部编版一年级下语文《语文园地一》教学设计.docx

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1、部编版一年级下语文语文园地一教学设计 第一篇：部编版一年级下语文语文园地一教学设计 语文园地一教学设计 教学目标： 学问与技能： 1.稳固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行规律思维训练。借助“读一读，写一写相识并稳固带有韵母n和n的字。 过程与方法： 1.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好。 2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 情感看法与价值观： 正确、有感情地朗读短文，了解生活中互相联系的事物，感受挚友在一起时的欢乐。 教学重难点： 背诵并默写声母表，积累描写春天的词语 教学准备 1.制作课件；材料包。 2.声母卡

2、片；生字卡。 课时支配： 俩课时 教学过程 第一课时 一、大自然真奇异 1.导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗？ 1 生：(齐)雨天。 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，假如老师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来，你们还能精确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示识字加油站中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内竞赛读。 (3)全班竞赛读。 7.导学：同学们可真了不得，天气的名字

3、读得特殊正确。瞧！淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 8.学生自由读生字并沟通识记生字的方法。 9.汇报沟通。老师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字：阴 阵 冰 冻 上下结构的字：雷 独体字：电 夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴 阵 两点水旁的字：冰 冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) 2 二、学习字母表 1.课件出示：汉语拼音字母表 2.导入：可爱的字母们已经集合了，比一比看谁能闯关胜利。 3.学生在小组内竞赛识记和默写字母表。 4.汇报沟通。 (1)小组实行背诵字母表接龙玩耍。

4、 (2)各小组推选代表进行背诵竞赛。 5.教材第12页“读一读，写一写的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条曲曲折折的水上小路。同学们先自己读读这些字，看看你们觉察了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母an的。) (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 (3)全班比读。 三、儿歌世界。 1.导入：同学们，玩累了，学一首儿歌吧。(课件出示祖国多么宽阔) 2.老师范读。 3.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 4.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 5.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 6.学生自读，竞赛读。 7.这样美的儿

5、歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 3 其次课时 一、学写生字 1.出示：白 回 国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ (3)小组探讨试写。 (4)汇报沟通。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 二、积累成语 1.课件出示：语文园地一“日积月累中的成语 2.导学：你们能正确读出这些成语吗？ 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：小挚友们，你们觉察它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 8.举荐代表

6、全班沟通。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了玩耍，休息一会儿，我们来聊闲聊，生活中，你知道谁和谁好吗？ 2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今日，我带来一首关于好挚友的儿歌，名字叫“谁和谁好。 4 4.同桌互相读，假犹如桌朗读时遇到了困难，请你关心他解决。 5.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生竞赛读。 (3)全班竞赛读。 6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7.汇报沟通。老师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们

7、手拉手，不吵也不闹？ 汇报沟通。因为它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。 (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：细致看，还有谁和谁好？ 5 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 导学：细致看，还有谁和谁好？ 学生汇报

8、。 导学：小挚友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报沟通。我和小挚友好，大家唱起歌，欢乐又快乐。 相机指导朗读。 8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9.小结：原来在我们的四周，有许多事物都是好挚友，事物之间是存在联系的。 10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！ 11.学生沟通。 四、老师总结 今日，我们的旅途充溢乐趣，也学会了很多的学问。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。 其次篇：部编版二下语文园地一教学设计 教学内容：语文部编版二下 语文园地一 教 者：长春市朝阳区安民街小学 赵晓微 教学目标： 1、以点代面，通过识字加油站相识生活中的新字，激发学生识字的爱好，

9、在生活中，时时识新字，处处认新词,充分表达语文的生活性和好用性。 2、学会运用形容性的词语或者短语把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂美。 3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别 ，培育学生阅读和积累古诗的爱好。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生的坚韧的生命力。 5、学生学会阅读笋芽儿 ，接着培育学生爱阅读、爱积累的好习惯。 教学重点：1、以点代面，通过识字加油站相识生活中的新字，激发学生识字的爱好，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。 2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂

10、美。 教学难点：体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据所描述的意思读句子。 教学时间：3课时 第 一 课时 一、识字加油站 1、联系生活实际引入新课。同学们，你们巡游公园时，会看导览图吗？如今老师带你们去欣赏公园的美景，看看你们知道我们去了哪里吗 1出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、询问室、厕所、宝塔，问 问孩子们熟识吗？ 2谁能根据图中标示出来 的方向说出景物具体在公园 的什么位置？ 3导览图标明白很多重要的景点和 设施，学会看导览图可以关心我 们明确巡游路途，快速找到要去 的地方。 孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必需要通过闯关，闯过 关了才能去玩。 2、识字闯关。 1你们

11、相识这些招牌上的字吗？把不相识的字圈起来。 2借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 3同桌读一读，看谁更厉害。 4探讨识字的方法。 5全班沟通。 3、旅游闯关 1师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我 们去旅游了。 2老师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们 就读“湖心亭 ，来到厕所，孩子们就读“厕所 ，来到询问处，孩子们就 读“询问处。 3接着参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经 验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。 4、拓展。 师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜 欢哪些地方识字？你已经在课外相识了哪些

12、生字？ 1 学生沟通。 2 学生汇报。 3 老师总结表扬。 二、字词句运用。 1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？ 2、说说春天是什么样子的？ 1同桌沟通。 2举手汇报。 3全班沟通。 3、学生补充词语。 _的天空_的微风_的阳光 _的柳条_的田野_的草坪 4、请学生将自己填的向全班同学沟通汇报。 5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。 三、我会读句子。 1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。 1什么睡在松软的泥土里？这应当怎么读？ 2孩子们练读。 3指导学生读的技巧，即这里是在强调种子

13、，所以种子应当重读， 再让孩子们读一读。 4根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应当 怎么读呢？ 5学生练习读。 6请学生汇报读。 7师范读。 3、我们也试试。 同学们在教室里认真地写老师留的作业。 1 想一想这句话有哪些读法？ 2 大家试一试。 3 请同学示范读。 四、书写指导 1、细致视察左上包围和左下包围的字有什么特点 2、练习写一写 3、说说你的感受 第 二 课时 一、谈话激趣，揭示新课。 1、 小挚友们，春天来了，我们觉察了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。如今我们来学习一首描写春天的古诗。 2、老师揭题。 简介 白居易 二、初读感悟，自主识字。 1、自由朗读

14、课文，圈画不相识或简洁读错的字。 2、联系生活实际识字。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应 该分别是哪一幅图描绘的景象。 三、学习古诗，感知诗意。 1、自由读诗。画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。 2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 3、出示教学挂图，学生视察。 4、小组探讨后汇报。 1离离原上草宽敞的大地上长满了茂密的野草。 2多媒体展示宽敞草原。看到后你的感受怎样？惊异，舒适，心旷神怡。读出你的感受。 3一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 4老师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么

15、相识请读出来。 5看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。 6老师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又复原了朝气。 5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？小草的生命力真坚韧啊！ 6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? (体会到了作者对小草的赞美、宠爱。第三句“野火烧不尽语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽读重音；第四句“春风吹又生语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生读重音。) 7、有感情地朗读全诗。 8、背诵全诗。 四、达标检测 抄写本诗，背诵本诗。 五、拓展延长 你还会背诵哪些带有小草的诗句呢？ 第 三

16、课时 一、谜语导入。 1、猜谜语，相识“笋，能给大家介绍一下吗？ 2、那么，知道什么是“笋芽儿吗？ 3、老师把“笋芽儿介绍给大家。板书课题：我爱阅读：笋芽儿 二、我爱阅读：笋芽儿。 1、全班齐读笋芽儿，说说课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么转变，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁的画画下来？ 3、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一段，指名读。 谁宠爱这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。体会“低声 5、读其次段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉

17、、伸，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑？你从这里知道了什么？小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？什么是“唠叨？ 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么？它宠爱吗，你怎么知道的？ 那这些句子你该怎么读/假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么兴奋，我们一起来当当兴奋的它。朗读本段 9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？说说什么是“傲慢？你能用傲慢说个句子吗？ 三、小结。 1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？师

18、边板画 2、齐读课文，说说你相识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？ 3、分角色朗读课文。 4、找出课文中描写奇妙春光的句子。 四、总结拓展 1、笋芽儿得到了哪些人的关心？ 2、你要向笋芽儿学习什么？ 3、你的成长过程中得到了哪些人的关切和关心呢？ 五、有感情的读给别人听。 第三篇：部编版一年级语文下册语文园地五教学设计 部编版一年级语文下册语文园地五教学设计 第一课时 教学目标： 1、在诵读儿歌的过程中，精确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮等字。 2、在看部首识字的过程中，觉察生字部首与其意思的亲热联系。 3、区分理解“青和清、在和再的意思，会用它们填空。练习查字典，培育学生查字典的学习习

19、惯。 教学重点和难点： 1、在诵读儿歌的过程中，精确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮等字。 2、区分理解“青和清、在和再的意思，会用它们填空。练习查字典，培育学生查字典学习习惯。 3、在看部首识字的过程中，觉察生字部首与其意思的亲热联系。 教学过程： 一、情境导入，识字加油站 1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好挚友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火的图片)学生说出图片上的事物。 2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 3、引导学

20、生利用字卡，同桌间自由沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音：“茶是翘舌音，“鞭是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)沟通识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得精确。 4、以小组为单位，开火车认读生字。 5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能背诵这首儿歌吗？) 6、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 二、认真视察，我的觉察 1、导言：由于同学们表现得特殊棒，如今喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开

21、幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2、课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬。 (1)齐读生字，引导学生视察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思索口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹等。) 3、课件播放其次支走出来队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍。 (1)导言：视察生字，你觉察什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思索提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4、课件播放第三支走出来的队伍足字旁家

22、族，并出示生字“跑、跳、踢、踩。 (1)导言：最终一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读) (2)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳动等) 三、情感体验，字词句运用 1、导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别快乐，它宠爱这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青和“清两个字。) (1)同学们，视察这两个字，你们觉察了什么？ 预设：读音相同，意思不同。“青表示绿色，而“清表示澄澈和清楚。 (2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。学生试填，并说明理由。 (3)

23、学生小组探讨还可以用“青和“清组哪些词，并用词语造句。 2、课件出示：“在和“再。引导学生说出哪个是“再见的 “再，并说明理由。 预设：在生活中我们经常能听到“再见这个词，“再表示又一次的意思。 3、老师引言：“在表示存在或者表示存在于某地点，比方：在家、在场、在外面 4、课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用“在和“再填空，并说明理由。 (2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( ( )来。学生探讨怎样填写，并用填写的词语造句。 5、完成教材64页的翻字典玩耍“比比谁最快。 四、稳固提升。 1、我会填。 2、我会写出带有下面偏旁的字。 3、我

24、会选字填空。 五、快乐作业。 完成课时学练测P24页的第 一、 二、四题。 )学校、( )次、 第四篇：部编版语文园地六教学设计 语文园地六教学设计 教学目标: 1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步觉察汉字的构字规律，体会汉字的美。 2、能够正确、流畅地朗读儿歌，背诵儿歌，相识表示方位的词，能区分前后左右，能参照太阳区分方向。难点 3、在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 课前准备 1、多媒体课件、小兔子的头饰。 2、课文插图、“我会说中的词卡。 3、准备水果图奖品。 课时支配 2课时 教学过程第一课时 一、 创设情境，激趣引入 导学：小挚友们，你们宠爱去游

25、园吗？今日，老师要和小挚友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六。老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，不但可以欣赏好玩的图画，可以做玩耍，还可以穿越到古代在这些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问。假如谁表现得好，还可以得到好多奖品呢，你们情愿去吗？ 二、玩耍活动，稳固学问 字词句运用 (一)连一连 1、创设玩耍情境，引出活动一。 过渡：如今就起先我们今日的语文之旅吧！小挚友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。咦，地上掉了好多苹果，小挚友们，你们能关心语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？ 2、引导学生说一说自

26、己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3、课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，老师点击课件完成连线。 4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 (二)读一读，背一背 1、过渡：分完了苹果我们接着游玩，小挚友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 2、学生根据自己的阅历说一说哪儿是东？哪儿是西？哪儿是南？哪儿是北？ 3、出示儿歌：这首儿歌就能告知我们怎样

27、去区分方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、老师范读，学生认真听，留意听清自己不相识的生字。 6、指名分句朗读，老师相机指导字音。 7、同桌合作读一读，互相订正字音。 8、请男女同学合作朗读，读出韵味。 9、请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 10、引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前后 左右 东西 南北 11、出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 12、情境表演。 (1)请全班同学面对东方，也就是太阳升起的地方。如今我们的正前方就是东方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。 (2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 (3)请一

28、名同学做导航员，一边读儿歌，一边关心大家做动作来区分方向。 13、玩耍稳固。 (1)结合教室中的座位说一说“前后左右。 我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 (2)老师说口令，同学们依据口令要求做动作： 例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。 (3)创设情境：如今你知道我们该往哪儿走了吗？ 学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北。 14、齐声诵读儿歌，整体回顾。 三展示台 1、过渡：(课件出示活动三的情境图)小挚友们看，如今我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？ 2、学生根据自己的生活阅历介绍建筑物的名称和

29、用处。 3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 4、指名领读招牌上的汉字。 设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分敬重学生已有的学问阅历，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。 三、总结回顾 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获确定不少，在语文乐园中，不但可以做玩耍，还可以学到很多语文学问，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心视察，就会学到很多学问，相识很多汉字。盼望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。 其次课时 教学目标: 1、学习正确、流利、有感情地朗读古

30、诗，在朗读中体会月亮的奇异、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 2、宠爱阅读，积累自己宠爱的好词佳句，拓展课外阅读量。 课前准备： 一、导入新课 导学：本节课我们接着畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？ 二、日积月累 1、导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？ 2、老师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。 3、学生借助拼音自由地朗读古诗。 4、指名读古诗，老师相机订正字音。 5、结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 (1)引导学生思

31、索：为什么李白把月亮当成了白玉盘？ (2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。 过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？ 6、指导朗读。 师引导：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！ (1)结合图画读古诗。 (2)给古诗划分节奏。 小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。 7、配乐诵读。 8、练习背诵古诗。 (1)同桌合作背一背。 (2)指名背诵。 (3)出示画面进行引导，全班齐背。 三、和大人一起读 1、过渡：又到了我们的读书时间了，今日

32、我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞。 2、老师范读，学生一边听一边思索：儿歌中写了几种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。 3、学生自由朗读儿歌，圈出不相识的字，借助拼音认字。 4、指名分小节朗读，订正字音。 5、引导学生思索：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 6、在小组里沟通，编动作读儿歌。 7、指名边读儿歌边做动作。 8、师生问答式读儿歌。 9、导问：除了小鸟还有谁也会飞？ 预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞 10、课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。 11、引导学生积累秀丽的词句。 导学：你宠爱哪些词语或秀丽的句子，与小组里的同学沟通沟通，读一读，背一背。 11

33、、作业： (1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。可接受问答式、配动作亲子读 (2)试着仿写一段儿歌。 第五篇：一年级语文园地七教学设计(部编版) 一年级语文上册语文园地七教学设计 教学目标： 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 4.在田字格里能书写规范工整的汉字。 第一课时 识字加油站 一、谈话导入。 孩子们，你们称呼我为什么呀？生：老师在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈

34、妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词竞赛。 5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有勇敢的小挚友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作总结。 我的觉察 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。如今，我们来做一个好玩的玩耍。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花玩耍规则。 2.全班进行击鼓传花玩耍。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班沟通。 师总结：第一排花含有“日字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

35、6.开火车组词。 7.同法总结“女字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己宠爱的方式读“日积月累部分，并圈出不会读的字。 3.组内试读，不会读的字互相帮助。 4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。 2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。 3.师稍作讲解成语意思，生倾听。 4.试背，全班沟通背。 四、总结，并布置作

36、业。 1.收集带“木旁的字，写下来。 2.把四组成语背给同桌听。 其次课时 字词句运用 一、复习旧知，导入新课。 1.出示“日积月累成语，指名读，指名背，全班背。 2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、 四、我、心。 2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上两个字的其次笔相同点和不同点。 4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了其次笔是“弯钩，“才其次笔是竖钩。 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.词法指导“长山中“和 “，“儿四中“和“的区分以及在田字格中的位置。 7.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。 四、听故

37、事，导入新课。 1.课件：一1班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上。 2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？师强调视察依次，要说完好的话 3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。 6.小组内读词。全班沟通读词。 五、练说完好的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完好的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通，师相机指导并评价。(避开说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 六、拓展深化。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。 3.组内练习，全班沟通。 教学反思： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页