因特未来教育教案单元计划模板（共5篇）.docx

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1、因特未来教育教案单元计划模板（共5篇）篇：因特尔未来教育因特尔未来教育学习左权三中许志林2011年9月14日至18日,我们一行8人赴太原，在省电教馆参加由省电教馆组织的“山西省第五批英特尔未来教育基础课程项目第一期主讲教师培训”。五天的“英特尔未来教育”的培训，终于落下了帷幕。非常感谢晋中电教馆的高红霞、晋城市阳城中学的李志芳和阳泉市电教馆的刘冠中三位老师的培训讲解，正是她们春风般循循善诱的引导让我重新锤炼了计算机的操作技巧，接触了全新的教育理念。这次的培训与往常的计算机培训不同，以往的计算机培训更注重计算机操作的技能，而此次培训强调的是信息技术与课程的整合。通过学习我的收获还是很大的，下面谈

2、谈我的感想：通过五天的培训学习，我最深刻的体会就是，21世纪的方式是以教师为中心的教学方式向以学生为中心的教学方式转变。结合教师应掌握的大部分内容（21世纪基本技能、探索和应用技能软件和教学设计大项目共三大部分内容）。三个部分，共学习了10个模块的内容。不论学习哪个模块的内容，其教学方式的共同点都是、以学生以为中心，以学生的方式，以诤友的态度提出问题，师生共同探讨，共同解决，完全创设了一种师生平等的理念。使我更易于理解与接受，也使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好。这不仅在一定程度上对我彻底改变教学观念有了很大的促进，还弥补了我计算机知识的缺陷。在互相帮助，合作的过程中，取长补短

3、，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。所以，“结对共享”和“教法研讨”两项活动被安排在每一模块的学习中，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享我们每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离我们最后完成结束时的总作业又进了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们所有的作业也完成了。这

4、种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。试着设想一下，如果还是按照我们中国传统的教学方法，老师在讲台上面，把一些原理讲得头头是道，虽然老师可能很清楚，但学生也许还是云里雾里，一片模糊，等到最后做作业的时候，就会感到很累，老师肯定也会感到很累，效果还不一定好。我们一直在喊，要减轻学生的负担，可是为什么一直减不下来呢？我想，我们也可以从英特尔未来教育的培训中获得一些启示吧。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。！在未来的教学中，我将继

5、续运用英特尔未来教育的教学理念进行课程设计，但是我会根据我的学科特点和教学条件进行不断改良。我将英特尔未来教育在以后的工作中积累一定量的学生作品作为教学资源，建立起个人的教学资源库。我觉得这就是我们参加过英特尔未来教育培训的教师下一步应该做的事情。2011年12月27日第2篇：因特尔未来教育培训英特尔培训心得体会我很荣幸地参加了“英特尔未来教育”培训，使我自己有一种全新的感受。这次培训改变了我的教育、教学思想和观念，更体会到新的教育理念与工作实际和传统习惯的矛盾冲突，引起我对在新形势下如何做好教育工作的反思。英特尔未来教育是一次头脑风暴，撞击人的灵魂。它要求是提出问题，共同探究，利用丰富直观的

6、网络资源，在探究的过程中，自己动手，在实践中增长能力；团结合作，共同提高。学员之间进行充分的教法和学法研讨，实现了资源共享，最后达到获取知识和提高能力的目的。一、对英特尔未来教育的理解英特尔未来教育培养的是综合性的人才，提倡的是团队精神，开展的是头脑风暴，实施的是创新教育，对我的教育教学方式给予了巨大的冲击，使我在实践中切身体验了合作式学习和研究性学习，资源共享也使我体验了集体的力量，英特尔未来教育培训有如下特点：1有目的的自主式学习培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元计划，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。2学生为中心的互动式教学教学中以学员为主体，采取边学边

7、操作的学习方式进行教学，培训教师和学员之间，学员和学员之间，互相学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训教师和同班的学员在一起共同研究如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。通过大家的研究，确定单元计划标题、基本问题、单元问题。3探究式学习充分体现探究式学习方法，即提出问题，不断探究，注重探究过程，得出结论。针对提出的每个单元问题，利用百度搜索上网查询有关的网页，借助于word、powerpoint等计算机技术展示探究学习的过程和成果，使抽象的问题直观化，使静止的运动起来。例如：自我介绍、学生演示文稿、课件制作等。4合作式的实践性学习。互相帮助，合作学习，在学习

8、的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作所以每一个作品的形成都是集体智慧的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨研究批评后修改完成的，如果我们的教师都能发扬这种合作精神，在教学中形成合力，一定会大大推动教学改革和课程改革的进程。这一点也是我在培训中体会最深的。5反思性教学学无止境，教育教学无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我将带着更新的教学理念和学到的网络教育技术，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个个美好的教育理想！二、英特尔未来教育学习收获英特尔未来教育的培训课堂，就是

9、使教师置身于应用性环境、合作性环境和技术性环境中，在这样的环境中接受新的教育理念，清洗大脑。1通过培训，教师们知道了如何把计算机技术、网络技术应用到所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成绩。这也是英特尔未来教育的最终目标。2帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生发挥创造能力、摆脱课堂束缚的目的，实现真正意义上的创新。3通过培训，我感受到了一种新的教学模式，了解如何促进探究型学习，取得和其他教师共同合作的经验。4进一步了解如何在教学中应用计算机技术。总之，无论是教研工作还是教学工作、无论是教研员与教师之间还是教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，都应该提倡合作式、探究式

10、的学习方式，最终达到教研员、教师、学生共同提高的目的，这就是我们参加培训的目的。这一目标与当前课程改革的目标是一致的。第3篇：因特尔未来教育培训总结“英特尔未来教育”项目学习培训反思120602班胡趁静在这个学期里,我参加了英特尔未来教育”项目学习培训活动。刚开始学的时候感觉很迷茫，心里想，现在教学压力这么大，这么还有时间来培训这个，把它看成了一种负担，后来慢慢随着学习时间的推进，开始有点了解了，并被他深深吸引，原来教育可以这么的贴近生活，而原来一些在教学中很困惑的问题，现在通过学习都一一解决了，这让我意识到，通过这次学习，或许能找到不同的学习方法去提高孩子的学习兴趣。我们都知道传统的教学，由

11、于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；而在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，这样的教育不是我们所需要的。而在这次学习中，我们认识到我们应该从思想上改变教育的方式，由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。项目学习跟新课标的以学生为主体，教师为主导是一样的理念，教师是设计者、引导者、辅助者，尽可能多的让孩子自己去探索知识，感受学习的过程

12、。培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去论证。因为每一个问题都没有一个“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程。英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。在项目学习中，我深刻地感受

13、到，21世纪技能是项目学习中重要的组成部分；项目学习中运用管理策略鼓励学生实现自我管理，利用项目时间线和实施计划组织项目活动；在“项目学习”的实施过程中，要对学生的学习进行及时的评价。既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们学习过程中的变化与发展。通过评价应使学生感受到自己的进步，做到“以人为本”。模块5的学习让我懂得了一些新知识，首先是知道了课堂提问的重要性，问题能引导学生探究和自主学习，是项目学习的关键，要针对不同目的向学生提问或学生自己提问，来自学生和老师的提问可以提高学习效果；其次是了解了“合作与自我导向”和“信息素

14、养”技能要素，在项目学习中要引导学生善于倾听和反馈，学生在获取相关信息后能评价信息和使用信息；第三是反思，反思活动能使学生思考学习的元认知过程、设置目标并掌握进度等。在这一模块中，“反思”给我印象最深刻，学生的反思重要，老师平时的教学活动中的反思更重要，有了反思才更利于以后教学能更好地进行，从反思中获取更多的教学经验。回想起这几天的培训生活，我学到的不仅是技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育理念。虽然辛苦，却也有很多收获。英特尔未来教育网络核心课程的培训，为我们打开了一扇新的窗，让我们看到了新的教育理念，新的教育技术，也认识了更多的朋友，相信在以后的教学中，这次培训一定会给我的工作带来

15、很大的帮助，也希望英特尔未来教育核心课程的培训能带给更多的教师以启迪，祝愿培训工作越做越好。第4篇：因特尔未来项目教育培训反思英特尔未来教育基于项目培训总结在炎热的夏天，为期五天的英特尔未来教育基于项目学习就要结束了。通过乔老师耐心细致的讲解英特尔未来教育基于项目，我对教育教学有了新的认识与思考。第一天，我经历了困惑、迷茫，但通过乔老师不厌其烦的讲解，我逐渐有了一点儿的头绪。接下来的四天，我每天都在浏览课程的电子书，认真学习有关项目学习的新知识，思考作业中的问题，虽然忙碌，但很充实、很快乐。通过模块一至六的学习，我对项目学习有了初步的了解，它的理念渐渐地改变着我的教学思想。我谈谈对英特尔未来教

16、育基于项目的体会：英特尔未来教育基于项目中教学模式具有“项目为主线，教师为主导，学生为主体”的基本特征，因此教师的角色必须从知识的传授者，转变为学生学习的引导者、帮助者和鼓励者，使学生成为学习的主体。教师要以学生的需求为出发点，建议或提示学生发现问题和解决问题，发展学生的自主学习素养，发挥学生的创造思维。在培养21世纪社会需要的人才的理念的指导下，教师只是学生学习活动的组织者，引导者，学生则是学习活动的参与者，实践者，体验者和感悟者。教师的职责是帮助哪些有困难的孩子，让他们主动地根据小组的一些收集信息和自己收集的信息，从信息中筛选信息，主动地提出问题，教他们如何研究，如何获得一些必要的解决问题

17、的技能。课堂上，教师一般不会给学生结论性的东西，而是要求学生充分利用手中的资源自主学习。教会他们如何管理好自己的时间。老师在项目学习中要倾注过多的精力帮助学生学会思考，积极动手实践，在遇到问题时，鼓励他们根据老师的问题量规和清单对照自己，努力寻找解决问题的办法，鼓励他们为自己的项目研究提出下一步的决策。这种教育方式，可以提高学生自主学习的能力和解决问题的能力，使学生产生探索问题，解决问题的兴趣，培养自信心，增强抗挫折的能力。英特尔未来教育基于项目是学生互相合作的学习。能者为师，共同学习、合作学习，这更是信息化时代的重要特征。在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量的完成任务。学生在进行项

18、目学习过程中是以小组合作的形式进行得。在此过程中学生会以不同的角色进行学习，再者他们得协调好小组成员的关系及分工问题，因此项目学习收获的不紧只有知识还有社交和情感方面的技能。我由新鲜、摸不着头脑到进入了角色中有所感悟、理解，最后到喜欢上这样的学习模式。总之，参加英特尔未来教育基于项目的学习，“学会生存、学会学习、学会创造、学会关心、学会合作”是我这个暑假最大收获！第5篇：因特尔?未来教育核心课程培训感言因特尔?未来教育核心课程培训感言毋庸置疑，因特尔未来教育项目是行之有效的教师专业化发展计划，它帮助教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂中，从而促进技能和以学生为中心的课堂教学的开展

19、；它以因特尔教育网站上提供的实践性强、生动有趣的资源为载体，支持学生高级思维能力的培养；它易于实施而富于趣味性，有利于教育工作者和学生信息技术应用能力的提高。可见，在全球知识经济化的今天，赶超全球的资本非因特尔未来教育莫属，而“镇沅县2010年英特尔?未来教育学科教师培训三班”搭建的正是针对实际且急人所需的平台，赋予我们学员的是信息技术应用能力和水平的翅膀。通过为期七天（2010年8月7日至8月13日）的培训学习，我深感此行受益匪浅，时时涌现其间发生的精彩场面，这是我因特尔教育技术成长的摇篮！领导重视，热情高涨以振太乡小学周灿森校长为核心的行政领导很重视因特尔?未来教育核心课程培训，让振太乡小

20、学副校长李永伟挂帅，带领振太乡小学会计郭文、振太乡小学语文教研员李其贤、振太乡小学数学教研员兼山街小学教导主任宋有章、山街小学教师廖新昕、振太乡中心校五年级组长向敏、振太乡中心校教师周爱萍、黄力小学校长张宗富、黄力小学教师罗建荣、文缅小学教师杨晓东、文兴小学校长杨彦、文怕小学校长张应权共12人参加了培训。因此，振太乡小学参加培训的学员，个个热情高涨，酝造了一个在暑假中培训学习的良好氛围，而顺应这个良好氛围生成的注定是一个团结向上、勤奋学习的团体，激起的是学有所成的兴趣。严格自我，事半功倍我总认为，参与培训我们就成功了一半，取人之长我们就有了长进，避人之短我们的不足将趋近于零。我们学到了使自己变

21、得科学合理起来的因特尔教育技术，我们也会变得自信起来。我总是在想，作为参加培训的教师，思想上要有较高的价值取向意识，站得高才能看得远看得全看得精彩，人生的价值才会更加高贵。态度上要端正，才会促使自己全身心地投入到宝贵的机遇中，而以后的机遇垂青的是现在就开始准备的教师。我们在方法上要学习、要靠拢名师专家，才能事半功倍，才能进步得更快。当然，我们没有必要过高地去神话名师专家而低估自己的能力，更没有必要刻意地去模仿其外在的美丽，而是要尽量树立自己的个性形象，在自己独一无二的骨子里彰显因特尔教育技术的内涵奇葩。刚步入镇沅县教师进修学校的时候，我心里很是紧张，最大心愿就是学到最为基本的信息技术，并在9月

22、份的教育教学实际中顺顺利利地运用。不求精炼，只盼能学到最为基本的英特尔教育技术，进而能站在培训的基础上，逐步跨入较有高科技含量的教育教学行列。话说2010年4月23日，我在“镇沅县六年级语文学科教学研讨活动”上，上了一节短文阅读分析复习教学研讨课养花，感受很深。有成功之处，课后所写的关于一节短文阅读分析复习教学研讨课的自述与思考被“化工设备网”、“助农-农业门户”网、“在职充电网”、“家政网”、“网络学院”网、“我要自学网”等网站转载发表。上课照片被“普洱市人民政府网”、“茶城网”、“普洱在线”、“普洱经济信息网”、“思茅春蚕网”五个网站同时转载发表。不足之处也太多，而自己感觉最大的遗憾就是信

23、息技术应用生疏，虽然悉心请教了几位同事，制作了几张幻灯片，可是在课堂上却丈二和尚摸不着头脑，整节课就仅仅放了第一张，其余则不了了之了。现在最大愿望就是能在培训中了此遗憾，以填补自己在教育教学工作中的“盲区”。随着培训的一步步进展，自己学会了许多以前只羡慕别人会做而自己几乎一窍不通的信息技术，心里比吃了蜜还要甜。古语云四十不惑，而我是四十惑更多，特别是在充分利用网络资源辅助教学，独立制作课件方面更是疑惑如满天的云，多么想拨开云儿见彩虹，所以一天三班准时到位，超时训练，有了信息技术疑难问题请教老师、学友的时间，特别是罗昌萍老师、郎芳老师、宋有章等学友给予了太多耐心的辅导和帮助，在这里诚心说声谢谢您

24、们！几小时的坐在电脑前学习，真的够辛苦，好在对培训的兴趣让我乐得合不拢嘴，好在自己主题为美之源的学习成果得到老师的认可，以前，我连一个大括号的选用都不会做，得请人帮忙，现在能运用自如啦。虽然其间的瑕疵很多，但是我很高兴。稍有闲暇，漫步于镇沅县教师进修学校的花海中，俯下身观看闪着金光的小蜗牛爬行，总会想起“冰冻三尺非一日之寒”、“只要功夫深，铁棒磨成针”、“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不雕”之类的句子，半途而废也就望我却步了。回过神来，我就想信息技术如此发达了，可是在我们镇沅县振太乡的很多边远山区，网络资源还是难以共享，无法把信息技术真正而完全地应用到教育教学工作中。而当看到25位学员卖劲

25、地学习，我似乎看到农村小学的师资队伍正在昂首挺进，说明家乡的教育前途光明咧。我盼望着信息技术早日在家乡普及。诚然，信息技术有了提高，但还是要尽量开发自己对教育教学的开发与整合，切忌盲目的照搬照抄网络资源去装饰自己的课堂。偶尔间，我会突发奇想地认为，如果家乡教育教学能够普及信息技术教育，把相应的名师专家的课堂再现于每一节课，该多好啊，那么，农村的教育教学质量将会有质的飞跃！培训结束后，我最担心回家以后我忘了，只好询问了培训老师的QQ号，以后好请教，因为在这久的培训过程中，罗昌萍等老师那种敬业精神深深地感动了我。可是呢，有问题就请教，对不起罗老师，她那么辛苦还打扰；而有问题不请教，更对不起罗老师，

26、更对不起教育事业。思前想后，还是不要瞻前顾后的好，若以后在信息技术应用过程中，真有不懂之处还是要请老师遥控，因为若能依然得到帮助，我就可以事半功倍啦！培训前是喜忧参半，喜的是机遇垂青了我，忧的是自己的信息技术基础太过于薄弱，跟不上学友；学习时是苦中寻宝，每天加上自学时间，怕得10多小时，而在艰辛的培训路途中，总可以收获喜悦的笑容，这是美好人生的源泉，美啊就是无处不在！教师敬业，治学严谨镇沅县教师进修学校教师的敬业精神和严谨治学的风貌是名副其实的，在这次培训学习中，我再次聆听和领悟了高级讲师罗昌萍老师的精彩课堂，目睹了班主任郎芳老师的和蔼可亲，抚摸了学校和谐的教育环境。因特尔?未来教育核心课程培

27、训的前奏是提前一天（即2010年8月16日）的Flash动画设计。据说，它是以镇沅县教育局师训办的要求为主旨，以满足教师在平时教育教学工作中遇到的实际问题为本，以紧密结合本次培训理念的需求为源，而演绎的Flash动画设计，伴着Flash动画设计的新奇乐章，学员情不自禁地喊道：“我的小球动啦！”我相信，一句肺腑之言，折射出了因特尔光彩夺目的内蕴，绽放出了学员内心的喜悦之花，装点的将是祖国盛开的教育事业之花！沐浴着Flash动画设计魅力的光环，罗老师和郎老师始终遵循教育教学规律，结合学员的年龄特点和心理特征，有机整合理论与实际操作，把课堂教学创设得丰富多彩。讲课时，能滔滔不绝地抓住重点进行举一反三

28、，使得原本较为枯燥的书本知识变得灵动起来。电脑操作示范起来，熟练而到位，让人钦佩不已。手把手的辅导让很多学员热泪盈眶。嘘寒问暖的关怀让想家的学员宾至如归。在长时间超负荷的培训岁月里，罗老师声音沙哑了。在烈日炙烤的平顶房里，罗老师却要小跑着穿梭在25名（含者东镇小学13名）学员之间。课前，她总是微笑着站在教室门口迎接学员，课后又微笑着送走每一个学员。在罗老师如此科学合理而率先垂范下，学员们都刻苦勤学，基本上掌握了因特尔?未来教育核心课程中“开始”、“初步设计您的单元”、“为单元作品集查找资料”、“创建学生演示文稿”、“创建学生网站”、“创建学生支持材料”、“创建教师支持材料”、“制订单元实施计划

29、”、“整合单元作品集”、“展示单元作品集”等培训模块的学习。其间，强者百尺竿头更进一步，以帮助别人为乐；弱者则不甘落后，想方设法誓过培训之关，甚至废寝忘食争优秀；也促成了振太乡小学与者东镇小学教师间的水乳交融，在互帮互助互学中携手迈向因特尔教育技术。惟其如此，25名学员终于能笑盈盈地走出因特尔?未来教育核心课程培训的大门，昂首阔步地去拥抱美好的明天！二、利用因特尔技术制作好的课件，最好能请其他教师代劳，自己坐在教室的最后面预览一遍，以防疏忽带来的败笔。比如调整字体的大小，更换底版的颜色等等。益，才能“文道结合”，走得更高更远。感言末了，因特尔?未来教育核心课程培训学习却未了，它需要教师学以致用，用中提炼，甚至是创造性的开发因特尔教育的潜力，进而才能在深层次的信息技术整合中焕发出国民素质教育的光辉形象！