通，老师相机出示课件： 课件出示： 阅读时，要从所读内容联想到更多：以丁香结为例 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 9.丁香结引

20、发了作者对人生的思索，由此你还联想到了哪些有象征意义的植物？如梅、兰、竹、菊等先小组内探讨，再全班沟通。 10.老师小结：阅读时，不仅要联系自己的生活阅历联想，还要能从课文内容中联想到更多。运用联想和想象,使景物更加有生气、有神韵。通过这一组课文的学习，我们还了解了写景时融入自己的感受的方法，可以运用到今后的习作中。 课件出示： 1.阅读时，要从所读内容想开去。 2.从课内联系到课外。移情体验，融入感受 语文课程标准指出：“要重视培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品尝。这一环节，老师有意识地引导学生归纳阅读的方法：阅读文章时，要联系生活阅历想开去；要能从课文内容中联想到更

21、多。在学生沟通学习的收获时，有意识地由课本延长开去，从一篇到多篇，从课内至课外，让学生的阅读实力在语文实践中提高，把学生真正引导到读书的快车道上。 二、词句段运用 一排比句 1.自由读题，思索：这些句子有什么特点？ 说一说这样写有什么好处。 2.小组沟通，谈谈自己的感受。 3.品读第一句，课件出示： 课件出示： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最终的祭献。 1读一读，想一想：这句话有什么特点？从中你觉察了什么？ 2说一说：每个小组推选一个代表在全班沟通，学生评议是否恰当。 根据学生的发言，老师归纳： 这里运用了排比的修辞手法，三个结构相同的短语构成排比句，诗人借花来表达

22、人间真挚奇妙的情感。 3议一议：这样写有什么好处？学生探讨沟通。 预设1：运用排比的修辞手法，外表上看是写芳香的花儿，实际是诗人借花喻人。 预设2：诗人用花的语言写了花的用处，排比句使语言描写更生动，更富有诗意。 4老师小结：诗人纪伯伦用排比的句式来表达花，写出了花是人类纯净和奇妙感情的寄予，使得语句更形象、生动，读起来朗朗上口，很有气概。 4.品读其次句，课件出示： 课件出示： 对比读： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。 1对比读，议一议：你觉察了什么？同桌之间沟通探讨。

23、第一句是排比句，运用了排比、比方的修辞手法，生动形象地描写了漓江水静、清、绿的特点。 2出示课前收集的漓江的图片，图文印证，概括漓江水的特点。静、清、绿 3汇报沟通，相机引导品读排比句，体会排比句的好处。 4老师小结：排比、比方等修辞手法更形象、具体地描绘出了漓江水的特点。 5仿写：在品读中相机进行仿写训练。 课件出示： 仿写： 校内的花真多啊，_；校内的花真艳啊，_；校内的花真美啊，_。 5.品读第三句，课件出示： 课件出示： 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 1学生自学，做批注，和同学探讨感受，体会排比句的精妙之处。 2全班沟通，老师归纳小结。

24、二分号 1.出示自学提示。 课件出示： 1读一读：自由读句子，把句子读通顺。 2想一想：这两个句子分别写了什么？ 3议一议：句中的分号有什么作用？小组合作学习，先在小组内沟通，再全班沟通。 课件出示： 1我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 2太阳晒着地面，有些地区汲取的热量多，那里的空气就比较热；有些地区汲取的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。 2.学生自学，小组沟通，老师巡察指导。 3.全班沟通，评价对分号的理解是否正确。 4.老师相机归纳：

25、第一句是排比句，分号表示一个停顿，分隔两个或三个表示并列关系的分句。其次句写了风形成的缘由，所以用分号把两种并列的现象“空气热、空气冷分隔开。 三路牌 1.课件出示： 2.学生自由认读路牌，想一想：你觉察了什么？ 3学生沟通自己的觉察。 预设1：路牌的作用是告知人们地点。 预设2：路牌由拼音、汉字和路程公里数三部分组成。 预设3：路牌的每个拼音字母都是大写。 4.联系自己的生活，说一说，你见过的路牌是什么样的？学生拿出课前收集的路牌的照片，同桌互读，还可以请别的同学一起来认一认。 5.比一比：看谁认得的路牌多。 6.想一想：我们的姓名该怎样写呢？学生探讨沟通。师指名发言并归纳：姓名的首字母要大

26、写，其他的字母小写。 7.老师小结：路牌清楚地告知了人们地点，相识路牌特殊重要。我们可以借助拼音读路牌。留意路牌的拼音字母全部要大写，写自己的名字的时候只需要首字母大写就行了。 词句段运用的环节设置了三道题目，分别指向“排比句“分号和“路牌。前两道题目，旨在训练学生学会运用排比的修辞手法把句子写具体，娴熟运用分号把并列关系的分句分隔开，并在习作中加以运用。这一环节，重在教会学习的方法，接受同桌沟通、小组合作探究等方法，在自读自悟中，体会排比句的特点和作用，了解分号在并列句式中的作用，最终在“读写结合的环节中，让学生学以致用。语文学习的最终目的是指向生活，在生活中学语文、用语文。第三道题目，让学

27、生联系自己的生活认路牌，构建语文与生活联系的桥梁，到达训练的目的。 第2课时 1.能正确、流畅地朗读古诗、背诵古诗。 2.联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。用自己的话说说诗句的意思,并初步体会诗中对仗句的特点。 3.通过朗读这首诗,感受挚友之间的浓浓情意,激发学生珍惜挚友之间的奇妙情感。 教学过程 一、揭题解题，导入新课 1.谈话：同学们，本单元我们学习了孟浩然的宿建德江，这是一首刻画秋江暮色的写景名诗。诗人把小船停靠在烟雾迷漫的江边，想起了以往的事情，写出了旅途中的愁思。让我们一起背一背吧！学生诵读古诗宿建德江。 2.导入：今日，我们学习的这首诗也是孟浩然的名篇过故人庄，这首诗主

28、要写了什么呢？从这首诗中，我们又能感受到什么呢？让我们走近孟浩然，追随他的脚步去看一看吧。 3.释题：“过故人庄是什么意思？ 过：探望。故人：老挚友。“过故人庄即到村庄探望老挚友。这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一位挚友邀请到家中做客时写的。 由学过的古诗导入新课，调动学生的学习阅历。让学生在读题、释题的过程中，了解这首诗的主要内容，把学生引入古诗的情境中，激发学生学习的爱好。 二、初读古诗，理解诗意 1.用自己宠爱的方式自学古诗。课件出示自学要求，请学生朗读，明确要求。 课件出示： 自学提示： 借助拼音自由地朗读古诗过故人庄，留意读准字音，读通诗句。 把不懂的词语圈出来，借助注释想一想它们是

29、什么意思。 想一想：这首诗写了一件什么事？ 1学生自读诗句，留意读准字音。强调“还hun的读音 2同桌之间互相检查，轮番当小老师，领读、评价同桌读得是否正确、流利。 3指名朗读，老师随机抽选同学朗读全诗。要求能正确、流畅地朗读全诗 4再读古诗，读出诗的节奏。 课件出示： 过/故人庄 孟浩然 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳日，还来/就菊花。 5指名读，全班齐读，读出诗的节奏。读诗的时候，语速稍慢，略拖音，读出诗的韵味和节奏。 2.理解词语。 1读了古诗，有哪些地方你没有读懂呢？学生提出疑问。预设：“具“鸡黍“开轩“郭外

30、斜等。 2学生探讨回答，老师小结，归纳学法：可以接受查字典、联系生活阅历、借助注释、借助插图等方法来理解古诗中难懂字词的意思。 课件出示： 故人：老挚友。 开轩：开窗户。 具鸡黍：准备丰富的饭菜。 把酒：端着酒具，指饮酒。 邀：邀请。 还：返回，回来。 合：环绕。 就菊花：饮菊花酒。就，靠近。 3.借助注释或课文插图，理解诗意。 1这首诗写了一件什么事？孟浩然接受一位老挚友的邀请,来到乡村做客的事。学生沟通，归纳板书：做客访友。 2全班沟通：用自己的话说说这首诗的意思。 3老师小结：借助注释、借助课文插图，我们可以大致理解诗句的意思，这是学习古诗的好方法。 初读古诗，通过自读、齐读、划节奏读等

31、环节，学生读准了字音，读出了诗的节奏和味道。借助注释和课文插图，理解诗意，渗透读诗学法的指导。 三、品读诗句，感悟诗情 1.从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？诗人与老挚友之间真挚的友谊。你从哪里体会到的？ 2.品读：“故人具鸡黍,邀我至田家。 1指名读诗句。 2受到老挚友的邀请,看到这一桌丰富的饭菜,诗人心情怎么样？欢乐、兴奋 3指导读好这两句诗，读出诗人的喜悦之情。语气轻快，语速稍快。 3.品读：“绿树村边合,青山郭外斜。 1读了这两句诗，你仿佛看到了什么？小组沟通归纳：绿树围围着村边,青山在村外横卧，风景真美啊！ 2指导学生读好这两句诗，读出赞美之情。语气温顺，重读“合“斜。 4.品读：

32、“开轩面场圃,把酒话桑麻。 1指名读。 2读了这两句诗，你体会到什么？打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯，畅饮美酒,闲谈农事。只有老挚友之间才会谈家常琐事。 3看图理解“桑麻。课件出示：桑麻的图片。拓展古时候“桑麻的作用、“桑麻可以制作出来的东西。 4根据文中插图,发挥你的想象,说一说：诗人和老挚友会聊些什么？ 5学生自己完成，沟通： 预设1：这么丰富的菜肴,真是太感谢你啦！ 预设2：今年的收成怎么样？ 还好,应当是个丰收年。 预设3：欢迎你下次再到我家做客。 6老师小结：想象画面，我们仿佛看到了诗人和好友亲切交谈的情景。是啊,情深意重只在淡淡的几句闲谈农事中,只在这悠然地举杯饮酒中。 5.品

33、读：“待到重阳日,还来就菊花。 1指名读。 2从这句话中你体会到了诗人怎样的感情？恋恋不舍 3即将分别了,孟浩然会和友人说些什么呢？和同桌互相沟通。 4指导诵读这句诗，读出“恋恋不舍之情。 5老师小结：是啊,真挚的友谊让诗人依恋,农家的生活让他向往,还有什么让诗人留恋不已，与友人相约重阳日再来赏菊花呢？热忱淳朴的友人，秀丽清静的田园风光。 通过多种形式地诵读、对话、品悟、想象画面，让学生体会诗中描写的田园风光，感受孟浩然和友人之间的情深意重。 四、熟读成诵，拓展阅读 1.孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。自由背诵、指名背诵。全班齐背古诗过故人庄。 2.学了孟浩然的过故人庄，大家不禁沉醉在诗

34、人与好友的情深意重之中，沉醉在这迷人的田园风光里。其实古诗中还有许多田园诗,我们曾经学过两首,大家一起来复习一下清平乐村居和四时田园杂兴。 老师再给大家举荐几首诗，课后读一读，大家还可以根据自己对诗的理解，试着把诗改写成一篇秀丽的游记。举荐：陶渊明的归园田居王建的雨过山村 积累古诗，首先需要理解古诗，通过学生的质疑，确定学生对诗意理解的起点。借助课文插图和查字典理解难懂的字词，多种形式地朗读，引导学生读诗句，明诗意，悟诗情。 1敬重学生的主体地位。教学中我始终留意培育学生“自读、自悟的实力。通过 “自学提示提出自学的要求，重在学生自主阅读，自主表达。老师根据学情刚好调整教学思路,真正做到了“先

35、学后教,以学定教的教学目标,培育了学生自主学习的意识和实力，熬炼了他们的思维和表达实力。 2.渗透学法的指导。学法的指导贯穿教学始终。如：老师指导学生联系自己的生活仿写排比句，说说相识的路牌等。教学古诗过故人庄时，指导学生借助注释和课文插图等，大致理解诗句的意思；引导学生想象画面，感悟诗的意境。 老师教给学生方法,渗透学习方法的指导,真正提升学生的语文综合素养,实现“授人以渔的目标。 3.重视“语用的训练。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能。所以，阅读教学不能只教课文内容，而应教课程内容。本节课留意“语用的训练，关注语言的表达形式，

36、努力实现语文课程工具性与人文性的统一。 第五篇：语文园地三教学设计部编版六年级语文上册 部编版小学六年级语文上册第三单元 语文园地三教学设计 教学导航 1.能在阅读不同类型的文本时接受不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的微小环节，学习结合动作来描写人物神态的方法。 3.驾驭说明文的规律特点，学习用有条理的表达方式说明自己的想法。 4.利用教材中形象的插图关心学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗春日。 能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。 分析段落微小环节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。 课件 2课时 教学过程 第一课时 一、沟通平台 1.带着学生梳理、回顾本单元学

37、习的三篇课文，激发学生思索：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些微小环节给你留下了深刻的印象？ 生1：在学习竹节人这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。 生2：竹节人中，“我和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的微小环节，给我留下了很深刻的印象。 生3：故宫博物院篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。 生4：在学习宇宙生命之谜的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。 生5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进行整合概括。 2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。

38、请同学们齐读沟通平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！ 课件出示： 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人支配故宫一日游，应当重点阅读材料一、材料三和材料四。 课件出示： 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具这一任务读竹节人，有关玩竹节人的好玩阅历这部分内容，阅读一下就可以了。 课件出示： 我慢慢养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 3.生齐读。 4.生沟通。 5.师进行总结： 课件出示： 读书时，思索阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。 阅读时，重点阅读、快速阅读、略读相结合。 二、词句段运用 一写话训练。 1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。 课件出示： 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 偏偏后面的