部编版六年级上册语文灯光教学反思3.docx

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1、部编版六年级上册语文灯光教学反思3 灯光是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。 文章表达的故事离如今甚远，学生对于斗争年头的苦难岁月知之甚少，因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学胜利的关键。本课教学抓住两条线，即“多好啊和“灯光，绽开教学。 首先，抓住“灯光这个关键词引导学生进行思索，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思索，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的觉察，老师做顺势引导，关心学生逐层理解，渐渐深化，一边读，一边理解。学生初步感受到郝副营长关切下一代和不

2、怕牺牲的品质。 其次，抓重点句子相识英雄形象。紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊这句话在课文中，分别在怎样的状况下说的，把相关语句画出来，深化思索，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思索，说出自己的理解和见解，与同学沟通。 最终，对学生进行酷爱革命先辈的思想教化。学到这里，我突然把学生的思绪从斗争年头拉回现实，“假如你就站在郝副营长的墓前，你会说些什么？让学生说说，我们的华蜜生活是怎么来的？对学生进行酷爱革命先辈的教化。此时，我顺势让学生思索，学生感受到我们的华蜜生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜

3、血和生命换来的。最终，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜如今的奇妙生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。 担忧学生理解的不够深，讲解占用了过多的时间，留给学生自学、探讨、自主探究的机会就太少了。在往后的略读课文中，我会放手给学生自学、自悟的机会，让他们尽快学会学习方法。 8.灯光教学反思 灯光主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 本文的教学重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的奇妙憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私

4、奉献的精神。 教学难点：关心学生理解郝副营长所“憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.首先，抓题眼，初识英雄形象。 教学时，在学生了解课文主要内容后，我紧紧抓住课题引导学生进行思索：课文为什么以“灯光为题？课文哪几处写到了灯光？以此引起学生的思索，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的觉察，老师做顺势引导，关心学生逐层理解，渐渐深化，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬将来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到

5、郝副营长关切下一代和舍己为人的品质。 2.其次，抓句子，提升英雄形象。 紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊这句话在课文中分别在什么状况下说的，把相关语句画出来，深化思索：他们在说话时，看到了什么，想到了什么，“多好啊仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思索，说出自己的理解和见解，小组合作，与同学沟通。 细读三处“多好啊，让学生明白，这里“多好啊不仅仅指孩子们能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬斗争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能旺盛富强。正是对将来的这种奇妙憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点

6、燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的志气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。 3.最终，比今昔，牢记英雄事迹。 学到这里，我突然把学生的思绪从斗争年头拉回现实，让学生说说，我们如今的生活，和斗争年头有什么不同？我们的华蜜生活是怎么来的？我们该如何珍惜如今的华蜜生活？此时，斗争年头的苦难岁月学生已有了很多感受，而如今的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛已特殊活跃。此时，我顺势让学生思索，学生感受到我们的华蜜生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最终，以我们要牢记这些革命先烈，珍惜今日的奇妙生活、努力学习、长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课

7、。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生的自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思索、说话。 三、缺乏之处 缺乏的是讲解过多，学习词语花了太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。 四、改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自读课文说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光为题？接着在了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和

8、同学沟通。然后齐读文中描写灯光的语句。通过在“读、悟、说、读朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。最终拓展延长，畅所欲言：欣赏都市夜景图片学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、进展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页