《动作补间动画》教学案例.docx

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1、动作补间动画教学案例 一、教材分析 本课是浙教版初中信息技术(八年级下册)第七课动作补间动画的内容，在前面的课时中，学生已经相识了Flash的界面，学会了绘制简洁图形及库、元件的运用，但是没有让元件在舞台上真正地动起来。本课教材通过详细的实例让学生相识关键帧，学会制作动作补间动画来得到一般性思路及操作步骤，为将来学习形态补间动画及图层动画打下学问与方法上的基础。 二、学情分析 从学问上讲，通过前段时间的课堂学习，学生已驾驭了工具栏及元件的运用，从方法上讲，大多数学生对动画的制作从什么地方人手、有哪些步骤还比较模糊，但是他们都希望让自己的元件在舞台上真正地动起来，体验一下技术带来的动感艺术。 三

2、、教学目标 学问与技能：(1)让学生相识关键帧。(2)让学生学会制作动作补间动画，学会设置“缩放、旋转、缓动”等选项，做出各种动画效果。 过程与方法：(1)让学生学会制作补间动画的一般性思路及操作步骤。(2)让学生养成从库中调用元件的操作习惯。 情感、看法与价值观：让学生通过Flash技术手段，做出各种动画效果，从而来正确表达自己的特性化想法。 四、教学重点与难点 教学重点：动作补间动画制作。 教学难点：补间动画制作的一般性思路。 五、教学打算 网页协助材料、投篮动画源文件(半成品的FLA文件)、主题创意材料一份、极域多媒体教室系统4.0版本。 六、教学过程 1.导入新课 师：同学们，在以前的

3、课时中，我们学习了Flash动画制作当中的一些基础学问与技能，但是还没有让元件在舞台上真正地动起来。下面，请同学们观赏一段动画“球体运动”，如图1所示，同时请同学们分析以下问题。 (1)小球是从什么地方调用过来的? (2)小球的起点与终点在什么地方? (3)小球的运动轨迹是怎样的? 设计意图：通过观赏分析简洁的“球体运动”动画，激发起学生制作动作补间动画的主动性，同时也培育学生边思索、边分析的观赏习惯。 2.任务一：“练习室阶段” 师：请同学们进入“练习室”，按要求完成如下任务，同时可以到“网页帮助材料”中学习操作技术。 (1)绘制小球，将其转化为元件。 (2)将小球从舞台的左侧移动到舞台的右

4、侧。 (3)要实现以上的动画效果，制作步骤是什么? 学生快速进入制作动画状态，打开Flash MX2004进行制作，并和同组同学进行探讨沟通。 设计意图：在和学生的沟通中得到学生已有了动画制作学问与方法的基础，老师不急于给学生广播演示，而是给学生供应了“网页帮助材料”，激励学生自主学习，同组沟通。 老师在巡察中回答学生的各种疑难问题，并留意总结学生在操作中的共性。请一名学生上台演示操作，要求边操作边围绕以上三个问题进行讲解。 生：小球绘制后，转化为元件，到库中我们可以多次调动，这样很便利呀。操作步骤嘛，在第l帧上插入关键帧，把小球放左侧，再在第60帧上插入关键帧把小球放右侧，在“属性”面板上选

5、择“动作”补间动画就可以了。 设计意图：通过学生上台演示操作，不但让学生落实动作补间动画的操作步骤，而且老师要引导学生从中总结出补间动画制作的思路。 老师板书补间动画制作的思路：起始关键帧、终止关键帧、创建补间动画。 学生在同学演示操作及老师板书总结下，接着完成“练习室”中的任务。 3.任务二：“加工坊阶段” 师：请同学们进入“加工坊”，打开“投篮.FLA”，按你实际体育课中投篮的阅历，确定篮球的运动轨迹，并留意篮球在运动过程当中的速度改变、篮球的旋转程度、由远近而形成视觉上的大小改变等因素，如图2所示。 学生一边阅读“网页帮助材料”，一边按老师提示，在“属性”中对于“缩放、旋转、缓动”进行设

6、置。 设计意图：由生活阅历的要求来引发技术上的操作，体现了技术是为解决生活问题的新课程理念。 老师在巡察中帮助学生解决各种疑难问题，请一名学生上台，边演示操作、边讲解设计思路，一起巩固“加工坊阶段”的学习成果。并提出问题：在“缓动”选项中的数值为正数与负数，各体现出什么动画效果?请学生尝试一下。 生：数值正表现出减速效果，而负数则表现出加速效果。 师生共同总结，并板书：动作补间动画可实现一个对象(如元件)的位置移动、大小、旋转、颜色及透亮度改变等效果。 4.任务三：“创意园阶段” 师：在“加工坊”中已完成任务的同学，请你来到“创意园”，打开“鸭子过河.FLA”，利用刚才所学的内容，帮助小鸭子过

7、河，如图3所示。 学生迫不及待地进行思索、操作。 老师在巡察中帮助学生解决各种疑难问题，留意学生在制作过当中出现的共同问题，并主动引导学生对他人作品的多样化评价。 设计意图：进一步巩固制作补间动画的一般性思路及操作步骤，让学生体验动画技术在动态创意描述上的价值。 5.老师课堂总结 (1)补间动画制作的一般性思路及操作步骤。 (2)动作补间动画的含义及操作对象。 (3)技术的特性化表现方式。 评点 1.此课从教学环节上看，分别设计了“练习室”、“加工坊”、“创意园”三个教学任务，由易到难梯度推动，操作上由浅到深层层深化，不但照看到不同学习层次学生的学习需求，而且也适合初二学生一般意义上的思维发展。 2.在日常的信息技术课堂教学中，我们重视对于学生在学问与技能上的训练，而忽视在过程与方法上的探究，在情感、看法与价值观上的培育。此课经过课堂教学实践后，本人感觉到学生在制作补间动画的一般性思路及操作步骤上有非常深刻的印象，同时也领悟到了技术的文化特征须要与个人表达融为一体。这是此课最大的亮点! 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页