四年级上册语文教学设计（共8篇）.docx

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1、四年级上册语文教学设计（共8篇）篇：四级语文上册：小青石设计四年级语文上册：小青石教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点理解课文内容。（二）能力训练点分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。（二）解决办法1自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。2通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。课时安排两课时。四、学生活动设计（一）学

2、生自读课文，自学生字、生词。第1页/共7页（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。（三）小组讨论、交流。（四）全班汇报、交流。（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？（六）学生中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。（七）分角色朗读课文。五、教具准备投影仪。六、教学步骤第一课时（一）揭示课题两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习小青石。板书：20*小青石（二）齐读课题（三）自读课文要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。（四）指名学生连读

3、课文（纠正读错的字音）第2页/共7页（五）自读课文思考题：（用投影出示）1起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？2从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“”画出来。（六）汇报、交流以上思考题学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不

4、管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！”（七）默读课文第3页/共7页给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）（八）小组交流分段、概括各段内容情况（九）全班汇报、交流第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。第二段

5、（从“一天”到“一会儿竟睡着了”）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。第三段（从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。第四段（从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。第五段（从“一年又一年”到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。（十）有感情地朗读课文（十一）学生质疑提出不懂的问题，汇报交流（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解

6、决的第二课时边理解课文边解决）。第二课时第4页/共7页（一）默读课文思考题：（投影出示）1你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点）2小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想）3你都读懂了什么？（充分理解课文内容）（二）小组讨论以上思考题（三）全班汇报、交流在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：第四段和第五段是课文的主要内容。小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生回答出以下几点：1工人把小

7、青石铲去干什么？工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。2小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的语句回答。小青石在没有成为混凝土时说：“这样的生活，我过厌了”，“老第5页/共7页是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，小青石很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌，它“头昏脑胀”，“生气”了；接着被铺在道路上，透不出一丝气，“只得闷声不响”；接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才

8、好。”后来，小青石“看见了许多许多人的脚，”它的思想又变了，“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。3为什么小青石有这样的思想感情上的变化？为什么小青石觉得非常快乐？因为小青石最初对自身的价值，存在不切实际的幻想，后来它抛弃了幻想找到了自己的位置，认为支持大众的脚，是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以，它觉得非常快乐。板书：支持大众的脚最有意义的生活（四）总结中心思想（让学生自己总结）通过讲述小青石的生活经历，阐明默默无闻地为人民服务，是最有意义的生活。（五）谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的

9、价值，树立正确的人生观。第6页/共7页（六）分角色朗读课文深入体会小青石思想感情的变化，理解小青石对生活的理想。七、布置作业1感情朗读课文。2预习读写例话分清课文的主次。要求：在预习本上写出分清课文的主次这篇读写例话中各自然段的主要内容。八、板书设计20*小青石支持大众的脚最有意义的生活第7页/共7页第2篇：四级语文上册：乌塔教学设计四年级语文上册：乌塔教学设计素质教育目标（）知识教学点1能认读本课生字词，理解不懂的词语。2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）能力训练点1训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。2培养学生的自学能力。3训练学生有感情地朗读课文。（三）德育

10、渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。学法引导（）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。重点、难点、疑点及解决办法（）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。（二）疑点114岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2乌塔

11、独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”2教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。教学流程：一、启发谈话，引入新课。1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自

12、学课文。1、出示自学建议(幻灯片1）。可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。2、学生自学课文。3、交流初读感受，提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的问题。）三、再读感悟，研讨释疑1学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2小组内交流讨论。3全班交流，互助解疑。（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对

13、她今后的成长会有好处（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫马上拿糖给我吃生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助每个周末去帮餐馆或

14、超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。1、讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。2、小结，教师提出自己的建议：我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并

15、不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。一人外出，要有家长同意和充分准备。要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。五、布置实践作业：（幻灯片3）1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2、小调查从乌塔中外小学生的不同。查找资料，分析原因，互相交流。板书设计设计好旅行路线、日程查警察局电话号码独自一人游欧洲给家里打电话（寄明信片）为旅行准备三年第3篇：四级上册语文17、长城教学设计17、长城学习目标描述：知识目标：学会本课四个生字，结合图

16、画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习内容分析：1、学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。2、长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自

17、己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是中国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。学生学情分析长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯

18、国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是中国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。作方南方学生，没有去过北京，也没见过长城，对长城了解的不多，所以要多利用多媒体进步介绍。教学策略设计1、利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。2、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字五、教学方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。教学过程：一、温故而知

19、新。1、回顾上节课所学生字词，朗诵重点生字词。（口头完成，课件显示）2、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成，课件显示）（1）（蜿蜒盘旋）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。（2）（气魄雄伟）气势雄壮而伟大。（3）（垛子）城墙上呈凹凸形的短墙。（4）（崇山峻岭）高而险峻的山岭。3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感）（1）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.（2）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。（3）美国总统克林

20、顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（4）以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。（5）毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉。导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（找出课文的中心句）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。C长城到底是什么样的？这节课，我们继续来学习长城。二、浏览课文思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（明确作者的观察顺序）三、精读课文（一）远看长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”

21、、“蜿蜒盘旋”是什么意思？2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?补充资料：（体会长城的长）一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？前不见头、后不见尾5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气

22、势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：（反复吟诵中心句，让学生感受到长城的确是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。过渡：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由读（二）近看长城，感受长城的：高大坚固。1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？2、请同学们自由读第2自然段并填空，体会长城的结构特点？（课件出示）（以填空的形式出现，使学生很快

23、能抓住重点词语理解长城的特点，而且印象深刻）长城（高大坚固），是用（巨大的条石）和（城砖）筑成的。城墙顶上铺着（方砖），（十分平整），像（很宽的马路），五六匹马可以并行。城墙外沿有（两米多高的成排的垛子），（垛子上有方形的瞭望口和射口），供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有（一座方形的城台），是（屯兵的堡垒）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。小结：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。3、补充资料。（体会长城的作用，以及它的高大坚固）结合课文的描述在图片上标出来：垛口、瞭望台、射口、城台成排的垛子（抵御外

24、来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）八达岭城墙高69米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5和1.7吨，墙体填满泥土和石块，用夯筑石；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米碜石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这

25、样的感叹（教师指示读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（1）单这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手。（劳动人民修长城很艰难）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）师生诵读：（进一步体会修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）修筑长城没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着数不清的巨大条石，就靠着（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（拓展

26、学生的思维，感受修筑长城的艰难）A一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。B一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。C一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。过渡：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是出示句子：（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！比较句子，把想到说给同学听。(体会到修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难）A、劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。B、（多少）劳动人民的血汗和智慧，（才）凝结成（这前不见头，后不见尾的）万里长城。补充资料：公元555年，

27、北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。（修筑长城花费大量的人力财力）3、朗读激情民族自豪感。（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。（括号的动词说明作者身临其境，作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民油然而生）（1）让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。（2）、让我们一起激动地、自豪的对全世界说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（3）长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：这样气魄雄伟的工程，在世

28、界历史上是一个伟大的奇迹。3、让我们带着赞美，练习背诵第三自然段。（巩固课文的内容，加强学生语言的训练）（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。单看这(数不清)的条石，一块有(两三千斤)重，那时侯(没有)火车、汽车，(没有)起重机，就靠着(无数的)肩膀(无数的)手，(一步一步)地(抬上)这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。（四）赞美长城1、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。2、深情朗诵诗歌。

29、（激发民族自豪感）长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华！3、在八达岭长城，我们看到，被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？（激发学生乃至全民保护长城决心）五、板书设计远看像长龙近看高大坚固17长城联想劳动人民的智慧和血汗地位伟大的奇迹

30、第4篇：人教版四级上册语文教学设计人教版四年级上册语文教学设计第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课1、今天，我们学习课文捞铁牛，板书课题。“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢?2、看了这个题目，你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语宋()拴()陷()论()送()栓()滔()轮()绳()绑()铲()拖()蝇()梆()产()施()3、理解词义宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。河中府：地方

31、的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，看法。纷纷，言论多而杂乱。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。潜水：隐藏在水面以下活动。水手：在船上负责舱面工作的普通船员。浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章层次，整

32、体感知课文1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容?第一自然段：铁牛陷入淤泥。第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第三自然段：和尚做了准备工作。第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业1、抄写词语2、朗读课文3、思考课后习题第二课时教学目的：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。教学难点：抓住课文主

33、要内容，感受中国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学过程：一、朗读全文思考：1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)二、学习课文第一自然段1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说?(板书：被水冲走)三、学习课文第二自然段1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人

34、们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三自然段1、指名读第三自然段。2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。五、学习课文第四、五、六自然段接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做

35、的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?1、自由读课文。2、指名答：分几步做的?3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经

36、有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)2、交流其它利用水的浮力的事。附：板书设计17.捞铁牛捞铁牛被水冲走叫水送回|准备怀丙打捞第5篇：四级语文上册小珊迪教学设计四年级语文上册小珊迪教学设计四年级语文上册小珊迪教学设计教学要求：1、通过教学激发学生对珊迪的同情，教育学生做个诚实守信的孩子。2、默读课文，以地点变换给课文分段，说出段落大意。3、学会本课生字新词，重点理解“发生发现，请求乞求”两组词，能用“猜想、断定、诚恳”造句。（一）师有感情地范读全文。1这个故

37、事主要写了谁？2他起先干什么到后来又怎么样了？第1页3体会老师是用怎样的语调读完全文的？（老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生，又不幸被马车撞倒，最后悲惨死去的事）（二）今天我们就一起来学习这个悲惨的故事，板书：15小珊迪二、激发感情。（）请同学自由轻声读全文。1给自然段标上序号。2读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？3由此你对小珊迪产生了怎样的感情？（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊迪为了不受饿，乞求“我”买他的火柴，对弟弟今后生活的关心，生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生了同情、可怜、佩服）（二）请同学默读全文。把这篇文章分为三段，说说分段依据。

38、1按地点变化（旅馆门前旅馆里珊迪家）2事情发展顺序分三段（一）（l8）（二）（911）（三）（1214）（三）学习生字新词。第2页纠jiu纠缠小珊迪和我纠缠什么？要我买火柴。盒：he是量词合皿与盘、盆字形上的区别。乞：qi乞求“乞”不要写成“气”猜：cai平舌音轧：ya轧死ya轧钢（四）检查自学情况。（五）个别、分组、集体读课文。三、学习课文第一段（一）听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？请请求（想了一会儿）乞求（二）师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强烈，从哪个词语可以看出来。第七节中的话感情最强烈。从“乞求”一词看出来。区分：请求：提出要

39、求，希望得到满足。乞求：请求给予。读第3、7节，要分别说出感情。（三）齐读对话部分，从中仍可以体会小珊迪当时的处境第3页吗？饥饿极了，为了得到微薄的收入不惜降价立刻卖掉火柴，他实在是太饿了，他需要钱买食物吃。（四）小珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话看出来。小珊迪的外貌（穿着、脸、脚）在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了吗？（五）齐读第8节，思考：1小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？“我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。区分：猜想：猜测（可能）断定：下结论（肯定）2再默读，“猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗

40、？我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢？顺序不可交换因在后来我想到所以我断定出示句子：诚恳：真诚而且，恳切。信任：相信而敢于托付。第4页（六）有感情地齐读第一段，思考这部分的主要内容。饥寒交迫的小珊迪乞求“我”买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。那么到底是作者的猜想对，还是作者的断定对呢？下一节课再学习！三、布置作业1抄写词语并家默；2熟读课文。第二课时教学过程：一、复习引新。1.通过上节课的学习，说说小珊迪的处境？寒冷饥饿2.经他再三请求，我才用一先令买了两盒火柴，可小珊迪为什么不把零钱送来呢？我猜想可能上当。但我后来断定他不是那种人，到底是猜想对呢，

41、还是断定对呢？二、学习第二段。（一）默读第二段，思考小珊迪为什么没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往回跑的途中发生了什么事？“我”是怎么知道的？小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕我等得不耐烦，第5页跑得快了，被一辆马车撞倒。小珊迪让弟弟送零钱来，我是从他弟弟的话中知道的。（二）板示：这个男孩子在破衣服里找了一会儿问：“找了一会儿”说明了什么？钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点钱都很宝贝。（三）读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。小珊迪饥寒交追，又不幸被马车撞倒，在生命垂危时，仍委托弟弟送还应找的钱，可以看出小珊迪有什么品质？有可贵的诚实的品质。三、有感情地朗读，说说这部分的主要内容。小珊迪

42、让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才知道他已被马车撞伤了。小结：通过第二段的学习我们知道了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时间，但在他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便士”，从中我们不得不佩服起珊迪的可贵的诚实的品质。那么，小珊迪的命运又如何呢？四、学习第三段。（一）默读第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？第6页为什么会这样？小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。因为他无限深切地关怀弟弟，他俩相依为命。（二）自由轻声读小珊迪的话，从中又可以知道小珊迪怎么样？很善良（三）着重指出一个感叹句，两个问句该怎么读？读出怎样的感情？（对弟弟的关心，对不公平的社会现实的不满）这是一个多么诚实

43、的孩子，一个多么善良的孩子，可是残酷的社会现实无情地折磨着他们，如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所同情，所以答应永远照顾小利比。1什么叫目不转睛？珊迪为什么会目不转睛地盯着我？目不转睛，眼珠子一动也不动地看。表现他很惊喜，很感激我。2“消失”什么意思？什么消失了？说明了什么？消失，消逝，没有了。珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。3齐读第14节，仔细琢磨词语，读出感情来。第7页指导朗读。4齐读第三段，思考这部分的主要内容：可怜的珊迪终于死了。“我”答应永远照顾他的弟弟。五、感情朗读揭示中心。珊迪是个诚实、善良的孩子。六、小结。珊迪是个小孩子，诚实善良，却悲惨地死去了，如果珊迪这次

44、未遭车祸死去，那么他的命运，弟弟的命运又将如何呢？（组织讨论）像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。从而激发学生对资本主义的憎恨。七、布置作业完成练习册；八、课外阅读板书：15、小珊迪饥寒交迫寒冷：又薄又破又红又肿饥饿：不惜降价卖火柴诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来第8页第6篇：四级上册猫教学设计四年级上册猫教学设计老舍笔下的猫会是一种怎么样的性格特点呢？以下是的四年级上册猫教学设计，欢迎参考阅读！猫教学设计一一、教学目标1有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。2学习“可是”的写法，仿写一段话。3用“摘录法”概括第一段段落大意。二、教学过程（一）整体感悟课文1导入：

45、很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇猫就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2反馈：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律第1页摘录词语1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。2学生写，教师巡回指导3（实物投影）反馈4齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生

46、读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）课件中“可是”两字变红4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）老实贪玩贪玩尽职高兴不高兴什么都怕勇猛（可是）总结规律：第2页是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）老实贪玩贪玩尽职古怪高兴不高兴什么都怕勇猛（可是）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。）（三）仿写一段话（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）1看图，明图意2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。3学生写，教师巡回指导。4（实物投影）评价（评价时注意：有没有写出两种完全不同的性格句子是否通顺，有没有错别字）第3页（四）总结今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。猫教学